大班數學教案

時間：2025-11-28 01:33:42 教案

大班數學教案優選（8篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的大班數學教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班數學教案優選（8篇）

大班數學教案篇1

　　教學目標

　　1.理解上下左右箭頭的含義，能根據箭頭的指示行走路線。

　　2.能繪畫不同方向的箭頭，記錄行走路線。

　　3.能耐心觀察、記錄，體驗空間思維游戲的快樂。

　　教學準備

　　經驗準備：幼兒已經認識上下左右的方位。

　　物質準備： 1.交互課件。

　　2.樂園地圖、樂園密碼操作圖紙。

　　3.箭頭扭扭樂游戲墊。

　　4.紅色左手手套、橘黃色右手手套若干，藍色左腳鞋套、綠色右腳鞋套若干。

　　教學過程

　　一、猜測地點，引出主題：

　　教師用探照燈逐一展示景點，幼兒猜測地點。

　　二、理解箭頭含義，根據路線圖尋找對應的景點：

　　1. 自主觀察線路圖，討論小紅去了哪兒。

　　原來來到了迪士尼樂園，小紅想去玩一玩，她去了哪里呢？

　　2. 出示小紅的行走線路。

　　瞧！小紅給我們留下了一張線路圖，仔細觀察線路圖，就一定能知道她去了哪兒。

　　3. 幼兒觀察線路圖和地圖，根據線路圖在地圖上走一走，尋找小紅去了哪里。

　　小紅去了哪兒？你是怎么知道的？箭頭表示什么？

　　4. 教師引導幼兒有序地按照線路圖上的.箭頭提示找到對應的景點。

　　5. 集體觀察線路圖，猜猜小藍去了哪兒。

　　教師出示小藍的行走線路圖：小藍也來了，她去了哪里呢？幼兒集體觀察小藍的行走路圖，說一說小藍去了哪個景點。

　　三、自主設計行走線路圖1. 激發幫助小黃尋找景點、設計行走線路圖的興趣。

　　小黃的家住在后門附近，他想去樂園玩，可又不知道怎么走，誰他設計一張線路圖？

　　2.幼兒自主為小黃設計的線路圖。

　　3.交流、討論為小黃設計的線路圖。

　　四、體驗空間思維游戲的快樂1.游戲：樂園密碼運用線路圖尋找行徑路線，記錄整體行徑路線后，得出通關密碼，揭開懸念。

　　2.游戲：箭頭扭扭樂轉盤上紅色區域代表左手，橘黃色區域代表右手，藍色區域代表左腳，綠色區域代表右腳，每塊顏色區域都有上下左右四個箭頭，根據箭頭和箭頭所在的顏色區域，幼兒用相應的身體部位壓在游戲墊相應的箭頭上。

　　直到有人身體不穩倒下，身體其他部位挨到游戲墊子或地面就淘汰，堅持到最后的玩家獲得勝利，體驗空間思維游戲的快樂。

大班數學教案篇2

　　核心導讀：

　　活動目標：

　　1、感知55坐標格的空間位置關系。

　　2、能用語言清楚、準確地表達坐標的具體位置，學習坐標的書面記錄方式。

　　3、對數學活動感興趣，喜歡使用數學語言。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書。

　　2、1~5的數

　　活動目標：

　　1、感知5×5坐標格的空間位置關系。

　　2、能用語言清楚、準確地表達坐標的具體位置，學習坐標的書面記錄方式。

　　3、對數學活動感興趣，喜歡使用數學語言。

　　活動準備：

　　1、幼兒用書。

　　2、1~5的數字卡片兩套。

　　活動過程：

　　一、故事導入，認識單元和樓層。

　　1、設置故事情景，激發幼兒對認識坐標的期待。

　　師：動物園蓋了一座新的大高樓，有很多房間。（出示沒有樓層和單元數字標記的5×5樓房圖片）小狗、小貓、小兔子、小獅子還有大象每人選擇了一個房間搬了進來。（教師分別把動物圖卡貼在相應的坐標位置）它們搬進了新房子，高興極了。可是這下忙壞了門衛大叔叔，因為這些小動物的好朋友們來了他們的新家做客，門衛叔叔就要一個一個帶客人上樓，一天要跑很多趟，累得都喘不過氣來了。現在，又有一位客人要去小獅子的家，可是，門衛叔叔再也爬不動樓了，小朋友你們有什么辦法幫幫門衛叔叔嗎？

