幼兒教師隨筆優秀

時間：2025-12-31 22:31:31 隨筆

幼兒教師隨筆優秀

　　無論是在學校還是在社會中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。想要學習寫隨筆嗎？以下是小編收集整理的幼兒教師隨筆優秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒教師隨筆優秀

幼兒教師隨筆優秀1

　　愛，是人的本能，是一種發自內心的情感，愛，代表著愿意為對方無條件的付出，而不求回報，就像母親對孩子的付出一樣。作為幼兒園老師，也應該像媽媽一樣愛著孩子。

　　在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。

　　幼兒園處于孩子成長的懵懂期，調皮、好動、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個時期的孩子，不僅需要豐富的經驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無限的愛，否則，還真容易被孩子的不聽話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長頭發的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學的、有本事的。

　　如果沒有愛心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關愛，比如經常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經常發生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。

　　人的一生中，短短幾十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是最大的，可以說，關系到人的一生。“師者之所以傳道受業解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不會失其本來之意義。為人師表，教師職業道德素質的高低直接關系到幼兒學生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責任是極其重大的。

　　雖然，站在教育的`講臺上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡單的事，必須課前的備課，課前的設想深思等等。但每當想到孩子們那天真的笑容以及未來的希望，一切都是值得。

　　在幼兒園的教育工作中，很多只是看到了表面，對工作者都加以了誤解，大多數人都認為，幼兒園的工作是最好做的，每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什么的。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對了一半，幼兒的健康成長，背后有老師付出的心血，又有誰知呢？人生就像一盤棋，如何才能成為最后的勝利者，下棋第一步，最為關鍵。

　　閉上眼睛想著孩子們那一張張可愛的笑臉，上課時的精彩瞬間，幼兒園的面貌，心中一陣欣喜油然而生。現在的我，猶如一株含苞待放的花朵，而幼兒園這方寶地給予我的是充足的養分，讓我的青春如鮮花般綻放。

　　其實，教育并不僅僅只是體現在課堂上的時間，那也是遠遠不夠的，同時也包括家庭及社會等各方面的感染與熏陶。許多的家長在孩子面前與別人爭搶座位，與同事謊稱自己有事不能參加會議。這一切，對于還不能明辨是非，懵懵懂懂卻以成人為榜樣的孩子來說，卻可能當作一種理所當然而銘刻于心。這種現象，很容易造成一種不好的現象出現。教師教育五天，而家長卻可以在不經意的環境中將努力化為泡影。所以，在教育過程中我深刻的體會到加強家園聯系，與家長多交流與溝通是至關重要的。同時進行多方面的教育都未嘗不是我們共同進步的好方法。

　　“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你；給孩子愛心，他就會親近你；給孩子愛心，他就會喜歡你；給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。

幼兒教師隨筆優秀2

　　用心與孩子交流

　　從事幼兒教育，要會用心去與孩子們交流。既要耐心細致，又要靈活多樣。無論是在生活的照顧上還是在教育教學上，都要做到精益求精。

　　幼兒教師她就像一個百寶箱，什么知識都要通曉一二。要有較強的綜合藝術素質：它包括對色彩的理解能力，對音樂的感受能力，對語言的表達能力，對家長的溝通能力等等。作為幼兒教師，我認為對孩子的愛、理解、傾聽、和溝通是必不可少的。愛和尊重是貫穿教育始終的，對孩子的肯定和支持也是必不可少的.。幼兒教師是通往孩子心靈的橋梁。給予教師應給孩子更多的愛，關注每一個孩子，發現他們的閃光點。我們要用未來社會的眼光，標準培養教育我們今天的孩子。在幼兒園時期，讓幼兒通過各種活動，讓他們在“玩中學、學中玩”。我們的教育要多元化、開放化，要使兒善于與他人交流、合作。

　　我們幼兒教師必須時刻記住讓自己蹲下去，和孩子一樣高，努力讓自己和孩子一起成長。

幼兒教師隨筆優秀3

　　在幼兒園的門口或家里，我們經常能看到許多的家長幫助孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點事情，而孩子們則表現出一幅無所謂的態度，父母幫他們做的每一件事好像跟他沒有任何的關系，隨意擺動著身體，享受著公主皇帝般的待遇，揮霍著父母的愛。而我們的家長也樂此不疲、心甘情愿的“服侍”著我們的寶貝們。

