幼兒園觀察日記三篇
幼兒期是孩子行為習慣形成的關健時期,我們要改變以前的教育方式,把批評訓斥改成鼓勵教育。下面是yjbys小編整理的幼兒園觀察日記三篇，歡迎大家閱讀，希望對你有所幫助。
幼兒園觀察日記一
午覺時孩子們都要把鞋脫掉擺好,然后上床睡覺。玲玲在每次睡覺時,總是把鞋放得亂七八糟,有時把鞋脫得東一個西一個,有時把襪子脫了亂塞。因為她習慣了我每天的批評、訓斥,所以也總是不見效。
今天我又看見玲玲把鞋子亂脫,于是我很生氣地走過去,習慣性地想朝她發火,可忽然間我改變了主意,很輕聲地問她:“玲玲,鞋子脫了要做什么?” 玲玲爽快的回答:“放好鞋子”。我接著說:“對了,鞋子和你一起玩累了,也要睡覺,那么你知道它們睡在哪里嗎?”讓她回答后,我接著說:“兩只鞋子是好朋友,它們喜歡一起睡在床底下,你能把自己的鞋子放到指定的地方,像小朋友那樣舒舒服服地睡覺嗎?”我一邊說一邊把另一位小朋友脫下的兩只鞋放在一起,擺整齊。這時,她很快的動手把鞋子放在床下面擺好了。我連忙夸他說:“玲玲真能干,我一說就會了!”
幼兒期是孩子行為習慣形成的關健時期,我們要改變以前的教育方式,把批評訓斥改成鼓勵教育。不夸大孩子的缺點,多發現孩子的優點。當她表現好的時候,要及時表揚,讓孩子首先感覺到老師對她的喜愛,然后才能從心理上接受教育。玲玲現在比以前好多了,雖然還不能很快入睡,但是她亂丟鞋襪的習慣改進了很多,只要堅持下去,相信一定會改正好的。
幼兒園觀察日記二
今天早上我們全班來到市委幼兒園進行觀察、學習，我被分配在小班(3)班。9點10分鐘主班張老師開始給小朋友們上第一堂課《幼兒園邏輯數學課》講課的主要內容是能區分小蝌蚪、小雞、小魚并讓小朋友們能找出其相應的媽媽，找出后就用蠟筆連起來，在課堂上有23個小朋友能輕松的做好題目，4個小朋友則會偷偷的看旁邊的小朋友或者問旁邊的小朋友，2個小朋友會坐在座位上發呆。通過觀察小班的大部分幼兒已經具備了相關邏輯關系概念，能分類、推理、相關位置、部分與整體等的`概念。
在10點10分進行玩具課的時候，我選擇近距離的觀察，確定了目標我就坐在和第六組的小朋友桌子旁邊。第六組派出選玩具的胡博文小朋友選擇了積木，一放到桌上小朋友們就特別興奮的搶玩具。我則順手拿了個三角形、圓形、正方形、長方形、橢圓形、小花形分別向胡博文、王心貝提問，結果他們兩個全都回答上了，當我在把難度等級升級把兩個圖形拼在一起問他們兩個也同樣回答對了，還能識別出多邊形。由此可以看出在小班的幼兒能理解基本的平面圖形，圖案的組成等。我問了他們之后他們則專心配合在搭積木，我問他們想搭
個什么呢?他們說想搭個很高很高很大很大的大廈，我則繼續問很高很高有多高啊，很大很大有多大啊??他們就很快的回答比我們的教室還高還大比學校還高還大比我家的房子還高還大，當我幫助他們他們搭好大廈后非常開心。可是突然被旁邊的另一組的小朋友不小心撞到了他們兩的表情非常難過嘴里一直念著我的高樓變成矮樓了變成小樓了怎么辦?怎么辦?由上可以看出區分出量的相關高矮、大小、長短等概念。在觀察過程中我發現幼兒不喜歡你干巴巴的問他們，在這樣的情況下他們通常注意力不集中且答非所問，由于時間的限制我當時采取了兩種方法效果都還蠻理想的。