教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬考試題

時(shí)間：2025-11-01 16:10:23 教師資格

2016年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬考試題

　　為幫助同學(xué)們更好備考教師資格證考試，百分網(wǎng)小編為大家準(zhǔn)備了以下的《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬考試題，希望能幫助到大家的復(fù)習(xí)!

2016年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》模擬考試題

　　一、單項(xiàng)選擇題(每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)符合題意。請(qǐng)選出并將其代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。本大題共29小題，每小題2分，共58分)

　　1、下列能源中，屬于可再生能源的是(　　)

　　A.煤炭

　　B.石油

　　C.風(fēng)能

　　D.核能

　　2、下面屬于我國(guó)文學(xué)史上第一部由文人作家獨(dú)立創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說的一項(xiàng)是(　　)

　　A.《搜神記》

　　B.《水滸傳》

　　C.《金瓶梅》

　　D.《老殘游記》

　　3、依據(jù)我國(guó)相關(guān)法律，下列有可能成為行政訴訟被告的是(　　)

　　A.某教育局局長(zhǎng)

　　B.某市市長(zhǎng)

　　C.某市公安局

　　D.某鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委書記

　　4、某Excel工作表中，存放了商品的銷售統(tǒng)計(jì)，想利用“篩選”功能，把銷售量不低于5000以及銷售量低于2000的商品全部挑出來，篩選的條件應(yīng)該是(　　)

　　A.“大于5000”與“小于2000”

　　B.“大于或等于5000”與“小于2000”

　　C.“大于或等于5000”或“小于2000”

　　D.“大于5000”或“小于或等于2000”

　　5、對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行(　　)的方針。

　　A.教育、感化、挽救

　　B.批評(píng)、教育、懲罰

　　C.說理、勸服、感化

　　D.教育、勸服、挽救

　　6、學(xué)校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務(wù)，情節(jié)嚴(yán)重或者造成嚴(yán)重后果的，根據(jù)有關(guān)法律規(guī)定，(　　)要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

　　A.校長(zhǎng)

　　B.學(xué)校負(fù)責(zé)人

　　C.有關(guān)直接負(fù)責(zé)人

　　D.學(xué)校負(fù)責(zé)人和有關(guān)直接負(fù)責(zé)人

　　7、蘇霍姆林斯基說：“只有集體和教師首先看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才能產(chǎn)生上進(jìn)心。”這句話說明教師要(　　)

　　A.對(duì)學(xué)生因材施教

　　B.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)

　　C.尊重和欣賞學(xué)生

　　D.團(tuán)結(jié)和關(guān)心學(xué)生

　　8、下列成語不是出自《鴻門宴》一文中的是(　　)

　　A.項(xiàng)莊舞劍，意在沛公

　　B.扶搖直上

　　C.秋毫無犯

　　D.人為刀俎，我為魚肉

　　9、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》提出教師考核、聘任(聘用)和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容是(　　)

　　A.師德表現(xiàn)

　　B.業(yè)務(wù)能力

　　C.創(chuàng)新實(shí)踐

　　D.高素質(zhì)專業(yè)化

　　10、教師要具有符合時(shí)代特征的學(xué)生觀。這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系以及(　　)

　　A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系

　　B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展的關(guān)系

　　C.智力發(fā)展與體力發(fā)展的關(guān)系

　　D.思想發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系

　　11、把地球劃分為東西半球的兩條線是(　　)

　　A.(0°，180°)

　　B.(20°E，160°W)

　　C.(20°W，160°E)

　　D.(60°W，20°E)

　　12、小凱的數(shù)學(xué)成績(jī)很差，學(xué)習(xí)積極性不高，終日渾渾噩噩。班主任找其談話，詢問緣由。小凱賭氣地說：“朱老師只喜歡成績(jī)好的同學(xué)，從來不叫我回答問題。他嫌我成績(jī)不好，我為什么要認(rèn)真聽他的課!”由此可見，朱老師的做法(　　)

　　A.違背了公正施教的要求

　　B.有助于教學(xué)任務(wù)的完成

　　C.有助于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　D.違背了嚴(yán)慈相濟(jì)的要求

　　13、《蒙娜麗莎》屬于(　　)

　　A.國(guó)畫

　　B.油畫

　　C.版畫

　　D.水粉畫

　　14、要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的(　　)和為人師表的作用。

　　A.主導(dǎo)作用

　　B.主體作用

　　C.心理作用

　　D.人格魅力

　　15、下列物質(zhì)的用途主要與其化學(xué)性質(zhì)相關(guān)的是(　　)

