教育的隨筆[精]
在學(xué)習(xí)、工作生活中，說起隨筆，大家應(yīng)該都有印象吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編幫大家整理的教育的隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![教育的隨筆[精]](/pic/00/l/bdccd3fd06_5fbf7ed1892b9.jpg)
教育的隨筆1
王煬是我們班的一位小男孩，每一天來班上時，他一直拉著奶奶的'手不放，戀戀不舍地說："奶奶，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。"在我的勸說下，他滿眼含淚地松開奶奶的手。他奶奶臨走前，悄悄地對我說："孩子比較嬌氣，，吃午餐一邊玩一邊吃，這樣吃飯的時速度就比較慢，他害怕老師批評、指責(zé)他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意王煬。在活動區(qū)游戲時，王煬靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問他："你喜歡玩什么？"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"他高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，他也不由自主的講起來，我高興地說："你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽他講故事，王煬很高興，講得也更起勁了。漸漸地王煬的自卑心理沒有了，我深信我一定會幫助該幼兒培養(yǎng)起良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
教育的隨筆2
夏末初秋，天氣涼爽，這是一個開學(xué)的季節(jié)。是孩子們離開家庭踏入社會的季節(jié)，是家長依依不舍得季節(jié)，是孩子們成長的季節(jié)。
今年，我?guī)У氖切“啵轮芤痪鸵_學(xué)了，孩子們就要離開媽媽，走進(jìn)幼兒園，開始幼兒園的集體生活了。
24號是幼兒的`報到時間，所以與很多的家長都加了微信，通過朋友圈，了解到了很多的家長開始忐忑，忐忑下周一孩子就要上幼兒園會怎么樣。家長會擔(dān)心孩子在幼兒園，喝水了嗎？飯吃飽了嗎？上廁所會尿褲嗎？午睡好嗎？小朋友會欺負(fù)他嗎？等等這些憂慮。
面對家長的這些憂慮，我想說的是這些問題我們老師都考慮到啦，請你們放心，我們老師會用心去呵護(hù)每一個孩子，讓孩子愛上幼兒園。
我還想和家長說：孩子們上幼兒園，就說明孩子們長大了，可以離開爸爸媽媽這個家庭，走進(jìn)幼兒園這個小社會，我們要學(xué)會放手讓孩子在這個小集體中去學(xué)會適應(yīng)，這樣才會在適應(yīng)中獲得成長，在適應(yīng)中學(xué)會獨(dú)立，在適應(yīng)中學(xué)會怎樣與同學(xué)相處。不大膽放手，孩子如何成長呢？不過，家長朋友們，你們放心，在這個適應(yīng)新環(huán)境的過程中，老師會陪著我們的孩子們一起去成長！
在孩子一天幼兒園的生活中，我們老師會一直陪著著孩子：教孩子認(rèn)識自己的老師，自己的班級；教孩子認(rèn)識自己的水杯，教孩子認(rèn)識自己的毛巾等等這些生活自理能力的培養(yǎng)！我們會和孩子一起玩兒歌游戲，給孩子們講故事，發(fā)展孩子的口語表達(dá)能力；我們會教孩子們唱兒歌，培養(yǎng)孩子們的音樂素養(yǎng)等等，在幼兒園里我們會努力的去培養(yǎng)幼兒，培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展。
時光在流動，讓我們一起攜手努力，幫助孩子度過這個適應(yīng)期，全力以赴的去培養(yǎng)孩子的各個良好習(xí)慣，讓孩子度過幼兒園的這些快樂時光。
我用真心換你們的放心，你們的放心會讓我更加的用心。
愛在小班開學(xué)季，有寶貝，有老師，有家長！
教育的隨筆3
數(shù)學(xué)考試卷發(fā)下來了，小牛的成績下降得很厲害，只得了61分；小猴更差，只有57分。
放學(xué)了，小牛愁眉苦臉的，小猴卻滿不在乎地說：“我有高招，保證你回家不會挨罵！”小牛一臉驚喜：“什么高招，快說！”
小猴打開書包，掏出那張數(shù)學(xué)試卷。小牛一看，驚呆了，只見小猴用紅筆將原來的“57”改成了“87”，不仔細(xì)看根本看不出來。
