小學(xué)班主任工作隨筆
在平平淡淡的日常中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆，或講述文化知識，或發(fā)表學(xué)術(shù)觀點，或評析世態(tài)人情，啟人心智，引人深思。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)班主任工作隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)班主任工作隨筆1
課堂上，一個問題提出后，舉手的小朋友寥寥無幾，在我目光威逼之下，兩三個小干部猶豫再三終于舉起了手，只是那只手顯得如此沉重；另外幾個要求進步之人，欲舉又罷，反復(fù)再三，終于還是把頭埋到手臂中，躲過了我審視的目光。我看在眼里，急在心里：學(xué)生這到底是怎么了？他們是否都習(xí)慣了逆來順受？這樣的課堂效果、學(xué)生這樣的表現(xiàn)，該怎么辦？強制其舉手？不行！強扭的瓜不甜，況且三年級學(xué)生叛逆心強，“利誘”的.作用應(yīng)該大過“威逼”，于是，我強壓著滿腔大火，跟學(xué)生進行了一次談判：
師：你們知道嗎？老師最喜歡能夠大膽發(fā)言的小朋友。
師：這樣吧，以后上課的時候請小朋友都舉起手來，愿意跟小朋友探討自己想法的請舉右手，不愿意跟大家探討的或者覺得還沒有頭緒的就舉左手，當(dāng)然，你隨時可以把左手換成右手。
話音剛落，學(xué)生陸陸續(xù)續(xù)舉起了手，環(huán)顧一周后，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生原先舉左手，看看周圍的小朋友都舉右手，也情不自禁地?fù)Q成了右手。嘗試著請了幾位意志不堅定的小朋友，竟然也都回答得八九不離十。這樣反復(fù)操練了幾天，學(xué)生有一個互動、模仿過程，他們的積極性大大提高了，我也無需再扯著嗓子喊“請舉手”了，看著小手如林的課堂（盡管還有部分是舉左手的），我感到非常欣慰。
思考：學(xué)生都是獨立的個體，與其天天抱著“哀其不幸，怒其不爭”的心理對它們進行“說教式的勸慰”，不如換一個角度，順著學(xué)生的心理，設(shè)計一些能夠吸引學(xué)生的活動，改“被動”為“主動”，增強他們的自信心，讓他們能夠自主地參與到其中來，感受學(xué)習(xí)的快樂，提高教學(xué)的效率。
小學(xué)班主任工作隨筆2
早上，趕著早班的公交車，風(fēng)塵仆仆地來到學(xué)校，走進校園里，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到，幾個孩子積極地打掃衛(wèi)生的身影，再瞧瞧自己班級的室外衛(wèi)生區(qū)域，卻沒有一個同學(xué)。這群懶孩子，什么時候變得勤快一些，就讓人省心了，我不禁感嘆一聲。
快到早讀時間了，我走進班里，先詢問了幾位值日生，一問才得知，孩子們已經(jīng)把室外衛(wèi)生區(qū)打掃過了，我頓時倍感欣慰，差點錯怪這群孩子們，原來他們也是勤勞的小蜜蜂啊。
最讓人頭疼的還在后面。昨天，孩子們寫的語文黃岡作業(yè)，原本滿懷信心地給他們批改，但是反映的問題特別嚴(yán)重。有的寫的字體潦草，龍飛鳳舞；有的寫得錯誤連篇，面目全非；有的干脆大片空白，空洞無物；氣的我火冒三丈，心想這群孩子是越發(fā)浮躁了，非要狠狠地教育他們才行。但是上午的語文課已經(jīng)上過了，而下午孩子們不到校，一定得抓住機會，不讓這群孩子有僥幸心理，最后一節(jié)美術(shù)課，我決定進班對他們教育一番。
我抱著作業(yè)，氣沖沖地走上樓，剛推開門，孩子們就蜂擁而至，歡呼雀躍，手里拿著自己制作的精美賀卡，小心翼翼地遞到我手中，然后最感動的`一刻來臨了，之間班長發(fā)起口令，同學(xué)們齊呼“老師，教師節(jié)快樂！我們愛你！”，孩子們紛紛送來祝福聲，這群傻孩子，保密工作做得這么好，原本滿腔怒氣的我，一下子煙消云散了，“老師，您再看看黑板”我扭頭一看，一下子驚呆了，繽紛的色彩和鮮艷的幾個祝福語“老師，我愛您”“教師節(jié)，快樂”映入眼簾，再走近一看，上面還有好多雙彩色小手印，每個手印里寫的是每個同學(xué)的姓字。這是孩子們精心布置的黑板報，孩子們費盡心思，要給老師帶來驚喜，送來祝福，接著，孩子們請來了英語老師和數(shù)學(xué)老師，陸續(xù)送來了祝福的禮物。
意外的驚喜，讓我一時不知所措，之前對孩子們的各種憤懣，此時再也激不起來半點漣漪。“孩子們。謝謝你們的禮物和祝福。你們的心意，老師記在心里。對老師而言，只要你們好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，考出好成績，健康快樂的成長，就是對老師最大的祝福。”我想，孩子們真的是長大了。
小學(xué)班主任工作隨筆3
又到了寫“綜合素質(zhì)評價手冊”時，有那么幾個孩子，星期天的作業(yè)又沒完成，氣得我只覺頭暈胸口疼，真想一筆下去：“該生不能按時完成作業(yè)，不能嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)主動性不強......”，真想這樣“解解恨”時，卻有個畫面在腦海中浮現(xiàn)，那是一個遙遠(yuǎn)的故事，卻那么清晰地出現(xiàn)在腦海中。