　　每次看到這些，總會感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛，殊不知，這份愛卻也會害了我們的孩子。記得以前在報紙上看到這樣一則故事：有一位父親在自己的屋后的地里栽種了20棵桃樹。他的孩子看見父親在果樹與果樹之間挖下一個個土坑，準備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進去。這個孩子很好奇地問父親，“為什么在果樹之間弄上個土坑，那樣有什么用處。”“小樹正在長身體呢，不補充營養不行。”他的父親滿眼憐愛的看著樹苗說。這個孩子也學著父親的樣子挖了兩三下，父親看見了說：“這樣不對，你挖的坑離樹太近了，你應該保持半個鋤把長的距離才可以。”他的孩子反駁說：“太遠了，小樹還能吸收到養分嗎？”父親卻說：“太近了，小樹一下子吃不消這么多的養料，會把它‘肥’死的。而保持一定的距離，有利于小樹一點一滴的`進行消化和吸收，有利于根須生長。因為要吸收到更多的肥料，樹根就只有拼命的往有肥料的地方鉆，這樣子小樹才能長得又壯又高。”孩子父親的一番話，對這個孩子的一生產生了巨大的影響，后來這個孩子考上了重點大學。 ”

　　只有經歷了一些事情，孩子們才能明白故事的內涵，既要給予他人愛和關懷，但也要與其保持一定的距離，才能讓他受益匪淺。愛得太近，或許就會變成一種負擔。所以我們的家長不要因為愛孩子就什么事情都為孩子做，要給孩子自由和動手空間，讓他們去做自己力所能及的事，在勞動中獲得快樂與幸福，用自己的雙手去創造幸福的一生。

幼兒教師隨筆優秀4

　　星期五的下午，是我們評好孩子的時間。每次到這個時候，小朋友就會按照慣例，反省自己一周的表現。我們通過周五的評好孩子活動，讓幼兒體驗到了成功的快感，同時增強了自信心，甚至潛意識里也形成了良性的激勵競爭，促進上進心。作為一名幼兒教師，一直來，我也是這樣做的，然而，在一次的獎勵活動中，卻讓我對這樣的獎勵有了另一種認識。

　　那是一個周五的下午，例行的一周總結獎勵活動，本來想給每個幼兒獎一個“五角星”的，但教室里的“五角星”已經獎的差不多了，我又沒有去領新的“五角星”，紙上就留下邊角，有點像皇冠形狀，怎么辦呢？突然，一個想法冒了出來，我何不將這些“皇冠”也作為獎勵的一項標記，又找出了一點“蘋果娃娃”標記。我將今天要獎勵的`標記進行了分類，有“蘋果娃娃”、“五角星”和用剩的“皇冠”，讓幼兒自己評價，該如何獎勵。結果，對這次的獎勵活動，幼兒異常活躍、興奮，積極性大大地提高了，他們各自都有發言權，我每舉起一樣獎品，他們就說出這個獎品應該獎誰，為什么要獎給他，等全班都通過后我就將該獎品獎給那位幼兒，然后其他的幼兒再說出一些勉勵的話，希望被獎的幼兒下周哪些方面再爭取進步。

　　嘗到了一次甜頭，以后的獎勵活動我就經常來換換花樣，真正把獎勵權交給幼兒。有時有小朋友互相評比、有時讓每一組的小組長來評、有時讓小朋友自己來評一評自己的表現……形式多樣。漸漸地，我發現他們的思維有了明顯的飛躍，對各種事都有自己獨到的見解，敢于大膽地表述出來，口頭語言的表達大大提高了，最主要的是學會了欣賞別人的長處，也知道了自己的不足。

　　回想當初，在種種的所謂獎勵的外在好處的光環庇護下，我不知不覺進了一個誤區，那就是理所當然地把獎勵的自主權獨攬在自己身上，以自己教師的眼光、意識為標準，去衡量幼兒的表現，以致忽略了活動本身的互動性與開放性，很容易使幼兒產生一種觀念，老師的標準就是對的，老師說誰乖，誰就是好孩子，就可以獎小星星，慢慢地形成一種較依賴教師，以教師為中心的意念。這不是違背了我們的教育宗旨嗎？還好，現在我終于醒悟，走出誤區了，而更值得高興的是，我們班孩子都在不同的方面、不同的程度上自覺進步

幼兒教師隨筆優秀5

　　第一次接觸到CAN兒童與自然教育，在朱寶義老師一天學習中，我了解到大自然教育的重要性，第一次意識到最好的教育是免費——大自然教育，并且大自然一直都在那里，不離不棄。

