幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》單選題
為了提高大家的教師資格證考試水平，百分網小編為各位考生帶來了以下幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》單選題，大家可以來做一做，鞏固自己的知識。
幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》單選題 1
1.幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。這體現了幼兒思維的( )特征。
A.直觀行動性
B.自我中心性
C.具體性
D.形象性
2.與兒童自我意識的真正出現相聯系的是( )。
A.言語的發展
B.動作的發展
C.情感的發展
D.意志的發展
3.喜歡成人接觸、撫愛，這種情緒反應的動因是為滿足兒童的( )。
A.生理性需要
B.情緒表達性需要
C.自我調節性需要
D.社會性需要
4.幼兒自我意識萌芽的最重要的標志是( )。
A.掌握代名詞“我”
B.掌握代名詞“你”
C.掌握代名詞“他”
D.分清自己及他人
5.( )認為“兒童發展是一個順序模式的過程。這個模式是由機體成熟預先決定和表現的”。
A.弗洛伊德
B.皮亞杰
C.格塞爾
D.華生
6.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人”的教育家是( )。
A.培根
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.贊可夫
7.“染于蒼則蒼，染于黃則黃。”這說明( )對人的成長和發展的影響是巨大的。
A.顏色
B.環境
C.遺傳
D.物質
8.降溫的方法有兩種：物理降溫和藥物降溫。對學前兒童來說。若體溫不是特別高，應盡量采取( )的方法。
A.藥物降溫
B.物理降溫
C.冷敷
D.酒精擦拭
9.新《綱要》指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以( )為基本活動，保教并重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。”
A.游戲
B.集體教學
C.生活
D.交往
10.環境的創設過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。這是( )原則的要求。
A.環境與教育目標的一致性
B.發展適宜性
C.幼兒參與性
D.開放性
參考答案及解析
1.【知識點】幼兒思維的發展。
【答案】C。解析：體性是指幼兒思維的內容是很具體的。幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。
2.【知識點】幼兒自我意識的發展。
【答案】A。解析：自我意識的真正出現是和兒童的.言語的發展相聯系。
3.【知識點】幼兒情緒的發展。
【答案】D。解析：兒童最初出現的情緒是與生理需要相聯系的。隨著兒童的成長，情緒逐漸與社會性需要相聯系。嬰幼兒喜歡成人的接觸、撫愛的動因主要是為滿足其希望與成人接觸和交往的社會性需要。
4.【知識點】幼兒自我意識的發展。
【答案】A。解析：自我意識萌芽的重要標志是代詞“我”的掌握。
5.【知識點】格塞爾成熟勢力說。
【答案】C。解析：格塞爾通過“雙生子爬梯實驗”得出結論，認為個體的生理和心理發展.都是按基因規定的順序有規則、有秩序地進行的。支配兒童心理發展的是成熟和學習。
6.【知識點】夸美紐斯的教育思想。
【答案】B。解析：夸美紐斯提出了“泛智”教育思想，提倡“把一切知識交給一切人”。
7.【知識點】嬰幼兒發展的影響因素。
【答案】B。解析：環境，特別是教育對人的成長和發展有重要意義。為遺傳轉換為現實提供了可能性，對人的身心發展起主導作用。
8.【知識點】幼兒保健常規及疾病預防。
【答案】B。解析：對學前兒童來說，若體溫不是特別高，應盡量采取物理降溫的方法。這樣做更安全，能減少藥物對幼兒肌體的傷害。冷敷和酒精擦拭都屬于物理降溫的方法。
9.【知識點】《幼兒園教育指導綱要(試行)》
【答案】A。
10.【知識點】幼兒園環境創設原則。
【答案】C。解析：參與性原則是指教育者要有讓幼兒參與環境創設的意識，讓幼兒有由單純的傾聽者變成計劃者、參與者，意識到自己是環境的主人，培養分工合作、討論、決策、解決問題的能力。
幼兒教師資格證考試《保教知識與能力》單選題 2