有同學(xué)跑過來說：“老師，x要去和初中的學(xué)生打架，還拿著刀，有這么長。”我一聽，撒腿就往外跑，剛好撞上x幾個人把他推過來，我喘著氣瞪著他，他像頭小犟驢一樣扭了一會兒，沒見我有動靜，抬頭看了我一下，卻低下頭去，用手背抹了一下眼睛，頭卻還是扭著，那不服輸?shù)臉幼樱嫦牒葑崴活D。后來的事情已不大記得，只是他用手背抹眼淚，依然扭著頭的樣子深深印在了腦子里。前段時間，在孩子們的聚會中，終于再見到他，我一眼就認(rèn)出了他，孩子坐在我旁邊，像小時候聽課一樣，從他熱切的、略顯激動地眼神中，我看到了一個孩子對老師的深深的尊敬與愛戴，我的眼睛濕潤了，心里久久的感動著。
還有一個畫面也常常在腦海中揮之不去，一個大眼睛、圓圓臉蛋兒的小姑娘站在我面前，一下子就哭了，一邊抹著眼淚，一邊說：“老師，你打我吧。”我又心疼又好笑，“我為什么要打你呀？“我犯錯了......”前因后果都已不再記得，但是小姑娘哭泣的樣子卻時常想起，是什么原因讓孩子站到你面前就主動認(rèn)識到自己的錯誤呢？
我想，因為他們知道你愛他們，而他們又很愛你！
我還常常想起我們的信箱，是一個做木工的家長做的。我在信箱上畫了一匹小馬，一匹藍色的小馬，它正在拉小提琴，從它上揚的嘴角，微微合上的眼睛中可以看出它是一位多么優(yōu)秀的音樂家！孩子們都喜歡這個小馬信箱，我說你有什么高興的.、不高興的事情、煩惱的事情，或者想和老師說說悄悄話，都可以把你寶貴的信件投進去，老師會盡量回復(fù)。
現(xiàn)在還記得夜晚時給孩子們回信的情景，那種美好像在童話中一般，孩子們拿到信高興的樣子是記憶中美麗的花瓣。
忽然覺得眼中濕氣很重，不知不覺間，淚水又要把珍藏的花瓣打濕了。真是越老越感性了！
回到現(xiàn)實，再看看手中的筆和評價手冊，換了一種心境，他們也可以被我激勵的。對孩子進行操行評定，就是要從學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行多方面進行評價，要突出老師對學(xué)生的尊重與鼓勵，對他們的優(yōu)點要及時肯定與鼓勵，對他們的不足要適當(dāng)?shù)闹赋觯葞椭⒆诱_認(rèn)識自己，也讓家長了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，便于他們輔導(dǎo)孩子。我想，孩子看到你對他的鼓勵，一定會滿心歡喜的。同時，希望家長有一個明確的目標(biāo)，既讓孩子過一個愉快、有意義的假期，又讓孩子彌補了自己的不足。所以，對孩子正確的評價很重要。
小學(xué)班主任工作隨筆4
又是一年期末時。
今天是學(xué)生領(lǐng)《素質(zhì)報告書》的日子,敬愛的班主任同學(xué)，你是怎么做滴？是簡單的三言兩語之后就把《素質(zhì)報告書》和獎狀一發(fā)了事呢？還是因成績不如你意，而吹胡子瞪眼、敲桌子打板凳狠狠地訓(xùn)斥一番？
一個孩子跌倒了，我們是想讓他繼續(xù)趴在那？還是想他自己站起來？所以，“這時候應(yīng)該給他什么”這一問題就變得非常重要。是辱罵和打擊，順勢再來上一腳？還是給孩子鼓勁、打氣，鼓起他站起來的勇氣和信心？不用思考，也無需選擇，我們都知道是后者。
“孩子跌倒了”和“學(xué)生沒考好”這兩種事情貌似風(fēng)馬牛不相及，但性質(zhì)是一樣的。如果我們只把目光和思考都停留在已定的事實上，就變得毫無意義和價值了，其結(jié)果只有一個：雙方都會過得很不愉快。更為糟糕的是說不上就由此成為“節(jié)點”，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的心理陰影，嚴(yán)重影響著教師以后順利開展教育教學(xué)工作。
學(xué)生考差了也罷，考好了也罷，都沒關(guān)系，都不重要。今天，只是一個十分難得的教育契機，我們應(yīng)該很好地利用之，主要策略：認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實地開好一次班級總結(jié)會。總結(jié)會的主題詞有且只有三個：肯定，表揚，獎勵。時間不宜太短，1個小時到兩節(jié)課的時間方可能展開了講。內(nèi)容不宜籠統(tǒng)，要點到每一個學(xué)生，不要按考試排名順序，就按座次，逐一點出每個學(xué)生的長處、進步或值得肯定的地方，哪怕是一點點，哪怕是很不值得一提的方面，也要說出來。少說或不說缺點，要是覺得非說不行了，那也要笑著說，也要用上“要是（如果）……那就更好了”這樣的句式。總之，班級期末總結(jié)會一定要開成肯定會、表揚會和表彰獎勵會，一定要讓每個學(xué)生都享受到成功的和被賞識的喜悅，都能由衷地笑起來，都能帶著笑容回家。
我這不是在濫用表揚，而是在巧妙利用“這一次的終點正是下一次的起點”這一邏輯學(xué)思維，為讓學(xué)生進一步愛上學(xué)習(xí)、愛上學(xué)校、愛上老師，奠定了非常重要的情感基礎(chǔ)，其用意是深遠(yuǎn)的。
風(fēng)里來雨里去，辛辛苦苦了一半年，沒有功勞，還有苦勞吧！到頭來卻遭到一盆冷水、一頓臭罵，就算是放在成人身上，誰又能受得了？更何況是心理脆弱的孩子！這是不是在變相打擊孩子學(xué)習(xí)的興趣、信心和熱情？一次、兩次……還用幾次不讓孩子熱愛學(xué)校、老師和學(xué)習(xí)的情感遺失殆盡？如果沒有了興趣，又怎么去談學(xué)習(xí)成績的提高呢？沒有了信心和興趣，就沒有了一切。這一點，我懂，你應(yīng)該比我更懂。