　　A.干冰用于人工降雨

　　B.用鹽酸除鐵銹

　　C.氫氣用于充探空氣球

　　D.用鎢作燈泡中的燈絲

　　16、劉易斯、湯丹遜、薩利三人被哈佛大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)和麻省理工學(xué)院錄取。他們分別被哪個(gè)學(xué)校錄取的?鄰居們作了如下的猜測(cè)：

　　鄰居A猜：劉易斯被加利福尼亞大學(xué)錄取，薩利被麻省理工學(xué)院錄取

　　鄰居B猜：劉易斯被麻省理工學(xué)院錄取，湯丹遜被加利福尼亞大學(xué)錄取

　　鄰居C猜：劉易斯被哈佛大學(xué)錄取，薩利被加利福尼亞大學(xué)錄取

　　結(jié)果，鄰居們的猜測(cè)各對(duì)了一半。

　　那么，他們的錄取情況是(　　)

　　A.劉易斯、湯丹遜、薩利分別被哈佛大學(xué)、加利福尼亞大學(xué)和麻省理工學(xué)院錄取

　　B.劉易斯、湯丹遜、薩利分別被加利福尼亞大學(xué)、麻省理工學(xué)院和哈佛大學(xué)錄取

　　C.劉易斯、湯丹遜、薩利分別被麻省理工學(xué)院、加利福尼亞大學(xué)和哈佛大學(xué)錄取

　　D.劉易斯、湯丹遜、薩利分別被哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院和加利福尼亞大學(xué)錄取

　　17、在計(jì)算機(jī)A上使用PowerPoint在幻燈片中插入圖片后保存，將PowerPoint文件拷貝到計(jì)算機(jī)B上，則在計(jì)算機(jī)B上(　　)

　　A.不能看到圖片

　　B.可以看到一部分圖片

　　C.可以看到所有圖片

　　D.可以看到所有圖片，但比較模糊

　　18、快遞公司服務(wù)范圍即服務(wù)網(wǎng)絡(luò)所能覆蓋或到達(dá)的范圍，是衡量快遞公司競(jìng)爭(zhēng)能力的最重要因素，也是快遞企業(yè)提供快遞服務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。服務(wù)范圍決定了快遞公司快件所能到達(dá)的服務(wù)區(qū)域。對(duì)于客戶來說，快遞公司能提供的服務(wù)范圍當(dāng)然是越大越好。以下哪項(xiàng)如果為真，不能支持上述判斷(　　)

　　A.許多服務(wù)范圍小的快遞公司在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下舉步維艱

　　B.大中型客戶的業(yè)務(wù)范圍往往非常廣泛，覆蓋全國(guó)各地

　　C.服務(wù)網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣的快遞公司，如EMS、中鐵快運(yùn)等四家的營(yíng)業(yè)總額超過國(guó)內(nèi)市場(chǎng)總額的50%

　　D.劃分為省內(nèi)和省外快件后，快遞公司主要以重量計(jì)費(fèi)，并不以距離計(jì)費(fèi)

　　19、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是(　　)

　　A.專業(yè)知識(shí)

　　B.專業(yè)意識(shí)

　　C.專業(yè)能力

　　D.專業(yè)態(tài)度

　　20、在Word的編輯狀態(tài)，打開文檔“ABC”，修改后另存為“ABD”，則文檔“ABC”(　　)

　　A.被文檔ABD覆蓋

　　B.未修改被關(guān)閉

　　C.被修改未關(guān)閉

　　D.被修改并關(guān)閉

　　21、三字經(jīng)的派別是(　　)

　　A.儒家

　　B.道家

　　C.法家

　　D.墨家

　　22、教師的專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有(　　)

　　A.交往能力

　　B.管理能力

　　C.研究能力

　　D.學(xué)習(xí)能力

　　23、在歌劇(　　)中使用到了《茉莉花》的曲調(diào)。

　　A.《江姐》

　　B.《茶花女》

　　C.《小二黑結(jié)婚》

　　D.《圖蘭朵》

　　24、一位教師走上講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)講桌上放著一張字條，上面工工整整地寫著：“老師，你以為當(dāng)老師就可以壓服學(xué)生嗎!你高昂著頭，鐵青著臉，像個(gè)活閻王，但是有誰能服你呢!”落款是：“讓你最討厭，等待你處罰的學(xué)生”。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(　　)

