優(yōu)秀隨筆
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫(xiě)。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
優(yōu)秀隨筆1
有首歌叫《霧里看花》，有句歌詞是這樣的：借我一雙慧眼吧，讓我把這世界看得明明白白，真真切切。面對(duì)生活，也許我們得有一雙慧眼，但是在教育孩子的時(shí)候，我一直跟家長(zhǎng)們說(shuō)，我們最好睜一眼，閉一眼。
用睜著的那只眼去看孩子的優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)處和潛力，對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不足和問(wèn)題，我們?nèi)绻荛]起眼睛，那些缺點(diǎn)、不足和問(wèn)題就不存在了。有些家長(zhǎng)很聰明，他曾反問(wèn)我說(shuō)，那不是自欺欺人嗎？這些家長(zhǎng)也許不知道，學(xué)會(huì)欺騙可能是教育的最高境界。
一個(gè)媽媽去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，結(jié)果老師告訴這個(gè)媽媽?zhuān)暮⒆尤嘧畈睿疃嘧昼娋蜁?huì)分心。這位媽媽回去以后騙孩子說(shuō)：老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)你現(xiàn)在能坐三分呢，進(jìn)步很大。孩子非常興奮。他慢慢能坐住五分鐘、十分鐘了……。這位媽媽就用這種騙的方法一直把孩子騙進(jìn)了清華大學(xué)。
一位學(xué)生語(yǔ)文只考了12分，老師問(wèn)他為什么考不好，他說(shuō)對(duì)語(yǔ)文不感興趣，上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)。老師騙他說(shuō)：“你不感興趣，沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)都能考12分，說(shuō)明你太厲害了。如果稍微花一點(diǎn)時(shí)間的話(huà)，一定會(huì)更好的。”下次這個(gè)孩子考了20分，老師又夸張的說(shuō)他很聰明，稍微用點(diǎn)力就進(jìn)步這么多，這個(gè)孩子在老師的騙術(shù)下，一直不斷用力，最后成績(jī)?cè)絹?lái)越好。這個(gè)老師用這個(gè)方法騙到每個(gè)孩子都認(rèn)為自己是最聰明的。他創(chuàng)造了中國(guó)教育的神話(huà)，無(wú)論他接手的是多差的班級(jí)，經(jīng)過(guò)一年的教育，他的班級(jí)就不再有一個(gè)差生，每次班級(jí)分都是全市第一名，遙遙領(lǐng)先于其他學(xué)校。
有一個(gè)世界級(jí)的大騙子，叫羅森塔爾，他是世界著名的心理學(xué)家。有一次他到一個(gè)學(xué)校，隨便挑了十幾個(gè)孩子，硬說(shuō)他們是天才，結(jié)果八個(gè)月后，學(xué)校的校長(zhǎng)和老師們真的發(fā)現(xiàn)這些孩子進(jìn)步明顯，慢慢變成了天才。這個(gè)騙局后來(lái)被稱(chēng)為“羅森塔爾效應(yīng)”，也叫“期待效應(yīng)”。幾乎任何一個(gè)學(xué)教育的老師都知道這個(gè)騙局。凡是能從中悟出點(diǎn)道理的，掌握這個(gè)騙術(shù)的，都成為優(yōu)秀老師了。可惜的是，很多老師知道這個(gè)騙局，卻因?yàn)樽约洪L(zhǎng)有一雙慧眼，不能睜一眼閉一眼，而把孩子身上的問(wèn)題看得清清楚楚，最后沒(méi)能成為最優(yōu)秀的老師。
我做了這么多年教育，最近突然明白，為什么我能讓孩子比較喜歡我，在教育上取得了一點(diǎn)小成績(jī)，原來(lái)我也是一個(gè)“騙子”。
兩周前，有四個(gè)孩子吃過(guò)飯跑到我的辦公室，嘻嘻哈哈，一個(gè)個(gè)像猴子一樣不安穩(wěn)。我跟孩子們說(shuō)，如果誰(shuí)能先坐下來(lái)，我就看他的眼睛，再告訴他聰明不聰明。孩子們立即安靜下來(lái)了。我先告訴他們：劉老師在全國(guó)各地見(jiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的小朋友，只要看一下眼睛，就能知道誰(shuí)聰明，誰(shuí)不聰明。
當(dāng)我一個(gè)一個(gè)看過(guò)去的時(shí)候，大部分孩子的眼中流露的是期待，但有一個(gè)孩子顯然帶著一些的擔(dān)憂(yōu)，也許他自認(rèn)為不太聰明。然后我開(kāi)始發(fā)表結(jié)論：一個(gè)一個(gè)告訴他們，是聰明的孩子。然后我說(shuō)：“劉老師覺(jué)得很奇怪呀，怎么你們四個(gè)小朋友都是聰明的孩子呢？”我又故意重看了一遍，再次強(qiáng)調(diào)沒(méi)看錯(cuò)，每個(gè)都是聰明的孩子。這時(shí)，每個(gè)孩子臉上洋溢著幸福的微笑，坐得也特別端正。
仔細(xì)回想二十年的教育生涯，像這樣的類(lèi)似的情況數(shù)不勝數(shù)。教育原來(lái)是這么簡(jiǎn)單的事。最好的教育原來(lái)是騙孩子們，告訴他是最優(yōu)秀的就行了。從這個(gè)角度講，最優(yōu)秀的老師其實(shí)就是父母，父母在孩子小的時(shí)候都是孩子第一任老師，而且每個(gè)都是騙術(shù)高超的優(yōu)秀老師。
當(dāng)孩子來(lái)到這個(gè)世界后，無(wú)任何知識(shí)技能，無(wú)任何掌控自己的力量。這時(shí)，他們的內(nèi)心充滿(mǎn)著恐懼，唯有用哭聲來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的喜怒哀樂(lè)。這時(shí)爸爸媽媽成為孩子人生遇到的第一個(gè)騙子，他們會(huì)不斷告訴孩子，他是天下最聰明的.人，他是天下最漂亮的人。即使孩子講話(huà)口齒不清，家長(zhǎng)也會(huì)說(shuō)孩子越來(lái)越進(jìn)步了，即使孩子只能往前走一步就跌倒了，父母也會(huì)豎起大拇指說(shuō)孩子太厲害了。正是在這種騙術(shù)下，孩子找到了學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、改變的動(dòng)力，向著完善自己的方向前進(jìn)著。其實(shí)，一無(wú)是處的孩子是因?yàn)楸桓改蛤_得認(rèn)為自己是優(yōu)秀的，他才真的慢慢成為優(yōu)秀的。
經(jīng)常有家長(zhǎng)向我說(shuō)著自己的苦惱，說(shuō)自己的孩子很幼稚，不象別人家的孩子懂事。一般我都會(huì)恭喜這位家長(zhǎng)。因?yàn)椋?dāng)一個(gè)孩子還比較幼稚的時(shí)候，他給了家長(zhǎng)騙他的機(jī)會(huì)。如果一個(gè)孩子看起來(lái)少年老成，他的到父母的騙已經(jīng)不以為然，甚至嗤之以鼻，認(rèn)為無(wú)聊，那么教育將失去一個(gè)最有力的武器。
