幼兒教育隨筆:教育孩子愛護環境
在日常學習和工作生活中，說起隨筆，大家應該都有印象吧？隨筆其實就是日常生活中對一些事件的想法，及時捕捉，隨手記錄下來。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家整理的幼兒教育隨筆:教育孩子愛護環境，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒教育隨筆:教育孩子愛護環境1
我很榮幸能參加平湖市幼兒園教師職業技能提升培訓班（第一期）實踐培訓活動。第一階段的安排時間是：3月22日～3月27日，第二階段的時間安排在暑假是從7月5日～7月10日結束，培訓共計12天，每天的安排形式比較多樣，異彩紛呈。其中有名師的講座，有聽課、互動評課，有課題為主的研究等實踐活動。總的來說，對我自己的促動還是比較大的。
我們培訓班的班主任是顧老師，開班第一節課是簡短的開班典禮，劉校長和龔老師為我們解讀了開班的背景、學分的獲得方式、方法和本此培訓的方案。接下來是顧老師組織我們66位老師組建成了六個團隊，并進行了一次有趣的自我介紹，讓我們互相之間有了認識和初步的了解。還以團隊互動討論的形式，研討培訓期間的規則和學習期望，每個團隊都有一個有深意的'名字，如：滿天星、花兒朵朵、美麗相約、甜甜酒窩等。我很感嘆大家的智慧，在這么短的時間里，都能設計出這么漂亮的規則結構圖，還有我也很佩服那些上臺來對結構圖進行解說的匯報員，她們都能富有感情的、流利的，把各自團隊討論的結果表達出來。
這天下午，我們來到了行知幼兒園，活動主題是《走進課題聚焦課堂》，讓科研聚焦實踐，以課題研究課為研究載體，與課題負責人一起聚焦課堂實踐，追求真實研究，真正促進教師專業成長。除了聆聽課題負責人的課題管理經驗、課題研討方向和課題運作情況外，還聆聽了兩堂課題研究課展示。分別是乍蒲天妃幼兒園肖群老師的中班閱讀《色拉魔法店》，行知幼兒園華芳芳老師的大班美術《美麗的蝴蝶》。教師的課設計精美，樸實自然，我時常被教師的精彩設計所折服，被課堂的情緒所感染，同時也為幼兒思維的火花所欣喜。
接下來的一天，我們又去了具有濃厚的農村鄉特色的新倉幼兒園，參觀了幼兒園布置，讓我感收到了新倉幼兒園老師們的奇思妙想。并且還觀摩了三位老師執教的三個同課異構的音樂教學活動《蠶豆花》，緊扣本次探討的主題《音樂教學趣中求效》，活動形式是這樣的：課例觀摩――同課異構、互動參與――領域論壇、名師引領――分享智慧。執教老師引導幼兒感受歌曲的歡快旋律，讓幼兒用自己喜歡的方式表現歌曲，幼兒們體驗到了歌唱活動帶來的樂趣。活動中，老師的圖譜設計，運用游戲化的情景、運用各種演唱方式等方面，都體現了一個“趣”字。
在學習過程中，聆聽老師們的課，讓我認識到自己處理課堂的稚嫩與不足，名師的引領和梳理，分組研討和互動交流，又能讓我感受到思想火花的撞擊與迸發，培訓過程給了我太多的感悟與啟迪！
幼兒教育隨筆:教育孩子愛護環境2
丫丫有一個很不好的習慣：晚上睡覺時間太晚，早則9點多，晚則10點多，主要是做事包括做作業磨蹭，沒有一點時間觀念，而且放學回家包括吃完飯盡想著如何去玩。
我們意識到問題的嚴重性，也想了些辦法，比如超出9點上床，媽媽每日的講故事取消，改成自己聽錄音，效果甚微。怎么辦？雖說玩是孩子的天性，但這樣沒有時間概念，做事不講效率已屬一種不良習慣，該幫助她糾正的時候了。