為了盡量大地增加這種“被承認(rèn)”的刺激和快感，我要是校長，就在獎狀和獎品這方面多投入一些。可我現(xiàn)在不是呀，只是班主任，怎么辦？也有辦法，自己掏點，30也行，20也中，絕對不會超過50的。我想，即使我們再怎么窮，少花那50也改變不了什么。而你把那50塊錢往小店老板的手里一遞，哇塞！獎狀和本子一大抱。然后再借用一下學(xué)校的公章，實在不行，業(yè)務(wù)章也行，逮住了一陣噼里啪啦地大蓋特蓋。最后往教室里一放，想怎么寫就怎么寫，想怎么發(fā)就怎么發(fā)。孩子們見了，搖頭擺尾的，高興得亂蹦啊！圖的就是開心，要的就是快樂，求的'就是讓孩子感受到：學(xué)習(xí)是一件很快樂、幸福的事情。
請看下圖俺班的這群熊孩子，我還沒花到50，只花了20塊，就把他們的兩手塞得滿滿的，一個個興奮得連姓什么都忘了，都是蹦著跳著出教室門的……“請把你的歌帶回你的家，請把你的微笑留下。明天明天這歌聲，飛遍海角天涯，飛遍海角天涯；明天明天這微笑，將是遍野春花，將是遍野春花！”
生活，我們講究的是幸福指數(shù)。那么學(xué)習(xí)呢？我想，也應(yīng)該是！
小學(xué)班主任工作隨筆5
周四“課代表”競選之后，周五就上崗了。每人負(fù)責(zé)兩個大組作業(yè)的收發(fā)，以及督促同學(xué)，特別是學(xué)困生的糾錯。
學(xué)生競選演講時，大都說了想做老師的小助手，想為同學(xué)們服務(wù)。這不，昨天早上，四個課代表上學(xué)都來得比較及時（學(xué)校開校門后，才允許學(xué)生進學(xué)校的），一進班就著手收同學(xué)的聽寫本，且很是大膽地去工作。我呢，只是靜靜地觀察，提醒他們收的作業(yè)本子要打開，收好作業(yè)之后，要放到電腦柜上。我從他們收作業(yè)上情況來看，還是發(fā)現(xiàn)了一些問題：如，收作業(yè)時不知道檢查，只要同學(xué)交一個本子，他們就認(rèn)為同學(xué)完成作業(yè)了。殊不知，這交上來的作業(yè)本，有的一個字沒有，有的只寫了一點兒。其實，這也怨不得孩子們，只是我沒有對他們進行培訓(xùn)，他們不知道具體該怎樣做而已；另外，他們暫時干的是小組長的工作，這頭一次責(zé)任到人，真的不容易。
這課代表上任，著實讓我看到了他們的內(nèi)心是追求上進的，是努力做到最好的`，是要在同學(xué)們的面前起表率作用的。如，李雅欣前一陣子與閻晨依一同領(lǐng)讀，她收起作業(yè)來不慌不忙，井井有條，且細(xì)聲細(xì)語。寫課堂作業(yè)時，她很是用心，既快又規(guī)范。胡宇軒的聽寫作業(yè)，那字體像是換了個人似的，這可能也是課代表的鞭策作用吧！任縱橫上學(xué)來的早些了，能與其他三位課代表一同開始工作了。高雅寧呢，本來是個像李雅欣一樣文靜的女生，但是收起作業(yè)來，盡管自己的嗓子啞了，但是還是第一個完成任務(wù)，不亢不卑的，很是好。
這課代表一上任，我真的猶如多了手、眼、口一般。這不，聽寫作業(yè)和課堂作業(yè)我改過之后，要求有錯的學(xué)生立刻訂正，錯誤多的同學(xué)，可以請求課代表給予輔導(dǎo)。在課代表的幫扶下，幾個學(xué)困生的錯也很快糾正了過來。
昨天課代表上任，四個人表現(xiàn)得都挺積極主動的，很是樂意去做工作的，這也讓我省了一些心，的確嘗到了一些甜頭，深切感知人多力量大。其余語文班干的競選，我要趕快進行，以便各項工作都有人管，鍛煉學(xué)生能力的同時，也把我給解放出來。
小學(xué)班主任工作隨筆6
進入一年級，對于直通班的孩子來說是一個轉(zhuǎn)折點，也是學(xué)生行為習(xí)慣形成的重要時期，如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，班主任的引導(dǎo)工作很關(guān)鍵。
一年級的工作是瑣碎的，更需要我們的細(xì)心和耐心。新生剛?cè)雽W(xué)開始，就要每天寸步不離開學(xué)生，由于學(xué)校面積較大，人數(shù)多，而一年級的孩子又是學(xué)校中的弱勢群體，對于小學(xué)的生活感到好奇和陌生。所以接下來近期工作目標(biāo)就是對他們行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。從日常的一點一滴做起，從坐姿、站姿到如何上下樓梯，從握筆到寫字，從原來稚嫩的回答“是”“對”到現(xiàn)在引導(dǎo)他們能夠說詞語，說完整的句子，一點一點邊教知識邊注意培養(yǎng)。同時也要對學(xué)生進行心理教育，讓他們在心理上暗示自己已經(jīng)長大，已經(jīng)是一名一年級的小學(xué)生了，進而在行動上嚴(yán)格要求自己。如果說課堂上的習(xí)慣孩子們正在一天天的進步的話，最讓我頭疼的還是班級的衛(wèi)生問題。48個孩子，個個都是家里的小皇帝，在家里衣來伸手、飯來張口，家長們真可謂是疼愛有加，這樣一來，在集體生活中，孩子們的自理問題就凸顯了出來，有的孩子連自己的.物品都整理不好，又怎么去保證整個班級的環(huán)境衛(wèi)生？自開學(xué)來，似乎每天都在上演著同樣的情景：下課鈴響，我急匆匆趕回教室，這一路也許不過二十秒鐘，但我的腦子卻在不停地旋轉(zhuǎn)：孩子們在干些什么呢？