第一種方法利用現成的資源幼兒的玩具——積木，進行十以內的加減法，這樣的方法能讓幼兒更好的掌握數學的運算，相比心算的話這樣降低了難度更適合小班的數學教學。同時還能讓幼兒在玩積木的過程中不僅可以掌握數學的基本的數學概念，還可以通過堆放積木感知尺寸、形狀、重量、體積、對稱、空間關系等基本概念。第二種方法則是利用唱數字(兒歌)且伴有相應的動作表演，我當時選擇是三只猴子這首兒歌：“三只猴子在床上跳，有一只猴子頭上摔了一個包，媽媽對她大聲叫，趕快下來別再跳;兩只猴子在床上跳，有一只猴子頭上摔了一個包，媽媽對她大聲叫，趕快下來別再跳;一只猴子在床上跳，有一只猴子頭上摔了一個包，媽媽對她大聲叫，趕快下來別在跳。”通過這首兒歌來向幼兒提問，唱完第一遍我問這兩個小朋友老師剛唱的兒歌里面講了些什么，他們兩看著我笑笑的搖頭說不知道。接著我又在唱了一遍，問他們在老師唱的兒歌里唱的有哪些動物啊，分別有哪些角色呢?這次他
們很快就回答出來了說有小猴子和猴媽媽。我在緊接著問里面有多少只猴子?兒歌共三段老師唱完第一段之后還剩多少只猴子呢?3-1=2
第二段唱完之后還剩多少只猴子呢?3-2=1.這樣的方法比較生動形象，更有趣味性些，幼兒的注意力也相對集中些。這樣就可以跟隨老師的步調一起走，老師則不需要花很多的時間在強調課堂的紀律，幼兒也能夠輕松的接受，但是前提是老師必須要慢慢的引導幼兒，且要有耐心至少唱上5遍以上，畢竟幼兒的理解能力有限不可操之過急。
數學是一項研究現實世界的空間形式和數量關系的科學，人們的衣、食、住、行都離不開數學。數學是一項重要的技能，需要從小培養。其實，家長可以在生活中教孩子學數學，并以數學的方法讓孩子的思維更加敏捷。
幼兒園觀察日記三
對孩子們來說，我的到來是一個新的刺激，這樣的刺激讓他們興奮，讓他們無法安靜下來，他們總是在討論著與我有關的一切。比如，和她們在一起時，總有孩子問我，老師你為什么會來我們班?老師，你是哪個班的?老師，你今年幾歲了?老師，我看著你像個回族的，等等。
每次上完課，我都有一種挫敗感，孩子們的興奮讓我的活動沒辦法組織下去，一節課下來，我覺得什么都沒講，反而讓自己感覺很累。只有少數的孩子在聽我說話，其他的孩子各自在干自己的事情，有的在和旁邊的小朋友玩，有的低著頭在自己擺弄衣服，有幾個特別調皮的孩子甚至跑到前面，給我做鬼臉，惹得其他的孩子哈哈大笑，局面更難控制，但我還是得硬著頭皮講完課。所以每次講完課，我都覺得很難過，我要摸索著怎么上好一堂課，還要調整上課的方式，可是孩子們的調皮卻讓我覺得壓力好大，好無助，不知道該怎么繼續。但是我知道，我需要時間和這些孩子磨合，我們需要時間彼此了解。
班主任老師上課的時候，我就在一旁看著孩子們，看著那一張張純真的笑臉，只是一瞬間，覺得他們那么可愛，也從來沒有一刻有一種那么想要用心了解他們，想要和他們在一起的想法。看著他們調皮，甚至覺得調皮是他們的專利，看著他們認真地煞有其事地聽著老師說的話，眼睛眨巴眨巴，那么投入，我卻又在想，是否他們真的能理解老師說的話。
孩子的世界單純而美麗，那么令人向往。我想只要努力，我們會相處的很好的。
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