　　2、鼓勵和支持幼兒的種種想法，當有幼兒說到告訴客人小獅子的家住在2樓時，教師追問你怎么知道是2樓，你是怎么數的？（從下往上數）

　　師：我們在旁邊標上數字，好嗎？從下往上分別是1、2、3、4、5，1表示第一層樓，2表示第二層樓。。。。

　　師：現在我們知道了小獅子住在2樓，可是2樓有那么多房間，到底是哪一個單元呢？（幼兒說出第一個單元時）教師追問你是怎么知道是第一個單元的？你是怎么數的？（從左往右數的。）

　　師：我們在下面標上數字，好嗎？從下往上分別是1、2、3、4、5，1表示第一單元，2表示第二單元。。。。

　　3、正確表達小獅子家的位置，教師帶領幼兒一起說出小獅子家的位置，小獅子的家住在1單元2樓。

　　二、練習坐標位置的'口頭表達。

　　1、教師扮演客人要去X小動物家，請幼兒集體回答，

　　師：大象的家住在幾單元幾樓呀？（重音放在“單元”和“樓”上。）

　　2、教師扮演客人去X小動物的家，請個別幼兒回答。

　　師：我要去小兔的家，他的家住在幾單元幾樓呢？

　　三、學習坐標位置的書面表達形式。

　　1、師：這真是一個好辦法，幫了門衛叔叔很多的忙。有一天，又來了個特殊的客人，又讓門衛叔叔為難了，你們還愿意幫助他嗎？這位特殊的客人是小鴨子，它又聾又啞，他拿著小狗圖片比劃著，門衛叔叔明白了他想去小狗的家，就大聲告訴他：小狗的家住在2單元4樓。可是，他是聾啞人，不會說話也什么都聽不見，該怎么辦呢？難道只能帶他上樓嗎？動動腦筋，還有沒有別的辦法？

　　2、鼓勵和支持幼兒的種種想法。當幼兒沒有寫下來的時候，教師可引導幼兒說：聾啞人雖然不會講話也聽不見，但他的眼睛是健康的，能看得見，而且還認識數字呀！

　　3、請一名小朋友嘗試在黑板上寫下來，教師鼓勵他的想法，并適時引導規范的書寫規范的書寫方式，即先寫單元數，再寫樓層數，中間用逗號隔開，兩邊用括號括起來。

　　4、再請幾名幼兒分別寫出另外幾種小動物的坐標位置，進一步鞏固坐標的書面表達方法。

　　四、幼兒用書，完成練習。

　　1、教師幫助幼兒理解題目的要求。

　　2、教師指導幫助能力較弱的幼兒。

　　3、幼兒之間相互檢查，交流討論。

　　大班數學課設計？？復習2、3的加減法

　　大班數學活動說課稿：小兔子回家（長度守恒）

大班數學教案篇3

　　設計思路：

　　數來源于生活，運用于生活，序數這個內容靈活豐富，符合幼兒年齡特點和已有的生活經驗。因為序數教學中既有方向性的序數，也有初步的二維空間序數的認知，是對幼兒在日常生活中積累的一些零散的，無意識的序數感知的整合。但這些知識光靠教師枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，那怎樣引導幼兒輕松學習呢？我嘗試用游戲的形式，將“認識6以內的序數”作為教學內容，讓幼兒在輕松愉快地活動中自主探索、學習。并能為以后學習10以內的序數打下堅實的基礎。

　　活動名稱：學習6以內的序數

　　活動目標：

　　1、學習6以內序數，理解數字所代表的實際意義。

　　2、培養幼兒在計算活動中的'興趣。活動準備：

　　高6層，每層6間的房子和高5層，每層5間的房子各一幢

　　大象、小老鼠、小豬、小兔、小熊、小老虎圖片各一張，

　　門牌號碼、鑰匙形狀的紙人手一張、蠟筆、幼兒照片每人一張

　　活動過程：

　　一、為小動物找家

　　1、森林小區造了一幢漂亮的房子，這幢房子有幾層？你是怎么數的？（從下往上數的）每一層有幾間？你是怎么數的？（從左往右數的）

　　2、漂亮房子里已經住了許多小動物，它們都是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小貓、小松鼠）一共有幾只？（5只）