走進教室，還好他們都愉快地做著自己的事，看見我來了，幾個小不點兒不停地與我說著話，“嘰嘰喳喳”聲不絕于耳。一切正常，頓時心里也就踏實了許多。然后又是一個習(xí)慣性的動作，掃視教室，桌椅橫七豎八，地上也是星星點點的大小紙片，雖然我也曾對學(xué)生們提出過：讓我們大家一起動手，把我們的“家”裝扮得整潔、美麗，但是效果卻不盡如人意。想必是這些孩子太小，自理能力有限，但似乎那紙屑在他們的眼里就變成了透明的，于是自己一邊說，還要一邊快速地整理桌椅、撿拾紙片，幾分鐘后教室的面貌就有了改變，心想至少讓下一節(jié)上課的教師走進我們班級留下一個良好的印象吧。久而久之，這自然而然地也成了我每天工作的一部分了。偶然一次與朋友聊天，說到：勤快的媽媽有個懶孩子，細(xì)細(xì)回想，這話真是不假。感嘆之余不禁使我想到：作為教師，如果總是這樣“身體力行”包攬一切，無形中不也同樣培養(yǎng)出一批懶散的學(xué)生嗎？看來我對他們行為習(xí)慣上的過度諒解與包容是不對的，雖是一些小習(xí)慣但也是不容我們教育者忽視的。沒有必要的磨練，小雛鷹們將來又如何獨自翱翔天際？于是開始制定相關(guān)的培養(yǎng)計劃：
一、課間五部曲。
第二天下課時，孩子們很自覺站好了隊，這時我對他們豎起了大拇指：“你們排隊進步真大，又快又好，太棒了！”孩子們個個臉上洋溢著歡喜之情，站的比剛才更直了，于是我又話鋒一轉(zhuǎn)：“可是再請大家回頭看看與你們朝夕相伴的桌椅們，他們的隊伍怎樣呢？”隊伍里一片寂靜，我告誡自己千萬不能心急，對于他們發(fā)現(xiàn)問題是需要時間的，我一定得耐心等待。一秒鐘、十秒鐘……最終還是沒有讓我等得太久，從隊伍中走出了兩個心明眼亮的孩子進教室去整理起了自己的課桌椅，這時原先靜悄悄的隊伍已變得不再安靜，更多的孩子也加入了整理清掃的隊伍中。熱火朝天的場面結(jié)束了，我贊嘆道：“太好了，看來還是你們行，瞧，原先這些不守規(guī)矩的桌椅在你們的指揮下整整齊齊的站好了，把我都比下去了，如果以后桌椅再不整齊了，你們可要及時幫助他們排好隊，好嗎？”一陣熱烈的呼應(yīng)：“好！”于是我趁熱打鐵，又設(shè)立了課間五部曲：換書本、擺桌子、放椅子、撿垃圾、安安靜靜出教室，大家一邊說一邊做，班級的環(huán)境有了明顯的改善。
二、評選清潔天使。
為了激勵和約束學(xué)生，我把全班同學(xué)分成四個小隊，以小隊為單位進行比賽，每個小隊每周推選出一名衛(wèi)生做的最好的同學(xué)，從課前準(zhǔn)備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個同學(xué)做的最徹底，最好的在展板上加星，并授予“清潔天使”稱號。在這種有效的激勵小制度下，孩子們勞動中爭先恐后，我的工作也隨之“輕松”了。
三、設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督員。
在每名同學(xué)經(jīng)營好自己的“試驗田”的同時，設(shè)立小組衛(wèi)生監(jiān)督員，由小組成員推選出進步最大的同學(xué)擔(dān)任“衛(wèi)生監(jiān)督員”，每節(jié)下課主動檢查小組內(nèi)成員的衛(wèi)生，不但起到了監(jiān)督作用，更重要的是激發(fā)孩子們能奮發(fā)向上，努力做好自己的衛(wèi)生管理工作。
四、家校同步，實行“我是愛勞動的好孩子”家庭教育計劃。
及時和家長溝通，實行家校同步，在家里開展“我是愛勞動的好孩子”活動，凡是能夠主動幫助家人做事的同學(xué)，家長也要及時反饋，可已小紅花的形式進行獎勵，5個小紅花可以換1個小紅星，張貼在班級的展板上，月底比比看，誰是最愛勞動的好孩子。
一學(xué)年下來，孩子們自覺性強了，桌椅擺放的整齊了，每天中午都爭著搶著做值日，在衛(wèi)生清掃時，我看見的只是灰塵，再沒有果皮紙屑了，當(dāng)每周一的值周工作總結(jié)時，孩子們都豎著耳朵聽，瞬間，那張張笑臉便洋溢著快樂和滿足……
小學(xué)班主任工作隨筆7
放學(xué)送路隊時，遇到負(fù)責(zé)少先隊的李老師，她叮囑道：“記得給你們班的孩子們說說，下課的時候，不要再往辦公樓后的小樹林里鉆了，弄得太臟了！”
關(guān)于李老師說的那個地點，我是知道的，每節(jié)下課，我都不會馬上回辦公室，而要在教室里或者是門前的走廊上站一會兒，等著下一節(jié)課老師來了再回去，或者即使是在辦公室，也會聽著下課的鈴聲來到教室門前轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
因為一年級的孩子，活潑好動是他們的天性。雖然經(jīng)過一個月的訓(xùn)練，在課堂上還能夠控制自己，可是一聽到下課的鈴聲，那便叫一個歡呀。如果不提醒，非得跑著出教室，在門前的空地上跑著追逐著不行。
就因為他們愛跑，所以上周發(fā)生了兩起兩人奔跑過程中相撞的事件，一個是鼻子流血了，另外一個鼻子擦傷。還好，兩個孩子傷得還都不重，家長也都是通情達理的人，沒有再往下追究。但是通過這兩次事件，也讓我對于下課鈴有了太多的敏感。
站在教室或者走廊上，只要發(fā)現(xiàn)奔跑的孩子，就會叫他們過來站在我的身邊。有些孩子，就跑到辦公樓后邊的`小樹林里，在那里，他們不有跑了，而是用那小手揚起地上的塵土玩，等到上課鈴響，他們從里面鉆出來時，那小手都成了臟臟的了。這時，還得提醒他們先去洗手再進教室。
雖然看著臟，可是總比他們互相追逐著安全吧。另外，小小的孩子，正是玩耍的年齡，不讓他們奔跑，不讓他們玩土，總不能讓他們安靜地坐在教室或者安靜地呆在戶外，而且什么都不做吧！那么能讓他們玩什么呢？有什么樣的活動適合我們一年級的孩子下課玩的呢？
小學(xué)班主任工作隨筆8
學(xué)生是有思想的個體，作為班主任應(yīng)充分認(rèn)識到這一點：當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤行為時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。