我想到了她的老師，是不是該借助老師的`教育力量。因為最近一段時間我發現孩子的回家作業記載本上多了“寫字姿勢（）”一欄，因為老師說有家長反映孩子的寫字姿勢很不好，丫丫也有這樣的情況，寫字時，頭俯的太低，甚至兩個肩膀輕微的抬起，從一年級開始提醒到現在，情況還是很糟糕，自從老師增加這個反饋欄目后，寫字的姿勢真的進步了很多。所以，我也想用這種辦法試試。就在簽完名之后加了一句：做事情磨蹭，上床時間太晚。當時沒和丫丫說，她是個很要面子的人，何況她還是班里的大隊長。但是只有暴露缺點，才有機會解決問題。
第二天，和往常一樣，一家人吃晚飯。丫丫沒說學校的事，似乎什么事也沒有。我終于忍不住了，問：“丫丫，今天老師沒和你說什么嗎？”“沒有。”好家伙自顧吃飯，一點也沒事。有點不甘心，追問：“比如李老師找你談話。”沒聲音。沒聲音說明肯定有事情，“比如老師說你睡覺的時間。”“哦，老師說什么睡眠時間等等，我也忘了。”“那今天晚上媽媽還會給你簽上睡覺的時間，我們爭取在9點以前睡覺好嗎？”“好的。”小家伙很爽快的答應了。
晚上的動作明顯有緊迫感了，做完作業，再刷刷洗洗，待到床上躺下，我一看時間是9：05分，比以前有進步。于是在記載本上如實下睡覺的時間，后面還加了一句：有進步。第二天放學回家，女兒很高興的說：李老師表揚我了，還發給我一朵小紅花呢。
幼兒教育隨筆:教育孩子愛護環境3
放學后，望著滿地的紙屑，我不禁皺起了眉頭。自從接任中班以來，班里的衛生總是….也曾不止一次的說過要保持好班里的衛生，但效果總是不盡人意。
一天，無意中在書上看到了一個不愛護公物的小白兔的故事，靈機一動。于是在周一的教育活動課中，便和小朋友們一同分享了這個故事。在隨后的`班會上，我又一次次提起了愛護環境這一話題。希望能夠每個小朋友都愛“班級”這個家，不亂扔果皮紙屑，維護班里的衛生。并以此來作為評選優秀小組的標準之一。當天下午放學前，我檢查了一下教室的衛生，發現地上干干凈凈的。我很開心，隨即就為每個小組獎勵了一朵小紅花。從那以后，每個小組的幼兒都相互監督，爭創班里最優秀的小隊。
現在，班里的環境好了，小朋友也不再亂扔果皮紙屑了，小組間的相處也更加和諧了，從此孩子們懂得愛護環境了。
幼兒教育隨筆:教育孩子愛護環境4
迎著太陽，呼吸著新鮮空氣，我在去學校的路上飛奔著，覺得自己特別有朝氣，來到園里，便開始了一天忙碌而又開心的工作。
不知不覺中，要吃午飯了，等老師們把飯菜端來，孩子們洗碗手都坐好以后，李秋實很乖巧的說：“我要幫老師擺碗筷”，說著，快速的跑過來，其他的小朋友一看，也都積極的說要幫老師擺碗筷，我立即說：“不用了孩子們，今天李秋實擺，明天你們再擺。每個人都有一個機會。”吃完了飯，收拾碗筷的時候，我發現我的碗不見了，我就問：“誰看見老師的碗了？”李曼熙說：“老師，我想給你洗碗。”我連忙說：“老師自己洗就行了。”她把碗往身后一藏說：“老師，我會洗碗，你就讓我洗吧！”看著她那認真的樣子，我不好意思說什么，“好吧，你洗一下給我放到桌子上就行。”等她洗碗，我又重新洗了一遍。孩子雖然洗不干凈，但是她的.心意是好的。
孩子們都是大班了，都有了一定的動手操作能力，幫助老師和家長做些力所能及的事情是可以的，只是有些時候孩子的表達不清楚會使家長和老師之間出現誤會，為了避免這些誤會，我們就忽略了孩子的真實感受，給孩子一個機會，讓他們得到最大限度的鍛煉，我們怎么會有損失呢。
幼兒教育隨筆:教育孩子愛護環境5
吃過中飯，我組織孩子們進行飯后散步活動，我和孩子們一起來到樓上走廊上，孩子們一邊散步，一邊欣賞著走廊上哥哥姐姐的畫，就在這時果果小朋友跑過來大聲告訴我：“蔣老師，蔣老師，媛媛她跑了……”可沒等他說完，媛媛便大聲哭了起來，我當時什么也沒說，只是用關愛的目光看著她，然后輕輕走過去，單腿跪下，伸開雙臂，作出要擁抱她的動作，正哭的傷心的她，見我伸開雙臂，馬上撲到我懷里，雙手緊緊抱住我的脖子，頭依靠在我的肩上，像是在外面受了欺負，回到母親身邊似的，而我也像是真的成了她的媽媽，輕輕的拍著她的背，不一會，她不哭了，輕輕地、委屈的告訴我：“老師，我沒有跑，我真的沒有跑……”哦！原來是孩子們冤枉了她啊！
