2017上半年教師資格證結(jié)構(gòu)話面試提升試題
水滿則溢，月滿則虧;自滿則敗，自矜則愚。我們要在學(xué)習(xí)中要保持自謙的態(tài)度進(jìn)行提升，下面是小編給大家提供的教師資格證結(jié)構(gòu)話面試提升試題，大家可以參考練習(xí)。
你是任課老師，上課時(shí)有一位學(xué)生沒(méi)帶課本，你怎么辦?
【解析】
學(xué)生上課忘帶課本,往往是由于粗心大意或未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。因此，我不會(huì)過(guò)多的指責(zé)和批評(píng)學(xué)生，而是在保證該生學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)。
首先，按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)。我會(huì)強(qiáng)調(diào)課本在學(xué)習(xí)中的重要性，請(qǐng)?jiān)撁麑W(xué)生不要再出現(xiàn)類似現(xiàn)象，安排其同桌和他一起共用課本。同時(shí)要求他把本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)都記錄在筆記本上，目的是既能讓他完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又能體會(huì)到不帶課本給自己造成的不良后果。
其次，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。我會(huì)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃靈活調(diào)整教學(xué)方法，開(kāi)展小組討論、學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)等多種學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅僅局限于課本，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道獲取知識(shí)。課后，我會(huì)找到該名學(xué)生，檢查他對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記錄情況，并對(duì)不完善的地方進(jìn)行補(bǔ)充，確保其在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果,期間使其感受到老師的關(guān)愛(ài)。
最后，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我會(huì)提醒學(xué)生做事注意細(xì)節(jié)。每天上學(xué)前檢查學(xué)習(xí)用品是否帶全，書包是否整理好，在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。成為一個(gè)有自我管控能力、有責(zé)任心的人。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，你在點(diǎn)名時(shí)讀錯(cuò)了其中一位學(xué)生的姓名，引得全班同學(xué)哄堂大笑。作為剛接手新班級(jí)的班主任，請(qǐng)問(wèn)你怎么辦?
【解析】
對(duì)我而言，面對(duì)因我念錯(cuò)了學(xué)生的名字而引得全班哄堂大笑的情況，確實(shí)很尷尬。但是，我會(huì)快速反應(yīng)，冷靜處理，有效控制課堂秩序，維護(hù)教師威嚴(yán)。首先，我會(huì)通過(guò)“噓”的手勢(shì)、雙手掌心向下攤平、雙手抓拳“收”的手勢(shì)等肢體動(dòng)作讓學(xué)生們安靜下來(lái)，并向被念錯(cuò)了名字的學(xué)生道歉，以幽默調(diào)侃的方式告訴學(xué)生們“人外有人，天外有天”的道理，引導(dǎo)學(xué)生虛心學(xué)習(xí)。
其次，鑒于這是我與學(xué)生的第一次見(jiàn)面，為了防止再念錯(cuò)學(xué)生名字，我會(huì)換一種辦法點(diǎn)名：讓同學(xué)們進(jìn)行自我介紹，我對(duì)著花名冊(cè)記錄核對(duì);或是同桌間相互介紹，分別介紹說(shuō)明同桌的情況等。這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)很新鮮，認(rèn)為老師很有創(chuàng)意。
最后，練就扎實(shí)的基本功。現(xiàn)在學(xué)生的名字都賦予深刻含義，生僻字較多，防止以后出現(xiàn)類似情況，我會(huì)在接手新班級(jí)之前，先看一遍新生花名冊(cè)，然后借助字典，確保我認(rèn)識(shí)并記住班里每個(gè)學(xué)生的名字。同時(shí)，加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷提升教育機(jī)智，靈活有效應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況。
德育是素質(zhì)教育的重要方面，正逐漸被學(xué)校和家長(zhǎng)所重視。作為老師，你認(rèn)為應(yīng)該如何開(kāi)展德育工作?
