戶外游戲隨筆(通用14篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？以下是小編收集整理的戶外游戲隨筆，歡迎閱讀與收藏。
戶外游戲隨筆1
今天午餐后，我照例帶著孩子們?nèi)敉馍⒉健Ｗ叩酱蟛賵龅臅r候，帶頭的幼兒說：“老師，給我們玩?zhèn)�游戲吧”，排在第二的幼兒聽到了也說：“我也想玩游戲”“我也想要”……就這樣，越來越多的呼聲此起彼伏。為了滿足孩子們的游戲欲望，我愉快地答應(yīng)了。考慮到餐后不適宜做劇烈運動，我請幼兒自己商量要玩的安靜游戲。最終大家決定玩“紅綠燈”。
游戲開始了，幼兒站在跑道上，我則站在場地的另一頭。游戲的時候我要背對著他們說“紅燈綠燈”，再轉(zhuǎn)身說“亮”。這樣做的時候幼兒只能聽到一個“亮”字和我的`面部表情（在我轉(zhuǎn)身說話的時候幼兒離我太遠，他們聽不到我說的話）。對他們而言，在他們還沒有心理準備的時候就已經(jīng)被注視了，這嚴重影響了游戲的趣味性和主動性。我希望幼兒能聽到我完整的對話，為此我改變策略，在面對幼兒說“紅燈綠燈”的時候把眼睛蒙住，說到“亮”的時候把手從眼睛處移開，這樣做讓幼兒聽到老師的完整對話，讓幼兒在身體停止之前有一個緩沖的時間。
幾次游戲后為了提高游戲的趣味性，我增加了游戲的情節(jié)——結(jié)合“木頭人”的游戲，在老師注視他們的時候保持不動，這時老師走到幼兒當中，摸摸這個，點點那個，被老師摸到或點到的幼兒如能保持不動就算通過，反之則被老師帶走至終點處，等其他同伴來救他。增加了這個游戲情景后，幼兒的興趣更濃，活動的積極性更高。
這次事件讓我想到了老師作為游戲的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該有變通游戲的能力，當游戲被某些因素影響的時候教師要學(xué)習(xí)分析在原有游戲的基礎(chǔ)上能根據(jù)游戲場地和幼兒的活動現(xiàn)象隨時調(diào)整，變通，以達到最佳的游戲效果。
戶外游戲隨筆2
孩子們最喜歡玩，每次戶外活動，孩子們一聽說要玩游戲，那開心的勁兒就往心頭冒；孩子與大人一樣，每天的時間都做同樣的事，雖然有規(guī)律，但內(nèi)容相同，會感到枯燥、厭煩，因此失去了新鮮感。就如玩游戲，玩的時間長了也就膩了。
孩子們以前很喜歡玩《老狼老狼幾點鐘》，但漸漸的感覺不好玩了，甚至有些孩子們還在玩的同時起哄著。但是在聽了馮老師的這個游戲時，我打心底里表示感嘆，不禁令我大開了眼界。同樣是這個游戲，馮老師稍稍改動了游戲規(guī)則，孩子們玩的竟是如此開心。
其實有些幼兒園各領(lǐng)域的課程，我們不要讓孩子刻意去學(xué)習(xí)、去鞏固，這樣，反而顯得很被動，甚至有點死板。在數(shù)學(xué)課中，其中有一堂課是讓孩子們認識單數(shù)與雙數(shù)，這對于沒接觸過的孩子來說，是有點困難的。以前，我曾上過這個課，但我覺得幼兒真正掌握的人不多。后來，我也沒怎么重視，也沒有上過延伸之類的活動去給孩子們鞏固。在那天下午看了馮老師的課才恍然大悟，其實，之前，馮老師到我們班來的時候，就問起幼兒，“你們知道什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)嗎？”雖然孩子們回答的答案是肯定的，但那時我的心里是一點都沒底的`。