　　A.向?qū)W生訴苦

　　B.不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

　　C.稍作停頓，批評(píng)訓(xùn)斥學(xué)生

　　D.在班上宣讀了信的內(nèi)容，并檢討自己平時(shí)工作方法的粗暴，感謝這位同學(xué)給自己敲響了警鐘

　　25、《學(xué)生傷害事故處理辦法》認(rèn)定，學(xué)校對(duì)學(xué)生安全負(fù)有的職責(zé)是(　　)

　　A.教育、教學(xué)和監(jiān)護(hù)

　　B.教育、管理和保護(hù)

　　C.教育、教學(xué)和監(jiān)管

　　D.教育、監(jiān)管和救護(hù)

　　26、在Word中，要設(shè)置奇偶頁(yè)的頁(yè)眉和頁(yè)腳不同，可使用(　　)來完成設(shè)置。

　　A.“打印”對(duì)話框

　　B.“頁(yè)面設(shè)置”對(duì)話框

　　C.“頁(yè)眉和頁(yè)腳”工具欄

　　D.“段落”對(duì)話框

　　27、國(guó)家建立統(tǒng)一的義務(wù)教育教師職務(wù)制度。教師職務(wù)分為(　　)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。

　　A.初級(jí)

　　B.一級(jí)

　　C.二級(jí)

　　D.講師

　　28、取材于特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)的傳說，與《奧德賽》組成希臘偉大史詩(shī)《荷馬史詩(shī)》的經(jīng)典作品是(　　)

　　A.《伊利亞特》

　　B.《俄瑞斯忒亞》

　　C.《俄狄浦斯王》

　　D.《普羅米修斯》

　　29、教師良心雖然外人看不見、摸不著，但教師卻能深深地體驗(yàn)和意識(shí)到，并利用它指導(dǎo)自己的工作。這說明教師良心具有(　　)

　　A.公正性

　　B.穩(wěn)定性

　　C.內(nèi)隱性

　　D.廣泛性

　　二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分。共42分)

　　30、記得有一次，老師讓我們用鋼筆描紅，我的字本來就寫得潦草，再加上是初次用鋼筆，結(jié)果寫出來的每個(gè)字都沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，而且還把書面弄得臟兮兮的。這時(shí)，我的手突然被一只手握住了，耳邊響起了熟悉的聲音“你看，垂露豎垂直寫下去，再提起來。它的外表……”王老師指導(dǎo)完我，又微笑著走向其他同學(xué)。我的手心里汗津津的，心里卻暖烘烘的，細(xì)細(xì)體會(huì)了老師的話后，又重新提起筆，一筆一劃寫下去……

　　還有一次，我因在學(xué)校表演節(jié)目耽擱了時(shí)間，放學(xué)后就遲出來那么幾分鐘，天居然下起了傾盆大雨。我沒有雨傘，看看雨也沒有停的意思，只好沖進(jìn)雨中……沒想到只跑了一小段，雨就打濕了我的一大半衣服。

　　這時(shí)，一聲呼喚叫住了我，回頭一看，原來是王老師正打著雨傘向我走來。我趕忙跑過去，躲在老師的傘下，老師把大半的雨傘傾向我這邊。而她卻被雨打濕了半邊身子。老師和我邊走邊聊：“你爸爸沒有來接你嗎?”我東瞧瞧、西看看，終于看到了爸爸，他正穿著雨衣站在學(xué)校大門外。我大聲喊道：“老師，你看我爸爸在那兒呢!”老師點(diǎn)點(diǎn)頭說：“回家趕緊換衣服，小心感冒。”她摟著我的肩膀，一直把我送出校園……

　　王老師，一次又一次地滴下辛勤的汗水，為的是把我們培養(yǎng)成才;一次又一次地引導(dǎo)，為的是讓我們自己在啟示的“燈光”下尋找答案;一次又一次地教誨，為的是讓我給同學(xué)們做好榜樣。我進(jìn)步了，您告誡我不要驕傲;我失敗了，您鼓勵(lì)我不要?dú)怵H;我犯錯(cuò)了，您不是粗暴的打罵，而是耐心地教導(dǎo)……

　　問題：請(qǐng)根據(jù)材料分析怎樣做一個(gè)受小學(xué)生歡迎的老師。

　　31、閱讀下面的文章，按要求回答問題。

　　土地

　　韓少功

　　吃著自己種出來的瓜菜，覺得它們每一樣都有來歷，每一樣都有故事。什么時(shí)候下的種，什么時(shí)候發(fā)的芽，什么時(shí)候開的花……往事歷歷在目。

　　蟲子差點(diǎn)吃掉了新芽，曾讓你著急;一場(chǎng)大雨及時(shí)解除了旱情，曾讓你欣喜。轉(zhuǎn)眼間，幾個(gè)瓜突然膨脹了好幾圈，胖娃娃一般藏在綠葉深處，不知天高地厚地大亂家規(guī)，大哭大笑又大喊大叫，必定讓你驚詫莫名。