“怎么樣？把試卷拿來，我?guī)湍惆选?1’改成‘87’吧！”小猴得意地說。小牛撓撓頭：“這……不太好吧？”小猴說：“怕什么，我經(jīng)常這樣改，技術(shù)很好的！”
“這……讓我想想，我自己改！”小牛猶豫著。
第二天，小牛回到學(xué)校，看見小猴情緒很差，問它怎么了。小猴沮喪地說：“唉，別提了，技術(shù)還是不過關(guān)。以前都是我爸簽名的'，它一般瞄一眼就簽了。可是昨天我爸出差，我媽一看就發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)有改動，狠狠地揍了我一頓！”
小猴又問小牛有沒有挨打，小牛搖搖頭說沒有，小猴不相信：“難道你改的比我改的還要好？”小牛微微一笑：“我沒有改分?jǐn)?shù)，保證下次要努力，媽媽看了試卷也很生氣，不過她原諒了我。”
小猴一聽，臉突然紅了。
教育的隨筆4
當(dāng)一名快樂的老師，我從大學(xué)邁入了社會，來到了文昌市東路中心幼兒園，這里是我開始工作的地方，這里是我人生的起點(diǎn)，當(dāng)然這里也是快樂的天地，是因?yàn)槲夷軌驈囊幻麑W(xué)生的身份轉(zhuǎn)變到一個教師的角色，是因?yàn)槲覐奈灏偎氖畮酌倣徴咧忻撘龀蔀樾氯谓處煹囊粏T，我快樂著，是因?yàn)槲襾淼搅藮|路中心幼兒。
我記得有一位教育家赫伯特·斯賓塞曾經(jīng)說過：“要成為一個快樂的人，教育的方式和方法也應(yīng)該是快樂的。”這就像是一根細(xì)小的蘆管，如果你從一頭灌入苦澀的汁水，那另一端流出的絕不會是甜蜜的蜜汁。因此，在我們作為教師進(jìn)行教學(xué)和育人的時候，必須在這根細(xì)小的蘆管中灌輸快樂的蜜汁，這樣我們才能收獲快樂的喜悅。我相信，教育的手段和方法決定了我們是否能成為快樂的'人。就像一根細(xì)小的蘆管，如果我們將苦澀的汁水注入其中，那么無論另一端流出什么，絕對不會是甘甜的蜜汁。所以，在我們作為教師教書育人時，必須在這根細(xì)小的蘆管中注入快樂的精華，只有這樣我們才能真正享受到快樂的喜悅。
我相信，我們每個小朋友都希望在一種友好，快樂喜悅、充滿愛與肯定的環(huán)境下成長，在這樣的氛圍中，不僅師生關(guān)系和睦，孩子們學(xué)習(xí)的興趣也會大大的提高，同時也會增加孩子與教師之間的信任與肯定。相反，如果在教育教學(xué)活動中，缺少了這樣快樂的喜悅，那這樣的課堂我們可想而知，它將是一個無趣的，不會受到孩子們喜歡的課堂了。
在這一年的工作中，我以積極熱情的態(tài)度迎接這份工作。剛開始當(dāng)老師的時候，我感到非常緊張，經(jīng)常在思考如何成為一個快樂的老師？如何有效管理我的班級？如何與學(xué)生相處？如何與家長們進(jìn)行溝通？這些問題在我腦海中反復(fù)轉(zhuǎn)動。在新任教師培訓(xùn)時，林老師給了我一些啟發(fā)。她說，要想成為一個快樂的老師，首先我們必須成為一個快樂的人。一個快樂的人會心情愉悅，心胸寬廣。快樂是可以傳遞和感染身邊的人的。我記得電視上有一則廣告，描述了一群疲倦不堪的上班族走進(jìn)電梯，他們的心情都很糟糕。突然，一個年輕的媽媽帶著孩子走進(jìn)了電梯，孩子開心地笑了起來。隨后，電梯里的人也跟著笑了起來。這說明快樂是可以傳遞和感染我們身邊的人的。同樣地，在課堂上或者活動中，如果老師帶著美好而快樂的心情走來，我相信孩子們也會以同樣的心情迎接老師。老師愉悅的笑容也會給孩子們帶來好心情，甚至?xí)䥺柪蠋煟骸袄蠋煟銥槭裁唇裉炷敲撮_心？能和我們分享一下嗎？”當(dāng)你分享時，也在傳播著快樂。以上就是我對這段內(nèi)容的修改。
作為一名快樂的老師非常關(guān)鍵，因?yàn)橐粋�人的快樂可以傳遞到整個班級，創(chuàng)造出愉快的氛圍，從而帶來良好的心情和態(tài)度。那么，如何成為一名快樂的老師呢？
我們老師要有愛心，耐心，責(zé)任心，愛一行，干一行，作為老師，我們得關(guān)心學(xué)生，有一顆寬容的心，做一個有寬容的教育者，陪伴孩子們成長；在孩子調(diào)皮搗蛋時，作為老師我們得有耐心的說理，在孩子犯錯誤時，我們要學(xué)會原諒，也許孩子就是在一次次犯錯誤中成長的，如果在這時我們用兇兇的語氣教育他，那對孩子們也是一種傷害，所以教育過程中我們需要等一等，家長們把孩子送來了幼兒園，3—6歲的孩子還是屬于弱勢群體，還需要保護(hù)，特別是在戶外活動時，作為幼兒園老師，最怕孩子出現(xiàn)安全問題，時時看著他們，在他們做危險動作是，避免危險的發(fā)生，還要給孩子們講好規(guī)則哪些事情能做，當(dāng)老師是一個很操心的人，要為孩子的安全負(fù)責(zé)，如果孩子在老師的帶領(lǐng)下發(fā)生的意外，老師要負(fù)起相關(guān)的責(zé)任，那么老師的心情就會很糟糕。