于是，馮老師就帶孩子們到室外去玩游戲了，“今天我們要玩的游戲是老狼老狼幾點鐘？但跟平時玩的不一樣，當老狼說2點鐘的時候，2只小羊要抱在一起，因為2是雙數(shù)。要是3點鐘，就自己隨便做個動作定位，因為3是單數(shù)。”那時，在一旁聽課的我，覺得這個辦法很不錯，以前我怎么就沒想到過呢？在第一次玩的時候，有些孩子果然不出我所料，對于單數(shù)與雙數(shù)的概念還不是很了解，總是會犯規(guī)，當老狼無論喊幾點鐘時，小羊們都會幾個幾個抱在一起，雖然有時會錯，但玩得非常開心。隨后，為了能更順利的玩這個游戲，馮老師采用了分組的練習(xí)，先請表現(xiàn)突出的一組幼兒，再請男生或者女生玩。漸漸的，孩子們對這個游戲越來越熟悉，同時也越來越感興趣，不僅更加明確了單數(shù)與雙數(shù)的認識，同時也鍛煉了孩子們的反應(yīng)能力。
凡事都是眼界為識，多看看、多動動、多想想，有時就會有收獲，只有這樣，我們才會學(xué)到更多、懂得更多。
戶外游戲隨筆3
在平時的戶外游戲時，我們只顧注意到孩子的安全、游戲的規(guī)則、或者學(xué)會某一種玩法、等，強調(diào)的多了，孩子對于游戲的興趣就會慢慢地丟失、甚至失去耐心。
在幼兒玩《報紙》活動中，孩子們只會玩踩報紙的游戲，玩的'次數(shù)多了，他們感覺沒意思了，就滿院子亂跑，或者有的就撕報紙等搞破壞，如何讓幼兒在游戲中感受到快樂，又不乏味呢?我利用了特別歡快的音樂、用啟發(fā)式的語言給幼兒創(chuàng)造一個思考、解決問題的機會，引導(dǎo)孩子自己進行創(chuàng)造性的設(shè)計游戲，有的孩子就用報紙團城球體，進行投籃游戲，兩人抬起一張報紙，其余幼兒進行鉆山洞游戲，有的幼兒就想起了跨大步的游戲——兩張報紙隔適當?shù)木嚯x，從一張報紙上跨到另一張報紙上……根據(jù)不同孩子的情況給以適當?shù)囊龑?dǎo)
實踐證明，戶外游戲是需要善于發(fā)現(xiàn)、善于世考，注重活動過程，讓孩子在尊重自我的前活動中喜歡運動，又激發(fā)了孩子的探索習(xí)慣和樂觀的心態(tài)。
戶外游戲隨筆4
孩子們最喜歡玩，每次戶外活動，孩子們一聽說要玩游戲，那開心的勁兒就往心頭冒;孩子與大人一樣，每天的時間都做同樣的事，雖然有規(guī)律，但內(nèi)容相同，會感到枯燥、厭煩，因此失去了新鮮感。就如玩游戲，玩的時間長了也就膩了。
孩子們以前很喜歡玩《老狼老狼幾點鐘》，但漸漸的感覺不好玩了，甚至有些孩子們還在玩的同時起哄著。但是在聽了王老師的這個游戲時，我打心底里表示感嘆，不禁令我大開了眼界。同樣是這個游戲，王老師稍稍改動了游戲規(guī)則，孩子們玩的竟是如此開心。
其實有些幼兒園各領(lǐng)域的課程，我們不要讓孩子刻意去學(xué)習(xí)、去鞏固，這樣，反而顯得很被動，甚至有點死板。在數(shù)學(xué)課中，其中有一堂課是讓孩子們認識單數(shù)與雙數(shù)，這對于沒接觸過的孩子來說，是有點困難的。以前，我曾上過這個課，但我覺得幼兒真正掌握的人不多。后來，我也沒怎么重視，也沒有上過延伸之類的活動去給孩子們鞏固。在那天下午看了王老師的課才恍然大悟，其實，之前，王老師到我們班來的時候，就問起幼兒，“你們知道什么是單數(shù)，什么是雙數(shù)嗎?”雖然孩子們回答的答案是肯定的，但那時我的心里是一點都沒底的。