單詞生活助記法

時間：2025-12-12 09:39:28 英語單詞

單詞生活助記法

　　記單詞的目的不是為了擴大學生詞匯量，而是為了真正把單詞應用到考試和生活中去。詞匯老師的任務是要幫助學生讀懂、聽懂文章，必要的時候說得好、寫得好。幾千幾萬的詞匯量并不代表英文水平很高，就像我們說中文水平高不是因為認識的漢字多一樣。以下是小編為大家搜索整理的單詞生活助記法，希望能給大家帶來幫助!更多精彩內容請及時關注我們應屆畢業生考試網!

　　傳統的“聯想法”、“詞根詞綴法”、“詞源法”等學習法都沒有觸碰到詞匯教學的本質。“聯想法”完成了第一步——記住中文對應，而形成英語感覺的、真正記住單詞的關鍵“第二步”沒有完成;“詞根詞綴法”片面地強調學生需要重新學習的詞根，單詞都不認識還要先學習詞根，很多學生其實學不會，就像教幾個月大的小孩，爸爸對他說很多遍“爸爸”以后他就會說“爸爸”了，可是這個父親卻把爸爸兩個字拆成偏旁部首來教，孩子怎么可能學得會;“詞源法”強調所謂的科學性，但學生是學詞匯的，不是學詞匯學的。就像病人來看病，醫生準確地為他分析完病情、開好藥，病人的目的就達到了，如果醫生把他當年學過的醫學知識向病人全講一遍，這顯然不是病人想要的。

　　所謂單詞記憶法的本質是找到生詞和已知詞匯或者生活背景的聯系，比如記inquiry(詢問)就是找到它和question在詞形、發音上的聯系;記indispensable(必需的)就是觀察出中間的dispense(分發)，“不能被分發的”就是“必需的”;記extravagant(浪費的，過度的)就是要把它和extra“額外的”聯系在一起;記ambulance(救護車)就是找到和“俺不能死”中文發音的聯系。所謂的助記法無非就是找到這些聯系，從操作性來看，小編為大家找到如下四個明顯的詞匯特點：

　　1. 直觀的詞

　　這里所說的直觀的詞包括由簡單詞派生出來的詞，比如methodology表示“方法論”，minimize表示“最小化”;前后綴特別明顯的詞，比如inevitable表示“不可避免的”，incompetent表示“無能力的”，undesired表示“不想要的”;合成詞，比如counterproductive表示“反效果的”;和已知單詞長得很像的詞，無所謂科學不科學，比如dreadful表示“可怕的”，和dead很像，imitate表示“模仿”，加一個s就是similar，gigantic表示“巨大的”，來自giant，prudent表示“謹慎的”，和student很像，學生很謹慎。

　　以下單詞完全不需講解，讀者很容易自行學習。比如commemorate表示“紀念”，可以看出來自memory;consolidate表示“鞏固”，來自solid，變成“固體”就是鞏固。

　　adjoin/əˈdʒɔɪn/v. 連接;附加

　　Canada adjoins the United States. 加拿大與美國毗鄰。

　　akin /əˈkɪn/adj. 同族的，同類的

　　Pity and love are closely akin. 憐憫近乎愛。

　　2. 發音獨特的詞

　　這里所說的發音獨特的詞包括諧音法的詞，比如merchandise表示“商品”，發音像“摸錢袋子”;音譯詞，比如intelligence表示“智力”，是“因特爾”的商標來源;發音獨特的外來語，比如entrepreneur表示“企業家”，來自法語;含義不好并且“難聽”的詞，比如harsh表示“嚴厲的”。

　　這里解釋一下最后一種“難聽的詞”。其實語言的發音無所謂好聽與難聽，但正因為某個詞有不好的意思，讓我們感覺不好聽，既然這樣，我們直接把意思不好的詞往難聽的角度去聯系，不斷地“惡心”地想象這個詞，最后只要有不好的感覺就是記住了，比如The climate there is very harsh.和We have had an extremely harshwinter.這兩個句子，我們自然可以翻譯成“惡劣的氣候”和“嚴酷的冬天”，只要知道含義不好就能理解句子，這顯然是筆者提倡的“記住單詞的感覺”最好的體現。再比如：taboo表示“禁忌”，發音也很獨特，加上例句“Eating human flesh is an absolute taboo in civilized countries.”(在文明的國度里，吃人肉絕對是禁忌。)很容易形成感覺。