　　思想上的沖擊——是什么

　　在短短的一天學習中，我意識到自己的一些思想要徹底的轉變。以前覺得知識非常重要，如果將我以為的知識下切，就只剩下人造的機械類知識，不僅把知識看得很片面，而且夸大了其重要性。影響我們的行為取決于思想，決定思想的又是我們內在的思維，思維的形成來源于信息，信息有兩大方面：來自大自然的生動類信息和來自人類社會的機械類信息。孰輕孰重？人與自然的關系，從古至今，經歷了崇拜自然——改造自然——征服自然——人與自然的和諧，而大多數的我們至今依舊覺得自然為我們所用，可是誰又能說在我們選擇自然的同時，何嘗不也是自然選擇了我們的雙向互動。我們可以理解花朵與蜜蜂是相互需要，依賴的關系，卻需要很大的勇氣才敢承認人與米飯，也是同樣的道理。所以，不僅是忽略了生動類信息采集的重要性，我們更忘了我們本就屬于自然的一部分。

　　自我突破——為什么

　　在我們班上四歲的孩子身上，就已經出現嚴重的電子產品依賴癥，家長會因為很多原因，將孩子交給電視、手機、ipad、游戲等電子產品，換來一時的安靜，而孩子身上的問題也越來越來多。八歲的表弟將電子產品依賴癥表現得淋漓盡致，完全離不開。那天，他問我有什么可以改變一下他的運氣，我告訴他四葉草可以帶好運，并且跟他說了四葉草的來歷，于是那一上午，在大太陽底下，找了整整一上午，回家也沒有玩游戲，而是開始制作標本了。現在，通過朱老師的講解，我發現原來這些都是大自然的魔力。大自然是唯一可以與手機抗衡的有益信息群，可以打通，打寬孩子的三大信息通道——視、聽、觸。孩子身上的諸多問題，追其本質都可以在大自然中得到解決，這也是為什么現在的孩子難養，而以前在那樣的環境下，也可以成長得很好的原因吧！

　　行動上的方向——怎么做

　　如何才能發揮大自然這個既免費，又是最好老師的作用呢？首先，很重要的.一個問題是弄清玩樂與教育的區別，真正做到大自然教育的三大法則：融入自然——統一不對立：系統——途徑規則；平衡——信息采集均衡。其次，進入自然的方法：跟隨，引帶，五不要。五不要包括不阻斷，不替代，不總結，不比較，不強迫。這次朱老師的講解，給我們帶來全新的大自然教育的理念，不僅給我們帶來一場頭腦的風暴，而且給我們以后的一個努力的方向，我愿意去嘗試，去探索，去發現。

　　我相信不僅是孩子可以在大自然中獲得成長，我同樣也可以在大自然中，獲得力量。每一次全情投入，都可以換來一次快樂的提升！

幼兒教師隨筆優秀6

　　農村的孩子膽子比較小，農村幼兒園小班的孩子膽子就更小了，許多孩子初入園時要么沉默不語，要么講一口家鄉話。以往我總是重復要求孩子們講普通話，可是效果卻不理想。

　　這天中午午餐時，鄒婷琴小朋友來添飯，她把空碗遞給我說：“老師，我還想吃飯。”我一聽，心里一樂，我連忙接過鄒婷琴小朋友的飯碗，一邊為她添飯一邊說：“鄒婷琴小朋友的話講得真好聽，她講的是普通話，而且講得很完整，老師真高興，希望小朋友們也能像鄒婷琴小朋友這樣講普通話、講完整的話，好不好？”“好！”小朋友們齊聲說。接著，來添飯的小朋友都學著鄒婷琴的樣兒講起了普通話。王紫涵小朋友說：“老師，我還吃。”我問：“你還吃什么？”“我還吃飯和菜。”王紫涵答。朱愷小朋友也遞過空碗說：“我還要。”“你還要什么？”我有意地問。“我還要菜。”朱愷答。小朋友都能學著講普通話了，我真的打心眼里為他們感到高興！雖然他們的普通話講得還不是很標準，有的句子講得不大完整，有的甚至是普通話中夾雜著家鄉話，但他們敢講了，敢于大膽地說普通話，這就是一大進步！

　　在以后的日常生活中，我每次與小朋友們對話，我都會細心地傾聽小朋友的話語。當他們又情不自禁地講家鄉話時，我會摸摸小朋友的`頭，善意地提醒：請你講普通話。當小朋友的話說得不完整時，我會故意地“裝聾作啞”。例如，有一個小朋友喊：“老師，小便！”我會問：“誰要小便？”小朋友便會完整地答：“老師，我要小便！”