于是，王老師就帶孩子們到室外去玩游戲了，“今天我們要玩的游戲是老狼老狼幾點鐘?但跟平時玩的不一樣，當老狼說2點鐘的時候，2只小羊要抱在一起，因為2是雙數(shù)。要是3點鐘，就自己隨便做個動作定位，因為3是單數(shù)。”那時，在一旁聽課的我，覺得這個辦法很不錯，以前我怎么就沒想到過呢?在第一次玩的時候，有些孩子果然不出我所料，對于單數(shù)與雙數(shù)的'概念還不是很了解，總是會犯規(guī)，當老狼無論喊幾點鐘時，小羊們都會幾個幾個抱在一起，雖然有時會錯，但玩得非常開心。隨后，為了能更順利的玩這個游戲，王老師采用了分組的練習(xí)，先請表現(xiàn)突出的一組幼兒，再請男生或者女生玩。漸漸的，孩子們對這個游戲越來越熟悉，同時也越來越感興趣，不僅更加明確了單數(shù)與雙數(shù)的認識，同時也鍛煉了孩子們的反應(yīng)能力。
凡事都需要多看看、多動動、多想想，有時就會有收獲，只有這樣，我們才會學(xué)到更多、懂得更多。
戶外游戲隨筆5
戶外活動玩平衡木，一次戶外活動，我?guī)е⒆觽內(nèi)ネ嫫胶饽荆斊渌暮⒆臃鲋鍪中凶咴谄胶饽旧系臅r候，周周站在旁邊看，眼睛里充滿了渴望和膽怯。于是，我上前拉著他的手，帶他走了一段。他一開始不敢走，小手緊緊地握著我的手，小腳慢慢地再平衡木上挪著。后來在我的言語鼓勵和指導(dǎo)下，他開始放開膽子，邁開步子，并嘗試這自己獨自走在平衡木上。
周周是相對于其他孩子來說肢體協(xié)調(diào)發(fā)展較慢的一個孩子。此次的走平衡木讓我發(fā)現(xiàn)他膽小不愿走，還有就是他的平衡力發(fā)展較弱，在橋上需雙腳前后交替走，他走不穩(wěn)。這需要告訴他一些走的'技巧，如雙手持平保持平衡等。并且要先帶著他走一段，再慢慢放手讓他試著自己走。
面對這樣的孩子，在平時的集體活動時，就要帶著他，促使他積極參與，并于多用鼓勵的方法激勵他，尤其是一些平衡性游戲要帶著他大膽參與進去，以促進肢體協(xié)調(diào)發(fā)展。
戶外游戲隨筆6
這幾天酷熱難當，每天一早，火辣辣的太陽就高高掛在了天上，孩子們戶外活動的時間已經(jīng)很少很少了。只有趁難得的一個陰天，才可以出去痛痛快快地玩一次。
整天呆在屋子里，天氣的悶熱，再加上學(xué)期臨近尾聲，讓孩子們變得躁動不安。別說孩子們，我發(fā)現(xiàn)連我自己有時候也會莫名其妙地煩躁。隨著這種情況的發(fā)生，孩子們之間的摩擦也在不斷升級，不是誰和誰撞到了，就是誰和誰又打架了，我感覺這樣下去可不怎么好。難免會發(fā)生點小以外……想個什么辦法呢？
這天課間我照常讓孩子們到走廊上去稍微活動一下，因為為了安全起見，我總叮囑孩子們不要在走廊里亂跑。孩子們?nèi)齼蓛稍谝贿吇顒樱笱笞哌^來，看著我，做出一副可憐巴巴的樣子，對我說：“陳老師，我好想繞著走廊跑兩圈哦！”我想，是啊，孩子們老悶在教室里，也確實挺可憐，人多是不安全，如果讓他們分組有秩序地在走廊里跑跑，也沒大問題啊，何況有我在旁邊“監(jiān)督”呢！于是我就讓孩子們分組在走廊里跑一會，剛沒跑一會，我就發(fā)現(xiàn)孩子們滿頭是汗了。我說：“太熱了，還是別跑了吧？”結(jié)果孩子們一致反對：“不行，我們還要跑一會！”結(jié)果這次，每個孩子都跑了好幾圈，雖然跑得滿頭大汗，可都開心極了！全體跑完回到教室喝過水，我發(fā)現(xiàn)教室里一下安靜了許多，不只這一會，這一整天，孩子們都好象平靜了許多。
