語文教案

時(shí)間：2025-11-10 10:22:54 教案

(優(yōu))語文教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

(優(yōu))語文教案

語文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)用娓娓動(dòng)聽和身臨其境兩個(gè)詞語造句。

　　3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．通過對課文語言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．理清文章脈絡(luò)，給文章分段。

　　二．教學(xué)過程：

　　（一）談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們的成長過程中滲透了老師的多少心血，不少同學(xué)熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達(dá)對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實(shí)的文章。我們能深切體會(huì)到作者的一片尊師情。

　　（二）初讀課文

　　1．聽課文錄音。

　　2．帶著是一件什么事使作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。

　　3．理解詞語：姥姥

　　念叨

　　戛然而止

　　引人入勝

　　身臨其境

　　4．檢查自學(xué)情況。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）生字詞正音

　　念叨

　　炊煙

　　茂盛

　　鄰近

　　娓娓動(dòng)聽

　　歇腳

　　往事

　　心田

　　滋潤

　　身臨其境

　　（三）通讀課文，整體感知課文大意

　　1．學(xué)生自由讀課文。

　　2．說說課文寫了一件什么事。

　　3．課文中哪句話概括了插圖的意思。

　　（四）理清課文脈絡(luò)

　　1．用提取中心段的'方法分層。

　　課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的？

　　2．學(xué)生討論分段，概括段意。

　　第一段（1）：我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書。

　　第二段（2~7）：教語文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如此。

　　第三段（8~9）：我不忘老師的教誨之恩。

　　（五）分段讀課文。

　　（六）布置作業(yè)。

語文教案篇2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)三個(gè)偏旁“三點(diǎn)水、提手旁、火字旁”。

　　2、正確識(shí)記生字。

　　3、引導(dǎo)按順序看圖，學(xué)做尊敬父母的好孩子。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：識(shí)字

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做尊敬父母的好孩子。

　　三、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　四、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　五、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一：談話導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你平時(shí)在家里都干些什么？誰能完整地說一說？（平時(shí)，我在家里幫媽媽掃地……）今天呀，老師給大家?guī)砹撕门笥选＃ㄕn件出示自我介紹的小女孩）她叫小紅，她邀請老師帶著大家一起去她家做客。你們愿意去嗎？（愿意）

　　2、出示課本插圖，小紅在哪呢？（在家里）板書：在家里。齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　（生動(dòng)活潑的人物介紹，以做客的方式進(jìn)入課堂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、看圖說話，學(xué)詞識(shí)字

　　1、小紅家里的東西可多啦，請同學(xué)們按順序找一找，小紅家里都擺放著哪些物品？（課件出示課文插圖）按順序出示帶有音節(jié)的詞語認(rèn)讀。

　　沙發(fā)茶幾報(bào)紙書架臺(tái)燈掛鐘電視電話

　　強(qiáng)調(diào)：燈，鐘是后鼻音。電是前鼻音。

　　2、圖上有哪些人物呢？他們在干什么？（通過說爸爸在看報(bào)紙出示“報(bào)紙”讀。）

　　總結(jié)：對，晚上，小紅一家人都在家里，爸爸在看報(bào)紙，媽媽在看電視，小紅給他們送去水果。爸爸媽媽高興地笑了，小紅也笑了。

　　3、出示課件：我會(huì)讀

　　沙發(fā)電視臺(tái)燈報(bào)紙

　　A自由讀，指名讀，齊讀。

　　B出示生字條，圈畫生字。

　　沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈

　　同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的生字，請大家打開語文書49頁，借助生字條，把這些頑皮的生字寶寶找出來圈住，一邊圈一邊讀，圈完以后再讀一讀。

　　4、出示帶音節(jié)的.詞語

　　沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視

　　指名讀、跟讀、開火車讀、齊讀

　　5、去掉音節(jié)讀詞語

　　自由試讀、指名讀、開火車讀、齊讀

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　（初入學(xué)的孩子好動(dòng)，堅(jiān)持不了一節(jié)課，課中休息一下，學(xué)生的積極性會(huì)和剛上課一樣高。）

