說課講稿 Java程序設(shè)計(jì)

時間：2025-11-02 04:33:27 java語言

　　掌握java語言是java方向編碼工程師不可或缺的技能。下面一起來聽聽老師是如何講解Java程序設(shè)計(jì)方面的知識吧!

　　《Java程序設(shè)計(jì)》說課

　　一、課程設(shè)置

　　1.1課程性質(zhì)

　　軟件技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是軟件編碼工程師，對編碼工程師的技術(shù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，有兩大主流方向：Java方向和Net方向。掌握java語言是java方向編碼工程師不可或缺的技能。

　　對該崗位的工作過程進(jìn)行分析分解，確定該崗位的五大核心能力(數(shù)據(jù)庫開發(fā)能力、網(wǎng)頁前臺開發(fā)能力、Java基礎(chǔ)能力、Java高級編程能力和實(shí)用軟件工程能力)，核心能力經(jīng)整合提升為對應(yīng)的課程，構(gòu)建出以工作體系為基礎(chǔ)的課程內(nèi)容體系。

　　《Java程序設(shè)計(jì)》課程的目標(biāo)是讓學(xué)生具有過硬編碼能力，為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課程開設(shè)在第一學(xué)年的第二學(xué)期，在整個課程體系中處于承上啟下的核心地位，它以計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計(jì)等課程為基礎(chǔ)、也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)B/S編程技術(shù)、框架技術(shù)、企業(yè)級技術(shù)等課程的基礎(chǔ)。

　　1.2課程設(shè)計(jì)思路

　　本課程的總體設(shè)計(jì)思路是打破以知識傳授為主的'傳統(tǒng)學(xué)科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心的項(xiàng)目課程模式，讓學(xué)生在完成相應(yīng)工作任務(wù)的同時，構(gòu)建相關(guān)理論知識、發(fā)展職業(yè)能力。

　　l 以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以素質(zhì)為基礎(chǔ)，突出能力目標(biāo)。(知識與能力之間不等同。知識可以傳授，能力無法傳授，只能靠訓(xùn)練)

　　l 以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)為手段，設(shè)計(jì)知識、理論、實(shí)踐一體化的課程。(用什么來訓(xùn)練?用做事來訓(xùn)練，用完成任務(wù)的過程來訓(xùn)練。做什么事情?做學(xué)生未來職業(yè)崗位上的事。)

　　l 全面培養(yǎng)學(xué)生的“自我學(xué)習(xí)能力”，以保證學(xué)生的持續(xù)發(fā)展能力。(好用不經(jīng)用;在學(xué)校不可能把全部的知識都灌輸給學(xué)生，應(yīng)建立“自我學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)”的現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀。)

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　需要培養(yǎng)的能力明確了，那教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式均圍繞能力培養(yǎng)，以學(xué)生為主體來進(jìn)行設(shè)計(jì)。在內(nèi)容資料的收集上面，采取“開源”方式，從企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、教師、學(xué)生多個方面獲取資源，因?yàn)閺钠髽I(yè)和研究機(jī)構(gòu)我們可以獲得最流行、最先進(jìn)的技術(shù)和用人需求，從老師和學(xué)生我們可以獲得最實(shí)用、最真實(shí)的.方法和建議。

　　堅(jiān)持理論夠用，將相關(guān)知識點(diǎn)分解到實(shí)際項(xiàng)目中，讓學(xué)生通過對項(xiàng)目的分析和實(shí)現(xiàn)來掌握相關(guān)理論知識和編程技能，選擇技術(shù)實(shí)用性、知識拓展性強(qiáng)的教學(xué)用例和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，同時將國際認(rèn)證相關(guān)內(nèi)容融入到相關(guān)的教學(xué)單元中。課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力對應(yīng)關(guān)系如表所示。

　　使學(xué)生在最真實(shí)的環(huán)境中快速掌握J(rèn)ava程序設(shè)計(jì)的基本技巧與能力，積累編程經(jīng)驗(yàn)，夯實(shí)Java基礎(chǔ)。

　　三、教學(xué)實(shí)施

　　有了符合工作崗位要求的教學(xué)內(nèi)容后，就應(yīng)當(dāng)著重考慮教學(xué)的受眾。如何以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的落實(shí)是整個課程體系設(shè)計(jì)的重中之重。

　　以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)、以具體項(xiàng)目為載體，在實(shí)訓(xùn)室通過案例驅(qū)動，項(xiàng)目導(dǎo)向等教學(xué)方法整合相關(guān)的理論和實(shí)踐;課程內(nèi)容和教學(xué)要求以工作任務(wù)為單元來展開。倡導(dǎo)工學(xué)結(jié)合、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式;使學(xué)生熟悉軟技開發(fā)的'工作流程，能完成相關(guān)崗位的工作任務(wù)，獲得個性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力。

　　3.1 教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一堂真正的好課，不是老師講得如何好，而是學(xué)生學(xué)得如何好，應(yīng)如孔子所說：“不戰(zhàn)而屈人之兵”

　　課堂教學(xué)過程中，采用“感知與理解— > 模擬— > 實(shí)戰(zhàn)演習(xí)— > 總結(jié)提高”模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)地位，并實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。

　　1、感知與理解階段：選取與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)、簡單易懂的實(shí)例，通過 Flash 動畫、多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生對知識與概念有一個基本的感知與理解。

　　2、模擬階段：通過“教師做，學(xué)生模擬” ，實(shí)現(xiàn)從概念的理解到實(shí)際編程的轉(zhuǎn)變

　　3、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)階段：配備與知識點(diǎn)相對應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)項(xiàng)目，學(xué)生通過實(shí)戰(zhàn)演習(xí)過程后，能牢固的掌握相關(guān)的技術(shù)。

　　4、總結(jié)提高階段：該階段是對所學(xué)理論與技能的一個總結(jié)提煉的過程。

　　3.2教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生樹立面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的思想和使用 Java 技術(shù)進(jìn)行面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是課程的難點(diǎn)。此外，學(xué)生的實(shí)際工程項(xiàng)目開發(fā)能力培養(yǎng)以及再學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是這門課的重點(diǎn)。因此，為樹立學(xué)生面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的思想，掌握 Java 技術(shù)精髓，實(shí)現(xiàn)“零距離就業(yè)”，我們主要采用“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)法、“榜樣學(xué)習(xí)”教學(xué)法和“角色”扮演教學(xué)法。

　　1、理論教學(xué)使用“項(xiàng)目驅(qū)動”教學(xué)法。通過精選案例、分解任務(wù)、講練有機(jī)融合，將相關(guān)知識點(diǎn)融入項(xiàng)目，要求學(xué)生積極參與整個教學(xué)過程;通過項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生掌握 Java 技術(shù)，并對面向?qū)ο缶幊逃幸粋€直觀和更加感性的認(rèn)識。體現(xiàn)“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。

　　2、單元項(xiàng)目實(shí)踐采用“榜樣學(xué)習(xí)”教學(xué)法。學(xué)生模擬教師講授過的項(xiàng)目，完成知識點(diǎn)相同或類似的項(xiàng)目，以鞏固學(xué)生對相關(guān)知識的掌握，并樹立學(xué)生信心和成就感。

　　3、綜合項(xiàng)目采用“角色扮演”教學(xué)法。教師是項(xiàng)目經(jīng)理，學(xué)生是程序員、測試員;教師是客戶，學(xué)生是項(xiàng)目經(jīng)理、程序員、測試員、技術(shù)服務(wù)人員。為學(xué)生提供仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)崗位能力提升了學(xué)生的就業(yè)能力。