為什么騙會(huì)有如此巨大的威力？
人的行為形成最大的秘密是：先定為，再裝為，后變?yōu)椤１热纾覀兿Ｍ⒆邮莻�(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人。就可以用以上三步來(lái)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
先定為：用盡一切方式說(shuō)孩子是愛(ài)學(xué)習(xí)的。對(duì)孩子說(shuō)他是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。對(duì)別人說(shuō)他是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子。平時(shí)就把他當(dāng)作是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子對(duì)待。
再裝為：孩子剛開(kāi)始的時(shí)候，可能對(duì)你說(shuō)的話(huà)莫名其妙，但是當(dāng)他經(jīng)常聽(tīng)到別人把他當(dāng)作愛(ài)學(xué)習(xí)的榜樣宣傳時(shí)，他就可能會(huì)去嘗試一下愛(ài)學(xué)習(xí)的感覺(jué)。一旦孩子有任何愛(ài)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，立即會(huì)得到他人的肯定：他果然是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。那這個(gè)孩子就會(huì)在這些人面前表現(xiàn)得愛(ài)學(xué)習(xí)，即使不是真的愛(ài)學(xué)習(xí)，他裝也得裝成愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子。周?chē)f(shuō)他愛(ài)學(xué)習(xí)的人越多，他裝的范圍越廣；他周?chē)f(shuō)他愛(ài)學(xué)習(xí)的人堅(jiān)持越長(zhǎng)時(shí)間，他裝的時(shí)間就越久。
后變?yōu)椋寒?dāng)這個(gè)孩子經(jīng)常裝成愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子，慢慢的就形成了一種習(xí)慣。他覺(jué)得他就是這樣這樣的人，愛(ài)學(xué)習(xí)是他本來(lái)就有的狀態(tài)，于是他真的成為愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子了。
俗話(huà)說(shuō)，謊言說(shuō)一千遍也會(huì)變成真理，如果所有人都相信某個(gè)人是什么人，那他一定會(huì)變成什么人。心理學(xué)家曾經(jīng)研究得出結(jié)論：想讓別人變成什么樣的人，就以他是什么樣的人來(lái)對(duì)待他。
優(yōu)秀的老師和父母正是有意或者無(wú)意遵循了這個(gè)原理，他們把孩子先定為優(yōu)秀的，聰明的，有愛(ài)心的……，然后，孩子在這些老師或父母面前就裝成這種人，最后他們真的成為了這種人，老師或父母的教育也取得了成功。不過(guò)需要注意的是，當(dāng)你不斷告訴孩子他不夠優(yōu)秀的時(shí)候，其實(shí)你也是個(gè)騙子，只不過(guò)把孩子騙成了一個(gè)不優(yōu)秀的人而已。
原來(lái)騙是一種教育的智慧，教育的成功與否就在于你如何騙孩子。如果你希望你的孩子優(yōu)秀，請(qǐng)你騙他說(shuō)，他就是優(yōu)秀的。
優(yōu)秀隨筆2
好冷的天 因?yàn)?下雨了 沒(méi)有刺骨的寒風(fēng) 沒(méi)有傾盆的大雨 但越是這樣細(xì)細(xì)密密的小雨 卻越會(huì)殺人于無(wú)形 也許 又有些嚴(yán)重了 也許 又是庸人自擾吧 但是 在這樣的天氣 在這樣的天氣沒(méi)有事情做的時(shí)候 人 不，是我 就免不了 悲傷…… 這種悲傷 是沒(méi)有來(lái)由的 不像我?guī)滋烨澳菢?成為了一個(gè)行尸走肉 沒(méi)有靈魂的 在大街上行走 心 不碰亦碎 這種悲傷 是天氣帶來(lái)的 是骨子里的東西 看到天在下雨 心里的'雨 也會(huì)立刻迎來(lái) 所有的煩 所有的痛 又這樣突然的襲來(lái) 所以一下 竟不知道是因?yàn)槭裁炊鴤? 無(wú)家可歸 沒(méi)有朋友 沒(méi)有親人 生活的煩惱 人生的苦悶 一一充滿(mǎn)大腦 而我 面對(duì)生活毫無(wú)辦法的我 就只有借這雨天 哭泣……?
不累 卻也好累 我該怎么辦 我能怎么辦 這也許就是生活的磨難吧 可是，誰(shuí)的一生 不會(huì)經(jīng)歷到這樣那樣的挫折呢？ 所以 受著傷， 也要堅(jiān)持 生活，生命 本來(lái)就是無(wú)法選擇的 所以 我們只能去應(yīng)對(duì) 而且，要勇敢 是吧 應(yīng)該，是這樣吧 我只是太害怕孤單了而已 夜晚 又沒(méi)有住處 只好自己蜷縮在一個(gè)小沙發(fā)上 真的 覺(jué)得自己有點(diǎn)可憐 不 是好可憐 算了 在這里 沒(méi)有人會(huì)同情你 我還沒(méi)有賺到自己的一張床 所以 我不能做賣(mài)火柴的小女孩 我 要堅(jiān)持 我 要努力 我的天堂 不是火柴天堂 最起碼在人間 我也要建造起一個(gè) 屬于我的 真正的 天堂 好吧 僅僅為了這個(gè) 我也要 努力的走下去……
優(yōu)秀隨筆3
從起點(diǎn)到終點(diǎn)，其間的距離就是途中。
感覺(jué)生命總是在途中。就像候鳥(niǎo)，總是從南飛到北，又從北飛到南；就像泉水，總是從溪水流入海；
就像花草，總是從春長(zhǎng)到夏，又從夏長(zhǎng)到秋。
自從離開(kāi)起點(diǎn)以后，生命就是總是在途中。在時(shí)間與空間的途中。而且不管情愿與不情愿，總是在日漸靠近某個(gè)可知的或未知的終點(diǎn)。
有花開(kāi)就有花謝，有日出總有日落，有起點(diǎn)當(dāng)有終點(diǎn)，這很自然。每一個(gè)具體的生命也都難逃此劫。
但對(duì)一些具體的生命而言，似乎出發(fā)就是為了抵達(dá)，似乎付出就要有結(jié)果，于是必經(jīng)的過(guò)程成了漫長(zhǎng)的等待，總是在途中成了生命最大的煎熬和無(wú)奈。
然而抵達(dá)真的那么真的那么重要嗎？終點(diǎn)真的那么美好嗎？等待或許會(huì)是一種煎熬，然而生命總是在途中真的就只有無(wú)奈嗎？
水氣抵達(dá)天空或許就成了彩虹，蛹到了生命的盡頭或許就成了蝴蝶。但并不是所有的抵達(dá)和終點(diǎn)都具有終極輝煌。花朵的終點(diǎn)是凋謝，道路的終點(diǎn)是絕境，生命的終點(diǎn)通常就是死亡。
即使水氣是因?yàn)榭諝獾牡诌_(dá)而成為彩虹，即使蛹是因?yàn)榈搅松谋M頭才成為蝴蝶，它們的也是分別經(jīng)歷了一定的轉(zhuǎn)化和蛻變過(guò)程，才各自化為虹和化蛹為蝶的。是過(guò)程成就了它們最終的美。