　　事事皆教育。生活中蘊藏著許多教育契機，只是我們沒有發現，或者是沒有想到去發現。其實只要我們細心地留意，仔細地觀察，哪怕是吃飯、上廁所這些小事，也能作為教育的一個亮點。讓孩子們學習講普通話、學著說完整的話，不能干巴巴地提要求，要給孩子們提供一個范例，提供一個交流的平臺。教育的要求，教育的條條框框，只有滲透到生活中去，才能真正為幼兒接受，使幼兒自然而然地學會應用。

幼兒教師隨筆優秀7

　　看到此刻的孩子進入圖書館的自如，不由得讓我記起小時候對圖書的奢望……

　　那還是小學三年級的時候，每一天最大的奢侈就是看小人書，有幸教我們數學的韓老師就兼管著學校的圖書，韓老師是一個平易近人，不茍言笑的中年男老師，給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子，一走進教室首先出現的就是韓老師特有象征的脖子，我們還偷偷的給老師起外號呢！“長脖子老師”，但是，我們只敢在私底下偷偷的議論，可從來不敢叫出聲來，那時的我最感興趣的就是上數學課，不是因為我的數學成績太好，而是為了得到看小人書的允許，因為每當韓老師給我們布置完數學作業，他就蹲在門口，等待我們的完成，這個時候也是我們紀律最好，作業速度最快、最認真的時刻，因為誰做的作業全對了，就有看一本小人書的權利，你想，那是多么幸福的時刻啊，也就是從那時起，我的數學成績一向都是考一百分的緣故吧，因此，那時候的我們，誰先拿到小人書，就是最大的獎勵，遠比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。

　　看看此刻的孩子，隨著新圖書不斷地增加，想看就看，想買就買，有時候還不懂得去珍惜，家里的新書到處都是，什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的，真是無奇不有，無所不能，正因為物質生活的提高，此刻的孩子們遠沒有我們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺，也許只有“物以稀為貴”才該有的吧，說歸說，圖書的不斷改善，為此刻的'孩子學習知識帶來了方便，孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游，而且還能夠根據畫面資料隨手進行粘貼與創作，既動腦又動手，有時候我們大人看不懂得，小孩子也會看得津津有味，真所謂是，時代的進步，書籍的變遷。

　　此刻隨便走進一家書店，琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子，不同的書籍分布明確，讓看書的人一目了然，既省時又省事，你看吧，原先看書但是小孩才有的功夫，此刻是一家人都在不斷地充實自己，“好的書籍，讓人受益終生”，真是學習的時代啊！因此，我珍惜我每次進圖書館的機會，我更會對書籍情有獨鐘，即使電腦的時代，我也會抽時間看我的書，書籍給我帶來意想不到的精神財富。

幼兒教師隨筆優秀8

　　幼兒園教師教育隨筆：眼睛的魅力。幾個月的幼教生活，使幼兒園教師教育體驗到了好多，也漸漸的學會了如何去觀察去了解幼兒園教師教育幼兒，如何去用行動關愛每一名孩子。每當幼兒園教師教育看到一雙雙炯炯有神、天真無邪的眼睛望著幼兒園教師教育時，總有一種說不出的感覺。他讓幼兒園教師教育從每天的疲倦中清醒，讓幼兒園教師教育從失落中找回自己，讓幼兒園教師教育一次又一次的找回前進的動力。眼睛是心靈的窗口，從他們的目光中，幼兒園教師教育看到了他們的不解，他們的渴望，他們的關心

　　又是一個新學期的開始，幼兒園教師教育抱著新的面貌、新的氣象、新的渴望，幼兒園教師教育再一次迎來了那群活潑天真的孩子們。剛開學的這周里，上學期經常接的聰聰還不算太適應全托的生活，有時會悄悄的留下那不算堅強的眼淚。而這時幼兒園教師教育便會走到他身邊對他說一些鼓勵和安慰之類的話語，而他也很聽幼兒園教師教育話懂事，馬上就會像一個男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚，用那天真的眼神望著幼兒園教師教育，每次都是……好像要和幼兒園教師教育說些什么，而幼兒園教師教育也明白他那眼神背后的語言。