　　6、出示單個(gè)生字認(rèn)讀

　　沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視

　　指名讀、開火車讀、齊讀

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　（通過看圖說話簡單識(shí)記生字，再通過分步學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固生字。使學(xué)生的生字認(rèn)得更牢固。）

　　三、識(shí)記生字鞏固練習(xí)

　　1、這節(jié)課的生字里還藏著我們今天要學(xué)的偏旁呢，板書：三點(diǎn)水、提手旁、火字旁領(lǐng)讀

　　2、你能找出這三個(gè)偏旁藏在哪個(gè)生字里嗎？

　　課件出示：

　　沙--------三點(diǎn)水

　　報(bào)--------提手旁

　　燈--------火字旁

　　（讀報(bào)紙要用手，“提手旁”表示和手有關(guān)的動(dòng)作；“火”是在《口耳目》里學(xué)過的，它當(dāng)偏旁的時(shí)候要把捺變?yōu)辄c(diǎn)）

　　請同學(xué)們再讀一次。

　　3、交流識(shí)字方法

　　我們今天學(xué)的這些生字里的某一部分有你們認(rèn)識(shí)的嗎？你能說說你用什么辦法記住這些生字嗎？

　　“報(bào)”的右邊在“服”中見過，把“服”的“月字旁”換成“提手旁就是我們今天學(xué)的“報(bào)”。

　　對，這種識(shí)字方法叫做：換一換。生跟讀。

　　三點(diǎn)水+少=沙示字旁+見=視火+丁=燈

　　對，這種方法叫：加一加，生齊讀。

　　帶有這三個(gè)偏旁的生字還有很多很多，老師希望大家到生活中去仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)更多的生字。

　　現(xiàn)在呀，老師要考考你們了，看看你們這些字認(rèn)得怎么樣。

　　4、出示：我會(huì)讀

　　沙發(fā)沙子出發(fā)頭發(fā)；電視電報(bào)電燈電視臺(tái)一臺(tái)電視機(jī)電話；

　　報(bào)紙白紙紙飛機(jī)

　　5、我能用它們說一句話

　　報(bào)紙臺(tái)燈電視沙發(fā)

　　爸爸在看報(bào)紙。

　　我坐在臺(tái)燈旁寫作業(yè)。

　　媽媽坐在沙發(fā)上看電視。

　　6、讀一讀，連一連

　　報(bào)紙diànshì

　　臺(tái)燈bàozh

　　電視táidēng

　　沙發(fā)shāfā

　　7、摘蘋果

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　（一個(gè)漢字在學(xué)生的腦中扎下根，還必須通過反復(fù)練習(xí)，及時(shí)反饋，來強(qiáng)化記憶。）

　　四、拓展延伸

　　回家后和爸媽一起做家具和電器名稱的卡片，貼在物品上，認(rèn)更多的字。

語文教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內(nèi)容。

　　2、了解居里夫人的人格魅力。

　　3、品味平實(shí)而富于哲理的語言

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、梳理課文內(nèi)容。

　　2、歸納居里夫人的人格特點(diǎn)。

　　3、品味平實(shí)且富于哲理的語言。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味平實(shí)且富于哲理的語言。

　　教學(xué)方法：

　　導(dǎo)讀法

　　教具準(zhǔn)備：

　　小黑板、錄音機(jī)

　　計(jì)劃課時(shí)：

　　備課時(shí)間：

　　9月15

　　上課時(shí)間：

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動(dòng)了核科學(xué)的發(fā)展。但關(guān)于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結(jié)束她的一生的時(shí)候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經(jīng)做出的貢獻(xiàn)。第一流人物對于時(shí)代和歷史的進(jìn)程的意義，在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們?nèi)Q于品格的程度也遠(yuǎn)超過通常所認(rèn)為的那樣。”今天我們來學(xué)習(xí)居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個(gè)更全面的了解。

　　二、范讀課文

　　三、疏通文意，品味語言，識(shí)記字詞。

　　1、默讀，搜集、篩選信息：讓學(xué)生獨(dú)立默讀、思考，試著讓學(xué)生用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。

　　2、討論歸納：堅(jiān)忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理

　　生活簡單重大發(fā)現(xiàn)保持安寧不圖財(cái)富珍惜時(shí)間追求自由

　　克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)