【解析】
德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確政治觀念的教育。德育內(nèi)容包括思想教育、道德教育、行為養(yǎng)成教育和心理素質(zhì)教育四個(gè)方面。因此，教師在開(kāi)展德育工作時(shí)可以從以下方面著手：
首先，思想教育方面。教師應(yīng)該注意在日常教學(xué)工作中注意引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的理想，同時(shí)深入開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的思想教育，使學(xué)生形成為中華之崛起而奮斗的理想。
其次，道德教育方面。教師應(yīng)以“五愛(ài)”為目的，以“五心”為中心，努力提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)，造就高尚的社會(huì)主義新人，培養(yǎng)的接班人。
再次，行為養(yǎng)成教育方面。要引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化紀(jì)律觀念，責(zé)任意識(shí)。學(xué)校可以通過(guò)規(guī)章制度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的紀(jì)律約束。同時(shí)，向?qū)W生進(jìn)行一定的民主、法制教育，培養(yǎng)他們成長(zhǎng)為合格人才。
最后，心理素質(zhì)教育方面。教師應(yīng)該重視學(xué)生心理素質(zhì)的教育，努力做學(xué)生的“心理醫(yī)生”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生克服其存在的心理問(wèn)題，幫助其解決學(xué)習(xí)和生活中的難題，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性心理的健康發(fā)展。
總之，教師應(yīng)該重視德育工作，將德育貫穿于日常教學(xué)工作的始終，做到“課課有德育，人人都是德育工作者”。
有人說(shuō)學(xué)生犯錯(cuò)要寫檢討，老師犯了錯(cuò)絕對(duì)不能檢討，這樣有失教師的威信。你怎么看?
【解析】
“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。”意思是說(shuō)，我們并非圣賢，均有可能犯錯(cuò)誤。如果犯了錯(cuò)誤，任何人都應(yīng)該有承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣、改正錯(cuò)誤的行為。誠(chéng)實(shí)、勇敢是我中華民族的傳統(tǒng)美德，作為人師，在此更應(yīng)做好表率。犯了錯(cuò)誤不檢討，更有失師威。
首先，公開(kāi)做檢討更能提升教師的人格魅力。教師有錯(cuò)，敢于承認(rèn)，并做出改變，是一種坦誠(chéng)的表現(xiàn)。該行為向?qū)W生傳遞一種坦誠(chéng)的人格品質(zhì)，學(xué)生會(huì)更加發(fā)自內(nèi)心的敬佩教師。
其次，公開(kāi)檢討有利于構(gòu)建友好的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生的心里都藏著一個(gè)標(biāo)尺，在他們的心里，對(duì)是非曲直有一個(gè)明確的判斷。所以，教師犯錯(cuò)誤公開(kāi)檢討后，會(huì)給學(xué)生滲透一種平等意識(shí)，并為學(xué)生樹(shù)立榜樣，使學(xué)生對(duì)教師更加信任，更能促進(jìn)師生間的和諧關(guān)系。
最后，教師勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，才真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“求真”的教育目的。陶行知先生一直提倡“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”教師有“求真”的行為，學(xué)生才會(huì)有“求真”的意識(shí)，才會(huì)慢慢學(xué)會(huì)“做真人”。
我們每一個(gè)人都應(yīng)該牢記：“人誰(shuí)無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉”。
幼兒一開(kāi)始會(huì)不喜歡去幼兒園，你認(rèn)為應(yīng)該如何解決?