　　3、為了方便動物們遭到自己的家，我們幫動物們按個門牌號碼好嗎？

　　4、第一層住的誰呀？（小鴨）小鴨在第一層第幾間，門牌號碼該怎么來表示？門牌號碼的第一個數字表示第幾層，第二個數字表示第幾個房間。（103）

　　5、那小雞（302）、小狗（401）、小貓（205）、小松鼠（503）它們都住在第幾層呢？請小朋友們數一數，數好后，把門牌號碼貼在門上。

　　6、我們為其他的房間也都按上門牌號碼吧？請一位幼兒為第一層……

　　7、你們看還有那些動物也搬來了？（大象、小老鼠、小豬、小兔、小熊、小老虎）大象排在隊伍第幾個？小熊排在第幾？老虎排了第幾？動物們它們可真高興呀！可是

　　它們遇到了一個難題，小動物們卻不知道自己住在第幾層樓第幾間屋子，小朋友，我們再來幫幫它們好嗎？

　　8、大象、小老鼠、小豬、小兔、小熊、小老虎也搬來了，小老鼠知道自己住在104誰來幫他找到家。

　　9、小熊家左邊是302室右邊是304室，小熊的家該是哪一間呢？（303）

　　10、大象知道自己的右邊是204室，下面是103室。（203）

　　11、小豬住在最高層他的鄰居是小松鼠和505室。（504）

　　12、小兔住在最底層，他的樓上是202室右邊是103室。小兔的家是哪一間呢？（102）

　　13、還有誰沒有找到自己的家？（小老虎）小老虎知道自己的樓上住著小豬，樓下是304室，那么小老虎是那間呢？（404）活動延伸：

　　這里還有一幢漂亮的房子，這幢房子有幾層？每層有幾間？你們想不想住？啊？你想住那一間就將你的照片貼在這間房子上。請幾位幼兒說說自己住在幾零幾？

　　這是什么？（鑰匙）那么多的鑰匙都不知道開那扇門？我們在區域活動時把門牌號碼寫在鑰匙上，請幼兒在鑰匙上寫上自己照片所在門牌。教師給予指導。幼兒可用數字表示也可以用點子表示。教師檢查幼兒的操作情況。