　　那天是個星期三，聰聰早上見到幼兒園教師教育就高興的對幼兒園教師教育說：“陳老師，今天幼兒園教師教育爸爸來接幼兒園教師教育。”幼兒園教師教育會意的笑了笑，對他使勁的點了點頭，示意“嗯，一定會來的。”半天過去了，都到了晚上睡覺洗腳的時間了，聰聰的爸爸還沒有來。幼兒園教師教育也漸漸的感到他那企盼而又興奮的眼神也悄悄的.爬上了一份焦慮。看著他……看著他那蘊含著復雜心情的眼神，幼兒園教師教育的心頭不免也悄悄的生出了一種莫名其妙的感覺，但是幼兒園教師教育并沒有過多的去打攪他，只是在遠處默默的用一雙關愛的眼神去望著他，遠遠的投去關心的話語。幼兒園教師教育很欣慰，很欣喜，也很高興，因為幼兒園教師教育從它的話語從它的眼神中看到了他對幼兒園教師教育的信任，看到了他的喜悅，看到了幼兒園教師教育在他心目中所占的分量。

幼兒教師隨筆優秀9

　　每當孩子們經歷了一個短暫的假期，家庭中的松散、不規律便使得他們回到幼兒園中不適應了睡午覺的習慣。午睡時，許多孩子輾轉反側，或小聲說話或頻繁起來如廁，致使睡著的孩子也會受到影響。可這些睡不著的孩子到了下午三點多就會無精打采。我深知睡眠對幼兒的好處，便盡可能地幫孩子們重新恢復午睡習慣。

　　講睡覺的益處，孩子們聽時明白，做時難；睡覺時，左拍拍右拍拍，摁下了葫蘆起了瓢，一人唱的獨角戲，真累，還沒有效果；發發威試一試，可看著孩子們不知所措的眼神，心中又實在不忍……難道我就沒招了？

　　這天午飯前，孩子們又照常纏著我講有趣的故事。我靈機一動：你們不是喜歡聽我講故事嗎，那就讓你們跟著我的故事走！于是我用小仙女的故事吸引他們，在結尾環節布下玄機：“小仙女可喜歡你們了，她說今天中午要出現在小朋友的睡夢中……”“真的嗎？”看到孩子們“中招”，我馬上認真地說：“當然，哪個班的小朋友睡覺睡得好，小仙女還要帶禮物來呢！”“帶什么禮物？”“這個我可不知道，只有得到禮物的小朋友才知道，石老師從來都沒有得到過，因為老師中午是不能睡覺的。”……

　　今天，孩子們上床的'速度明顯比往常快了許多，看到他們在被窩里靜靜地等候著小仙女的樣子，我忍俊不禁，并在孩子們的床邊輕輕地走來走去，不停地小聲叨咕著：“小仙女就要出發了。”“哪班的小朋友睡得最香，她就會來哪班。”……慢慢地，孩子們進入了夢鄉，“小仙女”如期而至，真的將一朵朵美麗的折紙花放在了孩子們的枕頭下。

　　當起床的音樂奏響，從睡夢中醒來的孩子們爭相問我：“石老師，小仙女來了嗎？”我故作鎮定：“我可不知道，小仙女要來了，她一定會送你們禮物的，你們看看有禮物嗎？”孩子們迫不及待地在身邊找起來，隨著幾聲驚呼，教室中立刻像歡樂的海洋沸騰了起來，美麗的折紙花讓孩子們激動不已。隨后的一段時間，小仙女就像班中的一個神秘的小成員，不可或缺。

　　隨著時間的推移，“小仙女”的秘密被聰明的孩子們揭穿了，但他們還會饒有興致地說：“石老師，我們知道小仙女就是您，可我們還喜歡她在我們睡午覺的時候來！”雖然“仙女”的魔力被識破，但我的“魔法”并沒有中斷，還在不斷地變化。于是，“送你一個甜甜的吻”、“比一比誰先睡著”、“暗示的魔力”、“同伴好樣學一學”等富有新意的方法，大大促進了孩子們午睡的愿望，使得他們每天都能擁有甜美、健康的午睡時光。

　　孩子的童真世界是美麗的，只有相伴遨游，你才能欣賞到美麗的景致；孩子的童真世界又是奇幻的，只有身臨其境，你才能找到奇幻的源頭。

幼兒教師隨筆優秀10

　　炎炎是我們班的一個小帥哥！他圓圓的腦袋，胖胖的臉蛋，最漂亮的是那大大的眼睛上的長長的睫毛，特別漂亮，特別招人喜歡，他其實是一個很活潑開朗的小男孩，和小朋友關系也很好，但是卻不怎么愛和老師說話，會害羞，說話也是很小的`聲音。

　　有一次他吃飯后還想在吃第二碗，他卻小聲的說了一句老師我還想吃，當時是沒聽清，因為他的聲音特別小，我說寶貝大點聲，他又說了一句，比之前大了一點，后我說你要大聲的說這樣才能聽見知道嗎，老師特別喜歡你，你看你多帥氣啊！把我當成你的伙伴，和老師在一起膽子大一點，最后他洪亮的說了聲老師，我還想吃，我說真棒！小男孩嗎就應該洪亮的聲音，這樣才對！他笑了，我也笑了，我說孩子以后不管和小朋友還是老師都要勇敢，不要膽怯，這樣才能鍛煉啊！