一、學(xué)會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”
欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學(xué)低年級學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會欣賞孩子的缺點和失誤。
二、理解寬容，讓孩子獨立完善自我
現(xiàn)在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進行具體分析和引導(dǎo)。一旦認(rèn)識并改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、信賴孩子，創(chuàng)造出美好的境界
教學(xué)中的評語在教育中扮演著很重要的`角色。好的評語，良言一句，潤物無聲，不僅指導(dǎo)學(xué)生揚長避短，完善自我，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進取心，從平時入手，從微觀入手，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護孩子們的成長，培養(yǎng)孩子健全的人格。
小學(xué)班主任工作隨筆9
踏上工作崗位已將近十一年，在教育教學(xué)工作中也慢慢地悟出了一些道理，那就是有了學(xué)生，才有了老師這個職業(yè)啊！
班主任的工作特別繁雜，學(xué)生有時不聽話鬧出事情來，成績不夠理想等等有過抱怨，但是多年工作下來，洗刷一程的浮淺，細(xì)細(xì)品讀這一路的風(fēng)景，才覺得做老師還特有意義。是學(xué)生帶給我一生的充實，是學(xué)生造就了我今天的富有，是學(xué)生讓我走過人生最美好的年歲，最重要的是學(xué)生給了我快樂，所以今天我要感恩我的學(xué)生們。
是你們成就了我。因為有了你們，我才得以理想實現(xiàn)，順利地當(dāng)上了老師。是我的學(xué)生們在督促我不斷創(chuàng)新自己，不斷地追求進步。現(xiàn)在我不僅能適應(yīng)新教材的教學(xué)，而且會用多媒體為學(xué)生上課，上網(wǎng)找閱資料，通過網(wǎng)絡(luò)進行交流教育教學(xué)信息。是的，我的精神始終充滿朝氣，精力永遠(yuǎn)是充沛的，因為我有別人沒有的巨大的一筆財富，那就是我的學(xué)生。桃李不言，下自成蹊。也就這就是我驕傲的資本吧！
我擁有學(xué)生，所以我快樂！有人曾說過，每一位孩子都是一朵花。說得好極了，他們都是祖國的花朵，更是祖國未來的棟梁。特別是當(dāng)我返校工作見到他們的那一刻，全班學(xué)生都在上揮手站起來了。那時是做老師最幸福的時候，那是學(xué)生對老師最真誠最燦爛的回報，我也微笑著揮手向?qū)W生表示真誠的致意。看到一切，我非常滿足，我覺得我是快樂的.人。那些快樂是學(xué)生送給我的，你說，在師間，只能學(xué)生感恩老師，而不能老師感恩學(xué)生嗎？去年教師節(jié)，我收到了一份特別的禮物，那是一個別人絕對不會想到的同學(xué)送的，平時不少批評她，可是就是經(jīng)常受老師批評的學(xué)生，她卻沒有計較老師的批評，也沒記恨老師的嚴(yán)厲，卻真誠地送來了一份特殊的禮物，親手疊的一百只紙鶴。我感動地只能連聲說著謝謝！我要感恩我的學(xué)生們，有他們我才有一路快樂健康人生，他們是陽光，他們是鮮花，擁有陽光，擁有鮮花的日子是不是最富有最幸福的。所以我快樂，因為我有我的學(xué)生們！
我們感恩春天，也要感恩冬天，沒有冬天，也許我們就不能感覺春天多么溫暖。感恩學(xué)生，這些語言將不會從教師的口中產(chǎn)生：“朽木不可雕也”、扶不起的“阿斗”，你怎么這么笨？你怎么上課老講話，有沒有安靜的時候？你的成績這么差，全班的均分被你拖慘了。感恩學(xué)生，我們就會反思，我們是不是全心全意為了學(xué)生的發(fā)展，是否夾帶著自私個人的名利。感恩學(xué)生，我們就會發(fā)現(xiàn)慢生不是一無是處，而是無所不能。感恩學(xué)生，慢生就會逐漸消除自卑心理，克服孤僻性格，感受溫暖，樹立起同班集體一起進步的信心。遇到好教的學(xué)生，成績好的學(xué)生，教師會以他為榮，和他一起飛翔，和他一起分享快樂！遇到慢生，學(xué)生會以教師為榮，你帶著他一起飛翔，更能證明你力量和水平，你將得到更多的體驗、感悟和榮譽，你將會引得社會更多的尊敬。
小學(xué)班主任工作隨筆10
過了片刻，阿力和阿明一起來到我面前，他們不好意思地表示矛盾已經(jīng)解決了，不需要我再幫忙。這時，我笑著說：“這就對了，以后遇到問題要想辦法解決，不要激動嗎!來，大家還是好朋友，握手言和吧!”他們紅著臉握起了小手。
看著他們，我想今天要改變以往的教育方法，我們總習(xí)慣于當(dāng)學(xué)生中的“法官”，來“判決”誰對誰錯，可其實學(xué)生們由于年齡的特點，發(fā)生些小矛盾是家常便飯，沒必要把每一件小事都放大了來處理，去威嚴(yán)地宣判誰對誰錯，小孩畢竟是小孩嗎，能有多少是本質(zhì)上的問題呢!可能有時老師因為沒有親眼目睹還難免會發(fā)生評判上的差錯呢，而對于生來說被冤枉可絕不是一件小事了。對了，何不讓他們學(xué)會自己來解決自己的矛盾呢?