大班數學教案篇4

　　生成背景：

　　在種子分類的過程中，孩子們發現了，大的種子占的地面大，小的種子占的地面小，

　　他們來告訴我：“老師，這么大的種子，都放不下了，小的倒是放得下的。”這里蘊涵著數

　　量守恒的數學概念，于是我們一起探究了關于蠶豆種子的數量守恒活動，

　　活動目標：

　　1、學習將種子進行分類，排隊，并作記錄。

　　2、探索物體的大小、數量與排隊長短的關系。

　　3、培養初步的邏輯思維能力，養成愛探索、勤動腦及良好的操作習慣。

　　活動準備：

　　1、幼兒人手一份種子（蠶豆、紅豆、黃豆各10顆）

　　2、排隊卡片人手一張。

　　3、道具鋼絲一條。

　　活動過程：

　　（一）觀察種子

　　1、這里有什么？

　　2、它們有什么不同？

　　（四）第一次探索：感知數量相同，大小不一樣的種子，排隊長短不一樣。

　　1、觀察分析記錄表的記錄方法。

　　2、幼兒操作記錄：要求每顆種子要挨緊，小心灑落地面。

　　3、討論：為什么都是十顆，排列隊伍不一樣長。

　　4、師生：相同數量的種子，顆粒越小，排列越短，顆粒越大，排列越長。

　　實錄：在這個環節中，我選取了蠶豆、花生和黃豆這三種大小差異很大的種子，認為

　　靠緊排列后蠶豆排列的隊伍一定是最長，花生其次，黃豆最后，但是在幼兒操作過后，我

　　發現情況并不是我預想的一樣，有的幼兒把蠶豆豎著排隊，把花生橫著排隊，結果發現花

　　生排的隊比蠶豆長。講評的時候，我故意把這個現象拿出來，引發孩子討論，發現原來排

　　列方式的不同也會影響隊伍的'長短。因此，承認學習方式的多元性也是教學個性化的體現。

　　（三）第二次探索：感知大小不同的種子，排列長度相同時，數量不同。

　　1、觀察分析記錄表的記錄方法。

　　2、設疑：請幼兒猜測如果在三條一樣長的線上用不同的種子排隊，他們用的數量會

　　不會一樣多？

　　2、幼兒操作記錄。

　　3、討論：為什么排一樣長的隊伍時，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多？

　　4、師生：隊伍一樣長時，顆粒大的用的少，顆粒小的用得多。

　　（四）游戲：排隊

　　請部分幼兒上來排隊，每排數量一樣多，請幼兒思考為什么數量相同，排隊長短

　　也不一樣。

　　實錄：由給種子排隊到自己來排隊，把教學拉回了生活，這里，沒有用一點教具，

　　就運用孩子的身體，就能發揮孩子多的優勢，而不把它當作一種弊端來看。

　　（五）電腦游戲：哪種種子多、少、一樣多

　　1、個別猜測。

　　2、集體猜測。

　　反思：把幼兒又拉回到抽象的虛擬世界中，故意了排隊的干擾因素，如大小、間

　　距、位置后，幼兒的數量守恒概念又要混淆了，很多老師都有這樣的體驗，這與平時老師

　　滲透得不多或者幼兒自己的經驗有關，因此課后還要多引導和發現。

　　活動延伸：

　　1、利用更多的材料體驗物體大小、排列疏密與隊列長短的關系。

　　2、到戶外游戲：用腳步（腳尖頂著腳跟走）測量相同路段的線哪種路線最長。（有直線、斜線、曲線等），大班數學活動教案種子排隊

大班數學教案篇5

　　(一)活動目標：

　　1.會認識半點，了解時針和分針的運轉關系。

　　2.學習計劃自己的片斷活動內容，感受幼兒園生活的'作息時間。

　　3.有初步的時間概念，知道要珍惜時間。

　　(二)活動準備：

　　物質準備：

　　1.時鐘、自制的"半點作息表"。

　　2.材料配套：幼兒活動操作材料《科學·時鐘》、《科學·認識整點和半點》。

　　(三)活動過程：

　　1.復習鞏固對整點的認識。

　　師：鐘面上有幾個數字?長針叫什么，短針叫什么?分針走一圈，時針走多少?

　　游戲"撥鐘報時"，教師撥鐘，幼兒報時。如教師撥8點，提問：現在是幾點整?分針指在數字幾?時針指在數字幾?

　　2.出示"半點作息表"，引導幼兒觀察并認識半點。

　　師：小朋友在干什么?短針指向數字8和數字9的中間，長針指數字6，是8點半。

　　3.師幼梳理：半點時，分針指在數字6上，時針指向兩個數字的中間，如時針指向2和3的中間，就是2點半。

　　4.引導幼兒觀察8點和8點半，比較整點與半點的不同。

　　5.玩游戲"報時撥鐘"，鞏固對整點、半點的認識。

　　6.指導幼兒完成操作材料《科學·認識整點烽半點》。

　　(四)活動延伸：

　　區域活動：引導幼兒到區域繼續游戲"報時撥鐘"。

大班數學教案篇6

　　設計意圖

　　大班下學期的幼兒基本上掌握了10以內數的組成知識，但還只是停留在“知道了”上面，在實際應用中還是感到有一定的困難，因此，我們需要在廣泛應用上下功夫，使抽象的知識與具體實例發生聯系。這樣，不僅能讓幼兒把一般的認識遷移到具體的事物上去，加強知識的橫向聯系，擴大認識面，而且還能提高幼兒分析問題、解決問題的能力，培養思維的靈活性。

　　［活動目標］

　　1、通過游戲活動讓幼兒學習運用10以內的組成，為連加連減做準備。

　　2、讓幼兒感受數學活動的樂趣，培養他們對數學的興趣。

　　3、提高幼兒思維的準確性和敏捷性。

　　［活動準備］

　　1、活動室后面布置成超市。

　　2、夾子的數量是幼兒人數的5倍，每一個夾子上都用數字標價。

　　3、活動前每個孩子身上分別貼好1~9的數字。

　　［活動過程］

　　一、語言誘導，引起幼兒興趣

　　師：今天娃娃超市里新進了許多好看的夾子，你們看（出示夾子）它們像什么？你們喜歡嗎？今天老師就帶你們到娃娃超市去買夾子。

　　（說明：為了出示夾子的時候既方便又好看，我把草莓夾、葡萄夾、蘋果夾、蝴蝶夾等夾子排隊夾在一張卡紙上。我一拿出這些色彩鮮艷、形狀各異的漂亮夾子，孩子們的目光一下子就給吸引住了，當我說帶領大家到超市去買夾子時，他們情不自禁地歡呼起來。可見，這一導入活動已引發了幼兒參與活動的強烈興趣。）