　　3、概括綱要，歸納整理：全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫

　　人的人格魅力。

　　四、重點(diǎn)研讀

　　1、研讀內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀有關(guān)詞語、句子、語段，品味平實(shí)而富于哲理的語言。

　　（1）“或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？

　　（2）解釋“在科學(xué)方面我們有對事業(yè)而不是對財(cái)富的興趣”的含義。

　　（3）“我們都認(rèn)為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？

　　（4）“人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現(xiàn)實(shí)的人”是什么人？“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？

　　（5）“我的惟一奢望是在一個(gè)自由國家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”？為什么？

　　（6）“在他猝然長逝以后，我便學(xué)會(huì)了逆來順受。”聯(lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭眄樖堋痹诰渲械拇_切意思。

　　（7）為什么作者說，科學(xué)家也應(yīng)當(dāng)是“一個(gè)小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態(tài)？

　　（8）“我從沒把這種權(quán)益視為理所應(yīng)當(dāng)”中的'“這種權(quán)益”指什么？

　　問題設(shè)置比較多，教師可根據(jù)需求取舍。

　　2、品味語言

　　（1）．教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、品味語言。理解這種樸素而平實(shí)的語言風(fēng)格。不重文采，而重寫實(shí)，是傳記類作品的特點(diǎn)。如果學(xué)生感到有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生與文學(xué)作品語言作比較，就容易理解了。

　　（2）找出課文中帶有哲理性的句子，試著進(jìn)行賞析。

　　◆生活對于任何人都非易事。

　　◆人類需要講究現(xiàn)實(shí)的人……但是，人類也需要夢想家。

　　◆科學(xué)本身就具有偉大的美。

　　◆一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒。

　　六、教師小結(jié)：讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動(dòng)。如果說我們過去沒有生活目標(biāo)，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學(xué)會(huì)了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻(xiàn)；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻(xiàn)給人類的進(jìn)步事業(yè)。

　　七、作業(yè)：

　　1、完成“研討與練習(xí)”。

　　2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎(jiǎng)金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章。

語文教案篇4

　　一、教學(xué)要求

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、讀一讀，注意“不”字的聲調(diào)變化。

　　3、寫幾個(gè)來源于寓言故事的成語。

　　4、讀句子，用帶點(diǎn)的詞語造句。

　　5、熟記成語。

　　6、讀讀背背。

　　7、說話：即席演講。

　　8、學(xué)寫毛筆字。

　　二、教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)第一題

　　1、審題

　　（1）指名讀題。

　　（2）教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）仔細(xì)觀察每一個(gè)字的行書特點(diǎn)。

　　（2）在自備本上練習(xí)基本筆畫，教師提示運(yùn)筆方法。

　　（3）教師示范書寫。

　　（4）學(xué)生自練。

　　3、練習(xí)。

　　學(xué)生按要求練習(xí)描紅。

　　4、反饋。

　　將寫得好的字展示給大家看，指出存在的問題，進(jìn)行矯正性練習(xí)。

　　二、教學(xué)第二題

　　1、審題。

　　（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。

　　（2）教師指出，“不”字在不同的詞語里，它的讀音也有不同，那么，“不”字的聲調(diào)變化有什么規(guī)律呢？請學(xué)生自己先默讀第二行詞語，自己讀一讀。

　　（3）讓學(xué)生觀察比較：上面一行詞語中的的“不”字與下面一行的讀音有什么不同？“不”字的聲調(diào)與后面一個(gè)字的聲調(diào)有什么關(guān)系？

　　（4）請同學(xué)說說“不”字的聲調(diào)與它后面一個(gè)字的聲調(diào)的`關(guān)系。

　　（5）教師歸納小結(jié)。

　　（6）學(xué)生齊讀8個(gè)詞語。

　　2、反饋練習(xí)。

　　四、教學(xué)第三題

　　1、審題。

　　（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。

　　（2）成語是漢語寶庫里光彩奪目的明珠。它有多種來源。其中一些成語來源于寓言故事。讓學(xué)生討論思考，找出這樣的成語。

　　2、指導(dǎo)