【解析】
幼兒入幼兒園是踏入社會(huì)的第一步，也是幼兒第一次每天長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)自己的父母，這對(duì)于孩子和家長(zhǎng)都是一個(gè)難關(guān)。幼兒來(lái)到一個(gè)新環(huán)境，其心理受到一定的沖擊，分離焦慮隨之產(chǎn)生，往往表現(xiàn)為不喜歡去幼兒園，甚至?xí)霈F(xiàn)哭鬧、身體不適、逃避、緊張、恐慌和采取能使其獲得安全的行為。對(duì)于這種情況，我會(huì)通過(guò)不斷的觀察、分析、研究、提出對(duì)策，了解每個(gè)孩子的特點(diǎn)，對(duì)每個(gè)孩子采取不同的措施，幫助不同的幼兒盡早的擺脫分離焦慮。
首先，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，做好與家長(zhǎng)的溝通。請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，在家里做一些幼兒的思想工作，讓幼兒喜歡上幼兒園，愛(ài)上幼兒園。不要讓孩子覺(jué)得上幼兒園就意味著離開(kāi)了依戀對(duì)象，或者是上幼兒園是對(duì)自己的一種懲罰等，同時(shí)將幼兒的生活作息盡量的和幼兒園的一日生活作息時(shí)間相吻合。另外，要了解每個(gè)家庭及其幼兒的特殊之處，比如孩子的性格特點(diǎn)、喜好、家庭教養(yǎng)方式等。
其次，在幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)，與家長(zhǎng)一起幫助幼兒減少陌生感。邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起參與幼兒園活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒園生活。在活動(dòng)過(guò)程中，我會(huì)積極引導(dǎo)幼兒與父母參加各種室內(nèi)外活動(dòng)，體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，通過(guò)這些活動(dòng)有助于孩子熟悉幼兒園的環(huán)境，適應(yīng)幼兒園的生活規(guī)律，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，激發(fā)幼兒的入園愿望，這樣能夠有效地減少幼兒的分離焦慮，使他們愉快地開(kāi)始幼兒園生活。
最后，努力創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的班級(jí)環(huán)境。為了讓幼兒有“家”的感覺(jué)，我會(huì)對(duì)班級(jí)的環(huán)境進(jìn)行改造、布置，盡可能的創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的班級(jí)環(huán)境，如在班級(jí)中布置娃娃家，布置“我愛(ài)我家”的宣傳欄，擺放電話以及各種各樣幼兒喜愛(ài)的玩具，這樣在幼兒來(lái)園時(shí)，會(huì)對(duì)班級(jí)環(huán)境有種親切感，有利于減輕幼兒的焦慮與不安。
近日，校園暴力事件屢現(xiàn)報(bào)端，觸痛人們的神經(jīng)。對(duì)此，你怎么看?
【解析】
校園暴力不僅會(huì)惡化人際關(guān)系，造成人與人之間的不信任，對(duì)受到暴力侵害的孩子來(lái)說(shuō)，更是一場(chǎng)噩夢(mèng)，客觀上也會(huì)給周圍的孩子帶來(lái)恐懼，形成心理傷害。關(guān)于校園暴力事件，必須引起相關(guān)部門的高度重視。
我認(rèn)為，產(chǎn)生校園暴力的主要原因有以下幾點(diǎn)：
第一，學(xué)校諱疾忌醫(yī)，一旦發(fā)生校園暴力，出于“家丑不可外揚(yáng)”的思想，不愿向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)公開(kāi)，而是采取“息事寧人”的消極做法。第二，學(xué)生缺乏科學(xué)的心理教育，由于同伴交往等問(wèn)題使內(nèi)心積郁的困惑或憤怒無(wú)法釋放時(shí)，在情感的沖動(dòng)下，就可能通過(guò)暴力手段達(dá)到目的。第三，在影視作品、報(bào)紙書籍、電子游戲中，青少年可以很方便地接觸到暴力場(chǎng)面。此外，成人及社會(huì)中存在的暴力現(xiàn)象，讓孩子無(wú)意識(shí)地認(rèn)為暴力是解決問(wèn)題最直接的方式。
學(xué)校本是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，如何清除暴力，還校園一方凈土，是學(xué)校教育、學(xué)校管理需要反思的，也是法律和制度需要做出保證的。首先，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理，無(wú)論是暴力事件發(fā)生前的心理干預(yù)、安全教育或是事后的處理問(wèn)責(zé)，都要落到實(shí)處，發(fā)揮實(shí)效。其次，完善相關(guān)法律，對(duì)那些實(shí)施不良行為造成較大社會(huì)危害、而又由于年齡問(wèn)題不能追究責(zé)任的孩子，法律應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)新的制度和教育矯正措施加以懲戒。最后，凈化社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)格控制暴力文化對(duì)青少年的侵蝕，宣揚(yáng)正確的同伴交往等社會(huì)正能量，孩子的健康成長(zhǎng)。
你認(rèn)為怎樣可以提高學(xué)生的注意力，使學(xué)生可以認(rèn)真聽(tīng)完一堂課的知識(shí)?