過(guò)程對(duì)于任何一個(gè)生命體都具有至關(guān)重要的不可代替的作用，我們甚至可以說(shuō)，過(guò)程就是生命。
從某種意義上說(shuō)，生命確實(shí)就是一個(gè)個(gè)過(guò)程的完整體現(xiàn)，或者說(shuō)是無(wú)數(shù)生活細(xì)節(jié)的集結(jié)。而終點(diǎn)不過(guò)是生命的界限，主要用于寓示生命體的完結(jié)，它有可能構(gòu)成生命的升華，卻絕不會(huì)是生命的目的。
但是生活，我們往往是在度過(guò)，而將最美好的愿望寄予終極。仿佛最美好的風(fēng)景只在彼岸，而此岸只是一種過(guò)渡，是一段抵達(dá)某處的旅途，我們對(duì)此的'風(fēng)景因此常常忽視，并習(xí)慣于生活總是在別處。
每一個(gè)至美的終極愿望當(dāng)然都必須受到肯定，但是生活并不是只有這些，也不該只有這些。活著，也不能只是追求剎那的輝煌和完成某種使命，或是為了去到某一個(gè)地方而趕一段路程。如果生是為了死，就像花朵是為了凋謝才盛開(kāi)，這樣的生命，存在的意義還有多大？
生命不是一次簡(jiǎn)單的奔赴死亡之約，每一個(gè)高品質(zhì)的生命，或者有高品質(zhì)愿望的生命，有可能都必須首先做到安于途中。
因?yàn)樯畈⒉皇强偸窃趧e處，生命也只有在生命的途中才成其為生命。就像候鳥(niǎo)，只有不停地從南飛到北，又從北飛到南，才構(gòu)成其一生的遷徙；就像花草，并不是非要到達(dá)哪個(gè)季節(jié)才算實(shí)現(xiàn)價(jià)值。
生命中絕大部分的風(fēng)景總是在途中。生命主要是為了經(jīng)歷。就像候鳥(niǎo)，不停地遷徙就是為經(jīng)歷風(fēng)雨；就像泉水，不息地流動(dòng)就是為了經(jīng)歷交匯和起伏。
盡管具體的經(jīng)歷總是顯得那樣瑣碎、那樣平凡、那樣漫長(zhǎng)又是那樣不勝其煩，但是，恰恰是它們構(gòu)成了一個(gè)個(gè)真實(shí)的精彩的人生。這是生命最彌足珍貴的狀態(tài)，每一個(gè)安于途中的生命都將盡享人生。
優(yōu)秀隨筆4
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。力求做到數(shù)學(xué)源于生活，并用于生活，讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，生活中處處要用到數(shù)學(xué)，必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
（一）尋求知識(shí)背景激起學(xué)生內(nèi)需
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過(guò)追根尋源找到其知識(shí)背景，教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸，尋求它的源頭，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生，為什么會(huì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來(lái)教學(xué)新知，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
（二）利用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)
眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的.心理特征之間的矛盾，是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí)，佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué)，就能變抽象為形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng)，變怕學(xué)為樂(lè)學(xué)。
（三）用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生解知識(shí)從哪里來(lái)，更要讓學(xué)生知道往何處去，并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問(wèn)題，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
優(yōu)秀隨筆5
桃花將開(kāi)未開(kāi)時(shí)
一個(gè)筆會(huì)邀請(qǐng)我去看桃花，說(shuō)那里要舉辦桃花節(jié)。這是一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我欣然應(yīng)諾。畢竟，在高樓林立的都市呆久了，總覺(jué)得心里一片茫然，似乎思維里僅有的那一點(diǎn)靈動(dòng)之氣都被榨干了。
但一個(gè)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面的、當(dāng)?shù)氐奈挠迅嬖V我說(shuō)，桃花還沒(méi)開(kāi)呢。而且，降溫了，還下了雨。我思忖著，莫不是這冷這雨，耽擱了桃花綻放的時(shí)辰。雖如此，我還是按照原定的時(shí)間啟程了。
朋友終究是朋友，她的話(huà)一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。我發(fā)現(xiàn)衣服帶的少了，在大自然面前，我倒成了一棵在風(fēng)中顫抖的樹(shù)。
那個(gè)城市很樸素，就像一個(gè)很講究衛(wèi)生的人穿了一件不太講究的衣服。空氣里文明的汽油味還沒(méi)有塵土的味道濃郁。只是，那個(gè)城市有河，河水很清澈，一切的簡(jiǎn)陋都因?yàn)檫@水而變得楚楚動(dòng)人了。我覺(jué)得這個(gè)城市有靈氣了，雖然它還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。
美麗，高貴，靈動(dòng)，富有，有時(shí)候常常被隱匿著。
一大片一大片的桃林，枝條被修剪的精致而富有藝術(shù)的造型。有些花兒開(kāi)了，但似乎很不情愿；有的還未開(kāi)，厥著紅嘟嘟的小嘴。很多人表情都很冷漠，眼角嘴角都帶著深深的憾意。唯有我，興致勃勃，大聲喧嘩，笑語(yǔ)飛揚(yáng)。
我知道，有一種境界，叫似醉未醉。如同這桃花，將開(kāi)未開(kāi)的`大多數(shù)。人生之美，大約莫過(guò)于這種時(shí)刻了。在半夢(mèng)半醒之間，人生呈現(xiàn)的是最美的狀態(tài)。
看破紅塵的人，不是消沉，就是奸詐；看不破紅塵的人，不是熱情過(guò)剩，就是盲目樂(lè)觀。而在看破與看不破之間，理想和現(xiàn)實(shí)如兩道彩虹一樣冉冉升起。一個(gè)人站在黑夜中，不會(huì)迷失，因?yàn)樗朗锕饩鸵獊?lái)臨了。