看來孩子們的身體里積聚了太多的'能量，應(yīng)當找適當?shù)耐緩阶屵@些能量發(fā)散掉一點，這樣孩子們的身心才能得到更健康地發(fā)展！
戶外游戲隨筆7
下午戶外游戲時間到了，我們一起組織小朋友玩游戲，我們先一起玩了兩個小游戲《老鷹抓小雞》和《老狼老狼幾點了》，寶貝們玩得特別開心，分散游戲的時間，我們提前為小朋友準備了豐富的材料：繩子、陀螺、布袋。但我突然發(fā)現(xiàn)很多玩跳繩的孩子在拿到繩子后，就開始休息起來，還有發(fā)生搶玩具的現(xiàn)象，并不是老師預(yù)想得樣子。
在經(jīng)過上個學(xué)期民間體育游戲跳大繩的練習(xí)，孩子們已經(jīng)對于本班的體育游戲跳大繩失去了原有的`興趣，所以導(dǎo)致部分孩子們在分散游戲中休息。
在發(fā)現(xiàn)問題后，我們及時做了調(diào)整，并且針對各班不同的體育游戲讓他們也嘗試玩玩其他班級的游戲，接下來的幾周戶外游戲時我們都將各班不同的器材提供給幼兒玩耍，孩子們的興趣明顯濃厚了，并且小朋友們還主動地尋找自己的好朋友，兩兩一組，玩得很開心，看著小朋友們都能積極的參與游戲中，我特別開心！所以以后戶外游戲中我們會及時調(diào)整幼兒的戶外玩具，讓幼兒嘗試不同的游戲玩法。
戶外游戲隨筆8
每天的戶外活動是孩子們最開心的時刻，也是我最擔心的時候，我總是擔心他們會發(fā)生意外。所以，每次我總是站在孩子們身邊，盯著他們的一舉一動，不敢有絲毫的放松。
瞧！戶外活動開始了，孩子們在滑梯上快樂的玩耍著，那一張張笑臉因為興奮而漲的通紅，而我在一邊忙著提醒孩子們注意安全，提醒他們注意玩滑梯的.規(guī)則。而這時有一只小手伸出來緊緊的抓住了我的手，我一看，原來是班上最愛撒嬌的依依小朋友，我以為她又想跟我撒嬌，所以我就抱起她親了一下可她還是沒有去玩滑梯的欲望，我走到那兒她就跟到那兒，而她的眼睛卻看著滑梯上的小朋友，瞧她的模樣欣然心里很想去玩，可她始終拉著我的手就是不放。于是我對依依說：“你看，滑梯上的小朋友玩兒的多開心呀，你也快去玩兒吧！”依依卻說：“媽媽講玩滑梯會摔到的。”原來依依不敢玩滑梯的原因是怕摔倒，怕受傷。于是，我把她帶到滑梯前跟她講：“玩滑梯只要慢慢走，慢慢滑就不會摔倒。”可她還是沒有自信，我就安慰她說：“老師在旁邊陪著你，你快去玩吧。”依依才鼓起勇氣走上滑梯，當她從滑梯上滑下來那一刻，臉上的表情也從不自信到滿臉的興奮，跑到我的跟前說了一句：“我不怕了。”然后又繼續(xù)高高興興得玩滑梯了。
通過本次戶外活動，我認為老師應(yīng)多在生活中鼓勵與表揚幼兒，使得幼兒在各個方面都有質(zhì)的飛躍，相信給予孩子的鼓勵與表揚，孩子會更加優(yōu)秀！加油吧孩子們！
戶外游戲隨筆9
20xx年4月28日上午，我有幸參加晉江市“幼兒園自主性游戲”觀摩活動，首先觀摩她們的“一物多玩”熱身操、律動游戲、廣播操等表演。通過園長的解說，讓我對幼兒園自主性游戲有了進一步的認識。
幼兒是在游戲活動中學(xué)習(xí)和發(fā)展的。使幼兒各方面的能力在游戲中得到全面的'鍛煉和提高，為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境，并引導(dǎo)幼兒的自主性游戲，促進幼兒游戲的發(fā)展與幼兒身心的發(fā)展，實現(xiàn)自主性游戲?qū)τ變旱亩嘣獌r值。