老師要學(xué)會調(diào)整和控制自己的情緒，當(dāng)一名快樂的老師。作為老師要處理好家庭與工作的關(guān)系，我們不能把生活當(dāng)中的一些不好的情緒帶到工作當(dāng)中，因?yàn)楫?dāng)一個人在很生氣很沖動時他的智商是為0的，在這時人是失去理智的，在這時如果遇到調(diào)皮搗蛋的孩子，老師沒有控制和調(diào)整好自己的情緒的話，那我想結(jié)果都不是我們想看到的；班級里有一個男孩，老師看到他哭了，你為什么哭呀“在旁邊的媽媽說？他叫我買小鴨子給他，他就哭和生氣“媽媽就說，等會再去買，你先上去教室”老師就對他說。你媽媽說等會回去市場再買：下午回家就可以看見小鴨子“不管老師怎么勸怎么說他都聽不進(jìn)去，而且還把書和椅子亂扔”老師當(dāng)時看到這些很生氣，語氣很重就對他大聲說：你生氣可以“但你不能丟椅子和書，你要把書和椅子馬上都放好”沒想到他更生氣了，又把書和椅子丟了在地板上，現(xiàn)在想想，如果老師當(dāng)時情緒要控制住了也許也不是這樣的結(jié)果，大聲說傷嗓子：情緒波動大傷身體“要控制好自己的情緒，當(dāng)一名快樂的老師”
教師這條路，我才走了一年，往后的旅程還很漫長，那我應(yīng)該選擇誰做我的伴侶呢？當(dāng)然少不了快樂陪伴，那你的伴侶呢？
教育的隨筆5
2022年2月17日，本是開學(xué)日，卻因冠毒滯。學(xué)生無法返校，朝夕相處的師生、班級授課的教學(xué)、真實(shí)可觸的課堂，都發(fā)生了變化。線上教學(xué)，一場全新的教學(xué)模式，構(gòu)成了真實(shí)的教育場景。
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我也在思考，如何讓每個孩子在線上學(xué)習(xí)不掉隊(duì)呢？
一、課前小測，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
線上上課，老師的監(jiān)管力弱化了，對于自覺的學(xué)生來說，能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而對于不自律的學(xué)生影響就大了，上課時間可能不專心聽，甚至玩游戲。為了避免孩子們上網(wǎng)課不專心，我每天早上課前先花上20分鐘針對前一天學(xué)的知識進(jìn)行小測練，由家長監(jiān)考，做得好的給予加分獎勵。這樣，學(xué)生在上課時就不敢馬虎，專心聽課，認(rèn)真做題，不懂的還會問老師或者看回放，學(xué)習(xí)積極性就調(diào)動起來了。
二、制作微課，解決突出問題。
在學(xué)習(xí)了《圓柱的表面積》之后，學(xué)生對于究竟是求側(cè)面積+2個底面積，還是側(cè)面積+1個底面積，或者只求側(cè)面積，只求底面積？有時模糊不清，針對這種情形，我制作了微課，分別對這幾種情況進(jìn)行分析，學(xué)生看過之后，作業(yè)訂正效果非常好，家長也反映這種形式很好。視頻可以隨時看，不受時間約束，孩子可以調(diào)配時間。就這樣，微課成為課后糾正錯誤，鞏固知識的良好方法。
三、自主講題，解決細(xì)節(jié)問題。
我會鼓勵成績好的孩子把自己的解題方法講出來，拍成視頻跟同學(xué)交流。對于做錯題的孩子，我也會鼓勵他把自己錯誤的過程和題目的解決方法拍一段小視頻放在群里，既可以鍛煉自己的能力，也能幫助同學(xué)。就像小俊同學(xué)，在學(xué)了《圓柱的表面積》與《圓柱的體積》后，計算容易混淆，且單位也易弄錯。我就鼓勵他說出來自己究竟錯在哪，解題時要注意什么。小視頻雖然很短，但確實(shí)能幫大家解決問題。所以，對于細(xì)節(jié)問題的處理，我讓孩子拍小視頻自主說題，時間短且有效。有時孩子的語言更加適合他們。
四、個別指導(dǎo)，解決個性化問題。
如果還有問題，我再用微信進(jìn)行個別溝通，解決一些知識細(xì)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等問題。對于學(xué)習(xí)認(rèn)真的學(xué)生給予表揚(yáng)，利用班級優(yōu)化大師軟件給予加分獎勵，對于學(xué)習(xí)存在問題的學(xué)生提出解決方法，并與家長加強(qiáng)聯(lián)系，讓家長在家督促好孩子的學(xué)習(xí)。
