教育隨筆：和孩子們一起看書
在日常學習、工作生活中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆堪稱經典呢？以下是小編精心整理的教育隨筆：和孩子們一起看書，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教育隨筆：和孩子們一起看書1
從事多年的幼兒教育中，往往大班孩子由于年齡的緣故，調皮好動，在這個年齡段的孩子正是朝氣蓬勃成長的年齡，他們幾乎沒有一刻的安靜，個個都像小老虎。有時候實在是被他們的聲音吵得頭昏腦脹，為他們的“不良”習慣氣急敗壞。有一天，晨間接待時我讓幼兒玩積木，可一會兒的功夫，屋里就像趕大集一樣的熱鬧：有站著的、有趴著的、有扯著嗓子喊的，簡直是人聲鼎沸。我連著說了好幾句“請安靜”，孩子們充耳不聞。我想：再喊，我的'聲音也不及他們的高啊！還是另想辦法吧！我拿起桌子上的一本教材，翻到一個故事《愛唱歌的大恐龍》，嘿！正好可以對癥下藥！我輕輕的念了一遍題目，有幾個孩子把目光投向了我。我又念了一遍：故事《愛唱歌的大恐龍》。這下，所有的目光都投向了我。我開始講故事，并且是用輕輕的聲音講。孩子們安靜極了，都被有趣的故事吸引了。講完故事，我讓幼兒自己思考一下：自己從故事中懂得了什么？我們該怎樣做？孩子們七嘴八舌地回答了問題，我又告訴他們：剛才小朋友的聲音就是噪音，老師很不喜歡，咱們誰也不要當“愛唱歌的大恐龍”。
以后，每當哪個孩子的聲音太高了，我就對他暗示：不要當“大恐龍”哦！這個孩子馬上會心一笑，說悄悄話了。看！這就是故事的魅力！
教育隨筆：和孩子們一起看書2
和孩子們一起看《姥姥去了遙遠的地方》，班上一名女孩子竟然哭得淚流滿面，傷心至極，我問她為什么哭啊？她說，我怕我媽媽去了很遠的地方，永遠永遠也回不來了，一開始我還以為她媽媽真的外出什么的，問了一下，她說她媽媽在家里，看來是孩子太多愁善感了，好一會才平靜下來。之后，我問其他的孩子，你們有沒有遇到過這樣的事情，另一個女孩子說，我小的時候，我媽媽把我一個人丟在鄉下，我好久都沒有看到媽媽，我好想媽媽。可見，孩子們內心深處曾經所受到的情感創傷，是很難愈合的，孩子們是會記在心中的。
一次，在講《我爸爸》時，在畫面的最后一頁說道：我爸爸常常逗我哈哈大笑。班上一名男孩子說：“我爸爸從來都沒有逗我哈哈大笑”我是能感觸到的，他的爸爸很寡言，可能確實沒有做過讓孩子感到開心的事情。這個孩子的爸爸媽媽離婚了，和爸爸奶奶在一起生活，雖然性格很開朗、活潑可愛，討人喜愛，但可見孩子內心還是缺少愛的。很多時候，我們老師對他的小小批評，他會立刻大哭起來，走到你身邊，一雙無辜的眼神看著你，似乎是在請求老師的'原諒，直到要罵的老師哄哄他，才會停止。可見，他的內心是很無助的，是很期盼我們老師對他的愛。令我感動的是，當看到班上其他小朋友講故事時，他說：“老師，我不會講故事，我爸爸沒有教過我。”之后，他說：“老師，我會講故事了”我說那你來講吧。于是，他從圖書角拿出一本拔蘿卜的書。我就給他講，幫他那好耳麥。他做掌握介紹后，把圖書傷的畫面說了一遍，我為他的勇氣和執著而感動。
教育隨筆：和孩子們一起看書3
昨天由于需要下午醫院陪護岳父，我需要一放學就去市人民醫院，原計劃將沒有完成作業和違反紀律的學生午間留校就只能泡湯了。但經過連續三周的實施，孩子們的規范意識和不完成作業的人數，已經大為減少。目的就是讓孩子們養成今日事今日畢的習慣，留置只是外在措施而已，迫不得已為之。