　　有時(shí)候，瓜藤長(zhǎng)袖飄飛，羽化登仙，一眨眼就緣著一根電線桿攀向高高藍(lán)天，在太陽或月亮那里開花結(jié)果，讓你搬來椅子再加上梯子，仍然望天興嘆。你看見一條彎彎的絲瓜掛在電線上，像電信局懸下來的一個(gè)野外的話筒：剛才是誰在這里通話而且是與誰通話?或者說這么多電話筒從瓜藤下來，從土地里拋撒出來，一心想告知我們遠(yuǎn)古的秘密卻從來無人接聽?

　　你想象根系在黑暗的土地下嗞嗞地伸長(zhǎng)，真正側(cè)耳去聽，它們就屏住呼吸一聲不響了。你想象枝葉在悄悄地伸腰踢腿、擠眉弄眼，猛回頭看，它們便各就各位一本正經(jīng)若無其事了。你從不敢手指瓜果，怕它們真像鄰居老吳伯說得那樣一指就謝，怕它們害羞和膽怯于是氣呼呼地不再合作，總之，它們是有表情的，有語言的，是你生活的一部分。這幾乎不是吃飯，而是游子歸家，是你與你自己久別后的團(tuán)聚，也是你與土地一次交流的結(jié)束。

　　你會(huì)突然想起以前在都市菜市場(chǎng)里買來的那些瓜菜，干凈、整齊而且陌生，就像兌換它們的鈔票一樣陌生。它們也是瓜菜，但它們對(duì)于享用者來說是一些沒有過程的結(jié)果，就像沒有愛情的婚姻，沒有學(xué)習(xí)的畢業(yè)，于是能塞飽你的肚子卻不能進(jìn)入你的大腦，無法填注你感情的空空蕩蕩。難怪都市里的不少孩子都不識(shí)瓜菜了，雞蛋似乎是冰箱生出來的，白菜似乎是超級(jí)市場(chǎng)里長(zhǎng)出來的，看見松樹就說是“圣誕樹”，看見鴨子就說是“唐老鴨”。在一個(gè)工業(yè)化和商品化的時(shí)代，人們正在越來越遠(yuǎn)離土地上的過程。這真是讓人遺憾。

　　什么是生命呢?什么是人呢?人不能吃鋼鐵和水泥，更不能吃鈔票，而只能通過植物和動(dòng)物構(gòu)成的食品，只能通過土地上的種植與養(yǎng)殖，與大自然進(jìn)行能量的交流和置換。這就是最基本的生存，就是農(nóng)業(yè)的意義，是人們?cè)谌魏螘r(shí)候都只能以土地為母的原因。英文中Culture指文化與文明，也指種植和養(yǎng)殖，顯示出農(nóng)業(yè)在往日文化與文明中的至尊身份和核心地位。那時(shí)候的人其實(shí)比我們洞明。總有一天，在工業(yè)化和商品化的大潮激蕩之處，人們終究會(huì)猛醒過來，終究會(huì)明白綠遍天涯的大地仍是我們的生命之源，比任何東西都重要得多。

　　那才是人類Culture又一次偉大的蘇醒。

　　問題：(1)根據(jù)原文，概括“土地”兩層含義的要點(diǎn)。。

　　(2)“在一個(gè)工業(yè)化和商品化的時(shí)代，人們正在越來越遠(yuǎn)離土地上的過程。”從全文看，這句話有什么深刻內(nèi)涵?

　　32、幾個(gè)學(xué)生正趴在樹下興致勃勃地觀察著什么，一個(gè)教師看到他們滿身是灰的樣子，生氣地走過去問：“你們?cè)诟墒裁?”

　　“聽螞蟻唱歌呢。”學(xué)生頭也不抬，隨口而答。

　　“胡說，螞蟻怎么會(huì)唱歌?”老師的聲音提高了八度。

　　嚴(yán)厲的斥責(zé)讓學(xué)生猛地從“槐安國(guó)”里清醒過來。于是一個(gè)個(gè)小腦袋耷拉下來，等候老師發(fā)落。只有一個(gè)倔強(qiáng)的小家伙還不服氣，小聲嘟囔說：“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會(huì)唱歌?”

　　請(qǐng)你運(yùn)用現(xiàn)代教育理念分析該教師的行為。

　　三、寫作題(本大題共50分)

　　33、請(qǐng)以“早”為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

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