【解析】
注意力是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的基本能力，是人的心理活動(dòng)指向和集中于某種事物的能力。注意力的好與壞直接影響學(xué)生的認(rèn)知和社會(huì)性情感等身心各方面的發(fā)展及其入學(xué)后學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)劣。
英國(guó)教育家約翰•洛克曾說(shuō)：“教師的巨大技巧在于集中與保持學(xué)生的注意。”作為一名教師，我會(huì)這樣吸引學(xué)生的注意力從而上好一堂課：
首先，豐富教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。心理學(xué)認(rèn)為，人在留意某些對(duì)象時(shí)，大腦皮層相應(yīng)區(qū)域就形成一個(gè)優(yōu)勢(shì)興奮中心。因此在教學(xué)中，我會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境投入，激趣探究，真正做到以導(dǎo)為主，讓學(xué)生充分的研究、合作，體會(huì)成功的喜悅，激起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意。開(kāi)課做到“一石激起千層浪”，新授做到“柳暗花明又一村”，總結(jié)做到“一番滋味在心頭”。
其次，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)生的注意力。心理學(xué)家研究表明：學(xué)生注意力的穩(wěn)定性隨年齡增長(zhǎng)而延長(zhǎng)。因此，我會(huì)充分利用學(xué)生的年齡特征，不但合理安排課堂教學(xué)時(shí)間，做到勞逸結(jié)合，讓學(xué)生在有張有弛的氛圍中學(xué)習(xí)，而且合理安排教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)、逐步深入，把新舊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得容易。
再次，發(fā)揮教學(xué)智慧，轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。在教學(xué)過(guò)程中，課堂的許多情況是不可預(yù)見(jiàn)的，總會(huì)出現(xiàn)一些上課注意力不集中的學(xué)生，為此，我會(huì)通過(guò)提高語(yǔ)調(diào)、停止講課、走下講臺(tái)、點(diǎn)名學(xué)生回答、用掌聲表?yè)P(yáng)學(xué)生等方法引起這些學(xué)生注意。對(duì)于一些突然發(fā)生的事情，我會(huì)充分發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，控制課堂秩序，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力。
最后，運(yùn)用正面激勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的注意力。學(xué)生們的年齡特點(diǎn)決定了他們特別喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和學(xué)生的肯定，因此，我會(huì)在整堂課中利用“翁格瑪麗”效應(yīng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，挖掘潛力，增強(qiáng)信心。
你認(rèn)為如何才能做好班主任工作?
【解析】
班主任既是學(xué)生身心健康和學(xué)習(xí)生活的管理者，也是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，更是班級(jí)教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。
首先，作為管理者，要求班主任在全面了解學(xué)生特點(diǎn)的情況下有機(jī)的整合教育資源，因材施教，讓每一名學(xué)生都能融入其中，寓教于樂(lè)讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。班主任老師要定期和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，做好家訪工作，向家長(zhǎng)了解孩子的課后狀態(tài)，收集家長(zhǎng)意見(jiàn)及時(shí)調(diào)整工作內(nèi)容，和學(xué)生家長(zhǎng)共同為孩子構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，作為組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，要求班主任發(fā)揮聰明才智。既可針對(duì)學(xué)生情況，制定切實(shí)可行的班規(guī)，并營(yíng)造良好的班集體氛圍;又可在班級(jí)里開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生的德智體美全面發(fā)展創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
最后，作為協(xié)調(diào)者，班主任需要將自己掌握的情況和全體授課教師進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生情況一同制定班級(jí)總體課程進(jìn)度及授課形式。每周定時(shí)開(kāi)授課中公師資總結(jié)小會(huì)，共同探討課堂教學(xué)效果，共同解決各學(xué)科老師遇到的問(wèn)題。
教師是人類靈魂工程師，無(wú)論作為班主任也好，還是作為一名普通的學(xué)科教師，都應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)、引導(dǎo)每一位學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。
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