孩子巧記英語(yǔ)單詞的兩種方法
在我們平凡的日常里，大家都在努力，勤奮的學(xué)習(xí)，有效的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助大家在更短的時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。那么，都有哪些實(shí)用的學(xué)習(xí)方法呢？下面是小編整理的孩子巧記英語(yǔ)單詞的兩種方法，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
孩子巧記英語(yǔ)單詞的兩種方法
第一種孩子巧記英語(yǔ)單詞的方法：英語(yǔ)單詞派生法
英語(yǔ)構(gòu)詞法之一派生法，也叫詞綴法，就是在詞根前面或后面加上前綴或后綴就構(gòu)成了新的詞。由派生法構(gòu)成的詞叫派生詞。大體上講，派生法有兩種規(guī)律：加前綴和加后綴。
1、英語(yǔ)單詞加前綴：
honest(誠(chéng)實(shí))前面加前綴dis，就構(gòu)成了新的單詞dishonest(不誠(chéng)實(shí));
able(能)前面加前綴un，就構(gòu)成了新的單詞unable(不能);
night(夜晚)前面加前綴mid，就構(gòu)成了新的單詞midnight(午夜)。
2、英語(yǔ)單詞加后綴：
work(工作)后面加后綴er，就構(gòu)成了新的詞worker(工人);
child(孩子)后面加后綴hood，就構(gòu)成了新的單詞childhood(童年)。
第二種孩子巧記英語(yǔ)單詞的方法：英語(yǔ)單詞合成法
英語(yǔ)構(gòu)詞法之二合成法，就是把兩個(gè)以上獨(dú)立的詞合成一個(gè)新詞。
比如，class(課)+room(房間)就構(gòu)成了classroom(教室);
every(每一)+one(一)就構(gòu)成了everyone(每人);
some(一些)+body(人)就構(gòu)成了somebody(某人);
my(我的)+self(自己)就構(gòu)成了myself(我自己)。
一般來(lái)講事物之間是存在著聯(lián)系的，他們之間總有自己的規(guī)律存在。在記憶學(xué)習(xí)的時(shí)候如果能找到他們之間的規(guī)律，就能輕松地學(xué)習(xí)和提高。
孩子巧記英語(yǔ)單詞的八種方法
第一種孩子巧記英語(yǔ)的方法：詞根詞綴法
英語(yǔ)單詞都是由詞根詞綴發(fā)散出去的，所以熟練運(yùn)用詞根詞綴法可以巧記英語(yǔ)單詞。
這種方法適合4級(jí)及以上的單詞。
第二種孩子巧記英語(yǔ)的方法：拼音拆分法
把單詞拆分后，用拼音的方法對(duì)單詞進(jìn)行聯(lián)想記憶。
比如：guitar 吉他，gui=歸，ta=他，r=人
聯(lián)想為：吉他歸他人。
這種方法很常見(jiàn)，但記多了容易混淆.
第三種孩子巧記英語(yǔ)的方法：諧音法
把單詞的發(fā)音用諧音的方法進(jìn)行聯(lián)想記憶。
比如：accumulate 諧音為：阿Q沒(méi)來(lái)，然后聯(lián)想：阿Q沒(méi)來(lái)，因?yàn)榉e累了太多作業(yè)沒(méi)做。
不好的地方是，不是每個(gè)單詞都適合諧音法。
第四種孩子巧記英語(yǔ)的方法：以熟帶新法
用熟悉的單詞來(lái)記不熟悉的單詞
比如scarf 圍巾，s=美女，car=汽車(chē)，f=發(fā)，聯(lián)想為：美女在汽車(chē)上發(fā)圍巾。
這種方法的局限是：有些單詞當(dāng)中找不到短單詞。
第五種孩子巧記英語(yǔ)的方法：拼寫(xiě)串聯(lián)法
把單詞拼寫(xiě)類(lèi)似的單詞串在一起來(lái)巧記英語(yǔ)單詞。
比如：outcome, output, outstanding,outer,outing,outgoing...
單詞串聯(lián)起來(lái)當(dāng)然容易記很多，但是自己去整理很麻煩。
第六種孩子巧記英語(yǔ)的方法：意思?xì)w類(lèi)法
就是把單詞意思有關(guān)系的放在一起來(lái)記。
比如：車(chē)類(lèi)：car，bike，jeep，truck， train ，plane
這種巧記法的好處是意思有關(guān)聯(lián)，有助回憶，不好的地方就是單詞拼寫(xiě)沒(méi)什么聯(lián)系。
第七種孩子巧記英語(yǔ)的方法：畫(huà)圖法
就是把單詞變成一張圖。
比如，irrigate 灌溉，把其中的ri畫(huà)成日，也就是太陽(yáng)的圖來(lái)巧記。
第八種孩子巧記英語(yǔ)的方法：用句子記單詞法
熟讀句子，在句意中巧記單詞。
比如：The truck was carrying a load of sand。
好處是可以同時(shí)學(xué)習(xí)單詞的運(yùn)用，局限是記憶量大。
關(guān)于英語(yǔ)單詞的記憶方法
一、結(jié)合記憶法
將比較生疏、不常用的單詞放入一定的語(yǔ)言環(huán)境--句子中，結(jié)合句意來(lái)記憶單詞。遇到此單詞時(shí)，若詞義忘記，則可通過(guò)回憶所在句子的意思來(lái)記憶單詞。
例如：critical adj.
