《聰明的華佗》教學反思
“課后思”：一場課下來就總結思考，寫好課后一得或教學日記，這對新教師非常重要。下面是應屆畢業生小編為大家收集的關于《聰明的華佗》教學反思，歡迎大家參考借鑒。
《聰明的華佗》教學反思一
作為二年級語文教學，要求能正確、流利的朗讀課文，對課文內容了解即可，而要把學習的重點放在識字寫字上，而且課堂教學的時間使用也要落實識字寫字這個重點內容。為此，在教學設計中我將整節課分為四個環節：
1、激趣導入
2、識字正音
3、學習課文
4、總結拓展。
從課堂學習效果看，激趣導入一下子就拉進了學生與文本間的距離，學生各種各樣的拉開打架的羊的想法，讓人忍俊不禁，再加上學生對方法的評價，使得學生更急于想知道華佗的方法到底好在哪里。識字正音是學習的重點，除了要求學生將詞語讀準確外，還要學生將詞語與文中的內容聯系起來，使得學生懂得詞語的理解離不開聯系上下文。同時在識字階段，還通過聽讀讓學生了解多音字、輕聲字，使詞語聯系更加完整。學習課文了解內容，讓學生采用不同的形式來讀，自讀中感受羊打架的兇猛，華佗內心的想法。采用學生扮演蔡醫生和華佗一問一答的形式，使學生走進文本，人文合一，更好地體會方法的巧妙、華佗的聰明。最后總結拓展使學生更多的了解有關華佗的情況。但本節課在設計中，缺少學生寫字的訓練，使得識字寫字的要求沒有完全落實。
《聰明的華佗》教學反思二
一、本課教學成功之處：
1、注重學生的情感體驗，培養學生有語氣地朗讀課文。
學生能夠正確流利地朗讀課文還是比較容易的，但要達到有語氣地朗讀，必須要在理解文章內容，感受到文章情感的基礎上。在本課教學中，兩只羊打架，華佗把他們引開是訓練學生有語氣朗讀的重點，在朗讀前通過學生的讀、思、議，使學生感受到兩只羊斗得很兇，感受到華佗的方法很聰明，從內心里產生佩服華佗的情感體驗，那么這時候再進行有語氣地朗讀就是水到渠成的事情了。
2、注重學生詞語理解，為學生今后的學習打好基礎。
在教學中，抓住課文中的一些重點詞語，通過換詞的方法使學生能夠充分地理解詞義，進一步加深對課文的理解。本文中的“立刻”通過說詞語意思使學生進一步體會到蔡醫生看到華佗的聰明后那種高興的心情。緊接著，教師又啟發學生像課文那樣用“立刻”說一句話，培養了學生造句的能力，抓住了基礎知識進行教學。
3、注重培養學生課堂上的主動交流及相互評價的方法。培養學生自主畫批的能力。
二、需要改進的地方：
1、教師的語言要精練。教師在備課時，既要考慮到自身的教育特點，更要考慮學生的特點，問題盡量準確精煉，不要設計得太碎，有時候學生都說出來了，教師還是不放心，還要重復一下，造成了啰嗦，不嚴謹而且容易導致時間不夠用。
2、注意培養學生良好的習慣。低年級的孩子習慣很重要，包擴讀書、說話、寫字等，教師在平時要時刻注意培養和訓練，砸好堅實的基礎。
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