為了讓他上課的時候能夠響亮流利地表達自己的想法，我可真是沒少費勁，當(dāng)然，我們班的孩子每個人都是這樣“熬”過來的。我對他們的要求是：只要你站起來了，就必須站直，手放在腿的兩側(cè)，說話的時候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級的每個同學(xué)都聽到，對錯暫且不論，必須吐字清晰。要求說起來很容易，但是真正完全做到，可是要靠平時堅持不懈的'毫不放松的訓(xùn)練。不過還好，現(xiàn)在來看，這個新轉(zhuǎn)來的孩子已經(jīng)在努力得朝著我的要求做了。總算沒有讓我們這些老師白費工夫。
??我想， 作為有親和力的老師，應(yīng)該尊重、理解學(xué)生，不傷害學(xué)生自尊心，把學(xué)生放在心上，真誠地認(rèn)可學(xué)生的每一點進步;應(yīng)該放下架子，“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;應(yīng)該關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;應(yīng)該自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的教師。泰戈爾曾說過，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。坦白承認(rèn)，我有時對“不爭氣”的學(xué)生恨鐵不成鋼，忍不住大發(fā)雷霆，說話的口氣冷若冰霜，有時很難聽，這肯定傷了他們幼小的心靈。在我這般“暴風(fēng)驟雨”教育下，他們能煉成鋼嗎?
孩子終于流淚了，盡管我是那么地驚訝，他好像下了決心：老師，我請求你再相信我一次----相信我還是個好孩子，行嗎?
給孩子改過的時間和機會并不難，只是我們都太著急。讓我們付出更多的理解、支持、寬容、關(guān)愛和期待，告訴孩子，我相信你，請你慢慢來……
小學(xué)班主任工作隨筆11
作為班主任，我們應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生是有思想的個體，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其恢復(fù)信心，并發(fā)掘其才智；當(dāng)學(xué)生自暴自棄時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其樹立正確的人生觀，提高勇氣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤行為時，應(yīng)該滿懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點，走好每一步。
首先，要學(xué)會欣賞，讓孩子樹立“自己很聰明的信心”。欣賞是教師有效實施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會欣賞孩子的缺點和失誤。
其次，理解寬容，讓孩子獨立完善自我。
現(xiàn)在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進行具體分析和引導(dǎo)。一旦認(rèn)識并改正錯誤，就要寬容，鼓勵他們再接再厲。這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
最后，要信賴孩子，創(chuàng)造出美好的`境界。
教學(xué)中的評語在教育中扮演著很重要的角色。好的評語是“良言一句，潤物無聲”，不僅能指導(dǎo)學(xué)生揚長避短，完善自我，而且對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語評價注意多維性和發(fā)展性，力求體現(xiàn)孩子的個性特征，培養(yǎng)他們蓬勃的進取心，從平時入手，從微觀入手，走進學(xué)生的內(nèi)心世界，呵護孩子們的成長，培養(yǎng)孩子健全的人格。
小學(xué)班主任工作隨筆12
班上一名叫蔡佳恒的學(xué)生在期中考試進步了，班級進步：43名，年級420名，他的進步看似意料之外，實則情理之中。
在我看來，孩子進步，60%在于是孩子自身的努力，20%的功勞來自家長的付出，剩余20%是老師知識的教授和畫龍點睛的指導(dǎo)，之所以這樣分析，是有原因的！
作為班主任和語文教師，在學(xué)校一整天的忙碌，漏接學(xué)生家長電話的事時有發(fā)生，我跟家長之間有個約定，如果電話打兩遍沒接，給我發(fā)信息留言，我下課看到第一時間回電話，長久以來回了不少電話，但是昨天情況卻截然相反，我在電話、微信上一直主動聯(lián)系的是佳恒媽媽。
今天起床，我醒來的第一反應(yīng)還是看微信，看手機，沒有回復(fù)。我再次撥通了佳恒媽媽的電話，聽到熟悉的“喂”，我的心終于舒展開了。知道孩子進步，佳恒媽媽也非常開心，她說昨天下午沒接到電話是因為孩子周末休息，特意早早關(guān)了店門，陪孩子吃飯，然后散步談心，孩子說了很多關(guān)于學(xué)校、關(guān)于學(xué)習(xí)的事情。聽到這里我發(fā)現(xiàn)，佳恒的心真的是被學(xué)習(xí)占據(jù)了（有學(xué)習(xí)興趣）。
要知道在我接到班級后的第一周，因為男寢出現(xiàn)問題，佳恒是被學(xué)校記了處分的孩子，從此也開始了他的走讀生涯，加之第一次月考的退步。佳恒爸媽非常重視這件事情，也認(rèn)真分析了原因，開始改變：
首先，要讓孩子有精力學(xué)習(xí)，晚上的`就寢必須保障，既然在學(xué)校睡不好，那么就給孩子辦了走讀。不管刮風(fēng)下雨，佳恒都會按時出現(xiàn)在教室，而且面對孩子犯的錯誤，佳恒爸媽都先自我反思，從教育方式上做出改變，先從自己的方面改，然后影響孩子改變（家長的付出）。
在家住宿之后，佳恒爸爸不論工作再忙，每天都抽出時間指導(dǎo)孩子寫作業(yè)，而且是真正意義上指導(dǎo)和監(jiān)督，比如語文，就是要把最基本的字寫好，一遍不認(rèn)真重寫，直到把字都認(rèn)真的寫好之后再批改、訂正。養(yǎng)成書寫習(xí)慣的那一周，佳恒媽媽說孩子基本上每天都是11點多才睡覺，她看著都心疼，但是為了孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣（學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成），她和佳恒爸爸都下了決心，必須讓孩子吃苦（是呀，現(xiàn)在的孩子太幸福了，其實每個出成績的孩子都是會吃苦的孩子，只有現(xiàn)在吃苦，養(yǎng)成了好的習(xí)慣，將來才會受益無窮呀！）