首先看到她們對下操場的創(chuàng)設(shè)與利用，大操場空間讓幼兒進行攀爬、走平衡、積木搭建活動，而且在沙池、水池等皆有幼兒自主性的活動。
其次，根據(jù)幼兒年齡發(fā)展的內(nèi)容及能力，有效投放豐富趣味、多功能、多層次的材料，讓幼兒能更自主的參與到游戲中，使幼兒有更多的發(fā)散性思維，實現(xiàn)游戲?qū)τ變旱亩嘣獌r值。如：大班幼兒的野戰(zhàn)訓(xùn)練營，老師提供生活中的輪胎、爬墊、布質(zhì)沙包、泡沫棒、玩具槍、迷彩帽等，讓幼兒裝扮野戰(zhàn)軍人，經(jīng)過重重訓(xùn)練提高身體素質(zhì)。
有了本次的觀摩，我對戶外自主游戲有更多的認識。教師應(yīng)等幼兒進入游戲狀態(tài)，看幼兒想玩什么？想怎么玩？有問題時再介入問：“你在做什么？你需要我的幫助嗎？”如幼兒回答不用了，我們就不能干預(yù)他，就算是幼兒的方式錯了，我們也應(yīng)允許他自主性的活動，等事后再進行解決。因為孩子們的想像是沒有空間的……
戶外游戲隨筆10
今天，我?guī)覀儼嘤變簯敉饣顒訒r。我跟他們說分為兩組自由活動，男生一組、女生一組。不一會兒，我看到小女生都圍在一起。紛紛議論著什么，還聽到她們說：“哇！好漂亮呀！”我就在想是什么事讓她們這樣的興奮。我很納悶的走過去一看，原來她們是在觀察樹上掉下來的葉子。我還在看，沒來得及問她們問題：有幾個小朋友就爭先恐后的把自己手中的葉子給我看。老師！老師！我撿到的葉子是長方形的.，老師！我撿到的是正方形的，我撿到的是圓形的……等。
張雨晴小朋友站在一旁大聲說，我撿到的葉子就是昨天你帶來給我們欣賞的《圖形寶寶》。接著有幾個小男孩也拿著手里的葉子隔三岔五的大聲說：我撿到的像小刀，我撿到的像桃心，像扇子……等。這些，說明在幼兒的心里，一片小小的樹葉不單單是葉子。孩子用到他們的童心，為一片小樹葉賦予了更多的色彩。一片綠色小樹葉，讓孩子們說的形形色色、五彩繽紛的，這就是在孩子眼中的大千世界。
戶外游戲隨筆11
又到了餐后活動時間，今天的天氣陽光明媚，正適合帶孩子們?nèi)敉馔嬉煌妗Ｓ窒氲紺4區(qū)又增添了一些區(qū)域材料，因此，我們再C4落腳了。孩子們拿出新添置的游戲材料：有燒烤架、微波爐、各種餐具餐盤……孩子們自主地組織起戶外游戲：有的組團燒烤,有的當顧客,也有的當服務(wù)員,在小木屋內(nèi)外玩得不亦樂乎。
突然從小木屋里傳來了爭吵的聲音“這是我的”，“這個是我先拿到的”，“你不是端過了嗎？怎么還拿著，應(yīng)該輪到我啦。”我們兩位老師回過頭去，只見兩位“服務(wù)員”正為一個盤子而爭論著。鄒老師見她們彼此都不放手要走過去制止，我立刻上前阻止：“我們繼續(xù)觀察吧，看看他們自己會不會解決。”于是我們繼續(xù)觀察……只見周沁萱輕輕地和黃韻涵協(xié)商著,兩人不知道在商量什么,之后萱萱拿著盤子跑出小木屋,緊跟著涵涵也沒有放棄之意就這樣緊跟著她,他們一個跑一個追,一圈又一圈的繞著,眼看兩人的體力快透支了,萱萱馬上轉(zhuǎn)過身來說:“黃韻涵,我們做個約定吧，我太累了先休息一下，你先去照顧客人，等你累了不要把盤子給別的小朋友，馬上給我，讓我去端菜，這樣行嗎？”涵涵很爽快的答應(yīng)了。她們的事情也就這樣沒有老師的調(diào)節(jié)就迎刃而解了。