　　（1）學(xué)生交流匯報(bào)，說出這樣的成語，并簡要地說出成語出處的寓言故事。

　　（2）教師帶領(lǐng)學(xué)生一一檢查這些成語是否符合本項(xiàng)的練習(xí)要求。

　　3、練習(xí)。

　　讓學(xué)生選擇其中的幾個(gè)成語正確、美觀地抄寫下來。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)第四題

　　1、審題。

　　（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求

　　（2）再請學(xué)生讀這兩個(gè)句子。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）教師板書這兩組關(guān)聯(lián)詞語。

　　學(xué)會(huì)與別人合作。能取得更大的進(jìn)步。

　　我們善于把精讀與泛讀結(jié)合起來。能取得最佳的讀書效果。

　　（2）學(xué)生體會(huì)討論后，教師幫助學(xué)生總結(jié)、感知：前一個(gè)表示有這樣的條件，才會(huì)有這樣的結(jié)果；后一個(gè)表示有這樣的條件，就會(huì)有這樣的結(jié)果。

　　3、練習(xí)。

　　把下面各組里的兩句話用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，合并成一句話。

　　（1）我們努力學(xué)習(xí)。我們?nèi)〉煤贸煽儭?/p>

　　（2）我們多讀課外書。我們的寫作水平提高了。

　　（3）我們多讀多寫。我們的寫作水平提高了。

　　4、反饋。

　　二、教學(xué)第五題

　　1、審題。

　　讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）讓學(xué)生練習(xí)成語，要求讀正確。

　　（2）全班讀成語。

　　（3）讓學(xué)生結(jié)合查字典說說成語大意。再讀一讀，體會(huì)每一行的兩個(gè)成語是承接或相近的關(guān)系。

　　三、教學(xué)第六題

　　1、審題。

　　（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。

　　（2）說說這道題有幾個(gè)要求。

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）讓學(xué)生自由充分地讀古詩。

　　（2）讓學(xué)生嘗試了解詩意。

　　（3）在老師的幫助下，學(xué)生正確地理解詩意。

　　（4）讓學(xué)生在了解詩意的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。

　　（5）讓學(xué)生練習(xí)背誦。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)第七題

　　1、審題。

　　（1）讓學(xué)生讀一讀練習(xí)要求。

　　（2）什么叫即席演講？

　　2、指導(dǎo)。

　　（1）請學(xué)生讀題目內(nèi)容。

　　（2）教師先選擇一個(gè)合適話題，指點(diǎn)快速構(gòu)思的要領(lǐng)，并讓學(xué)生嘗試這種方式準(zhǔn)備，并在小組中練說，再請幾個(gè)學(xué)生說一說。

　　3、練習(xí)。

　　（1）讓學(xué)生任選一個(gè)話題說一說。

　　（2）推舉代表在全班面前說一說。

　　（3）公布即席演講結(jié)果。

　　二、教學(xué)第八題。（略）

　　《練習(xí)６》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文教案篇5

　　目標(biāo)：

　　· 1.理解故事情節(jié)和人物形象，學(xué)習(xí)詞語：急急忙忙、慢悠悠、丟三落四，幼教中班語文教案《鴨媽媽找蛋》。

　　· 2.比較鵪鶉蛋、鴨蛋、鵝蛋、烏龜?shù)暗炔煌奶卣鳌?/p>

　　· 3.知道做事不能丟三落四，要細(xì)心。

　　· 準(zhǔn)備：

　　· 1.幻燈片、幻燈機(jī)、水彩筆、油畫棒、畫紙。

　　· 2.圖片（見配套幼兒畫冊）、操作卡片。

　　· 3.若干種蛋。

　　· 過程：

　　· 1.理解故事情節(jié)。

　　· a.教師有表情地講述故事內(nèi)容。

　　· 提問：故事講了一件什么事情？故事中有誰？鴨媽媽找到蛋了嗎？

　　· b.出示幻燈片，初步理解故事內(nèi)容。

　　· 交流、討論：

　　· a.鴨媽媽為什么要去找蛋？她把蛋生在哪兒了？

　　· b.在草叢里鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？蛇蛋是什么樣的？學(xué)習(xí)詞語：急急忙忙（可組織幼兒討論），幼兒教案《幼教中班語文教案《鴨媽媽找蛋》》。