一、單項選擇題(共10道題，每題3分。共30分)
1.幼兒智力發展的核心部分是( )。
A.觀察力
B.注意力
C.思維力
D.想象力
2.兒童能夠獨立表現出來的心理發展水平。和兒童在成人指導下所能夠表現出來的心理發展水平之間的差距是( )。
A.關鍵期
B.敏感期
C.最近發展區
D.轉折期
3.現在的幼兒與幾十年以前的幼兒某些心理年齡特點基本相同，如思維的具體形象性、愛活動、愛游戲等。這說NJL童心理發展的年齡特征具有( )。
A.可變性
B.整體性
C.階段性
D.穩定性
4.從幼兒在園一日活動的主要類型來分，幼兒園環境可分為游戲活動環境、學習活動環境和( )。
A.交往環境
B.文化心理環境
C.語言環境
D.生活活動環境
5.幼兒最先掌握的實詞是( )。
A.形容詞
B.動詞
C.名詞
D.代詞
6.以下對健康檢查的目的論述錯誤的一項是( )。
A.盡早對有疾病或有身體缺陷的兒童采取矯治措施
B.了解兒童生長發育和健康狀況
C.杜絕疾病的發生
D.盡早發現兒童的疾病或身體缺陷
7.下列關于幼兒園教育活動內容選擇的原則中，表述不正確的是( )。
A.能符合幼兒的年齡特征，配合幼兒的生活經驗和認知水平
B.能引發和滿足幼兒的興趣和需要
C.能反映時代發展特征。有利于幼兒的后續學習和長遠發展
D.不需要考慮季節、節日以及周邊環境資源等因素
8.小班幼兒往往對某個故事百聽不厭，其原因主要是( )。
A.以想象過程為滿足
B.想象的內容零散
C.想象受情緒影響
D.想象具有夸張性
9.構成教育活動必不可少的基本要素是( )。
A.教育者、受教育者、教育影響
B.教育者、受教育者、教育物資
C.教育者、受教育者、教育物質
D.教育者、受教育者、教育手段
10. 《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：幼兒園的教育內容是的，( )的，可以相對劃分為健康，語言，社會，科學，藝術等五個領域，也可做其他不同的劃分。
A.多元性
B.啟蒙性
C.滲透性
D.開放性
二、簡答題(共2道題，每題15分，共30分)
11.簡述幼兒心理發展進程的基本特點。
12.簡述游戲對幼兒智力發展的作用。
三、論述題(共1道題，每題20分。共20分)
13.為什么說在幼兒園中教師與保育員的良好工作伙伴關系是實現保教合一的前提?
四、材料分析題(共2道題。每題20分，共40分)
14.我和孩子們站在操場上。一起討論晨間鍛煉的規則。弘弘的眼睛直勾勾地盯著“大球”。選擇運動器械的音樂一響起，弘弘撒開腿。朝大球飛蹦過去。這時場地上的大球只剩下一個了，弘弘和新迪同時拿到這個大球。兩個人你不讓我，我不讓你地爭起來。弘弘大喊：“是我先拿到的。”新迪說：“不對，你是跑過來的'，是我先拿到的。”弘弘仍大叫：“我要玩。”我輕輕地對他們說：“你們倆商量一下。想個辦法，要不這樣下去誰也玩不了。”于是新迪用商量的口氣對弘弘說：“我先玩，等會兒交換的時候再給你玩，好嗎?”弘弘松開拿著大球的手，我以為他同意了新迪的方法正想表揚他，沒想到他猛地抓起新迪的胳膊狠狠地咬了一口。新迪痛得立刻松開了手。哭了起來。弘弘見狀立即拿著大球準備玩起來。
根據所給材料，分析攻擊性兒童的行為表現和產生此行為的原因。
15.基尼是美國加利福尼亞州的一個小女孩。她母親雙目失明，喪失了哺育孩子的基本能力;父親討厭她，虐待她。基尼自嬰兒期起就幾乎沒聽到過說話，更不用說有人教她說話了。除了哥哥匆匆地、沉默地給她送些食物外，可以說。基尼生活在一間被完全隔離的小房里。她嚴重營養不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安靜得令人害怕，沒有明顯的喜怒表情。基尼3歲被發現后，被送到了醫院。最初幾個月。基尼的智商得分只相當于l歲正常兒童。多方面的重視使她受到了特殊的精心照顧。盡管如此，直到13歲，她都沒有學會人類語言的語法規則，不能進行最基本的語言交流。據調查分析，基尼的缺陷不是天生的。
根據以上材料，回答下列問題：(1)小基尼的缺陷說明了什么?
(2)小基尼在精心教育下，仍不能學會人類語言的語法規則。這說明了什么?
五、活動設計題(共1道題。每題30分，共30分)
16.“拔蘿卜、拔蘿卜，嘿呀嘿呀拔不動……”，還記得兒時這首膾炙人口的兒歌《拔蘿卜》嗎?
讓寶寶跟著拔蘿卜經典的旋律、歡快的節奏一起律動起來吧。請為中班幼兒設計一份音樂教育活動。要求寫出活動目標、活動準備、活動過程等內容。
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