這些桃花全部盛開(kāi)，太俗艷。全部未開(kāi)，又太冷清。我微笑地看著陌生的朋友們，知道他們是喜歡俗艷的。因?yàn)樗麄兲狈υ?shī)意和浪漫的情懷。不知道什么叫憧憬，不知道什么叫想像，不知道心靈的翅膀可以飛多遠(yuǎn)。
桃花將開(kāi)未開(kāi)時(shí)，我心里有一朵碩大的桃花開(kāi)了。這個(gè)世界所有的芬芳和美麗都端坐其中，等我驚訝和驚嘆的目光一一吻過(guò)她們之后，我就深深地愛(ài)上了這座小城了。
掌心薄涼，握不住流年
掌心薄涼，握不住流年
優(yōu)秀隨筆6
歲月，永遠(yuǎn)都是那樣悄無(wú)聲息的默默前行，多年以來(lái)，在若干個(gè)不經(jīng)意中，歲月漸漸的催老了我的容顏，照照鏡子，有時(shí)候真不敢相信映在明鏡之中的那張布滿(mǎn)滄桑的面孔竟然是來(lái)自自己本尊。
記得自己原來(lái)有一雙清澈如水的眼眸，而如今，眼睛中射出的光芒怎么如此的干澀，原本小巧玲瓏的.身姿，細(xì)一看，已經(jīng)略微發(fā)福，雖還順眼，但以往之風(fēng)采已經(jīng)蕩然無(wú)存。
難道就這樣的要優(yōu)雅的老去嗎？歲月不饒人，但心卻多么不甘啊！相信無(wú)情的歲月雖然催老了容顏，卻永遠(yuǎn)摧毀不滅燃燒于心靈深處之熊熊烈火，那永遠(yuǎn)灼燒不息的火把，一直高高的擎起在無(wú)形之中，永不熄滅，永不氣餒，永不言敗！
歲月，我知道你的公平公正，我了解你的有節(jié)有致，我知道所有的青澀你都會(huì)把它催發(fā)的成熟以至于衰老，以至于死亡，但是，我堅(jiān)信，只要心態(tài)平和，青春就會(huì)永駐，只要勇于追求生活的真諦，歲月在你面前會(huì)永遠(yuǎn)靜好！
愛(ài)你，歲月，愛(ài)你，生活。多年以后，升華了靈魂，靈魂也在低語(yǔ)，滴答滴答的細(xì)雨，那是來(lái)自大自然的一份旖旎。
歲月無(wú)情，讓我們好好把握歲月留給我們的一切美麗，美麗自己，感動(dòng)生活吧！
優(yōu)秀隨筆7
人有時(shí)候總是會(huì)太注重自己的感受，有點(diǎn)兒太高看了自己。
就像有時(shí)候如果一件有成就感或者很有正義的事，當(dāng)然是值得表?yè)P(yáng)且肯定的，但是也不能一直把它放在心上，否則就成了一種心理負(fù)擔(dān)，無(wú)形中反而不一定會(huì)開(kāi)心。
記得有一個(gè)哲理小故事。說(shuō)的'是有個(gè)老和尚帶著一個(gè)小和尚下山化緣。路上兩人路過(guò)一條小溪流，需要蹚水過(guò)溪。恰巧溪旁有一位姑娘，她穿著漂亮的布鞋，不方便蹚水，于是讓兩個(gè)和尚求助。就在小和尚猶豫的時(shí)候，老和尚二話(huà)不說(shuō)，直接抱了姑娘幫她過(guò)了河。之后他們便和姑娘分道揚(yáng)鑣。一路上小和尚都心事重重，眼看快回到寺廟了，小和尚終于忍不住開(kāi)口問(wèn)向老和尚：師傅，出家人不是說(shuō)不近女色，而且男女授受不清，您怎么可以抱人家姑娘過(guò)河呢？
老和尚看著他緩緩地回道：我抱她過(guò)河，過(guò)了河，我就把她放下了，你怎么到現(xiàn)在，還沒(méi)有放下？
當(dāng)一個(gè)人做一件事，如果覺(jué)得是對(duì)的，必須做的，那當(dāng)即就去行動(dòng)，過(guò)程中盡心盡力，但是過(guò)后就不強(qiáng)求結(jié)果。
老和尚只是做了助人為樂(lè)之事，之后就忘了，反而是小和尚一直心心念念那些細(xì)節(jié)。
所以，當(dāng)確認(rèn)了自己認(rèn)為正確的路，就勇敢去走，不要多想，努力了，竭盡所能了然后不強(qiáng)求。
優(yōu)秀隨筆8
秋雨，一直在下。
雨并不大，不會(huì)一下子將人淋得透濕。又輕，又細(xì)，仿佛帶著桂花的香氣，一并沁入了心里。每一片樹(shù)葉上，都泛著綠幽幽的水光。站在樹(shù)下一搖，便見(jiàn)千萬(wàn)綹銀絲落在了地上，如同春天的柳，只是白了發(fā)。
屋檐下，正一刻不停地滴著水，水珠又落在（檐下盆花的）葉子上，像敲響的風(fēng)鈴，又像是“大珠小珠落玉盤(pán)”。
鳥(niǎo)雀濕了羽翼，落在樹(shù)的枝干上，逆著光向上看去，形成了一幅秋的剪影。
散步時(shí)采了幾枝金紅色的丹桂，比起一般的銀桂來(lái)講，銀桂淡雅，而丹桂，象征了金色的秋天。拿回家后，把葉子修掉，再插進(jìn)瓷瓶里，那模樣是極美的。我把葉子摘掉時(shí)，落了幾點(diǎn)桂花在地上，像片片金箔落地一般。撿起來(lái)，撒在茶杯里，放上水，便像一個(gè)小小的秋池一般。
“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”，倒是應(yīng)了今天的景。雖說(shuō)春天是美的，但秋天也是美的。只是春天，是嬌艷，又有生機(jī)的美。而秋天的美，是靜美。春天的天，是明媚的.淺藍(lán)。秋天的天，則是高貴的深藍(lán)。對(duì)于四季來(lái)講，老天可一點(diǎn)兒都不吝嗇，把世間所有的美好，都展現(xiàn)出來(lái)了。
從家門(mén)口的臺(tái)階往下看去，一片綠色的海洋，那是香樟樹(shù)上落下來(lái)的果實(shí)，又硬又脆。一踩下去，“啪噠”一聲，清脆又響亮。可如果不留神，就像踩在滑輪上面一般，一下子就飛出去了。不過(guò)也別介意，就當(dāng)是秋天調(diào)皮地和你開(kāi)個(gè)玩笑罷了。
云很淡，風(fēng)很輕。秋天，很美……
優(yōu)秀隨筆9
在最好的時(shí)光里遇見(jiàn)你
我與你們的相遇，始于去年那個(gè)陽(yáng)光明媚的九月……
其實(shí)，我清楚，你們?cè)缇椭牢視?huì)擔(dān)任你們的班主任，我也知道你們不止一次地猜想，新班主任會(huì)是怎樣的角色，你們也在班級(jí)群里不止一次地討論，新班主任的種種。但在走進(jìn)教室的那一刻，我裝作什么也不知道。環(huán)視教室一周，與你們的眼神作了個(gè)交流，我們的故事，就此開(kāi)始……
給你想要的
第一節(jié)課，課前，我在黑板上寫(xiě)下了1到12個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，你們感到很詫異，我寫(xiě)這些數(shù)字干什么，我向你們解釋?zhuān)瑥慕裉扉_(kāi)始，我們實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)評(píng)比制，每周評(píng)比一次，做得最好的小組有獎(jiǎng)勵(lì)。一開(kāi)始，你們并不相信， 第一周結(jié)束，當(dāng)獲得第一名的小組組長(zhǎng)拿著大白兔、德芙……走進(jìn)教室時(shí)，你們都瞪大了眼睛："啊，真的有啊？""下周我們組要爭(zhēng)取拿第一。""下周的第一是我們的！"于是，我又和你們說(shuō)："在前五周，凡是拿第一的小組，獎(jiǎng)品可以自行選擇，我負(fù)責(zé)購(gòu)買(mǎi)。""哇，真的？""老師，我可以要求吃大餐嗎？""老師，我可以要求免作業(yè)嗎？""老師，我可以要求……"我站在講臺(tái)前笑著點(diǎn)頭，教室里的你們一片沸騰。