　　· c. 鴨媽媽在鵪鶉媽媽家找到蛋了嗎？她是怎么說的？鵪鶉蛋是什么樣的？

　　· d. 在沙灘邊鴨媽媽遇到誰？她是怎么說的？烏龜?shù)笆鞘裁礃拥模繉W(xué)習(xí)詞語：慢悠悠（可組織幼兒討論）。

　　· e. 鴨媽媽在回家的路上遇到了誰？她是怎么說的？鵝蛋是什么樣的？

　　· f. 鴨蛋是誰找到的`？鴨蛋是什么樣的？

　　· g.你喜歡鴨媽媽嗎？為什么？學(xué)習(xí)詞語：丟三落四（可組織幼兒討論）。

　　· h.再次聽故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容和情節(jié)。

　　· 2.游戲操作活動(dòng)：“幫動(dòng)物媽媽找蛋”。

　　· 為幼兒提供幾種動(dòng)物的蛋，讓幼兒把蛋放到貼有動(dòng)物卡片的籮筐里，回憶已知的卵生動(dòng)物的名稱。

　　· 3.搜集和進(jìn)一步探索其他的卵生動(dòng)物。

　　· 教師：你還知道哪些會(huì)生蛋的動(dòng)物？回去找一找，明天來和小伙伴們交流，好嗎？

語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。

　　2、學(xué)習(xí)第三段中描寫飛天的寫作順序及手法，感受對人物的細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

　　3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語言材料與大容量的圖片材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、品讀理解課文第2、3、4段。

　　2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　2、這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。

　　3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：莫高窟的多媒體課件。

　　一開始播放莫高窟發(fā)展過程的視頻資料，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入，在課件中依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，引導(dǎo)學(xué)生圖文對照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認(rèn)識(shí)我國古代燦爛文化的同時(shí)，體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫筆觸。最后推介相關(guān)網(wǎng)站，引起學(xué)生的深入探究之興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)他們的民族自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　一、影片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)一起走進(jìn)神秘的莫高窟。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了在我國的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。相傳莫高窟在前秦時(shí)開始鑿窟造像，至今差不多已有兩千多年的歷史。那你們想不想回到兩前多年以前，去親眼看看莫高窟這座藝術(shù)寶庫的發(fā)展過程呢？（播放視頻資料）

　　（學(xué)生看莫高窟的修建歷程，并配有解說）

　　2、學(xué)生說說感想。

　　二、自主學(xué)習(xí)，讀中品位文本內(nèi)容

　　1、過渡：那莫高窟到底有什么魅力，使得帝國主義侵略者進(jìn)行無情的掠奪呢？你們知道嗎？那就請同學(xué)們打開書本快速瀏覽課文，到文中去找找答案吧？

　　2、、找到答案了嗎？莫高窟到底有何魅力？（學(xué)生交流）

　　答案一、莫高窟有著精彩絕倫的彩塑

　　1、原來莫高窟有著精彩絕倫的彩塑？那課文的哪一段寫了莫高窟的彩塑？[第2段] 你是怎么知道的？ [第一句] 這句句子在這起了一個(gè)什么的作用？[引起下文]

　　［學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫具體的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先“扶”學(xué)生一下，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性。］

　　2、那就讓我們一起來細(xì)細(xì)地品讀一下彩塑。（電腦屏幕顯示第2段課文）

　　3、學(xué)習(xí)第一句，感受彩塑之多。

　　師：請你把這句話再來讀讀看？有沒有讀懂什么？[彩塑很多]你是怎么知道的？[兩千多]

　　師：那用你的聲音告訴我。[生讀]

　　4、欣賞菩薩、天王、力士、臥佛，感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

　　（1）這兩千多尊彩塑有什么特點(diǎn)？（個(gè)性鮮明，神態(tài)各異）

　　（2）為什么說這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示圖片，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　（抓住“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、長達(dá)16米、眼睛微閉，神態(tài)安詳?shù)仍~指導(dǎo)朗讀）

　　5、欣賞其他彩塑，加深感受。

　　師：想看看個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？

　　師：那老師就讓你們一飽眼福！（電腦屏幕顯示各種彩塑）

　　6、面對這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位旅游者正在觀光你會(huì)會(huì)想些什么，又會(huì)說些什么呢？（生回答）