案例分析
針對上述所描述的案例，讓我們相信了，只要給孩子機會，他們是可以的。
1.小班孩子雖然小，但是他們每個人都有自己的處事方法。
2.如果在出現(xiàn)像以上案例相似的問題時，我們做教師的不要忙著馬上去解決，而是要給孩子更多的機會。
3.要在每一個地方去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，讓她們?nèi)ソ?jīng)歷人生過程中遇到的挫折，從而找到辦法獲得友好的解決方式。
措施：
待幼兒回教室后，把她們之間發(fā)生的'事情以故事的形式進行講述，讓幼兒說說，如果是你，你會怎么辦？并鼓勵孩子遇到問題時要想辦法自己學(xué)著解決問題，而不是經(jīng)常叫老師來處理。
反思：
許多獨生子女使得現(xiàn)在的孩子變得更加的嬌貴，家長也就會更加地溺愛。這是我們中國教育孩子一個缺點。像外國的教育方式就完全不一樣，它們很有原則。如果孩子摔跤了，家長會要求孩子自己爬起來。但是中國現(xiàn)在越來越多的家長膩寵孩子，促使不會有自己解決問題的能力。等孩子長大后孩子工作，遇到問題孩子不去考慮或是反思自己的問題在哪里，應(yīng)該怎么去解決，永遠都得不到進步。所以我們要讓孩子正確看待事情，學(xué)會分析處理，阻遏會怎樣妥善的處理問題，這樣他才能夠獲得成長！
戶外游戲隨筆12
小班戶外活動中，老師新教了一個《捕小魚》的游戲。小朋友們都爭著做小魚在網(wǎng)下鉆來鉆去，特別地開心。
何赟豪小朋友在一旁看著，就是沒有參與游戲，當魚網(wǎng)捕到小魚時，他也會高興地露出了笑容。我走過去輕輕地問：“你為什么不做小魚去玩游戲啊？”他馬上一副很緊張的樣子：“我不玩。”我一邊說一邊想拉他的手：“那我?guī)阋黄鹑プ鲂◆~，好嗎？”“恩，我不玩。”他甩開了我的手幾乎要哭了。我馬上意識到應(yīng)該轉(zhuǎn)變話題了，否則會對他參與游戲造成心理影響的。于是，我拍拍他的肩膀：“那老師陪你，我們一起看他們捉小魚，好嗎？”見我沒要求他參加游戲，臉上的緊張很快就消失了。
我就蹲在他身邊，一邊看小朋友游戲，一邊找話跟他說：“你看到哪條小魚被抓住了啊？”“衛(wèi)佳莉抓住了。”衛(wèi)佳莉平時和他坐在一起，是一個和他比較熟悉的小伙伴。我就說：“你去把衛(wèi)佳莉叫過來好嗎？”他馬上跑過去，把衛(wèi)佳莉拉了過來。我說：“你和衛(wèi)佳莉來做魚網(wǎng)，老師做小魚，你們捉我，好不好？”衛(wèi)佳莉馬上拉起他的手，他很配合，很自然地把手抬起來。于是，我招呼其他小朋友：“這里也有個魚網(wǎng)，小魚們快游過來啊。”很快小魚們就在幾個魚網(wǎng)中穿梭，當唱到“快快捉住”時，我故意鉆在他們的魚網(wǎng)中，他高興地小臉綻開了笑容，我說：“哇，你們真了不起，抓住了一條大魚啊！”
接著，在幾次的重復(fù)游戲中，我沒有再邀請他做小魚，還是讓他做魚網(wǎng)，只是用語言不斷的提醒他們：“魚網(wǎng)在捉住一條小魚時應(yīng)該換個地方，這樣可以抓到更多的小魚。”其實這個規(guī)則是為他而新加的'，目的想讓他很自然的跑動一下。在此次活動中，我想對于他，運動的目的雖然沒有完全達到，更重要的是讓他體驗集體游戲帶來的快樂。
戶外游戲隨筆13