我的孩子們，在那一刻，我的每一個(gè)細(xì)胞充滿(mǎn)的是歡樂(lè)。
給你我有的
初三的.生活總是忙碌的，一次次的練習(xí)總會(huì)讓你們中的一部分應(yīng)接不暇，一回回的測(cè)試也會(huì)讓你們中的少數(shù)感到迷惘。他，是個(gè)很有思想的孩子，他有自己的目標(biāo)，有自己的方向，可是，二模測(cè)試把他的自信擊得粉碎，我知道他的痛苦，理解他的憂(yōu)慮，找到他和他聊了聊，給了他一些建議，分析了他的實(shí)力，找到專(zhuān)業(yè)的老師給他輔導(dǎo)，漸漸，自信爬上了他的臉龐，更令人興奮的是，在最后的中考中，他如愿以?xún)敚瑢?shí)現(xiàn)了心中的夢(mèng)想——進(jìn)入通州高級(jí)中學(xué)。他的興奮，我看在眼里，樂(lè)在心頭。
時(shí)間在我們的故事里慢慢流淌……
轉(zhuǎn)眼，中考已然來(lái)臨，最后一門(mén)是數(shù)學(xué)。她是我們班女生中的佼佼者，但是，面對(duì)這一場(chǎng)人生中無(wú)硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，她也緊張，特別是面對(duì)她比較害怕的數(shù)學(xué)。進(jìn)入考場(chǎng)前，她走到我身邊，說(shuō)："老師，能不能抱我一下，我緊張。"我張開(kāi)雙臂，緊緊地抱住她，輕撫她的背，告訴她："沒(méi)關(guān)系，我在考場(chǎng)外等你，把你會(huì)做的都拿到分就行。"兩個(gè)小時(shí)的數(shù)學(xué)，我擔(dān)心了一百二十分鐘，當(dāng)我看著她笑著走出考場(chǎng)，我知道，她贏了，我釋然了。她跑到我身邊，樂(lè)呵呵的說(shuō)："老師，感謝您那個(gè)溫暖的擁抱，我鎮(zhèn)定了不少。"她的笑容，我看在眼里，甜在心頭。
珍惜擁有的
又是一年梔子開(kāi)，又是一年畢業(yè)季。六月，我們?cè)谙嗑垡荒甑慕淌曳蛛x，或許我們都是比較內(nèi)斂的人，沒(méi)有太多感傷的詞語(yǔ)，沒(méi)有多少惹淚的煽情，發(fā)下了分?jǐn)?shù)單，拿到了畢業(yè)照，簡(jiǎn)單的和你們回顧了一年的點(diǎn)滴，我揮揮手和你們說(shuō)："再見(jiàn)！""珍重！"出乎意料，你們誰(shuí)都沒(méi)有動(dòng)，又靜靜的坐了一會(huì)兒，才緩緩起身，"不舍"兩個(gè)字在教室里漫延……這時(shí)，他，一位平時(shí)沉默寡言的孩子，慢慢走到講臺(tái)前，對(duì)我說(shuō)："老師，我會(huì)來(lái)看你的。"怕我不相信，他又加了一句："真的！"我抬頭，笑著說(shuō)："我相信！等著你！"接著，涌上來(lái)幾個(gè)女生，她們也嚷嚷："我也來(lái)，我也來(lái)……"幸福在那一刻漫上我的心頭，它來(lái)得那么容易。我知道，你們的存在，就是我的幸福。
在你們青春的年輪里，我很慶幸，和你們一起感受了夏的熱烈，秋的富裕，冬的凜冽，春的勃發(fā)，陪著你們?cè)谧詈玫臅r(shí)光里走了一圈……
最美的時(shí)光，遇到最美的你們。
優(yōu)秀隨筆10
有人說(shuō)，
藍(lán)色是憂(yōu)傷的代言人
那種淡淡的憂(yōu)郁
如天空一樣
玻璃質(zhì)的淡藍(lán)
淡淡的藍(lán)色
帶著淡淡的傷
有人說(shuō)
黑始終孤獨(dú)
黑色的夜空
讓人害怕
亦讓人向往帶著落寞而神秘的感覺(jué)
遠(yuǎn)離塵世的喧囂
有人說(shuō)
赤紅是血的化生
那種猩紅
血色的猩紅
讓人感覺(jué)驚悚
亦讓人解放
不再痛苦
有人說(shuō)
白色是天使的象征
白色，純潔，孤傲，清高，寂寞
所以白色是天使的象征
天使的使命是拯救人類(lèi)
人類(lèi)向往天使的`美麗
希望，
有一天能變成天使
殊不知，
天使的寂寞
淡藍(lán)，深黑，赤紅，純白
調(diào)和在一起，終究成灰。
灰色的天空
灰色的心情
深淺不一，殊途同一。
亦是最透明最純潔最寂寞的調(diào)子
優(yōu)秀隨筆11
曾經(jīng)用淚水積聚憂(yōu)傷，曾經(jīng)用汗水對(duì)其彷徨，曾經(jīng)用血水鑄就輝煌……
曾經(jīng)的曾經(jīng)將歲月的年輪一圈圈拉長(zhǎng)，如走不盡的小巷，彈不盡的哀傷。似水年華道不完的.苦悶與彷徨。溪水流濺總在水花飛濺的一瞬為美好停留，卻總不知留給碎石的依舊是淺淺的悲傷，淡淡的惆悵。
風(fēng)帶來(lái)云兒的想念，葉兒的斷腸，多情的雨總不吝嗇用淚水為他們洗去塵世的落寞與彷徨。
不找到方向，應(yīng)歸去何方，總有清寒的目光，為伊灑下明澈的光亮，指引你歸去何方！
優(yōu)秀隨筆12
天灰蒙蒙的，又陰又冷，下著豆大的雨點(diǎn)，我一個(gè)勁地催促著媽媽快點(diǎn)再快點(diǎn)！媽媽開(kāi)著車(chē)，加大馬力，向著玉皇山奔去。我們?cè)谏巾斖＼?chē)場(chǎng)停好了車(chē)，冒雨急匆匆地拾級(jí)而上。突然間我聞到了一股濃郁的香味（廟里燒香的煙味），我穿過(guò)廟堂和走廊，終于看見(jiàn)了一個(gè)個(gè)熟悉的面孔，他們正在雨中盡情地玩耍著，嬉笑著！我不由自主地加入了他們的行列中去。
在房間里還有老師和家長(zhǎng)們，他們的臉上一樣洋溢著喜慶的笑容，因?yàn)檫@里正在開(kāi)展著五二班的“揚(yáng)帆起航―同攀玉皇山”親子活動(dòng)。在校長(zhǎng)和老師的開(kāi)場(chǎng)白后，主持人讓大家一一介紹自己的家長(zhǎng)。第一位同學(xué)指著后排的父母介紹起來(lái)，有的同學(xué)還用英語(yǔ)介紹自己的家長(zhǎng)。這時(shí)，我趕緊拿出爸爸為我準(zhǔn)備的攝像機(jī)拍下這愉快的`一幕幕。幸虧我昨晚向爸爸學(xué)了一招，你看今天不是就派上大用場(chǎng)了嗎？
接下來(lái)?yè)艄膫骰ǖ挠螒蜷_(kāi)始了，游戲規(guī)則是鼓響起時(shí)，花從一個(gè)同學(xué)傳給下一個(gè)同學(xué)，鼓聲一停，手中接到花的同學(xué)需抽一個(gè)問(wèn)題，答出問(wèn)題的可以得到一個(gè)禮品，答不出的也可以得到禮品，但是要表演一個(gè)節(jié)目。隨著主持人的一聲“開(kāi)始”，鼓聲響起了，花也傳出去了，突然間，鼓聲停了，只見(jiàn)傅致誠(chéng)手中正抓著花，啊哎，命中了，主持人讓他抽了一道題，他沒(méi)答上來(lái)，只好表演了。他想了想，請(qǐng)上趙仲煊，向他學(xué)習(xí)游泳的姿勢(shì)，學(xué)了幾次，同學(xué)們都不滿(mǎn)意，最后竟把傅致誠(chéng)的媽媽與請(qǐng)上臺(tái)來(lái)一起學(xué)，同學(xué)們終于滿(mǎn)意了。這游戲又“言歸正傳”了。可是這花怎么就是不到我手中停留呢？有幾次我故意拿著花不放，以期盼著有抽題或展示個(gè)人才藝的機(jī)會(huì)，但鼓聲就是不停，花也馬上被旁邊的王一如搶去了。可后來(lái)不知怎么搞的，花竟然在我手中停了，我如愿以?xún)敚鸪隽藛?wèn)題，得到了一個(gè)小本本的獎(jiǎng)品，還上臺(tái)拉了一首名曲《良宵》，一開(kāi)始我還有些緊張，但在同學(xué)們的鼓勵(lì)聲中，我沉下心來(lái)，認(rèn)真地拉了起來(lái)，越拉越有勁！在我的影響下，陳星彤、楊致遠(yuǎn)也自告奮勇地上臺(tái)獻(xiàn)藝。