　　其實孩子們真的挺有意思的，如果我不知道他平常是個嗓門很大的孩子光看他和老師河南雙色球說話會以為他是個內向的孩子，我覺得老師們應該多善于觀察孩子在日常生活學習中，會發現很多，也可以在小事情中去發現孩子的不足之處，去幫助他成就更好的自己！

幼兒教師隨筆優秀11

　　本學期孩子們進入到大班的學習了，課堂上的時間也變長了，怎么樣才能讓孩子們喜歡上自己上的課，做到在每堂課上積極舉手發言呢，我很是苦惱。絞盡腦汁。

　　一天中午，跟孩子們一起欣賞動畫片時，大頭兒子中的一個片段，競賽的'方式。于是我把它加入到了課堂中，將每節課設計成一個比賽，語言課上比比誰回答的問題多，數學課上比比誰強大的快，藝術課上比比誰的聲音最好聽，社會課上比比誰小手舉得最聽話，有比賽就有獎品，我會時不時的獎勵孩子們一些小貼畫或是小紅花。還別說，效果真的很好，孩子們上課不僅能夠積極回答問題了，上課效率也提高了。

幼兒教師隨筆優秀12

　　有的時候，小朋友的一些行為，恰恰表現了他自己的身體狀態！比如說，我們班上的一個小朋友，名字叫小卿，年紀不大，才六歲，個子不高偏瘦，好動，課堂表現正常，在數學及繪畫上表現突出。剛入園在戶外活動中發現，該名幼兒在踏步時表現為同手同腳，在上平衡木時，十分緊張經常會掉下來。律動時手腳不配合，與人交流時不愿意看對方的眼睛。發現這樣的情況及時與家長溝通得到家長的配合。該幼兒此情況屬于感覺統合失調，所謂感覺統合，是指大腦對來自感觀的各種信息進行加工處理的過程，然后使個體能夠做出適應性的反應。感覺統合失調的孩子由于大腦對信息的解釋不準確，導致孩子的行為不恰當。一般來講，感統失調到6歲才可以通過測試判定，6歲前為感覺統合失調的最佳預防期。

　　在了解這一情況后我們針對該名幼兒采取了一系列的措施。首先，我們給予孩子更多的微笑讓他很快融入集體。其次：我們訓練孩子跑跳的能力，增加他肌肉的能力。接下來是對孩子節奏感空間感的訓練，例如聽鈴鼓按節奏走，蒙眼聽聲音走等。在小班我們和孩子一起玩了自制飛盤，在這個活動中訓練了孩子拋、接、奔跑的.能力。中班我們開展了拍球的活動，這個對于手腳的配合有一定的要求，經過不懈的努力孩子在最后排球比賽中獲得一等獎。大班我們開展了跳繩的活動，跳繩是訓練動作協調發展的一個很好的方法。首先我們要求孩子能夠學會手腳配合學會跳繩。其次要求他速度要均勻，不能忽快忽慢．手和腿的動作要協調一致。最后學習包括各種跳法。

　　經過一年的練習從不會到會，孩子付出了很多的汗水但是終究達到了我們最初的預想。如今孩子即將步入小學希望他能堅持鍛煉健康成長。

幼兒教師隨筆優秀13

　　今天下午發新書了，我坐在活動室的一個區角里為孩子剛發的新書寫名字。孩子們一直在看著我，忽然間，有一個小朋友問我：“老師，你累不累呀？”我笑笑說：“老師不累！”他接著又轉過頭去向他旁邊的`那個小朋友說：“老師不累。”不一會兒，他又問我：“老師，你累不累呀？”我說：“那你來幫幫老師吧！好嗎？”他只是一個勁地在笑。