　　二、復習10的組成

　　（一）拿票檢票

　　1、幼兒拿票，要求拿兩張，兩張票的數字合起來正好是10。

　　2、小組長做檢票員，小朋友要對檢票員說“×和×合起來是10”。

　　3、律動：開汽車。

　　（說明：幼兒拿票乘車時，我的要求非常明確，所以小朋友基本上都拿對了。檢票時，我請小組長來做檢票員，要求每人根據自己拿的票說一句話：“×和×合起來是10。”這樣既縮短了檢票時間，又照顧了全體，同時給每個孩子提供了想和說的機會。）

　　（二）幼兒購買兩個夾子

　　1、提出要求：娃娃超市到了，夾子真多呀，每個夾子上都有一個數字表示價錢（出示標有數字的夾子），如果數字是3，就是3元錢。現在我們用10元錢去買兩個夾子，它們的價錢合起來是10元。

　　2、幼兒自由購買，老師觀察并給予適當的指導。（提醒幼兒把錢放在超市的錢箱里。）

　　3、幼兒交流：你買的夾子是怎樣的。要說清楚一個夾子是多少錢，另一個夾子是多少錢，它們合起來是多少。（夾子放在視頻儀上集體檢查。）

　　4、小朋友相互說一說自己買的夾子，然后再檢查一下是否正確。

　　（說明：在娃娃超市里，孩子們根據“買兩個夾子，它們的價錢合起來是10元”這個條件自由購買夾子。在買夾子的過程中，很自然地運用到了10的組成，有的孩子買到后，急著給老師看或是給好朋友看，達到了相互檢查的目的。購買以后的集中交流和相互交流時，我給出了一個句式，孩子們發言積極，他們愿講、肯講、會講，順利解決了以往數學課上孩子不知道怎樣講述的問題。）

　　三、復習10以內的.組成并學習運用

　　（一）用10元錢購買三個夾子

　　1、幼兒討論：怎樣用10元錢買三個夾子，它們的價錢合起來是10元。

　　2、講解示范：先拿一個5元錢的夾子，再拿一個5元錢的，行不行？為什么？應該拿幾元的？為什么？第三個該買多少錢的，合起來剛好是10元，為什么？

　　小結：用10元錢去買三個夾子，先拿的兩個夾子，它們的價錢合起來一定要比10小，然后算一算再買一個是多少錢的，合起來正好是10元。

　　（說明：讓幼兒用10元錢買三個夾子，而且它們的價錢合起來正好是10元，這對孩子們來說是一個挑戰，也是本活動的重點和難點。為了能順利解決這一問題，我先讓幼兒討論，然后再講解演示。在這里我通過請求小朋友幫助、和他們一起分析的形式，使孩子們感到非常自豪，充分調動了他們的積極性和主動性。）

　　3、幼兒購買。提醒他們把錢先放進錢箱里，觀察并適當指導。

　　4、通過視頻儀進行個別交流，檢查幼兒拿得是否正確。

　　（說明：從“知道”到“運用”還要經過實際操作的過程，所以在孩子知道購買方法后，馬上讓他們購買三個夾子，學習運用剛學到的新方法，培養幼兒思維的靈活性。事實證明，大部分幼兒都掌握了分步算的方法，能比較正確地購買夾子，還有一小部分能力差一點的孩子有一定困難。我就在組織幼兒交流的過程中，再一次強調了分步算的方法，進一步加深幼兒的印象。）

　　（二）第二次購買

　　1、提出要求：和剛才買得不一樣。

　　2、幼兒購買，老師指導能力差的幼兒。

　　3、幼兒講述：我買的夾子，一個是幾元的，另一個是幾元的，還有一個是幾元的，它們合起來是多少。根據幼兒的講述，老師出示數卡，讓幼兒一起檢查是否拿對。

　　（說明：為了讓每一個孩子體驗到成功的喜悅，在強調分步算的方法后，我又一次讓孩子購買。在孩子們興高采烈地購買過程中，我特別留意幾個能力差的孩子，我看到小敏小朋友選了3元、4元、6元的夾子，回到座位上把三個夾子擺成一排，然后把3元、4元的放在一起，自言自語著：“3和4合起來是7。”我乘機問：“7和幾合起來是10呢？”她想了想馬上站起來跑到超市去換了一個3元的。我及時表揚了她，她很高興，笑著去告訴好朋友。）