歡聲笑語(yǔ)，時(shí)間過(guò)得真快，一晃一個(gè)下午過(guò)去了，最后攝影師還拍下了我們的集體照，雖然是在雨中，但我們還是很投入！
優(yōu)秀隨筆13
站在這條線(xiàn)的兩邊，靜靜的守侯著，或者說(shuō)是迷茫，只是希望也能有所追求。
或許走過(guò)太多，亦是觀望太少，總是面對(duì)一切的一切乏力。總想去做點(diǎn)什么，但又不知要做什么，也不知何處是起點(diǎn)何處是終點(diǎn)。
總忘不了一些事，卻總是忘了自己，或許是在等待的路上太久了，當(dāng)都該結(jié)束的時(shí)候還在等待著，也許一切都還在進(jìn)行，該是自己的還沒(méi)出現(xiàn)，也許這就是生活。
自己所選擇的，總不后悔，哪怕別的選擇會(huì)是自己過(guò)的好些，哪怕自己陷入迷茫的'境界，無(wú)所謂，真的無(wú)所謂，因?yàn)橐磺卸际亲约旱模钇鸫a走過(guò)了，最起碼選擇了，這就夠了，對(duì)于別的什么我都不在乎，因?yàn)槲易龅搅藢?duì)得起自己選擇的東西，這就足夠了。
優(yōu)秀隨筆14
現(xiàn)在，父母非常重視孩子的教育。不幸的是，太多的父母，因?yàn)樗麄儾恢廊绾谓逃麄兊暮⒆樱幸饣驘o(wú)意地剝奪了他們的`孩子許多成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。例如，生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象——孩子們吃的桔子、雞蛋、蘋(píng)果、核桃等都是父母事先剝好的，這樣孩子們吃起來(lái)就容易多了，不會(huì)遇到任何危險(xiǎn)。但是我不知道這些父母意識(shí)到，當(dāng)他們把這些便利他們的孩子，他們不僅剝奪孩子自己實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但也使他們克服困難，獲得成功的喜悅，甚至開(kāi)發(fā)孩子的不良品德的恐懼挫折和不考慮，因此推遲他們的孩子的生活。
優(yōu)秀隨筆15
在這幾年的英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)自己的實(shí)踐，我了以下幾點(diǎn)：
一、，興趣是關(guān)鍵。
興趣是獲得成功的良師。在英語(yǔ)教學(xué)中，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵就是激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂中利用電教手段，創(chuàng)設(shè)具體情境，采用小組合作教學(xué)，并附之一些激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化成就感，提高學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。因?yàn)槌踔袑W(xué)生的認(rèn)知能力有限他們往往都會(huì)先學(xué)習(xí)他們所喜歡的老師所教的這門(mén)課開(kāi)始，然后逐漸轉(zhuǎn)化他們的思想，才不討厭這門(mén)學(xué)科。加強(qiáng)情感，誘導(dǎo)興趣，教師要注重對(duì)學(xué)生的感情投入。平視和尊重學(xué)生、信任和寬容學(xué)生、賞識(shí)和贊美學(xué)生，通過(guò)日常教學(xué)中許多細(xì)微之處對(duì)學(xué)生科學(xué)引導(dǎo)、熱情幫助，使學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛(ài)心和對(duì)自己的關(guān)懷，時(shí)時(shí)刻刻感覺(jué)老師在關(guān)注自己，使之“親其師，信其道”，這樣師生之間就會(huì)產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為好學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。最后，在教學(xué)過(guò)程中教師要注意批評(píng)的藝術(shù)和技巧，要維護(hù)學(xué)生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。在婉言中改正自己的錯(cuò)誤。教師要特別注意遵循“表?yè)P(yáng)+幫助”的原則，避免“批評(píng)與訓(xùn)斥”。充分利用教材，挖掘興趣，中學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)手段到教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都有很多可利用的興趣因素，而且還配有許多色彩鮮明的彩圖，圖文并茂，內(nèi)容貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生共鳴，激起學(xué)生的興趣。只要教師有意識(shí)地去挖掘都可成為英語(yǔ)課的“興趣點(diǎn)”，經(jīng)加工后再逐個(gè)切入，以點(diǎn)帶面優(yōu)化中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
教師可以經(jīng)常性地編輯英語(yǔ)學(xué)習(xí)園地或辦英語(yǔ)壁報(bào)，解決疑難問(wèn)題、分析常見(jiàn)錯(cuò)誤、辨析詞語(yǔ)用法、英美風(fēng)情知識(shí)講座等，還可適當(dāng)刊登一些游戲、英語(yǔ)小詩(shī)歌、趣聞、學(xué)生等;可以成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，開(kāi)展學(xué)習(xí)課外材料、演唱英語(yǔ)歌曲、表演英語(yǔ)會(huì)話(huà)或短劇等小組活動(dòng);結(jié)合實(shí)際地組織英語(yǔ)競(jìng)賽，如：英文書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、朗誦比賽、單詞聽(tīng)寫(xiě)競(jìng)賽、單詞接龍比賽、智力比賽等。讓學(xué)生在這些活動(dòng)中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高水平，長(zhǎng)久保持的興趣。
二、讓學(xué)生有效的、快速的去記單詞