①批評(píng)（性）的，吹毛求疵的 I don't like people who are too critical about everything． 我不喜歡對(duì)每件事都太吹毛疵的人。
②緊要的，關(guān)鍵的；危急的 His condition is reported as being據(jù)報(bào)告他的情況非常危急。
通過(guò)此法來(lái)掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫(xiě)、拼讀，又可同時(shí)熟悉詞的詞義、詞性、用法和搭配，比孤立地背記單詞效果要好。
二、同類(lèi)記憶法
將同類(lèi)詞匯收集在一起，同時(shí)背記。注意，同類(lèi)詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類(lèi)詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級(jí)別或范圍不同的一類(lèi)詞匯。
如headmaster和principal是同義詞，都表示，“中小學(xué)校長(zhǎng)”；president和chancellor是同義詞，都表示“大專(zhuān)院校校長(zhǎng)”。這兩組詞是同類(lèi)詞匯，都表示“校長(zhǎng)”，但具體級(jí)別不同，所以?xún)山M詞不是同義詞。
再如bachelor（學(xué)士）、master（碩士）,doctor (博士）三個(gè)詞都表示學(xué)位授予的情況，但具體級(jí)別不同，所以這三個(gè)詞也是一組同類(lèi)詞匯。 這樣，將同類(lèi)詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率大大提高了。
三、比較記憶法
同義詞或形似詞放在一起，加以區(qū)別、說(shuō)明來(lái)掌握單詞的方法。記憶的過(guò)程是一組組，一對(duì)對(duì)單詞同時(shí)記憶。這種記憶方法可以記住單詞拼寫(xiě)的同時(shí)，還掌握了詞與詞的區(qū)別和各自特殊的用法，于是將平時(shí)極易混淆的單詞清楚地區(qū)別開(kāi)。例如：
同義詞admit和confess均表示"承認(rèn)"。 但confess，含有"坦白"、"懺悔"的意思，而admit卻無(wú)此意。admit除含有"承認(rèn)"之意外，還含有"允許，接納"的意思。acquire、inquire、require是三個(gè)形似詞，拼寫(xiě)很相似，但意思卻完全不同：acquire（取得，獲得）。 inquire（打聽(tīng)，查詢(xún)）、require（需要，要求，命令）。
四、構(gòu)詞法記憶法
通過(guò)掌握構(gòu)詞法來(lái)記憶單詞。英語(yǔ)主要有三種構(gòu)詞法：
1. 轉(zhuǎn)化，即由一個(gè)詞類(lèi)轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類(lèi)。例如：picture(n.)畫(huà)－picture(v.)描繪 water(n.)水-water(v.)澆水
2. 派生，即通過(guò)加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞，例如：happy--unhappy（加前綴）happiness（加后綴）
3. 合成，即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。例如：wood（木）＋cut（刻）--woodcut（木刻） pea(豌豆)＋nuts（堅(jiān)果）-- peanut（花生） 這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時(shí)記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。
五、根義記憶法
利用根義代替記憶多義，可以解決“沒(méi)有生詞”卻老讀不懂的問(wèn)題。比如要問(wèn)immediate（ly）是否已記住，回答當(dāng)然是肯定的。那么就請(qǐng)看下面三個(gè)“沒(méi)有生詞”的片段：
a) The woman immediately behind the car.
b) She is my immediate neighbor.
c) the immediate cause
若沒(méi)有讀懂，那么就請(qǐng)看immediate(ly)根義 “中間沒(méi)有間隔（地）”
1）（時(shí)間）立刻；
2）（空間）緊挨，通接，緊跟，
3）（關(guān)系）直接
這樣，根義在閱讀理解中就起到了以一當(dāng)十的功效。上面三個(gè)片段的意思就迎刃而解了。
通過(guò)這些方法我們就可以很好的把那些看似毫無(wú)關(guān)系的單詞組織在一起，以系統(tǒng)的方式來(lái)突破單詞壁壘，因此背單詞時(shí)我們一定要時(shí)時(shí)留心觀察，在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的練習(xí)后，我們就可以很容易找到詞和詞之間的關(guān)系，單詞也可以越背越多。
【孩子巧記英語(yǔ)單詞的兩種方法】相關(guān)文章：
巧記英語(yǔ)單詞的兩種方法09-23
巧記英語(yǔ)單詞的方法02-25
學(xué)生巧記英語(yǔ)單詞的方法11-12
關(guān)于英語(yǔ)單詞巧記方法11-09
巧記英語(yǔ)單詞11-08
巧記英語(yǔ)單詞的訣竅11-12
巧記英語(yǔ)單詞解析01-09
巧記小升初英語(yǔ)單詞12-29
如何巧記英語(yǔ)單詞07-23