　　例如：

　　adolescent/ˌædəˈlesnt/n. 青少年

　　Adolescentsuicide is rarely an impulsive reaction to immediate distress. 青少年自殺很少是由于突然發生不幸而做出的沖動反應。

　　amateur /ˈæmətər/n. 業余愛好者adj. 業余的

　　She longs to join an amateur dramatics class. 她渴望參加業余戲劇班。

　　3. 配套詞

　　配套詞是詞典編纂學中的概念，指的是一些詞形成了整個含義范疇，這些詞通常具有類似的拼寫，或是反義詞，放在一起比較好記。比如carnivore表示“食肉動物”，herbivore表示“食草動物”，omnivore表示“雜食動物”;再比如perceptual cognition(感性認知)，intellectual cognition(知性認知)，rational cognition(理性認知)分別表示康德哲學理論中提及的對事物認知的三個層次。如果不講全，會給人一種不完整的感覺。

　　例如：

　　horizontal /ˌhɑːrəˈzɑːntl/ adj. 水平的

　　vertical /ˈvɜːrtɪkl/adj. 垂直的

　　optimistic /ˌɑːptɪˈmɪstɪk/ adj. 樂觀的

　　pessimistic /ˌpesɪˈmɪstɪk/adj. 悲觀的

　　4. 近義詞

　　比如很多詞是近義關系，在我們不去了解他們相互之間區別的情況下是比較容易記住的。筆者再次強調，這些詞放在一起，只需要了解他們的共同意思即可，千萬不要辨析。

　　筆者所說的近義詞是相對于同義詞(synonym)中的絕對同義詞(absolute synonym)來說的，語言當中詞匯含義完全對等的絕對同義詞可以說是鳳毛麟角，很多詞之間只是含義部分重合，即這里所說的近義關系。讀者在背單詞的時候經常會碰到這些近義詞，有的是從詞匯書或詞典里的近義詞辨析當中看到的，有的是在詞匯量的擴展當中自己慢慢發現的。學生也問過stable和steady的區別，contrast和compare的區別等等。大家不要覺得記憶近義詞是件很頭疼的事，其實詞匯的多樣性是語言的一個很美的特點，是在漫長的語言發展過程中逐漸形成的。英語詞匯大致有兩個來源：一是來自盎格魯-撒克遜語(Anglo-Saxon)，即古代英語(Old English)，二是來自法語、拉丁語和希臘語等外來語。來源于前者的詞稱之為本族詞(native words)，來源于后者的詞稱之為外來詞(borrowed words)，英語近義詞的豐富主要是由于外來語和本族語成分的巧妙混合所致。大家要慢慢仔細體會近義詞匯之間的相同點和差別，這樣在閱讀的時候可以理解出作者的傾向、文章的感情色彩，同時寫作的時候也能選擇更加貼切的詞。

　　例如：

　　明顯的 adj. apparent，clear，distinct，evident，manifest，obvious，patent，plain

　　真正的 adj. authentic，genuine，real

　　荒謬的 adj. absurd，ridiculous

　　綜合以上四個特點，讀者學習考研詞匯時一定要遵循以下三個步驟，這三個步驟分別是從音、形、義三個方面了解單詞：

　　第一步：根據音節拼讀單詞。

　　剛開始要默讀或朗讀單詞，通過發音理解和強化，這一點對于表音語言尤為重要。讀單詞盡量不看音標，像讀拼音一樣直接拼讀，如果不放心，可以根據錄音模仿，留意音標和發音之間的關系，這樣才會逐漸形成音節的讀音規律，達到看到任何一個詞都會讀，聽到不認識的詞也能寫出來的水平。也就是扔掉音標這個拐杖之后發現沒有拐杖是可以走路的，倘若總依賴音標就會拄著拐杖走一輩子。

　　第二步：觀察單詞的前后綴。

　　這一步是觀察單詞里是否包含自己認識的部分，用認識的部分去聯系整個詞。前后綴的通用性明顯比詞根強很多，派生出的詞非常多，所以詞根學會常見的就夠了，而每一個前后綴都值得理解和總結，本書附錄1里有《常用前后綴》列表，以供查閱。學生要養成通過前綴聯系單詞含義，通過后綴聯系單詞詞性的習慣。

　　第三步：分詞性記單詞，用詞組、例句反復強化。

　　第三個步驟最為關鍵，也是筆者詞匯教學的最大不同，要求學習者根據單詞詞性，自行組詞或造句，也可以用書里已有詞組和例句來強化，最終形成語感，這一點還可以描述為“邊讀邊想”或“邊記邊想”。比如記calculate /ˈkælkjuleɪt/vt. 計算，可以組成如下詞組：calculate the time，calculate the speed，calculate the area，calculate the volume，calculate the cost，calculate the consequence等等，每讀一遍，想象一遍含義，每個詞大約花費二三十秒，然后看下一個詞，循環往復。

　　最后要注意的是按照這三個步驟看單詞時不要一次仔細看少量詞，而要每次看的詞多，每個詞看得快，看的遍數多，才能有效地記住。

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