現(xiàn)在的中學(xué)生每天都在為怎樣記住和而苦惱。單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本，就像我們初學(xué)中文發(fā)音、書(shū)寫(xiě)一樣，不斷的重復(fù)，不斷的說(shuō)，不斷地練才能熟記和運(yùn)用。作為世界上應(yīng)用最廣的一種語(yǔ)言和世界上最簡(jiǎn)單易學(xué)的語(yǔ)言，英語(yǔ)的'普及和應(yīng)用得到更多認(rèn)同。英語(yǔ)單詞的記憶，重在記憶和積累。但也要重視方法。研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開(kāi)始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。前醒后——記憶的黃金時(shí)間，睡覺(jué)前和醒來(lái)后是兩個(gè)絕佳的記憶黃金時(shí)段!睡前的這段時(shí)間內(nèi)可主要用來(lái)復(fù)習(xí)白天或以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，對(duì)于24小時(shí)以?xún)?nèi)接觸過(guò)的信息，根據(jù)艾濱浩斯遺忘規(guī)律可知能保持34%的記憶，這時(shí)稍加復(fù)習(xí)便可恢復(fù)記憶，更由于不受后攝抑制的影響，識(shí)記憶材料易儲(chǔ)存，會(huì)由短時(shí)記憶轉(zhuǎn)入長(zhǎng)期記憶。另外根據(jù)研究，睡眠過(guò)程中記憶并未停止，大腦會(huì)對(duì)剛接受的信息進(jìn)行歸納、整理、編碼、儲(chǔ)存。所以睡前的這段時(shí)間真的是很寶貴。早晨起床后，由于不會(huì)受前攝抑制的影響，記憶新內(nèi)容或再?gòu)?fù)習(xí)一遍昨晚復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，則整個(gè)上午都會(huì)記憶猶新。所以說(shuō)睡前醒后這段時(shí)間千萬(wàn)不要浪費(fèi)，如能充分利用，可收事半功倍之功。初一學(xué)生的詞匯一般采用2次或3次“先學(xué)后教”，但必須根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生都不會(huì)的，教師必須先教，所以教詞匯前了解學(xué)情是必須的。課前寫(xiě)清單詞所及的單元序號(hào)及單詞數(shù)量，先讓學(xué)生讀幾分鐘。不會(huì)的可請(qǐng)教會(huì)的同學(xué)，幾分鐘后，老師問(wèn)誰(shuí)會(huì)讀，讓會(huì)讀的學(xué)生讀一遍，聽(tīng)出有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手，通過(guò)師生互教，老師糾錯(cuò)，讓會(huì)讀的學(xué)生領(lǐng)讀，然后播放錄音，聽(tīng)錄音，圈出自己讀錯(cuò)或者不會(huì)讀的單詞。第二次先學(xué)后教，再領(lǐng)讀完之后，讓學(xué)生自己讀，幾分鐘后互查讀音，老師抽查，最后強(qiáng)化記憶熟背。進(jìn)行默寫(xiě)比賽，比一比，誰(shuí)全對(duì)。
溫故而知新”，“書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)”，這些話(huà)語(yǔ)我們都很熟悉，的確，復(fù)習(xí)是記憶之母，我們鞏固所識(shí)記過(guò)的材料的最好方法就是復(fù)習(xí)!巴甫洛夫?qū)W說(shuō)認(rèn)為，記憶是大腦皮層形成暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系的過(guò)程，建立起來(lái)的神經(jīng)通路如果不暢通，則原來(lái)大腦中保留的痕跡就會(huì)逐漸消失，而復(fù)習(xí)就是對(duì)大腦中的痕跡進(jìn)行再刺激，及時(shí)復(fù)習(xí)就是在第一次痕跡未完全消失時(shí)，緊接著進(jìn)行第二次，第三次重復(fù)刺激，重復(fù)刺激次數(shù)越多，痕跡越深;重復(fù)越及時(shí)，費(fèi)時(shí)越少，費(fèi)力越小，記憶效果越好，及時(shí)復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)。
三、大力培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力
英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合能力的反映,是《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”四種基本能力之一，在歷屆中考英語(yǔ)試題中,英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)所占分?jǐn)?shù)比值逐年增加。但是，數(shù)年來(lái)，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力，卻一直是廣大師生可望而不可及的問(wèn)題。在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，普遍存在的問(wèn)題是費(fèi)時(shí)多、效果差。學(xué)生寫(xiě)作能力低下，內(nèi)容文不達(dá)意，不少學(xué)生一句話(huà)都寫(xiě)不出來(lái)，也有不少學(xué)生寫(xiě)了一大堆，可一句正確的都沒(méi)有。多數(shù)學(xué)生平常不注意積累，詞匯貧乏，語(yǔ)言知識(shí)較差，寫(xiě)出的文章語(yǔ)法混亂，搭配不當(dāng);語(yǔ)言連貫性差，如句與句之間缺少銜接，缺乏邏輯性，較少語(yǔ)言變換，平鋪直;立意差，內(nèi)容貧乏，信息不全，條理紊亂;受漢語(yǔ)影響，用漢語(yǔ)。學(xué)生怕出錯(cuò)不敢寫(xiě)，寫(xiě)不好而不愛(ài)寫(xiě)，這種畏難情緒和心理障礙，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力的提高。作為英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，也存在教學(xué)效果不佳、批閱難度大、費(fèi)時(shí)多、周期長(zhǎng)、費(fèi)力不討好、事倍功半的狀況。如何提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力和水平成為困擾師生和老大難問(wèn)題。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作呢?我們應(yīng)當(dāng)嘗試主要從以下幾方面做起：
(一)擴(kuò)大詞匯量，夯實(shí)書(shū)面表達(dá)基礎(chǔ)