　　四、游戲：找朋友

　　1、師：“我們來做‘找朋友’的游戲，你可以找一個，也可以找兩個或者是三個，但是你和好朋友身上的數字合起來一定要是10。”

　　2、幼兒找朋友，找對后圍成圓圈一起跳舞。老師巡回檢查，適當指導調整。

　　（說明：“找朋友”這一活動的彈性比較大，孩子們可以根據自己的能力來找，體現了因材施教的原則。）

　　五、結束活動

　　1、師：“時間不早了，我們該回去了，和好朋友手拉手上汽車吧。”

　　2、律動“開汽車”出教室。

　　（說明：乘汽車到超市購買，再乘汽車回幼兒園，起到了前后呼應的效果。）

　　活動延伸

　　在區角活動和日常生活中，繼續學習運用10以內的組成。

　　活動評析

　　整個活動以購買夾子這一游戲主線串聯起來，為孩子們創設了良好的情境。在活動中，孩子們自然而然地運用著10以內數的組成知識，把抽象的知識和具體的實例聯系起來，使他們學得愉快、學得主動，他們不認為是在做枯燥的數學題，而是覺得是在和好朋友一起玩耍、做游戲，從中體驗著數學活動帶來的樂趣。整個活動氣氛活躍，幼兒熱情高漲，活而有序，收到了良好的效果。大家都認為數學知識是比較抽象的，學數學也是比較枯燥的，但只要我們以游戲的形式來組織活劫，孩子們一定會興趣盎然。如何把“知道了”的知識“運用”到實際生活中去，光靠一兩次的集體活動是不夠的，需要老師和家長在日常生活中時時處處做個有心人，隨機靈活地引導運用，相信定能收到意外的驚喜。

大班數學教案篇7

　　活動設計背景

　　讓幼兒認識圖形，不但是為了讓他們能說出圖形的名稱，更重要的是使他們通過辨認不同圖形的特征，提高他們的辨別能力。

　　活動目標

　　1.了解圓形、橢圓形、三角形、長方形、正方形的主要特征。

　　2.練習幼兒的視覺辨別能力。

　　3.引發幼兒學習圖形的興趣。

　　4.培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　教學重點、難點

　　重點是讓他們能說出圖形的名稱。難點是辨認不同圖形的特征。

　　活動準備

　　粉筆、黑板、彩紙剪成的各種圖形。

　　活動過程

　　一、1.教師在黑板上畫出各種圖形。如：三角形、正方形、長方形、圓形、橢圓形。2.讓幼兒比較圖形的異同，讓他們清楚地知道圖形與圖形之間有些是完全不同的'。3.有些是相似的，如：長方形和正方形，圓形和橢圓形。4.有些是相關聯的。如：長方形和正方形，兩個正方形變成一個長方形;三角形和正方形，兩個三角形變成一個正方形。5.經過反復辨認，幼兒對圖形的特征就會有一個比較清晰的概念。

　　二、先讓幼兒知道物體有名稱圖形也有名稱，以引起他們的好奇心，然后才把圖形的名稱告訴他們。

　　三、引導他們辨認生活中的物體所呈現出來的圖形使學習與生活聯系起來。

　　四、用畫紙剪出不同的大幾何圖形，如：正方形、長方形、三角形、圓形、橢圓形。再用紙剪出不同的小幾何圖形，然后讓幼兒把同類的小圖形貼在相對應的大圖形上面。

　　教學反思

　　通過此活動幼兒對圖形有清晰概念，對不同的圖形有了印象。能比較出它們之間的異同，不會把正方形和長方形看成是相同的圖形。引導幼兒留心觀察環境中的物體，發現圖形在生活中的應用，從而增加學習的興趣。

大班數學教案篇8

　　【活動目標】

　　1、發展幼兒空間知覺與組合構建的能力。

　　2、培養幼兒主動學習、創造思考、解決問題的能力。

　　3、能和同伴友好合作,共同協商完成操作。

　　4、培養幼兒良好的操作習慣。

　　【活動重點和難點】

　　發展幼兒組合構建的能力。

　　【活動準備】

　　教具色塊卡、無色魚五條、大操作卡兩張、

　　學具每人紅黃藍方塊各五塊、操作卡兩張

　　【活動過程】

　　一、送方塊寶寶給小朋友玩,讓幼兒嘗試一下組合構建的樂趣。(培養幼兒主動學習的能力)