　　當時，我真的非常感動，我感到很幸福、很欣慰，就是孩子這一句關心的話。更何況這個孩子平常比較內向，也很少和老師交流。

　　選擇了幼教行業，我真的無怨無悔，我覺得每天和這些小精靈們在一塊，真的很開心，我想我會盡我最大的努力來呵護你們！愿所有的寶貝們都能健康快樂的成長！

幼兒教師隨筆優秀14

　　已經好幾天了，一件白底紅花的t恤衫一直留在教室里，沒有人認領。記憶里好像是文文的衣服，于是，我在文文媽媽接文文時把衣服拿了出來。文文媽媽看了半天，說：“這好像是文文的，但又不完全像。”面對我的一臉疑惑，文文媽媽接著說：“這花樣和顏色都像，但是形狀不像，文文的衣服是平整的長方形，而這件衣服是梯形的。不過文文是少了一件t恤衫，不知道在哪里。”最終文文媽媽也沒有把這件衣服拿回去，怕拿錯了衣服，于是，這件衣服的“歸宿”成了“懸案”。這天吃過午飯，孩子們又自發的玩起了“開火車”的游戲，這個游戲能幫助幼兒學會一個跟著一個走。剛上幼兒園的小班幼兒，喜歡圍著老師團團轉，或者到處亂走，“開火車”的游戲迎合了他們的興趣，能幫助排隊走路，于是，小班的“火車”經常會出現在教室里、走廊上、樓梯口、校園內……之間“火車頭”陽陽拉著身后的“車廂”使勁的跑，由于后面的小朋友還沒有思想準備，沒有及時跟著陽陽一起跑起來，所以陽陽的外衣被拉扯起來，好像一面面揚起的.帆……我突然想起了那件梯形的t恤衫，那件t恤衫一定是早遇到了同樣的命運，只有它沒有外衣們“命”好，外衣們被拉長了還可以還原，而那件棉質的t恤衫成了梯形以后就再也還原不過來了，以致它的主人面對“面目全非”的它時不敢貿然認領……

　　變形的t恤衫讓我不得不反思我們對小班幼兒常規做法是否合適。誠然，“開火車”的游戲確實解決了小班幼兒一個跟著一個走得排隊問題，但是，它同樣存在著另一個隱患：小朋友的衣服被一個個拉扯著，一個小朋友不小心摔倒了，小班幼兒不會立即放開手，于是跟著倒下一大片，后面的小朋友不小心還會踩到前面小朋友的鞋子，引起不必要的紛爭……這些問題的出現，讓我反思“開火車”游戲能不能用另一種更好的游戲來替代。比如，在活動區域畫上兩條平行線，讓幼兒學者走“小橋”（一個跟著一個走），幼兒也是很感興趣的……

　　對于一些我們習以為常的游戲，我們也應該多向個為什么，想一想為什么這樣做，怎么樣做會更好，這樣的反思會讓我們的工作質量提高。

幼兒教師隨筆優秀15

　　我也不知道怎樣，我在學校又度過了一周的時間，然具體要我講出來，我又顯得那么健忘，似乎很多發生的事情都被那西風所吹散，早已經不知遺忘到了何地步。

　　我一直都覺得寫日志是一個好習慣，但是我卻總是為自己找各種“忙”的借口，所以推了一日又一日，幾天以后，才回想起自己幾日前的日記還沒有寫完。可是到那時寫還有什么意義呢？或許會有，但是感覺就是不一樣，因為今天的太陽已經不是幾日前的太陽了。

　　我一直都不知道，原來自己“理屈詞窮”到了如此的地步，很多的事情，即使是拿著筆桿，也未必能夠寫的出來，或許便是所謂的“得之心，而未曾喻之筆也。”

　　細數幾日來的日子，我過的似乎總是不太如意，不是那么順心。初入校園的那種感覺已經消弭了，因為我踏遍了它的全部，但是有的一些事物，卻還是那么地模糊，模糊得我已經失去了去了解的興趣。我一直在苦苦尋找，尋找曾經的。一種感受，但是，當我翻遍了每一個角落都未曾發現的時候，我似乎對這里失望了。然而讀者不要誤會，我所失望，并非真正失望，因為我還是對那么一部分人或物充滿了希冀的，這就如我對于中國的下一代一樣，即使他們的言行讓我頻頻失望，但是我還是沒有放棄，我還是對下一代，下一代。充滿了信心，這也不只是我對他們的信心，同樣也是對我自己的'信心，是對中國未來的信心。

　　我似乎習慣了一種冷淡，習慣了一種“不暴躁”。

　　有一位朋友曾經問我，是什么星座的，我說是水瓶座。她的下一句話卻是叫我啞然，她說“怪不得你這么冷漠。”我起初是很懷疑這個評價的。因為我以前的同學和老師皆知我是一個熱情，爽朗的人。現在，即使是沒有別人的評價，我也知道了。知道了自己的態度。