　　7、齊讀第2段。師：同學(xué)們說得真不錯(cuò)，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們?nèi)滩蛔〉鼐蛧K嘖贊嘆！那就讓我們拿起書本一起來把它稱贊一番吧！

　　答案二、宏偉瑰麗的壁畫

　　過渡：同學(xué)們的讀聲仿佛讓老師看到了那一尊尊造詣精深、想象豐富、色彩絢麗的彩塑，讓老師置身于神秘的藝術(shù)殿堂，也難怪帝國主義者會(huì)伸出賊手竊取了。那莫高窟除了有精彩絕倫的彩塑，什么也是它的魅力所在？

　　1、哪一段寫了壁畫？[第三段]為什么說這段寫了壁畫？哪一句告訴你的？[第一句]

　　這一段的寫作方法是？（總分）

　　2、欣賞壁畫圖片。今天老師也帶了許多的壁畫圖片，我們一起來欣賞一下！

　　（顯示壁畫的圖片，教師作相應(yīng)的解說）

　　2、讀議結(jié)合，交流壁畫的數(shù)量多，內(nèi)容廣。

　　（1）看了這些圖片你的腦子里在想什么？能把你的想法說出來跟同學(xué)們分享一下嗎？[壁畫數(shù)量多]文中的哪一句也告訴了我們？

　　（2）生答，指導(dǎo)朗讀（四萬五千米）

　　（3）壁畫除了多，還有什么？在書上找找看。[壁畫內(nèi)容多]

　　（4）學(xué)習(xí)先概括后具體的寫作手法。

　　（5）抓住記錄、描繪、反映、描摹等動(dòng)詞，體驗(yàn)用詞的精確性。

　　（6）指導(dǎo)朗讀，讀出數(shù)量多，內(nèi)容廣

　　3、引說：同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)莫高窟壁畫中最引人注目的成百上千的[飛天]！

　　（1）欣賞飛天，加深視覺印象。

　　（2）看了這些飛天，你有什么話想對老師和同學(xué)說？（指名回答）

　　（3）細(xì)讀文中描寫飛天的句子，說說特點(diǎn)。（多，美）相機(jī)多媒體展示各種形態(tài)的飛天。

　　（4）交流寫作手法。同學(xué)們再細(xì)細(xì)地讀一讀這句句子，想一想這一段用的是什么寫作手法？

　　（5）出示其他飛天圖，仿照文章，小組合作，練習(xí)寫話。

　　4、同學(xué)們莫高窟有著數(shù)量最大、內(nèi)容最多、色彩最鮮艷的引人注目的壁畫藝術(shù)！看著這一幅幅壁畫，你有什么感覺？

　　5、說得可真好！讓就讓我們一起來抒發(fā)一下我們的感情吧！（最后一句）

　　答案三：面積不大的藏經(jīng)洞

　　過渡：同學(xué)們，莫高窟的尊尊彩塑讓我們發(fā)出了嘖嘖贊嘆，幅幅壁畫讓我們仿佛置身于燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂，那除了這些，莫高窟還有哪些也讓我們贊嘆不已的？[藏經(jīng)洞]

　　1、第五節(jié)寫的'是藏經(jīng)洞，（電腦屏幕顯示第四段課文）老師想請你們自己默讀一下這段課文，不過老師想對同學(xué)們提一個(gè)要求，有句話說的好不動(dòng)筆墨不讀書，請同學(xué)們邊讀邊動(dòng)筆，劃出你認(rèn)為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫出自己的體會(huì)。

　　（生默讀，動(dòng)筆批注）

　　2、剛才老師在行間巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都能準(zhǔn)確地抓住文中重要的詞語，并且寫出了自己的理解。現(xiàn)在請大家在四人小組內(nèi)交流，交流時(shí)要虛心傾聽別人的理解和體會(huì)。

　　（生四人小組合作交流，師參加討論）

　　3、各小組匯報(bào)一下交流討論的結(jié)果。

　　（第二句話中的“各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。”可以看出莫高窟內(nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。

　　二句話可以體會(huì)到我國古代勞動(dòng)人民有著無窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。

　　二句中的一個(gè)“曾”字說明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物，但現(xiàn)在都沒有了。從這個(gè)字體會(huì)到作者內(nèi)心是多么痛苦和無奈。

