幼兒園中班教學(xué)反思
幼兒園中班教學(xué)反思參考
如何讓幼兒主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn)，這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人，但設(shè)計(jì)的活動(dòng)思路不屬于自己，要使這活動(dòng)盡量減少紕漏，那就精心的構(gòu)思活動(dòng)方案，琢磨活動(dòng)過(guò)程，把握每個(gè)活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)，活動(dòng)后進(jìn)行反思。因此活動(dòng)前我仔細(xì)琢磨了原活動(dòng)方案，總覺(jué)得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施，因此對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了修改調(diào)整，讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱(chēng)”所需的條件，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了，重點(diǎn)突出。
活動(dòng)目標(biāo)的反思：活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)而在，不空不廣也不難，并已在過(guò)程中很好的體現(xiàn)，特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對(duì)稱(chēng)性”我覺(jué)得非常好，都是幼兒通過(guò)自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)的反映。
活動(dòng)過(guò)程的反思：
“猜一猜”是活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的，主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂(lè)的“猜一猜”后，自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn)，這就是重點(diǎn)。在猜的過(guò)程中孩子們興趣高漲，因?yàn)槲覍?duì)幼兒的猜測(cè)答案都沒(méi)肯定也不否定，所以他們就特好奇，給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵(lì)下，他們都積極主動(dòng)的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同，最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱(chēng)”的條件：形狀、顏色、大小、圖案相同，方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí)，我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問(wèn)題：“找一找兩邊有什么不一樣”，因此幼兒就從細(xì)微之處找不同，還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類(lèi)，沒(méi)有一個(gè)幼兒會(huì)從方向上去觀察，我也就只能半提醒著他們“看看小鳥(niǎo)吧朝哪邊”，幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問(wèn)出現(xiàn)了問(wèn)題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡(jiǎn)潔不多，靈活的面對(duì)幼兒的“猜測(cè)”。讓我遺憾的就是：?jiǎn)栴}設(shè)計(jì)不妥，帶來(lái)了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
“找一找”是對(duì)“對(duì)稱(chēng)”含義的'理解后的初次應(yīng)用。我就請(qǐng)班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒對(duì)“對(duì)稱(chēng)”已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯(cuò)誤，因此就在他們的錯(cuò)誤中提出問(wèn)題并極時(shí)幫他們解決了問(wèn)題，使幼兒更加理解了對(duì)稱(chēng)的意思。
“做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性，前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說(shuō)為主，而做一做即是讓他們鞏固“對(duì)稱(chēng)”的理解，又是能讓他們好動(dòng)的身體能得到輕松片刻。雖是動(dòng)的一刻，但師幼配合非常默契。
“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)有看、想、找、涂色、畫(huà)的過(guò)程，是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺(jué)得不足的是：在幼兒操作前沒(méi)有再次或是小結(jié)一下對(duì)稱(chēng)條件，也沒(méi)有示范，因此很多幼兒出現(xiàn)了對(duì)稱(chēng)的顏色沒(méi)有用上，他們只是涂色而已，如果能提一提，也許幼兒涂色時(shí)會(huì)主意到色彩的變化與對(duì)稱(chēng)。
這就是我對(duì)“有趣圖案”整個(gè)活動(dòng)的全面反思，只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。
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在這絢麗多彩收獲的季節(jié)里。我懷著一顆緊張而高興的心情，第一次走上了幼教工作崗位。我擔(dān)任中班老師。在新的環(huán)境例，我時(shí)刻微笑著對(duì)待同事與孩子們，虛心地向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，但還是不盡人意。例如：剛開(kāi)始孩子們總是我行我素，不守紀(jì)律，亂叫，看到這種情況，我心急如焚，像這樣下去是不行的。我苦苦地思索，我想到多跟家長(zhǎng)溝通，熟悉孩子們的性格，也許對(duì)我今后的教育有幫助。所以，我每天早早地來(lái)到幼兒園，主動(dòng)和家長(zhǎng)交談，反映了孩子的情況。這樣一來(lái)，班上紀(jì)律比開(kāi)始是好多了。然后，多表?yè)P(yáng)他們，這樣孩子高興，也就親近我了。
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這個(gè)學(xué)期我到了幼兒園上班。幼兒多數(shù)活潑可愛(ài)，見(jiàn)了老師就會(huì)一窩蜂奶聲奶氣地喊：“老師，老師，老師……”叫得我們忙不過(guò)來(lái)回應(yīng)，心里覺(jué)得甜蜜蜜，臉上笑開(kāi)了花。但是，讓這些之前沒(méi)有上過(guò)幼兒園的孩子排好隊(duì)去上廁所、做操就令我這個(gè)剛?cè)ビ變簣@的老師頭痛。下課了，我學(xué)著原來(lái)在幼兒園上班的老師樣子，手拿搖鈴舉過(guò)頭頂，邊搖邊喊：“中二班的寶寶過(guò)來(lái)排隊(duì)了，男孩子站老師左邊，女孩子站老師右邊。”嘩啦，孩子們?nèi)珱_到我面前，歪七歪八的隊(duì)形，男女不分。我只好把站錯(cuò)隊(duì)伍的孩子一個(gè)一個(gè)的拉出來(lái)，拉倒該站的那邊。可是，等我把隊(duì)伍帶到樓梯邊時(shí)，我還想強(qiáng)調(diào)一下“上下樓梯靠右走，不推人”叫隊(duì)伍停住時(shí)，老實(shí)的孩子停下來(lái)了，性急的，調(diào)皮的孩子卻徑直走了，其他的孩子也跟著走了，不聽(tīng)我的叫喚了，氣死我了，也急死我啦。摔到了孩子怎么辦?我趕緊追上去，眼睜睜的看著孩子們亂七八糟的去了廁所拉尿尿。唉，我這個(gè)孩子王真沒(méi)當(dāng)好!怎么讓孩子們乖乖聽(tīng)話排好隊(duì)呢?我去請(qǐng)教唐老師，她告訴我要又哄又嚇，做的好的表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng)，調(diào)皮的要嚇唬……多次實(shí)驗(yàn)，排隊(duì)紀(jì)律好多了。隔行如隔山，即使我有二十多年的教齡，教幼兒園也得從頭學(xué)起。萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要我認(rèn)真學(xué)習(xí)幼教知識(shí)，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教，我相信自己會(huì)勝任這份工作的。
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