疫情給我們的教學(xué)帶來很大的'挑戰(zhàn)，但是也不乏精彩。面對不同的情況，不同的學(xué)生，我用不同的方法來指導(dǎo)，相信適合的就是最好的！停課不停學(xué)，成長不延期。期待戰(zhàn)“疫”成功之時，一個個經(jīng)歷成長、學(xué)有所獲、精彩有加的孩子平安返校！
教育的隨筆6
二年級時老師就告訴我孩子能說就能寫。可如何把說出來的習(xí)作變成文字呢？
辦法一：通通經(jīng)常會把一些有趣和開心的事情告訴我，我發(fā)現(xiàn)這些事情每件都是素材。我開始刻意的把這些事情記錄下來，記錄的也不詳細(xì)，只是當(dāng)時的人物、地點(diǎn)和發(fā)生的事情簡單的記錄。等到通通寫習(xí)作不知道寫什么時，拿出來做個參考。有了多個素材，寫的時候就不會覺的無從下手了。
辦法二：朋友說我的這個辦法太麻煩，我給他出了一個主意。孩子給我們講述的時候，我們可以拿出手機(jī)，把孩子講的事情錄下來，等孩子需要的時候讓孩子自己聽，并告訴他他說的話就是一篇好習(xí)作。當(dāng)孩子看到自己說過的事情，都能成為文章時孩子就不會害怕寫習(xí)作了。
辦法三：有人還是覺的前兩種辦法麻煩，不用著急，還有辦法。因?yàn)槲乙膊皇莻�能堅持把每次談話都記錄下來的家長。經(jīng)過總結(jié)后我發(fā)現(xiàn)每次聽到孩子眉飛色舞的講事情時，家長必須認(rèn)真的聽，認(rèn)真的詢問，并在合當(dāng)?shù)臅r候提醒孩子哪些地方寫到文章中會很精彩，哪些事情在寫什么樣的文章時用的著，經(jīng)過認(rèn)真的討論，我們對這件事情都會留下深刻的'印象。有了深刻的印象到需要用的時候，腦子自己就能找到需要的素材。即使通通一時想不起來，我也能幫忙提醒。
低年級的孩子對習(xí)作抱有害怕的態(tài)度，這都是因?yàn)椴恢朗裁词撬夭模欢盟夭脑醋杂谏睢．?dāng)我們幫孩子看到生活素材后，孩子就明白素材是什么了，有了好素材害怕些不好文章！
教育的隨筆7
早上入園時經(jīng)常聽到家長反復(fù)叮囑：“寶貝，多喝水。”“老師，今天我兒子有點(diǎn)上火，請給他多喝點(diǎn)水。”由此看出，飲水對于幼兒身體健康的重要性，也是家長、教師共同關(guān)注的話題之一。然而，目前在幼兒園里幼兒的飲水現(xiàn)狀卻不容樂觀，問題表現(xiàn)在教師、家長、幼兒三個不同層面。
首先，教師對幼兒飲水量的把握模糊不清。教師不清楚不同年齡段幼兒每天、每次該喝多少水；對幼兒喝水情況聽之任之，組織隨意，缺乏關(guān)注；為了迎合家長，一味強(qiáng)調(diào)喝水越多越好。
其次，家長普遍存在著“寧多勿少”的`心理。調(diào)查顯示，大多數(shù)家長認(rèn)為幼兒喝水以適量為宜，但他們的實(shí)際表現(xiàn)卻是矛盾的，從來不擔(dān)心孩子喝水過量，而是唯恐不足。
第三，幼兒自身喝水“內(nèi)需”處于被動狀態(tài)。我們發(fā)現(xiàn)，在自然狀態(tài)下，90％以上的幼兒在教師督促下才去喝水，或看到同伴去喝水才想起自己要喝水，僅有不到1O％的幼兒自己能主動喝水，或告訴老師自己要喝水。
針對存在的問題，我們將幼兒飲水定位在“科學(xué)”上，賦予它兩層含義：一是充分滿足幼兒身體成長對水的生理需要；二是幼兒能根據(jù)自身需要主動、科學(xué)地飲水。
在幼兒園怎樣實(shí)現(xiàn)“科學(xué)”飲水呢?我們具體采取了以下組織策略。
策略一：科學(xué)確定每天飲水量
根據(jù)正常生理需要，3～6歲幼兒每天需水總量約在l500ml，主要通過食物、體內(nèi)新陳代謝、直接飲水來獲得。根據(jù)幼兒每天正常進(jìn)食量，我們經(jīng)過周密稱量、計算，得出了一天食物中水的含量約900ml，體內(nèi)新陳代謝可獲得水量很少，可忽略不計。最后得出了每個幼兒每天至少要直接飲水600ml。
策略二：制定良好飲水習(xí)慣發(fā)展目標(biāo)
1．知道喝水對身體有好處。
2．知道喝溫開水(攝氏30度左右)身體最舒服。
3．喝水時要一口一口慢慢喝。
4．知道吃了較干、較硬食物后要喝水。
5．知道運(yùn)動后休息一會兒再喝水。
6．逐步養(yǎng)成早上、中午睡覺醒來后先喝一杯水的習(xí)慣。
7．能做到口渴時馬上喝水。
8．知道感冒發(fā)燒、天熱時要多喝水。
策略三：托小班幼兒實(shí)現(xiàn)愉快飲水
托小班幼兒在飲水方面主要存在以下問題：大多數(shù)幼兒不知道口渴了要喝水，喜歡喝甜性飲料，喜歡邊喝邊玩，自己接水喝有一定困難；少數(shù)幼兒拒絕喝白開水，不會用杯子喝水，邊喝邊漏。如何幫助托小班幼兒實(shí)現(xiàn)愉快飲水、飲足量的水呢?