事情過后，細細回味整個過程，讓我更深的體會到，很多時候，老師在與孩子的交流不要只相信語言的力量，同樣也不需要對一些小事追根究底，只需要立馬處理眼前的事情就可以了，當孩子因某些事情受到了委屈時，一個愛的擁抱更是甚過千言萬語，對于孩子來說，此時此刻最重要的是得到老師和大家的理解，同情和撫慰。
在和孩子們相處的日子里，讓我深刻感受到愛的美麗和偉大，一個深情的擁抱，更是對孩子愛的體現，只有用愛的方式去教育孩子，理解孩子，孩子才能敞開心扉的去接受你、接受你的教育。
在我們的工作中，愛更應是無處不在的，記得上學期剛開學那會，孩子們剛剛離開親人的懷抱，來到這么個陌生的環境，他們缺乏安全感，缺乏親切感，更是缺少愛的港灣，有的哭鬧著尋找爸爸媽媽，有的躲在墻角，默默的獨自等待，盼著爸爸媽媽的到來，有的拉著我的小手，一遍又一遍的懇求著讓我打電話給他媽媽，面對孩子們的這種種情緒，我只能一次又一次輕輕的將他們擁抱在懷中，剛開始他們在我的懷里是掙扎的、不安的，可我并沒有因此而讓他們離開我的懷抱，漸漸的他們會靠在我的`肩上輕輕的哭泣，此時，我輕輕的拍著他們的背，親切的告訴他們：“寶寶乖，媽媽會來接的，老師會陪你的。”孩子們在我的懷抱中也深深的體會到了老師對他們的愛，漸漸的他們敞開了自己的心扉，接受了老師，接受了幼兒園，在我們的懷抱中健康快樂的成長著。
美麗的夕陽是短暫的，但它卻把最美的一刻獻給的人們，幼兒教師的事業是平凡而不起眼的，但我們卻把所有的愛都給了孩子，每天我們總是會用愛的擁抱來迎接每一個孩子，讓孩子在我們愛的教育中成長。
幼兒教育隨筆:教育孩子愛護環境6
雖然小班的孩子小，卻有了一定的環保意識，家長們都為孩子們的環保知識和環保行為贊嘆不已。
孩子們的環保意識，是我們大人灌輸給他們，有一次DVD片播放發生洪災的畫面上洪水濤濤，汪洋一片，道路、房屋、莊稼……有的被洪水全部淹沒，有的只露出個頂。受災群眾正在武警的指揮和幫助下轉移，其中幾個年幼的孩子在武警的懷中驚恐大哭……孩子們看著畫面，神情緊張的問：“他們在干什么呀？小朋友為什么哭呀？”我便告訴他們，那里在發大水，要趕快轉移，要不會有生命危險，會被洪水淹死。瑞瑞瞪著大大的眼睛問我：“為什么會發大水呀？”這是一個很好的教育孩子愛護環境，保持生態平衡的機會，于是，我用淺白的語言認真告訴孩子們，那是因為那里的人們以前不重視愛護環境，亂砍亂伐，植樹被嚴重砍壞，天上下雨量大，就要發洪水。
這以后，我便利用一切機會告訴孩子們環境破壞給人們帶來的危害。另外，每從報刊上看到我國或世界哪個地方發生洪災或旱災時，都講給他們聽。在孩子們知道破壞環境給人們的'生命和生活帶來危害時，我同時告訴孩子們該怎么樣保護環境，從日常生活入手，教育他們要愛護一草一木，節約每一杯水，愛惜每一張紙。為了鞏固、加深孩子們的環保知識、意識，我們經常舉行一些環境保護知識“競賽”。
在教育、引導孩子的同時，我們做教師的還以身作則，做到言行一致，處處做表率。我深知，老師的一舉一動將直接影響到孩子。教育孩子愛護環境，目的除了使有一個美好的生活環境外，愛護環境也是一種美好的品德和行為，讓人受益一生。
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