　　第3句話中的“大量”和第4句話中的“僅存”對比非常強(qiáng)烈，這兩個(gè)詞語充分說明了莫高窟內(nèi)的損失非常慘重。（出示

　　從第3句話中的“掠”可以看出帝國主義分子的野蠻和無恥。）

　　4、齊讀課文。從同學(xué)們的發(fā)言中老師明白你們把課文讀懂了。

　　三、激情朗讀，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感

　　1、這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，一幅幅生動(dòng)逼真的壁畫，還有現(xiàn)存的這些具有歷史價(jià)值的經(jīng)文，都是誰給我們留下的？(我國古代的勞動(dòng)人民)

　　2、是啊，兩千多年以前，我國的古代勞動(dòng)人民用他們的智慧與汗水給我們留下了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫，留下了這座舉世聞名的藝術(shù)寶庫。你現(xiàn)在最想做的是什么？[贊美他們]

　　3、那就讓我們一起來美美地讀一讀文章的最后一段，表達(dá)我們的心聲吧！[齊讀課文最后一段]

　　四、推薦網(wǎng)站，引領(lǐng)學(xué)生深入了解

　　同學(xué)們今天我們進(jìn)一步地走進(jìn)了莫高窟，我們知道了敦煌莫高窟這座珍貴的藝術(shù)寶庫有著精美絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫，面積不大的藏經(jīng)洞，這都是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。老師相信還有好多同學(xué)想進(jìn)一步地了解莫高窟，那老師向你們推薦兩個(gè)網(wǎng)站，有興趣的同學(xué)可以找機(jī)會(huì)去瀏覽一

語文教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。

　　2、了解中國古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。

　　3、了解文中引用的古詩詞的意思。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、整體感知課文，把握說明對象及特征，進(jìn)一步提高說明文的閱讀能力。

　　2、揣摩語言，感受濃濃的詩意和韻味，進(jìn)一步提高語言感悟力。

　　3、掌握說明文的基本寫法，提高學(xué)生對語文課的興趣。

　　4、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。

　　5、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。

　　6、初步學(xué)習(xí)推銷的方法，增強(qiáng)競爭意識(shí)。

　　三、情感目標(biāo)

　　1、以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會(huì)作者的感情，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)

　　2、體味語言，弄清文中古詩句的含義。

　　3、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。

　　4、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、結(jié)合課內(nèi)教學(xué)與課堂活動(dòng)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生對生活的觀察能力。

　　2、在活動(dòng)中提高口頭表達(dá)能力、組織語言能力、表演能力等。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、布置學(xué)生查找有關(guān)屏的圖片，或上網(wǎng)查找。如果學(xué)生家中有屏的小藝術(shù)品，也

　　可借來一用，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感。

　　2、教師制作多媒體課件。

　　課時(shí)安排一課時(shí)。

　　教學(xué)手段運(yùn)用多媒體課件自主、合作、探究學(xué)習(xí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、展示一組屏風(fēng)的圖片，并輔以簡單介紹。(課件展示)

　　2、這些圖片很漂亮，有誰知道它們是什么?有什么作用?

　　3、也許我們有的同學(xué)家中還在使用，但對于我們大數(shù)同學(xué)來說還是比較陌生的。它雖在我們的生活中不多見，但它獨(dú)有的魅力仍能牽動(dòng)我們的情思，今天，讓我們與陳從周先生一道說“屏”。

　　二、走近作者

　　陳從周：(1918～20xx)，浙江杭州人，古建筑園林專家，并擅長文、史，兼工詩詞、繪畫。(通過預(yù)習(xí)說說你對作者感興趣的地方。)

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　四、整體感知

　　1、在生活中，你見過屏風(fēng)嗎?在哪里?

　　2、教師配古箏樂曲，學(xué)生聽音樂選擇自己喜愛的方式讀課文并思考：

　　⑴ 用文中句子回答什么是屏?調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，給屏作一解釋。

　　⑵ 作者介紹了關(guān)于屏的那些知識(shí)?