1．活動激發(fā)。我們相繼開展了各種豐富生動的具體活動，以激發(fā)幼兒對飲水的興趣。
(1)水果白開水。教師準(zhǔn)備一些水果片，如橙子、檸檬、棗片等，讓它們漂在透明水杯中，不同顏色、不同形狀，使白開水顯得更具吸引力，孩子們爭先恐后地向老師要水喝，非常喜歡。
(2)快樂干杯。“干杯”的情景幼兒在生活中會經(jīng)常看到，也特別感興趣。每次喝水時總能聽到幼兒在互相碰杯、干杯，還自發(fā)地互相檢查：誰的水喝完了，誰的還沒有。
教育的隨筆8
老師給我貼個五角星
在班內(nèi)對孩子少批評多表揚(yáng)，會收到意想不到的效果。我班有個孩子叫張小昆，這個孩子很調(diào)皮，也很聰明。但是卻常常惹事，不是把這個小朋友打哭了，就是把那個小朋友惹惱了，小朋友經(jīng)常來告狀，我用了不少方法就是不管用，他就是不服管，你說他，他老是昂著頭，不當(dāng)一會事，真是很頭疼。
當(dāng)有一天下午，上課前我拿了一張紙是紅色的，要準(zhǔn)備活動時用的五角星，當(dāng)我剪了一個，張小昆立刻圍上來說：“老師，你在干什么？”“我在剪五角星呀，剪五角星給最棒的小朋友，給最聽話的小朋友。”他不說話了，我一看，他對五角星這么感興趣，忽然靈機(jī)一動，就問：“你是不是也想做最聽話的孩子？”他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“是的。”我一聽心里真高興，又說：“那你今天表現(xiàn)好了，老師第一個先給你貼上五角星好嗎？”他抬起頭說：“真的嗎？老師，我表現(xiàn)好了你也給我貼個五角星吧！””我說：“好的`”他高興的回到座位上去了。
結(jié)果這一節(jié)課，小昆聽得特別認(rèn)真，回答問題也非常積極，當(dāng)我把第一顆五角星貼在他的額頭上時，他笑了，笑得特別開心。整個一個下午，小昆都表現(xiàn)的非常好。在吃點(diǎn)時，還主動幫老師分發(fā)碗勺呢。
從這件事中可以看出，對待調(diào)皮的孩子不能只是批評，有時表揚(yáng)也是一個很好的方法。空頭表揚(yáng)不如給他一個小小的獎勵，別看一個小五星，它在孩子的成長中也許將起到不可低估的作用。
教育的隨筆9
創(chuàng)新是人類社會發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題。如果一個人在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是自己什么也不會創(chuàng)造，那么他的一生永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。在推行素質(zhì)教育的今天,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是教育的核心,創(chuàng)新是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個顯著動力。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。21世紀(jì)的人才必將是有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的人才。未來社會綜合國力的競爭，歸根結(jié)底是知識創(chuàng)新的競爭，是創(chuàng)新人才的競爭。因此，我們必須以新的人才觀審視我們的教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)展的今天，教學(xué)已不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。這是時代賦予我們的重任，也是對師生提出了新的更高的要求。那么究竟如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為：
一、在課堂教學(xué)中建立民主的師生關(guān)系
在課堂教學(xué)中，每個學(xué)生不是孤立存在的。個體，他們通過某種形式相互聯(lián)結(jié)，共同完成整堂課的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在課堂教學(xué)中必須實(shí)施教學(xué)民主，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，為學(xué)生樹立善于合作的楷模。實(shí)踐證明，凡充分發(fā)揚(yáng)民主的課堂教學(xué)，學(xué)生處于一種寬松自由、生動活潑的氣氛中學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)和求知欲望得到充分發(fā)揮，不僅能夠明顯提高教學(xué)效率，同時教師的合作意識、民主風(fēng)格對學(xué)生養(yǎng)成尊重他人意見、自我定位、并有效配合整體完成預(yù)定目標(biāo)的意識、習(xí)慣，產(chǎn)生著穩(wěn)定而深刻的影響。可見，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，建立新型的師生關(guān)系，做民主的教師，做學(xué)生的知心朋友，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。因此，在教學(xué)中必須注重：
（1）把微笑帶進(jìn)課堂，為學(xué)生能力培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)氣氛。小學(xué)生年齡小，情緒易受暗示，教師的一言一行，一舉一動都會直接影響師生的情感交流，影響學(xué)生的認(rèn)知活動。所以，教師要發(fā)自內(nèi)心地把微笑帶進(jìn)課堂，用生動、形象的語言感染學(xué)生，為他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)環(huán)境。
（2）對學(xué)生一視同仁，使每個學(xué)生的能力都得到不同程度的提高。教師在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，而不是面向“優(yōu)等生”；要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，而不是單純地應(yīng)付考試；要采取各種有效的手段，讓不同層次的學(xué)生都獲得不同程度的成功。如對學(xué)困生加強(qiáng)雙基訓(xùn)練、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，對優(yōu)生根據(jù)能力加深練習(xí)的深度和廣度。
二、在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位