今天下午由于人手不夠，還得我去。就不能將昨天和今天的兩類孩子，留置學校。一些孩子甚是失望，有些孩子說老師不算數，有的說看不到同學留這兒，自己不開心。真的讓我沒有想到，難道留置，就是我們的目的?難道作業按時完成和違紀，就是留置的價值，就是完成作業的原因。有些孩子看到同學留置，就有點幸災樂禍的感覺。同時有些孩子根本沒有聽老師的講解。為什么不在留置?一是昨天他們的表現確實不錯，違反紀律的少之又少，又沒有影響課堂。同時昨天上午的記錄，沒有五個孩子記錄同一個人的。我又問了班里的學生，昨天下午的課堂，也是比較安靜的。我覺得也沒有必要，非要懲罰這些犯小錯誤的學生了。沒有教師在，他們能做到安靜考試，已經了不起了。二是醫院里有病人需要我照顧，做兒女的應該做到孝順。我必須給大家做榜樣，要你們孝敬老人，我就要做好。我相信你們也會支持老師的.。但為了不耽誤你們的課，老師將下午的課，也調到上午上，這樣上午一晌都是我的課。不過，我會給大家調節的時間。大課間學習《七彩陽光》，最后一節給大家娛樂時間。
每項管理學生的措施，要讓孩子們理解了，不能將措施做為目的。
教育隨筆：和孩子們一起看書4
我們寶寶班的寶貝兒們大多都是2～3歲左右的孩子。剛進小托班時，我每天都是在手忙腳亂中度過的：這邊剛安慰好哭哭啼啼的孩子，那邊那個已經尿褲子了；前面的喂飯的勺子剛拿到手中，后面的已經在我背后吐了起來；這頭剛拉開一對打架的幼兒，那頭的孩子手腕兒又多了兩排牙齒印。那些日子我真恨不得一個人掰幾個人來用，兩只手根本不夠使喚，頓時覺得自己是那么笨手笨腳。這一切，對于從未帶過小托班孩子的我來說，基本上接近崩潰，各種情緒交織著我，不知如何是好；后來園領導和同班老師在日常工作中不斷地給我鼓勵與支持，在她們的幫助下我慢慢地領悟到很多竅門。
托班幼兒年齡小，需要多安慰，多一些擁抱，多一些豐富有趣味性的短故事，就會幫助寶貝們消除焦慮感和陌生感，熟悉幼兒園生活；在這些基礎上，最重要的還是離不開游戲，各種小游戲能夠使寶貝們愉快、充實的度過每一天；通過小游戲，孩子們能從中掌握托班基本生活常規和體育游戲，能在教師協助下，學會簡單的`自我服務，使孩子們更好的健康、愉悅的成長。
在孩子們健康成長的同時，為了我們寶寶班的小朋友們，我嚴格要求自己，與孩子們共同成長，爭取在孩子進步之前飛速進步。
教育隨筆：和孩子們一起看書5
今天中午的午休不是我管班，抽空出去看了一下兒子，了解一下近況。（他一直希望媽媽去看他，無奈媽媽總是沒時間）回來時遠遠的就聽到教室里一陣吵鬧聲。原來 管班 老師組織讓孩子們讀課外書，這群小家伙看著看著就說空話了，有些生氣，平時的紀律教育并不少，而且每天也講故事給他們聽，努力在營造一個“書香班級”的氛圍，卻總是這樣，事與愿違。
下午第一節課是品德與生活課，想到今天要講的內容正好是校園生活，如何管好自己，如何不影響別人或不被別人影響，這都是我們要在校園中養成的'一種生活習慣。于是就把這節課的主題“偷換”了一下，因為在我看來對著不動的書本學里面的道理，倒不如從生活的活教材出發來得更有時效性和針對性的。
上課伊始，很鄭重的與孩子們談了今天我看到最初一幕的感受，一個詞——傷心。又告訴他們，喜歡聽 葉 老師講故事，就應該耐下心來，從書中去看更多的故事，因為課外書是所有好故事的源泉。
其實知道孩子們并不是真的故意調皮，他們認識的字是有限的，很多只能借助拼音。可能這樣讀起故事來，不能像我們成人一樣有滋有味。但不管怎樣讀課外書的習慣還是要努力培養的。
于是還有時間多，請孩子們拿出課外書，再讀，靜靜的，我們看誰最認真，被故事吸引了！我也拿出龍應臺的《親愛的安德烈》，跟著一起讀。
也許是因為教育過了，也許是我的示范，大部分的孩子都安靜看了，只有極個別的還是一會兒把書翻到前面一會兒翻到后面無所適從，但已經知道不去影響別人。教室里靜靜的，這種感覺真好。
很快便下課了，看到沉浸在書中的滕立為、吳婷燁、蔣文迅還坐在位子上品嘗著書的香甜。真希望這樣的孩子越來越多！
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