　　3、讀后學(xué)習(xí)小組討論明確：

　　⑴ “屏者，障也。”意思是：屏風(fēng)，用作遮擋、阻隔的東西。

　　⑵ 屏的作用，屏的種類，屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題。

　　五、研讀賞析

　　1、請你來當(dāng)設(shè)計(jì)師：了解屏的作用——遮擋視線;起分隔作用;藝術(shù)點(diǎn)綴;擋風(fēng)。

　　2、但是，你能告訴我，我應(yīng)該買什么樣的'屏風(fēng)呢?它有什么樣的分類嗎?

　　明確：按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。

　　3、你們能告訴我，總的說來，屏風(fēng)的設(shè)置要注意什么樣的問題呢?

　　明確：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠(yuǎn)近諸方面，均要做到得體才是。一言以蔽之，屏風(fēng)的功用與設(shè)置全在一個(gè)“巧”字。

　　4、所以，難怪作者說，“屏風(fēng)”，是一個(gè)很富有詩意的名詞?可見，作者對“屏”是一種什么樣的情感呢?(提示：抓住關(guān)鍵語句把握：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實(shí)在微妙”)

　　5、文中引用了不少與“屏”相關(guān)的詩句，找出你最喜歡的一句，說說為什么喜歡?

　　⑴ “銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”

　　(放在文章的開頭的作用是…………)

　　⑵ “銀屏人忒看得這韶光賤”

　　(放在屏風(fēng)定義后是起了……的作用)

　　⑶ “閑倚畫屏”“抱膝看屏山”

　　(放在文章結(jié)尾是為了說明……)

　　6、課文多處引用古詩詞，有什么好處?

　　本文多處引用古詩詞，為文章增加了濃濃的詩意和韻味，和所介紹的古色古香的屏風(fēng)相稱，突顯了中國傳統(tǒng)文化，由此我們體會(huì)到了作者古典詩歌的深厚底蘊(yùn)。

　　7、賞析歸納

　　⑴ 文中運(yùn)用哪些說明方法?并分析其作用。

　　明確：舉例子、分類別、引用等

　　⑵ 體味語言，把握寫作特色。

　　明確：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。

　　① 作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識(shí)，使讀者在欣賞文章的同時(shí)了解屏風(fēng)，不覺文章枯燥。

　　② 多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明對象服務(wù)，且使說明語言更生動(dòng)。

　　六、總結(jié)拓展

　　1、課堂小結(jié)

　　本文作者用生動(dòng)的語言介紹了屏風(fēng)的使用功能和裝飾功能，并發(fā)表了自己的看法，抒發(fā)了對屏風(fēng)的熱愛之情。希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者的注意，以期屏風(fēng)所具有的文化內(nèi)涵永遠(yuǎn)散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。我們也期待著，屏風(fēng)在今天的裝飾藝術(shù)中重新大放異彩。

　　2、拓展延伸：積累與屏風(fēng)有關(guān)的詩句。

　　南朝《閨怨篇》“屏風(fēng)有意障明月，燈火無情照獨(dú)眠。”

　　李商隱《嫦娥》“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。”

　　柳永《迷神引》“水茫茫，平沙雁，旋驚散。煙斂寒林簇，畫屏展。”

　　李賀《洛妹真珠》“金鵝屏風(fēng)蜀山夢，鸞裾鳳帶行煙重。”

　　《屏風(fēng)》“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。”

　　七、課堂拓展活動(dòng)：“屏風(fēng)”推銷會(huì)

　　1、根據(jù)文中所介紹的關(guān)于屏風(fēng)的知識(shí)，每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)一座屏風(fēng)并向同學(xué)說明自己的設(shè)計(jì)意圖。

　　2、分組準(zhǔn)備發(fā)言材料：畫好設(shè)計(jì)圖、寫好發(fā)言提綱。

　　3、學(xué)生聽完介紹后投票評(píng)出最具創(chuàng)意設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，并談?wù)劚敬位顒?dòng)的收獲。

　　八、布置作業(yè)

　　思考：是否也有一些如屏風(fēng)一樣，曾牽動(dòng)過古人絲絲情懷，但已經(jīng)在今天這個(gè)主流生活中逐漸退卻的物品呢?請以“說?”為題寫一篇說明文。(提示：可以寫扇、銅鏡、繡、瓷、墨、硯、陶……)