　　我想，世界喪沒有兩片相同的樹葉，那么同理，自然就沒有兩個相同的人，每個人都是唯一，每個人所要走的路皆是不同，即使是同行，自然也不是同道。

　　無論如何，我還是要奉勸每一位行者，人生路上，熟悉·陌生皆風景，望諸君好好珍惜為上。

幼兒教師隨筆優秀16

　　今年三月份接手了一個新開的班級。全部的孩子都是新生，我也調整好心態，做好心理準備，迎接他們適應期的哭泣。

　　第一周的教學主要是讓孩子熟悉幼兒園和教室環境，認識自己的毛巾、杯子、座位等，以玩玩具、講故事、做游戲為主，積極鼓勵正面教育，盡早地穩定幼兒的情緒，努力使孩子喜歡上幼兒園。

　　把孩子送到三位完全陌生的老師手中，不光孩子有焦慮情緒，家長也有。你們最關心的是孩子在幼兒園有沒有哭，吃飯好不好等，但這種焦慮常常會影響到孩子的情緒。因此家長要樹立一種觀念：小鳥長大了，就會飛，為了讓小鳥飛得高，飛得遠，父母應該推他一把。既然把孩子送到幼兒園里，就要讓他學習獨立生活。

　　有些家長送孩子來，孩子好好的，大人倒先哭起來了，結果弄得大人、小孩一起哭。還有些家長把孩子送到后，總是不放心，不肯離去，陪著孩子玩，有的躲在窗外偷看。這樣，孩子永遠都無法學會獨立，等到別的孩子都已適應集體生活時，你的孩子上幼兒園還要哭鬧。

　　所以，當你們把孩子送到老師手上時，就應該以信任的心態和孩子說再見。

　　怎樣讓孩子盡快地適應集體生活，其實光靠幼兒園的教育是不夠的，也需要家長的配合：

　　一、不良的飲食習慣：有的孩子坐著等老師來喂，有的孩子還有比較嚴重的偏食挑食現象。

　　在家里可以試著讓孩子這樣做：

　　1、吃飯時先鼓勵孩子自己吃，孩子不愿吃了再喂；

　　2、飯前不要讓孩子吃零食；

　　3、吃飯時不要讓孩子離開飯桌；

　　4、教會幼兒如何使用勺子。

　　二、不愛護玩具：玩具隨地亂扔不會整理，并且有搶奪玩具的現象。這種情況的存在一方面是由于家長包辦造成的；另一方面是由于現在的孩子都是獨生子女，沒有與別人分享的'經驗。

　　針對這種情況，我們要求孩子學習整理玩具。我們提醒他們玩具也有自己的家，我們玩好后應該把他們都送回家。對于要搶玩具的孩子，我們要求多跟孩子說，“大家一起玩好嗎？”“你玩好了再給我玩好嗎？”等等語言。家長平時在家也可以試著讓孩子自己來收拾玩具。

　　三、行動自由散漫：孩子剛上幼兒園，從一個自由的環境到一個相對來說有規范的幼兒園集體生活，會有一段時間的不適應，比如上課或游戲時還有幾個孩子隨意走開，集體觀念差。而且孩子們好模仿，一個走開了，后面會有很多小朋友跟著一起離開。

　　針對這種情況，我們一方面會在選擇教學內容游戲時，多考慮如何吸引孩子的注意；另一方面也會對小朋友有一定的紀律約束。

幼兒教師隨筆優秀17

　　在一日活動中，老師常常會以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個都是十全十美，處處都按照我們的要求標準進行才好，可在這過程中我們往往忽略了孩子們的個體差異和主觀能動性。

　　就如我們班的XX小朋友，他平時是一個特別調皮的孩子，上課的時候也常常自己玩自己的'，弄的老師很無奈。可是在一次玩雪花片的時候他卻插了一個特別漂亮的小飛機。當我走到他跟前的時候他炫耀的舉起來來讓我看：“老師，漂亮吧！”我眼前一亮把他插得小飛機舉起來：“小朋友志遠插得小飛機漂亮嗎？”“漂亮”我話音剛落孩子們就異口同聲的喊著。志遠似乎有些害羞了低著頭笑了起來。

　　過了一會兒孩子們居然都模仿起了志遠插的小飛機，頓時教室里充滿了“呼呼呼…”飛機起飛的聲音志遠的表現讓我們刮目相看，也讓我感受到了以前那種齊步走的統一管理模式對孩子來說是多不公平。每一個孩子生活的環境不同，受到的家庭教育不同，自身的發展也不同，我們又怎么能用統一的目標要求他們呢？尊重幼兒的個體差異，發展每一個孩子的優點是我們作為幼兒教師的責任。因此我們一定要把眼睛擦亮，不放過孩子的任何一個優點，是孩子的明天發展的更好。

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