詞匯是語(yǔ)言的基本材料，任何一種語(yǔ)言能力的形成，都必須以一定的語(yǔ)言材料為基礎(chǔ)，學(xué)生把握的詞越多，寫(xiě)作能力就越強(qiáng)，而詞匯匱乏是妨礙英文寫(xiě)作的最大障礙之一。寫(xiě)作是一種語(yǔ)言輸出形式，語(yǔ)言的的積累的達(dá)到一定的程度，在學(xué)習(xí)中把握了大量的語(yǔ)言素材，才能寫(xiě)好一篇文章。為提高學(xué)生寫(xiě)的能力，我在多年的教學(xué)中堅(jiān)持每周用一課時(shí)讓學(xué)生默寫(xiě)單詞，要求學(xué)生根據(jù)漢語(yǔ)解釋?zhuān)瑢?xiě)出詞的拼寫(xiě)形式，詞類(lèi)，音標(biāo)。當(dāng)堂同桌交換批改，教師抽查，記入平時(shí)成績(jī)，半期與家長(zhǎng)見(jiàn)面。要求默寫(xiě)正確率達(dá)到95%，對(duì)默寫(xiě)錯(cuò)了的，要立即訂正。
(二)、培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)書(shū)面表達(dá)。
英語(yǔ)教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾種基本技能是相互聯(lián)系、相輔相成的，因此對(duì)這些技能的練習(xí)，也不能孤立地進(jìn)行，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力是提高寫(xiě)作水平的重要環(huán)節(jié)，在實(shí)際教學(xué)中我采取了以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，排除學(xué)生害怕寫(xiě)作文的心理因素。堅(jiān)持課前5分鐘自由對(duì)話(huà)、聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合，促進(jìn)寫(xiě)作、小組合作，人人參與。
(三)、圍繞課文綜合訓(xùn)練，句法為主，詞法為輔，促進(jìn)寫(xiě)作
英語(yǔ)的書(shū)面表達(dá)是一個(gè)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。如果教師在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)有步驟地指導(dǎo)學(xué)生，完成“大量背誦和積累英語(yǔ)語(yǔ)言素材，使用多種句型提升句子表達(dá)效果，合理搭建作文框架，布局謀篇，盡而全面提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力”這樣一個(gè)必經(jīng)的途徑并且持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生的寫(xiě)作水平自然就會(huì)不斷提高。
(四)、指導(dǎo)學(xué)生勤練筆，提高書(shū)面表達(dá)效果
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“作文能力的培養(yǎng)，一要得其道，二要經(jīng)常歷練，歷練到成了習(xí)慣，才算有了這種能力。”可見(jiàn)讓學(xué)生多動(dòng)筆是一條提高寫(xiě)作水平必由之路。“臨淵羨魚(yú)，不如歸而結(jié)網(wǎng)”。如何多寫(xiě)，教師可以規(guī)定一定的寫(xiě)作數(shù)量，如每天要寫(xiě)日記，每周要寫(xiě)一篇隨筆等，但更重要的是激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地寫(xiě)，活潑地寫(xiě)。寫(xiě)作是一種綜合能力練習(xí)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的綜合運(yùn)用，是一個(gè)系統(tǒng)工程，它應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。作為教師，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)全方位的練習(xí)，只有這樣才能真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
四、要做到堂堂清。
當(dāng)前教學(xué)講究三清，所謂三清即堂堂清、日日清、周周清。即今日事情今日做，不拖到明天去。三清中，最重要的當(dāng)數(shù)堂堂清做到堂堂清。今天我要講什么，學(xué)生掌握的知識(shí)需要達(dá)到什么樣的程度，要有一個(gè)明確的目的。就拿英語(yǔ)單詞來(lái)說(shuō)吧，要想把今天剛接觸的單詞在課堂上背過(guò)，難度是很大的。這樣我就要求學(xué)生對(duì)當(dāng)天新學(xué)的單詞，先有個(gè)初識(shí)過(guò)程，先會(huì)讀，了解其用法，進(jìn)行初步記憶，但我不要求學(xué)生馬上背過(guò)，等第二天再進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，這樣就有了一個(gè)記憶的過(guò)程，單詞就記得牢，記得好。突出重難點(diǎn)。哪些內(nèi)容是新學(xué)的，哪些內(nèi)容是學(xué)生已知的，老師要做到心中有數(shù)。本堂課學(xué)習(xí)哪些單詞，老師應(yīng)當(dāng)在講課中加以強(qiáng)調(diào)。為了做好這一工作，我首先在備課時(shí)，把這一課的單詞寫(xiě)在背課本上，然后在課文中找出這些單詞，每講到生詞處，我用提問(wèn)的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一單詞的認(rèn)識(shí)。生動(dòng)形象，不搞煩哲學(xué)。我給學(xué)生講問(wèn)題，從來(lái)不照本宣科，重點(diǎn)問(wèn)題，三言?xún)烧Z(yǔ)解決。如果給初中生講課，而老師去查一大些自己不看書(shū)就說(shuō)不出來(lái)的資料，學(xué)生是吃不消的，也沒(méi)有那個(gè)必要。例如講watch, look at和see的差別時(shí)，我指出，watch是指看一個(gè)動(dòng)的場(chǎng)面如球賽、螞蟻跑等; look at表示看一個(gè)靜的畫(huà)面如黑板、照片;see強(qiáng)調(diào)看的結(jié)果，強(qiáng)調(diào)看到看不到。溫故知新。每課學(xué)的單詞大約復(fù)習(xí)三、四遍。如果今天學(xué)習(xí)第39課，那么今天我給學(xué)生布置的作業(yè)將是寫(xiě)37~39課的單詞三遍，默寫(xiě)一遍;如果明天學(xué)習(xí)第40課，那么明天的作業(yè)將是寫(xiě)38~40課的單詞三遍，默寫(xiě)一遍。經(jīng)過(guò)三、四遍不斷復(fù)習(xí)，學(xué)生就把單詞牢牢記住了。
以上就是就是幾點(diǎn)我的的淺見(jiàn)，通過(guò)實(shí)踐證明效果還是比較明顯的。
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