“現(xiàn)在每天晚上回家，孩子都會說很累，但很充實。”聽到這里我笑了，是呀！說明孩子真的用心學(xué)習(xí)了，“而且他還拿著手機，讓我看你微信朋友圈里14班好聲音的照片，邊看邊介紹：“在這兒坐的是誰，那個叫什么，他們都是我們班成績好的孩子，我很羨慕他們，我要向他們學(xué)習(xí)！”（有學(xué)習(xí)目標(biāo)）佳恒有這樣的心理也是有原因的，11月13日，周五，班長競選活動，這個樂觀活潑的大男孩，第一次竟在全班孩子面前流淚了，他是這樣說的：“今天我想競選班長，我真的想為班級做貢獻，雖然之前我經(jīng)常違犯紀(jì)律，但是從今天開始，我愿意改，請大家監(jiān)督我，信任我！”雖然最后沒有競選上，但是在全班孩子鼓勵的掌聲中，佳恒還是流下了眼淚。
下課時我對佳恒說：競選班長并非一時的沖動，想要成為一班之長，就要有自己的過人之處，首先要樹立和傳播正能量，帶頭努力學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，這樣才能讓其他學(xué)生信服你，佩服你。長此以往威信自然就樹立了，那時候不用你毛遂自薦，大家都會推薦你的。短短的幾句點撥，我看到孩子默默的在思考、在下決心，我知道我的話走進了孩子心里。
在散步時，佳恒還說：通過這次考試，我發(fā)現(xiàn)自己閱讀理解的部分扣分很多，我覺得自己語文在這部分很欠缺，這是我要努力的方向。（說明佳恒已經(jīng)學(xué)會反思自己）分析自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，這是很重要的，人只有在反思中才會看到自己的不足，才會進步！
記得第一次跟佳恒媽媽見面是在9月25號，那天的佳恒媽媽很憔悴，因為兒子在學(xué)校違反了校紀(jì)校規(guī)，而且很叛逆，不理解父母的付出，她很傷心！而今天電話中，我能想象佳恒媽媽臉上幸福的微笑，因為她說兒子現(xiàn)在特別體諒我和他爸爸，今天早上家里停水，做飯有點晚，兒子還跟我說：“媽媽辛苦了！”（是呀，只有父母經(jīng)常鼓勵孩子，跟孩子敞開心扉，孩子才能學(xué)會體諒父母，不要再打罵孩子，俯下身子，和孩子平等的溝通吧）
最后佳恒媽媽還說，昨天散步的時候，佳恒爸爸帶孩子去了經(jīng)常健身的地方，鼓勵孩子做仰臥起坐，他還說了這樣一番話：孩子，你現(xiàn)在已經(jīng)成長為男子漢了，要像男人一樣，光明磊落，學(xué)會承擔(dān)，不管在生活中遇到什么也要記得，有父母在你身邊陪著你，加油吧，我的孩子！
小學(xué)班主任工作隨筆13
也許很多剛?cè)肼毜男陆處煻紩X得課堂管理是最難得，而不是專業(yè)知識。其實到現(xiàn)在，入職快半年了，我也不是很清楚，為什么一些老師只要站到屋里，學(xué)生就不敢說話，而一些老師，不管你在教室里怎么站著，他們就是該說說該玩玩。這真的是值得學(xué)的。
近段時間，我也一直在觀察究竟是什么讓學(xué)生一是一二是二的很規(guī)矩的做題。課堂管理真的是一門學(xué)問。老教師的課堂管理很多值得學(xué)的'地方。一些老教師在課堂上，對學(xué)生關(guān)心也是到的，但是為什么我們想表達的關(guān)心就會讓學(xué)生亂的起哄，而老教師的關(guān)心則很入心呢。總起還是老教師的廢話少，而且一語中的，點到為止，從來不在課堂上說一些沒有用的廢話。從來不會特意的和同學(xué)們?nèi)ジ愫藐P(guān)系。他們有自己的立場，更重要的是他們的一引導(dǎo)。
他們對學(xué)生的要求很細(xì)，從來不會說空話，說到的就一定能會做到。對學(xué)生的教育也是有張有弛，關(guān)鍵他們知道那個切入點，入到學(xué)生的內(nèi)心是能觸動到他們，讓他們能夠意識到自己的錯誤。還有老教師從來不會對學(xué)生發(fā)脾氣，但是學(xué)生依舊很畏懼，那是因為老教師自己站在那已經(jīng)有一種教師的威嚴(yán)。說的我現(xiàn)在是非常崇拜老教師的課堂管理水平，也想迫不及待的把老教師的課堂管理學(xué)到手，可是那是一個日積月累的過程絕不是一時半會就能學(xué)會的。
但是必須要做到的就是多看多學(xué)，學(xué)習(xí)老教師的處事方式，碰到一些學(xué)生的時候就得公正公平的去處理。加油，教師之路，管理是很重要的。
小學(xué)班主任工作隨筆14
從教至今，我覺得要想勝任班主任這一角色，心中就必須時刻有一個“愛”字。因為只有“愛”才能使班級更具有凝聚力。
班主任的愛在于關(guān)心學(xué)生。作為“一家之長”的班主任應(yīng)該真正地從內(nèi)心關(guān)心這一集體中的每一位成員，使他們感受到老師真心的愛護，體會到集體大家庭的溫暖，從而使得班集體真正成為團結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體。如有學(xué)生生病，我會上去輕輕地關(guān)心幾句，并為之送去藥片和開水；有的學(xué)生視力，我會主動地給他換位置，并建議家長注意孩子的視力；有的學(xué)生寫字時筆沒墨水了，我會馬上遞上自己的鋼筆而不是訓(xùn)斥為什么不早作準(zhǔn)備；有學(xué)生情緒不好，我會主動詢問其原因，及時疏導(dǎo)。
班主任的愛在于尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任和理解學(xué)生為前提，要將學(xué)生看作是一個平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不好師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任要象關(guān)心自己的眼睛一樣關(guān)心學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進行獎勵。這樣學(xué)生班委干部時，有一位平時很調(diào)皮的男同學(xué)毛遂自薦當(dāng)班長，同學(xué)們也基本上通過，可他卻不是我的意中候選人，但為了尊重那位自薦的同學(xué)我欣然同意了。沒想到，這新的班委在那位自薦班長的帶領(lǐng)下，工作還很出色。無論是學(xué)校的運動會，還是文娛表演，我們班連拿了好幾個第一。