幼兒期結(jié)合幼兒身體發(fā)育特點組織一些發(fā)展身體動作的游戲非常有必要，但幼兒對訓(xùn)練手臂能力的民間體育游戲像《扔沙包》往往是三兩下玩玩就不再要玩了，仔細想想這類運動確實單調(diào)枯燥，《綱要》指出“要用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。”那么，怎樣使幼兒愛上這項運動呢？我發(fā)現(xiàn)本班幼兒非常喜歡喜洋洋和灰太狼的動畫片，常帶些喜洋洋小貼畫到幼兒園三五成群圍在一起議論喜歡誰，討厭誰。抓住這一契機，我突然就有了靈感：把投擲練習(xí)《扔沙包》與動畫片的情境結(jié)合起來玩一回打灰太狼的游戲。游戲前我精心布置了場地，準備了羊羊們和灰太狼的頭飾，若干個沙包當“石子”，我是羊村村長，配班老師是灰太狼，孩子們就是可愛的.小羊。游戲開始了，帶上頭飾的孩子們在音樂中進入場地，聽說要打灰太狼孩子們非常興奮，高興得手舞足蹈，孩子們在老師組織下有序的排好四條縱隊，根據(jù)老師的示范，孩子們輪流拿起沙包扔向前方貼好灰太狼頭飾的籃筐，他們?nèi)拥脽崆楦邼q，一次比一次扔得準。孩子們練習(xí)“累了、餓了”，“村長”帶著他們到“草地”上“吃草”，為防止遇上灰太狼每人必須帶上兩個“石子”，灰太狼來了，“羊羊們”情不自禁的拿起“石子”扔向灰太狼，整個活動了推向了高潮。經(jīng)過這一次的打灰太狼游戲，孩子們晨鍛時扔沙包的多了，看準目標“大灰狼”（即在裝自制玩具的籃筐、紙箱等物體上貼狼頭飾）扔過去，嘴里還喊著打灰太狼了哦??孩子們在有趣的游戲中愉快的完成了手眼協(xié)調(diào)等能力的訓(xùn)練。嘗到了創(chuàng)設(shè)情境達成體鍛目標的甜頭后，我舉一反三，在踩高蹺，玩木棍等民間體育游戲中都創(chuàng)設(shè)一定的情境，孩子們愛上了這類游戲，并樂此不疲。
教育家杜威說“教育必須從心理學(xué)上探索兒童的能量、興趣和習(xí)慣開始。它的每個方面，都必須參照這些考慮加以掌握。”幼兒的年齡特點決定了他們喜歡在有游戲情境中進行活動。這樣才能讓幼兒有積極主動參與的興趣，使之更專注的進行游戲。因此在把單調(diào)的游戲情境化才能更進一步的激發(fā)他們參與運動的激情，投入到其中，從而達到鍛煉的目的。
戶外游戲隨筆14
午睡過后，孩子們穿好衣服，陸續(xù)走進教室，“今天的天氣很不錯，你們想去玩沙嗎！”劉老師提議。“太好啦，我們已經(jīng)好久沒有去玩了。”“對的，今天有太陽的，沙池里的沙都曬干了，我們就可以去玩啦！”“哇，我最喜歡玩沙啦！”孩子們你一句我一句討論地不亦樂乎。劉老師嚴肅地說：“我請坐得最神氣的小朋友先去拿好玩沙的工具……西西，你先去拿吧。”討論聲頓時停止了，一個個都坐得很神氣。“請女孩子先去拿玩沙工具，請男孩子……”
每個孩子都從自己的抽屜里拿出玩沙工具，劉老師帶著他們來到了戶外，孩子們圍站在沙池邊上。劉老師提出了玩沙的要求：“請你們找一個好朋友一起玩沙，但是玩的時候一定要保持安靜，和好朋友要一起商量，分工合作，遇到矛盾時，要大家協(xié)商解決問題……不能拿了工具把沙子往空中撒，最后大家一起評出最棒的--沙雕作品。好嗎？”“好——好！”