要在課堂教學(xué)中落實(shí)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于樹立教師“教”是為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)的觀念，在承認(rèn)教師主導(dǎo)地位的同時，更應(yīng)確立學(xué)生是課堂的主體，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過指導(dǎo)學(xué)生主動參與各項(xiàng)教學(xué)活動，來培養(yǎng)學(xué)生能力，以展學(xué)生智力，具體地說，在教學(xué)中應(yīng)做到：
1、加強(qiáng)實(shí)踐操作，落實(shí)學(xué)生能力的培養(yǎng)
課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣是“師講生聽”、“師講生抄”，在這種教師唱獨(dú)角戲的課堂上，學(xué)生一般都處于消極被動的地位，學(xué)習(xí)興趣受到壓制，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更是無從談起。要在課堂教學(xué)中落實(shí)對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教師就應(yīng)當(dāng)充分當(dāng)“導(dǎo)演”，從教材實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生年齡特征、學(xué)習(xí)情況，多組織指導(dǎo)學(xué)生開展一些實(shí)際的操作活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中唱主角，在實(shí)際活動中培養(yǎng)學(xué)生的能力。比如，愛玩游戲是每個學(xué)生的天性，在教學(xué)中不妨把“找朋友”，“送信”，“奪紅旗”等游戲引進(jìn)課堂，寓知識于游戲之中，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力。此外，也可以利用教具，現(xiàn)代化的教學(xué)手段、學(xué)具等材料，讓學(xué)生親自動手拼一拼、畫一畫、比一比、量一量、剪一剪等，在實(shí)踐操作活動中，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。
2、開展開放式討論，促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只會回答“是”或“不是”，或模仿教師和課本敘述回答問題，沒有機(jī)會也不敢說出自己對知識的理解或自己的方式。現(xiàn)代的課堂教學(xué)總是在教學(xué)活動中留給學(xué)生一塊相當(dāng)充裕的自由活動的天地，他們根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，把問題拋給學(xué)生，同時將學(xué)生編為規(guī)模不等的`群體，或同桌兩人，或前后四人一組，或讓學(xué)生自由組合，針對老師拋出的問題進(jìn)行討論或研究。在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生思維活躍，互相得到啟發(fā)和幫助。每一個學(xué)生都有機(jī)會發(fā)表自己的意見，同時又必須傾聽別人的觀點(diǎn)，并從別人的想法中看到自己的不足。另一方面，群體之間友好的競爭也是必不可少的。在教學(xué)過程中，教師要注意有機(jī)穿插帶有競賽因素的學(xué)生活動，或以個體為代表，或以集體為基本單位，通過競爭決定群體勝負(fù)，這對培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，團(tuán)隊(duì)精神，體會團(tuán)結(jié)合作的作用具有積極影響。因此，要促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，教師在教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)條件，開展開放式討論活動，讓學(xué)生有充分施展才能的機(jī)會，大膽發(fā)表與教師、課本不同的看法，培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考、創(chuàng)造性解決問題的能力。
三、在課堂教學(xué)中情感特征是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的動力
美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系。”因此，我認(rèn)為教師應(yīng)重視對學(xué)生情感的投入，重視對學(xué)困生的改善，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，激發(fā)其自尊。歡樂向上的激情是提高教學(xué)質(zhì)量的動力。在教學(xué)實(shí)踐中，情感教育必須以課程為載體和中介，我多次嘗試了“皮塔馬利翁”效應(yīng)。收到了理想的教學(xué)效果。我對學(xué)生一視同仁，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的微笑灑向全體學(xué)生，我用熱愛和尊重，贏得了學(xué)生對我的喜愛和信任，創(chuàng)造出一種和諧、寬松、相互尊重的教學(xué)氣氛。這種良好的師生關(guān)系使學(xué)困生的學(xué)習(xí)欲望顯著提高，教學(xué)效果大有改觀。教師重視對學(xué)生情感的投入，可以使平庸者脫穎而出，愚笨者聰明起來。于是我給學(xué)困生制訂了“五優(yōu)先”政策：即“課堂提問優(yōu)先、巡視輔導(dǎo)優(yōu)先、板演練習(xí)優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、表揚(yáng)鼓勵優(yōu)先”，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中盡力體現(xiàn)分類教學(xué)、分層指導(dǎo)。例如，在作業(yè)練習(xí)的訓(xùn)練題組設(shè)計時，我遵循“低起來、小臺階、緩坡度”的原則，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平又分為必做和選做，讓優(yōu)生吃飽吃好，讓學(xué)困生吃飽消化，學(xué)生們都能在各自的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。這一舉措，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
