教師資格面試結構化考情分析
教師資格考試面試的目的主要是考查申請中學教師資格人員應具備的教師基本素養、職業發展潛質、教育教學實踐能力是否達到相應的要求。嚴把教師入口關，擇優選拔樂教、適教人員取得教師資格。以下是小編整理的關于教師資格面試結構化考情分析，希望對您有所幫助!
什么是結構化面試?
所謂結構化面試，就是根據特定職位的勝任特征要求，遵循固定的程序，采用專門的題庫、評價標準和評價方法，通過考官小組與應考者面對面的言語交流等方式，評價應考者是否符合招聘崗位要求的人才測評方法。所以，對于教師資格面試的結構化環節設置的目的是在于通過面對面交流的方式，考察考生時候具備與教師崗位相匹配的綜合素質。
結構化面試主要考核內容?
通過對《中小學和幼兒園教師資格考試標準》和《考試大綱》(面試部分)的分析，結構化面試環節主要考核申請人職業認知(職業道德)、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教學基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。其中，儀表儀態和語言表達是貫穿面試始終的綜合性測評要素。但是結構化面試是整場面試的第一環節，根據首因效應，第一印象非常重要。必須重視考生在結構化面試環節的言語表達能力和儀表儀態方面。而在正式的結構化面試環節，通過結構化面試題目，重點考察的測評要素內容為職業認知、心理素質和思維品質。
結構化面試有哪些題型?
教師資格證結構化面試的題型主要分為六個項目。即，職業認知、邏輯思維，教育實踐、人際處理、應急應變、組織協調。職業認知類題目主要考察兩大方面，一方面是了解考生個人信息，另一方面是了解考生對于教師這一職業所涉及的教育理論知識、職業理念、職業道德、專業發展、行為標準等方面知識的理解與看法。邏輯思維類題目則主要考察考生對某種教育現象、教育相關政策、學校及教師具體行為等的分析，即時政類問題，以及考生對教育名家、社會大眾等的教育觀點和教育論斷的分析，即事理類問題。教育教學實踐能力主要以教師的基本素養、教育教學過程中學生出現的常規性問題為素材進行命題考查。應急應變則考察教師對于教育教學情境中出現的突發時間的處理能力。人際處理類問題，是指在教育教學過程中，考生以教育工作者的特定身份，協調與學生、家長、同事、領導等人際主體間關系的問題。組織協調類問題，主要考查考生的計劃、組織、協調及管理能力。
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1、教育教學基本素質和能力要求
教師職業的特殊性在于從事教師職業必須具有教育教學能力，也就是說不僅要掌握一定的知識，更重要的是要把知識按照不同學校教學計劃的要求傳授給學生，調動學生的學習積極性，培養學生的探索精神、學習能力和道德人格，使學生的特長和潛力能夠充分發揮出來。教育教學能力的內容廣泛，要求較高，鑒于我國幅員遼闊，各地區教育發展水平差異較大，公民的素質差異較大，因此，《(教師資格條例)實施辦法》規定，教育教學基本素質和能力的"具體測試辦法和標準由省級教育行政部門制定"。
2、擔任教師工作所必須具備的身體條件
"身體條件"應為教育教學能力的一部分，或者說是承擔教育教學任務的"硬件"，因為教師(特別是小學和幼兒園教師)身體條件對教育教學效果有一定影響。《教師資格條例》第六條規定："有教育教學能力應當包括符合國家規定的從事教育教學工作的身體條件。"教師身體條件主要是要求無傳染性疾病，無精神病史，有完全的法律行為能力等。"身體條件"的具體標準參照師范教育類專業招生體檢標準的有關規定執行。
3、中等職業學校實習指導教師資格的專業技術要求
中等職業學校"培養國民經濟部門需要的中等專業技術人員"的性質，決定了中等職業學校教育教學中實習和實際操作的內容較多，這些實習和實際操作任務是由實習指導教師承擔的，這些實際操作教學水平，除了要有一定的學歷作基礎外，還要有相當長時間的經驗積累和實踐鍛煉才能達到。所以，在《教師資格條例》第七條第二款中規定："取得中等職業學校實習指導教師資格，應當具備國務院教育行政部門規定的學歷，并應當具有相當助理工程師以上專業技術職務或者中級以上工人技術等級。"
4、普通話水平要求
《教育法》規定在我國各級各類學校教學都應當推廣使用普通話。《(教師資格條例)實施辦法》第八條規定：普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上標準。少數方言復雜地區的普通話水平應當達到三級甲等以上標準;使用漢語和當地民族語言教學的少數民族自治區的普通話水平，由省級人民政府教育行政部門規定標準。隨著社會的進步、經濟的發展，人們的交往越來越密切、范圍越來越大，普通話作為交往的重要工具日益為社會所重視。教育，特別是基礎教育對推廣使用普通話起著極其重要的作用，教師應當具有比其他社會成員有更高的普通話水平。
5、教育學、心理學知識要求
學習、掌握并能在教育教學實踐工作中運用教育學、心理學知識原理是教師職業的特殊要求。對非師范教育類專業畢業人員申請教師資格，《教師資格條例》第十六條規定："根據實際情況和需要，教育行政部門或者受委托的高等學校可以要求申請人補修教育學、心理學等課程"，并取得結業證書。根據這條規定和不同教師資格的不同要求、不同地區和不同的申請人的實際情況，教育學、心理學的學習和考查(考試)等由省級教育行政部門規定具體辦法。
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