活動開始啦！每個孩子都拿著自己帶來的玩沙工具，有的邀請了好朋友，有的獨自一人，他們開始創(chuàng)作啦！劉老師站在沙池邊上，只見思思找了一個空位置，慢慢地蹲了下來，右手拿著一把大鏟子，不停地往下挖，還小聲地在喊：“哎喲，哎喲……”可是還才不過2分鐘，思思就站了起來，用腳把剛才挖的洞填填滿，然后走到沙池的最角落邊，又開始了她的'創(chuàng)作。這次她用上了她的小漏斗，左手持漏斗，右手持大鏟子，不停地往漏斗里灌沙，思思低頭看著沙子慢慢地從漏斗里漏出來，一臉的喜悅樣！思思嘀咕了一聲：“不好玩！”她拿著工具又離開了，思思若有所思得往前走，突然，貝貝大叫：“哎呀，你怎么這樣啊，把我的小山都弄倒了，快走開……”說著說著，他都快哭了。原來，思思不小心把貝貝堆的“小山”踢倒了。看著貝貝難過的樣子，思思慚愧地低下了頭。
這時，劉老師悄悄地走到了思思旁邊，輕聲對她說：“思思，我剛才看見你挖了個沙洞，又大又深，很能干哦！我們一起來挖吧，把幾個洞連在一起，在堆兩個沙丘，好不好啊？”思思小聲地說：“好吧！”我們倆說干就干，忙得不亦樂乎！不一會我們的作品就完成了，思思可開心了，連忙邀請其他小朋友來觀賞。“你們快來看啊，這是我和劉老師的作品，很漂亮吧！” 說完，思思轉(zhuǎn)身給劉老師一個擁抱，“謝謝劉老師！”劉老師摸了摸思思的頭說：“不用謝！你也能干的，等會你也可以去邀請一個小朋友，跟他一起合作，老師相信你們的作品肯定更棒！”“思思，你好能干啊！快教我們怎么弄的……”“太漂亮了……”同伴們不停地稱贊。
思思面帶著微笑，四處張望了一下，看見鵬鵬也是一個人玩的，便走了過去。“我們一起來合作吧？”“不要了，我不會的……”鵬鵬故意推辭。“沒關(guān)系啊，兩個人一起合作可以分工，還可以相互幫助的，來吧？”“那好吧。”鵬鵬終于答應(yīng)了思思的要求。只見思思和鵬鵬一個負責運沙，一個負責堆沙，堆成小山之后，他們又撿來了樹葉，把它當成旗子插在“山頂”上，他們還挖了三個沙洞，最后再把洞都連起來，作品完成了。思思開心地朝劉老師揮了揮手，大聲地說：“我們勝利啦！”劉老師會心地笑了，對他們說：“你們倆合作成功了，真不錯！你們不是有小動物的嗎？可以拿出來玩啊。”“對哦！”說完，鵬鵬從口袋里拿出了小恐龍，他們玩起了小動物過山洞的游戲。
在未來競爭激烈的社會中,只有懂得與他人合作的人,才能獲得廣闊的生存空間;只有善于與他人合作的人,才能適應(yīng)工作崗位中的集體生活環(huán)境,贏得發(fā)展。相反,那些不懂得也不善于合作的人,在生活中可能會遇到許多麻煩,產(chǎn)生許多困難,甚至?xí)械綗o所適從。幼兒期正是合作意識和各種合作能力產(chǎn)生和形成的關(guān)鍵期。幼兒通過合作，可以體驗到合作的樂趣和成功的喜悅。對于幼兒來說，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動配合、分工合作，協(xié)商解決問題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確保活動順利進行，同時每個人都從相互配合中實現(xiàn)了目標，這就是合作。合作是親社會行為的一種表現(xiàn)。作為社會交往能力的一個方面,幼兒若具備良好的合作意識和行為,對幼兒的個性、情緒情感和認知等方面的發(fā)展都具有十分重要的意義。因此,在這一階段培養(yǎng)幼兒的合作精神和合作能力至關(guān)重要。
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