時代呼喚科技，科技呼喚人才，人才源于教育，教育渴望改革，教育需要創(chuàng)新。創(chuàng)新是人類社會發(fā)展進(jìn)步的階梯，對個人來說，勇于創(chuàng)新是一種優(yōu)良的品質(zhì)。在知識經(jīng)濟(jì)已見端倪的情況下，更要求人們有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。從小培養(yǎng)這種精神和能力，對今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要意義。我們要銘記陶行知先生的話：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人，讓我們向著創(chuàng)新之路邁進(jìn)吧。”
教育的隨筆10
今天，入園時，一位家長邊扯著孩子往活動室走，邊說：“別怕他，打架不要吃虧，別人打你，咱不饒他，你也打他，要不然，別人會老欺負(fù)你。”聽到這樣的話，讓人感到很不舒服，對孩子會有什么樣的影響呢？
孩子之間的爭吵打鬧通常發(fā)生在一起玩耍、游戲過程中，一般來說，孩子爭吵打鬧的原因有：因游戲中規(guī)則不合理或玩具分配不均；由于對方妨礙自己游戲，或?qū)Ψ叫袨樵斐勺约旱牟豢旌屯纯啵约旱乃袡?quán)被侵害，自己的東西被別人占用或破壞等而導(dǎo)致爭吵打斗。
孩子爭吵的特點(diǎn)是：吵完打完，即刻了事，很快又興高采烈的一起玩，根本不像我們大人想象的`那么復(fù)雜。那么不可理喻。
所以，家長如果一味的偏袒孩子，使孩子喪失獲得交往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會自己解決問題的機(jī)會，而且家長解決問題的方式也會給孩子留下不良印象，家長這樣做是害了孩子。也有少數(shù)家長代子道歉，但這樣也有一定的弊端。會使孩子養(yǎng)成嚴(yán)重的依賴性，有時，還會大大傷害孩子的自尊心。
教師和家長應(yīng)從正面引導(dǎo)教育，使孩子發(fā)現(xiàn)：不用爭吵打斗也能解決許多問題，家長也要切忌用不恰當(dāng)?shù)恼Z言來誤導(dǎo)孩子，使孩子的身心能夠健康的成長。
教育的隨筆11
在這一個月中我與孩子們一起成長著。我們保育員不僅僅是照顧好孩子的日常生活，還要讓他們學(xué)習(xí)基本的生活技能，讓他們有良好的行為禮儀，在寄宿班孩子與我們相處的時間會更長久些，所以我也在實(shí)施檢查自己的行為規(guī)范，怕自己的言行舉止為孩子留下不好的榜樣。除了經(jīng)常會對孩子說我愛你，擁抱孩子，讓他們知道老師很喜歡他們，會經(jīng)常說我最喜歡你，因?yàn)槟阕淖畎簦驗(yàn)槟愕穆曇糇詈寐犚黄饋砉膭詈⒆印?/p>
我們班有一個女孩子叫茵茵，這學(xué)期剛來，圓圓地臉蛋上嵌著一雙明亮的大眼睛，短短的頭發(fā)，是個文靜的小姑娘，說話聲音也是細(xì)細(xì)的，往往需要你蹲下身子很仔細(xì)的去聆聽，不太敢直接的表達(dá)感情。我會請她做值日生，我也會經(jīng)常的對她微笑，以擁抱這種最直接的身體語言來表揚(yáng)她。慢慢的，茵茵會經(jīng)常走到我身邊很小心的摸摸我手或是拉拉我的衣服我把這種轉(zhuǎn)變寫到了心連心中，她的媽媽在反饋中告訴我說茵茵在以前的幼兒園是不會主動過去擁抱老師，對老師做較親密的動作反而每次都會躲到大人的身后。看到這里我的心里有一種說不出來的'自豪，這個孩子變成現(xiàn)在這樣子我也是有功勞的！呵呵…也讓我越發(fā)深刻的明白想要孩子怎樣去愛你，你就要這樣去愛孩子。
一次午睡起床后，茵茵不愿走出睡房，一直在我的旁邊并說:我要幫楊老師疊被子，幫小朋友發(fā)衣服。現(xiàn)在茵茵已經(jīng)開始大膽表述自己了，還經(jīng)常當(dāng)小老師，帶領(lǐng)小朋友們讀課文呢。回想這孩子們這段時間的表現(xiàn)，會覺得他們成長了很多。
和孩子們在一起的日子里，看見孩子們一天天懂事，一天天的成長，享受和孩子們在一起的快樂。我愛這些孩子們，我愛我的工作。
教育的隨筆12
冬天的早晨，幼兒正在操場上鍛煉。他們有的玩皮球，有的跳繩，有的轉(zhuǎn)呼拉圈，還有的跳皮筋……熱鬧的場面吸引了幼兒。大家議論開了，牛牛說：“瞧，有小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈，他們轉(zhuǎn)得真好。讓我數(shù)數(shù)有幾個小朋友轉(zhuǎn)起來了，1、2、3、4，4位小朋友轉(zhuǎn)起來了。”亮亮說：“那你再數(shù)數(shù)有幾個小朋友沒有轉(zhuǎn)起來。”得到同伴的支持，牛牛立刻興奮起來，伸長著脖子跑來跑去數(shù)起來，并快速地說：“有5位小朋友沒有轉(zhuǎn)起來。”不知是誰問了一句：“一共有幾個小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈？”這時，帥帥、天天幾個孩子也圍攏來了。“5加4等于9，一共有9個小朋友在轉(zhuǎn)呼拉圈。”受到牛牛的啟發(fā)，淇淇也興奮地講述著自己的發(fā)現(xiàn)：“有6位小朋友在拍球，8位小朋友在跳皮筋。”懿懿更來勁：“你瞧，跳皮筋的小朋友中有3個男孩，5個女孩。”聽到孩子們的議論，我便順著他們感興趣的問題逐一引導(dǎo)道：操場上有幾種運(yùn)動器具？每種有幾個小朋友在玩？跳繩和玩球的一共有幾個小朋友？玩球的6位小朋友中有2位是女孩，幾位是男孩？個子最高的小朋友在哪里？最矮的又在哪里？跳皮筋的小朋友中最前面的是什么樣的小朋友？排在第3位的是什么樣的'小朋友？排在最后的又是什么樣的小朋友……
在教師的引導(dǎo)下，孩子們投入地觀察、交流、分享，在輕松的氣氛中，在解決問題的過程中，積累了多方面的經(jīng)驗(yàn)。之后，教師提議每個幼兒去找一位正在鍛煉的孩子做朋友。此時，就連平時很內(nèi)向的露露也很快找到了玩伴，愉快地和大家玩在了一起……
教育的隨筆13
不管是在幼兒園還是在家，午睡已經(jīng)慢慢地成為一個老生常談問題。有的家長認(rèn)為，幼兒在家中午從不午睡，所以在幼兒園也不喜歡午睡。還有的家長認(rèn)為孩子不肯睡，就讓他一個人玩玩就好了。幼兒中午回家吃飯休息的時候，家長也認(rèn)為不午睡就不午睡吧，在家玩一玩也可以。
