期中考試質(zhì)量反思
期中考試的質(zhì)量分析出來(lái)了，看著那張分析表，雖然看著滿是數(shù)據(jù)的說(shuō)明，用這些來(lái)衡量一個(gè)教師的工作態(tài)度、教學(xué)效果等，難免有些單調(diào)、生硬、不公,似乎感覺(jué)有些不近乎人情，但目前教育體制下，社會(huì)、家長(zhǎng)等追求升學(xué)率的背景下，我們也沒(méi)什么相對(duì)于比較完美的"標(biāo)準(zhǔn)"，何況只是對(duì)學(xué)期中的一個(gè)總結(jié)，也不作為年底考核和評(píng)優(yōu)的依據(jù)。看著這張分析表，感覺(jué)最糟糕的是十多個(gè)平行班級(jí)的數(shù)學(xué)等科目的平均極差為二十多分，差別這么大，的確是不該呀!如果僅僅是名次，也不會(huì)帶給我們那么大的"震撼"，我們也深深地知道，既然是排名次，有第一，也肯定會(huì)有末尾的了，只要平均分相差幾分，甚至是十分之內(nèi)，我們都可以做出最大的“讓步”，但現(xiàn)在竟然是這樣的結(jié)局，沒(méi)辦法實(shí)屬無(wú)奈，只能召開(kāi)幾位教師的"交流會(huì)"了。
我準(zhǔn)備在早上第二節(jié)課的課間休息時(shí)間里召開(kāi)短暫的會(huì)議，想到如果廣播里請(qǐng)幾位老師開(kāi)會(huì)，恐怕對(duì)老師們的自尊有傷害。故請(qǐng)教導(dǎo)處的和教科室的兩位老師負(fù)責(zé)把老師們通知到階梯教室，并請(qǐng)三個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)參會(huì)。老師們姍姍來(lái)了，先由三個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)分別說(shuō)明了這次期中考試各年級(jí)的質(zhì)量以及不足，并提出下一步的希望。我是從學(xué)校的目前的狀態(tài)開(kāi)始講，從老師們的請(qǐng)假時(shí)間對(duì)教學(xué)的影響、家長(zhǎng)的意見(jiàn)及期望、學(xué)校常規(guī)(如作業(yè)的批改等)檢查情況、平時(shí)與學(xué)生的交流、與班主任的溝通等方面指出存在的問(wèn)題。再者是從老師們對(duì)教學(xué)的"用心"，舉例了分心的幾點(diǎn)行為(忙于想調(diào)動(dòng)、忙于考公務(wù)員等)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)了既來(lái)之則安之，如果沒(méi)有信心，也敬請(qǐng)不要站著茅坑不拉屎.不管何時(shí)希望負(fù)責(zé)好孩子們的未來(lái)，孩子是每個(gè)家庭的希望，整個(gè)初中就是這么短暫的三年了，希望不要"夭折"在這里。我從自己為人母的角度講了對(duì)老師們的希望，從家長(zhǎng)的立場(chǎng)分析了孩子們要求轉(zhuǎn)班的無(wú)奈，其實(shí)也是對(duì)學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的一種渴求了，目前背景下的轉(zhuǎn)班如果愈演愈烈，進(jìn)而成為班級(jí)以及整個(gè)學(xué)校的惡性循環(huán)，那造成的后果不堪設(shè)想，帶給學(xué)校的影響外，也成為教師自己教學(xué)生涯的一個(gè)致命的打擊。同時(shí)表?yè)P(yáng)了幾個(gè)上學(xué)期由于家長(zhǎng)等壓力下調(diào)換了幾個(gè)班級(jí)的科任教師，那這學(xué)期新上任的科任教師們都在原來(lái)的班級(jí)成績(jī)上取得了一點(diǎn)進(jìn)步.......
最后建議年輕教師用愛(ài)心、耐心走進(jìn)孩子們的心理，努力成為孩子們喜歡的老師，由于喜歡這個(gè)老師，才會(huì)喜歡這個(gè)科目的學(xué)習(xí)。也希望在學(xué)校任務(wù)繁重之余積極的參加觀課、議課、集體備課來(lái)促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。當(dāng)然目前的評(píng)價(jià)、教師的專業(yè)發(fā)展等方面等存在很多的不公以及紕漏，但作為學(xué)校我們一定盡力做好工作，盡力給每個(gè)教師提供更為公平的、科學(xué)的平臺(tái)，老師們也無(wú)需有很大的壓力只僅僅作為教學(xué)的一個(gè)反思而已了。
希望反思促進(jìn)學(xué)校的管理的進(jìn)步、教學(xué)的質(zhì)量的提高；更能使孩子們?cè)谕粚W(xué)校里公平享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源 。
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