　　教：快慢輕重的拍手游戲集中孩子的注意力,活躍課堂氣氛。孩子們,你們好,今天陳老師帶來了許多方塊寶寶,這些方塊寶寶可有趣了,瞧,我把它一個一個的接起來,就可以變成一個個圖形寶寶呢!看我變成這個圖形,再接一塊,我又變成了另外的一圖形。孩子們,你們也來試試吧,看誰變得又多又快。(每桌發一籃方塊寶寶)

　　觀察幼兒的構建情況,詢問幼兒所構建的物品的名稱,向全班幼兒展示構建新穎的作品。

　　二、學習構建特定的圖形和學習旋轉圖形。教師出示特定的圖形幼兒進行組合構建,并要區分顏色,學習旋轉。(發展幼兒組合構建的能力)

　　教：孩子們,方塊寶寶要回家了,我們送它們回家吧。剛才,陳老師也用方塊變成了幾個圖形寶寶,瞧,他們正在排隊呢,我們來看看,都有些什么圖形。這個圖形是用什么顏色的方塊寶寶構成的?用了幾塊?數數看…，現在請孩子們用方塊寶寶變出三個和老師一模一樣的圖形寶寶,做好了讓他們在桌子排好對, 看誰變的又對又快。第一名、二名…有一個、兩個…好多小朋友都變出來了。

　　三、學習用特定色塊構建特定的圖形。教師給出特定的色塊和要構建的圖形,先讓幼兒組合色塊再進行構建圖形。幼兒自我構建后,請個別幼兒示范構建。(發展幼兒的空間知覺和創造思考的能力,用多種方法進行構建,而不僅限于用一種方法)

　　孩子們真聰明,變得又快又對.

　　告訴孩子們一個秘密,這些圖形寶寶手拉手還會變成一個大正方形呢!(一邊出示正方形一邊取下圖形寶寶進行示范,強調不要拆掉完整的圖形寶寶,運用旋轉和交換的.方法進行操作)。現在請小朋友把綠紙寶寶拿出來,用你們做好的三個圖形娃娃來變一個正方形吧,看看能行嗎?(觀察和老師不一樣的擺在黑板上,給大家看看)小朋友看這三個正方形,雖然是同樣的三個圖形寶寶變出來的,但是都不一樣.(指點一下圖形的位置)說明我們用這三個圖形來變正方形可以有很多種方法。圖形寶寶又要排隊了,我們送綠紙寶寶回家了。(教師一邊示范一邊說)

　　二次：現在請孩子拿出黃色圖形寶寶我們給他添上一個方塊,讓他變成這種圖形寶寶。然后再讓他去排隊。孩子們,這三個圖形寶寶想變成這個圖形(出示圖形)我們來幫幫他好嗎?請孩子們拿出紅紙寶寶開始吧! 看誰最快,請他上來展示給大家看。

　　小朋友真能干,都變出來了,那你們動動腦筋,還有另外的變法嗎?小朋友真聰明,能想出好幾種方法.(看黑板)現在圖形寶寶又要排隊了,我們送紅紙寶寶回家了。下面請孩子們動動腦筋,這三種圖形寶寶除了能變出這種圖形,還能變出什么圖形呢?孩子們試一試。

　　四、小組活動：合作完成大型組合構建活動，幫魚兒穿衣服。

　　(培養幼兒同伴間合作協商解決問題的能力。)

　　圖形寶寶出來這么久了,該回家休息了,我們送圖形寶寶回家吧。(收學具)

　　孩子們,你們看,這條小魚告訴我,他的衣服不漂亮,請我們給他做幾套漂亮的衣服好嗎?

　　那我們分成幾組,每一桌為一組,第一二……每一組的小朋友團結起來,互相合作,給小魚做漂亮的衣服,每做出一套衣服,我就獎勵那一桌一顆智慧星 (貼到桌子上),但每次做的衣服不能相同,到最后,我們來比比看,哪一桌獲的智慧星最多,好嗎?開始動手吧?(請兩位老師協助指導和貼智慧星)

　　五、小結與整理學具活動。

　　孩子們,時間到了,快過來,我們開火車啦,我們坐火車去看看哪一組獲得的智慧星最多?(教師數)

　　小朋友們今天真不錯,不但學會了變魔術,還幫助小魚穿上了漂亮的衣服。現在我們出去做游戲吧。

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