其實(shí)這樣的想法是不正確的。幼兒身體正在發(fā)育之中，自晨至中午，由于參加集體教育活動和各種游戲活動，身體一定很疲勞，午睡尤其需要，午睡有益幼兒身心。午睡是幼兒一日生活中的重要環(huán)節(jié)。從醫(yī)學(xué)保健角度分析：幼兒睡眠時，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié)，氧和能量的'消耗少，利于恢復(fù)內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長激素比平時增加3倍，所以，睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。午睡對于幼兒來說是很重要的。
睡眠可以緩解大腦的缺氧狀態(tài),當(dāng)人感到疲勞時,很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求,但強(qiáng)迫孩子睡覺,往往適得其反。我們班有位小朋友總是不睡午覺，脫了衣服就在被窩里動來動去，把被子都弄到地上，怎么都不肯睡，我也從他家長口中知道平時他在家的時候從來不睡，而且晚上也睡的很晚。知道到這一點(diǎn)，每當(dāng)午睡的時候我就坐在她旁邊，摸摸他的頭，幫他整理被子，這樣慢慢的她開始也愿意睡覺了。
幼兒在午睡的時候我們教師要多進(jìn)行巡查，讓每一個幼兒都可以美美的睡上一個好的午覺。也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、關(guān)注每一個孩子、用一顆真誠的愛心去關(guān)愛孩子、使每一個孩子都能感受到老師的愛，讓孩子能更好、更快樂的在這個大家庭中快快地成長起來。
教育的隨筆14
現(xiàn)在大班孩子都特別喜歡撕紙、折紙，每天垃圾桶里都堆滿了形形色色的紙，我驚呆了，有大的、小的、伸開的、成團(tuán)的、有用過的，也有未用過的，
可能是和孩子們一起學(xué)習(xí)折飛機(jī)，讓孩子們利用自由活動時間用紙折飛機(jī)，雖然這是好事，可是孩子們的浪費(fèi)行為卻在無形中形成了。以前孩子們亂撕紙、扔紙的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，但從在多次提醒下，衛(wèi)生明顯比以前干凈多了，以往地面上有紙的現(xiàn)象幾乎不存在，每個孩子都能主動撿起即使不是自己掉到地上的紙。地面是干凈了，沒想到垃圾桶和書包卻成了孩子們鋪張浪費(fèi)的基地。在平日的活動中，我們都會教育幼兒節(jié)約用紙，即使一張小小的`紙片，都來之不易。一張紙、一個本子卻是不值幾個錢，沒有了可以再買，現(xiàn)在的孩子都是家長的心心頭肉，只要孩子高興，一切通過。如果繼續(xù)讓孩子這樣浪費(fèi)下去的后果真不敢想。
為了讓孩子從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，我們作老師家長的平時可以引導(dǎo)孩子：
一、以舊換新，讓孩子把用過的本和紙張完整地交給家長交換新的。孩子們喜歡畫圖，一幅圖不可能一次成功，會用很多紙張，有的孩子喜歡把用過的紙撕下來，最后剩下的只是一張紙而不是一個合訂本。讓孩子把用過的本完整地交給家長，既讓家長了解孩子的繪畫水平，同時也讓幼兒養(yǎng)成了愛護(hù)書本的習(xí)慣。
二、交替使用，新本用來畫圖，舊本用來做手工。目的是讓幼兒學(xué)會正確利用好每張紙，從中也學(xué)會廢物利用，看似無用的紙，我們可以用它粘貼、折疊、印染等。
三、家長與老師教孩子學(xué)會整理書包，并隨時做好孩子們的監(jiān)督工作。家長與老師共同監(jiān)督孩子在家和在園的表現(xiàn)，隨時檢查書包里的東西是否整齊。
四、家長搜集自己上學(xué)時用過的石板、本、筆等讓幼兒觀察。
相信通過以上幾點(diǎn)以至于還有更好的有效的辦法，孩子們會做得更好地哦！
教育的隨筆15
游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個，西一個，簡直“造反”了。
“怎樣這么亂？”我問。娃娃家里的萍萍說：“我們正要打掃衛(wèi)生，所以有點(diǎn)亂。”一句話說得我哭笑不得。我靈機(jī)一動說：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請老師來做客，請小朋友來參觀好不好？”他們異口同聲地說：“好！打掃完了，就打電話通知你們。”說完，我就離開了娃娃家。
不一會兒，萍萍打“電話”來了。“任老師，我們打掃完了，你們快點(diǎn)來參觀吧！”
哇！好漂亮，好整齊呀！整個娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物。“這是招待客人的。”萍萍介紹說。幼兒的世界是充滿想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動。只有參與到孩子們的童真世界里，才會常常干。受到一份抑制不住的喜悅。
吃完下午的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲，孩子們各自選取了自我喜歡的玩具玩了起來，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，認(rèn)真的.把一塊又一塊的積木搭起來，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續(xù)搭起來，一會兒，她完成了自我的“作品”，一座“漂亮的小房子”，對我說：“老師我搭好了你看”，她邊說邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對她說。聽到我的表揚(yáng)聲，她又拿起另外的積木搭起來。
在孩子不一樣的區(qū)域游戲活動中，教師首先要關(guān)注孩子對活動的興趣，了解每個孩子對活動的興趣和愛好，不一樣的發(fā)展水平、不一樣的學(xué)習(xí)方法和活動中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎樣玩，然后，教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫忙。琪琪是個好動的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對她的喜歡，用心鼓勵她學(xué)習(xí)，并經(jīng)常關(guān)注她的后動狀況，當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時，就給予她一個微笑，一個點(diǎn)頭，使她樹立起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高她的發(fā)展水平。
【教育的隨筆】相關(guān)文章：
教育的隨筆12-24
教育隨筆06-11
(精選)教育隨筆06-12
教育隨筆（精選）06-12
（精選）教育的隨筆10-20
教育隨筆【精選】10-21
教育隨筆12-04
【經(jīng)典】教育的隨筆11-23
教育的隨筆(經(jīng)典)08-28
教育的隨筆【經(jīng)典】08-23