班主任的愛在于平等對待每一位學(xué)生。世界上的愛各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。不同于父母對子女的天然之愛，它蘊含更多的社會內(nèi)容，具有廣泛的社會意義。班主任的愛不僅是個人之間的'一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映出學(xué)生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。班主任一句話有時能改變一個學(xué)生的一生。于是班主任的這種情感實際上就轉(zhuǎn)化為一種社會環(huán)境在每個學(xué)生心目中具有不同尋常的心理份量。班主任唯有心理時刻裝著學(xué)生，學(xué)生心里才能有你這樣的老師。尤其是對后進生，愛之深切，才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣、信心和激情。
總之，愛是一種巨大的促進力量，她使優(yōu)秀學(xué)生更加奮發(fā)向上；愛是一種巨大的改造力量，她能使堅冰化水，頑石變玉；愛是一種巨大的團結(jié)力量，她能使萬眾一心，共同進步。只要班主任愛字當(dāng)頭，誠心對待學(xué)生，愛的種子就會在學(xué)生中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。班集體就會更具凝聚力，就會結(jié)出彼此尊重、相互溝通、共同進步的學(xué)業(yè)和思想雙贏的碩果。
小學(xué)班主任工作隨筆15
走進三年級的教室，映入我眼簾的是一張張充滿稚氣、充滿純真的笑臉。孩子們都睜大雙眼，好奇地打量著我這個陌生人。當(dāng)明白我是新來的班主任老師時，學(xué)生們都興奮特別。“那么，誰想來介紹一下自己呢？”“我，我……”“老師，我……”教室里一下子“刷刷”的舉起了幾十只小手。看著他們因興奮漲紅的小臉，我頓時也被感染起來，真是一群可愛的孩子！接下來我請每一個孩子都到講臺前來介紹自己，介紹完后我再和他握握手，這樣我們就是朋友了。孩子們大概從來沒有遇到過這樣的情形，都爭先恐后地跑到前面來，想和我來次“親密接觸”。頓時，課堂氣氛活躍起來。
正當(dāng)我沉醉于這種和諧、融洽的師生關(guān)系時，一個學(xué)生大聲叫到：“老師，他還沒有自我介紹呢！”順著他指的方向望去，我看見角落里坐著一個男孩。這是個不引人注目的學(xué)生，平凡的長相，樸素的裝扮，一臉的木然。可能發(fā)現(xiàn)我在注意他，他的臉立刻紅了，頭埋得低低的，人也立刻變的局促不安起來。同周圍這些活潑開朗、朝氣蓬勃的孩子相比，他真的有些另類呢！課后，從其他任課教師和學(xué)生口中得知：他叫張某，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，性格內(nèi)向，說話有些口齒不請，所以上課很少舉手發(fā)言。越是發(fā)言少，他的膽量和表達能力越是得不到鍛煉，于是越沉默寡言。不過學(xué)生也反映張某平時與同學(xué)相處的還不錯，有時還能主動幫助別人。
班里有這樣的一個學(xué)生，我很著急，滿腦子想的都是怎樣才能使他的成績提高。于是課堂上我加大了對他的提問密度，課后一有時間就把他“請”到辦公室補課。憑心而論，我在他身上下的功夫不少，這樣大概過了兩個星期，張某的成績不但絲毫沒有起色，而且我感到他在我面前更加忐忑不安，手足無措。課堂提問，只要我的眼睛稍微瞄他一下，他就會緊張起來。難道我錯了嗎？我陷入了深深的反思：我的想法沒錯，我的方式對嗎？誠然，我的出發(fā)點是好的，是為了提高張某的成績，但我考慮到張某的.感受了嗎？我知道他心里的。想法嗎？我只是過多的關(guān)注了他的學(xué)習(xí)，卻忽視了他的心理需求，淡漠了對學(xué)生的情感。我的急功近利嚇壞了他。愛，也需要慢慢來呀！
我開始試著走近他，課堂上不再是簡單地向他發(fā)問，“你看，張某同學(xué)聽的多認(rèn)真！”“張某同學(xué)作業(yè)做得真工整！”……一些看似雖小，但卻發(fā)自我內(nèi)心的表揚毫不吝嗇的飛向了他；每天放學(xué)時，我也有意無意地對他說：“張某，路上小心呀，明天見。”我把這些都做的極為自然，就像對待其他同學(xué)一樣。剛開始，張某還有些不適應(yīng)，如小鹿般不安，后來我發(fā)現(xiàn)他慢慢的放松了，課堂上也不再躲避老師的目光了，有一次放學(xué)竟主動給我說了聲“再見”。雖然聲音很輕，但畢竟是他第一次主動和老師交流，讓我欣喜不已。甚至有次班級衛(wèi)生大掃除，我正在擦玻璃，他竟然拿著抹布跟著我賣力的干起來。雖然他沒說什么，但我知道他和老師之間的距離正一點點的拉近。再后 輪到他了，他站起來紅著臉說：“我沒什么優(yōu)點……”他的同桌馬上站起來說：“不，他有。他喜歡幫助別人，他幫助我打掃過衛(wèi)生。”我也立刻補充到：“他還幫老師擦過玻璃，老師要謝謝他！”同學(xué)們都向他投去了贊賞的目光。他的眼中，流露出一種少見的光亮。
我知道，我已經(jīng)獲得了一把打開這個孤僻孩子心靈的鑰匙。一切又是那么的順理成章，我開始用欣賞的眼光來看他，同學(xué)們也因我的關(guān)系關(guān)注起這個原本不起眼的男孩。我可以用更多明顯的方式來關(guān)心他，隨意聊聊他家里的情況，在談?wù)勊膶W(xué)習(xí)。以前，他在老師面前會很不安，聲音小的像蚊子叫，現(xiàn)在，他會露出羞澀的笑容，說話的音量也提高了許多。課堂上，他也總是很認(rèn)真的聽我的課，盡管有時他并不能完全聽懂，但我知道他在努力，多好的學(xué)生啊！在課上，估計他能回答的問題就讓他回答，不管回答如何，我都給予適當(dāng)?shù)墓膭睢Ｂ兀e手的次數(shù)多了起來，他的自信心越來越強了。幾個月后，他的成績有所進步，人也開朗了許多。
課堂上往往是一些優(yōu)秀生唱主角，而學(xué)困生只能默默無聞。其實每個孩子都渴望自己被關(guān)注，被欣賞。就像一首歌中唱到的“山谷里的野百合也有春天”，如果每一個學(xué)生都能沐浴在老師愛的陽光下，每個老師都能耐心的等待，再等待，那么我相信每一朵花都能迎來屬于自己的一個春天。
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