幼教教師隨筆

時間：2025-09-12 16:03:18 隨筆

幼教教師隨筆

　　在學習、工作生活中，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經常寫隨筆？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的幼教教師隨筆，歡迎閱讀與收藏。

幼教教師隨筆

幼教教師隨筆1

　　戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉過來的，性格內向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺得這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的'小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了！”真讓人驚嘆啊！于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續努力！”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領，很多花樣技巧讓她跳得很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

　　這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好！

幼教教師隨筆2

　　兒子欣然今年剛滿四歲，在幼兒園上小班。去年，我給他買了牙刷、牙膏，引導他養成每天刷牙的好習慣。

　　第一個月剛開始的時候，他每天晚上堅持和我一起刷牙，但后來，他就慢慢淡忘了，有時候好幾天刷一次。

　　一天，吃過晚飯后，兒子被那精彩的動畫片《大耳朵圖圖》吸引住了，眼睛緊盯著電視，有時候還和他爸爸交談著電視上精彩的.故事。時間過得很快，不久時鐘指向了8點，休息的時間到了。我對兒子說：“欣然，刷牙去，刷完牙上床休息。”動畫片他正看得起勁呢，不情愿地說：“媽媽，待會兒再刷好嗎？”我說：“如果再晚一點，那牙蟲就會咬你的牙齒了。”他一聽，急忙說：“那我和你一起刷？”“好！”我忙說。還沒等我拿刷牙工具，他就先拿起我的牙膏，將其滴在牙刷上，接著將水倒進牙杯中，然后又準備好自己的刷牙工作。令我感到驚喜的是，這時候兒子說：“媽媽，我先給你刷好嗎？”我高興地點點頭，但心里想：“你能給我刷好嗎？”只見他拿起我的牙刷，放到我的嘴中，來來回回，上上下下，給我刷起了牙，邊給我刷牙還邊唱兒歌：“小牙刷，手中拿，每天早晚要刷牙。上牙從上往下刷，下牙從下往上刷。咬合面，來回刷，里里外外都要刷。”那給我刷牙認真的樣子，好像在說：媽媽，我也能幫你做事呢！給我刷完后，他又刷起了自己的牙。

　　從那以后，每天晚上兒子和我都一起刷牙。我想，在平時的教育教學工作中，如果我們都以身示范，認真、細心對待幼兒的一言一行，就會收獲許多感動，許多希望。

幼教教師隨筆3

　　每天送孩子的時候，經常有家長告訴我：“老師，請你提醒我的孩子多喝水。”說句實話，就是家長不提醒，我們也會經常提醒孩子們多喝水的。

　　由于家長的一再提醒，每次到幼兒喝水的時間，我就悄悄地觀察孩子們喝水的情況，我發現：有的孩子只喝一口水潤潤嗓子；有的只喝半杯；有的能喝一、兩杯；有的`孩子接了滿滿的一杯水，卻一口也不喝倒掉，純屬玩水。

　　為了督促孩子們喝水，我每天都不住的提醒，可是效果不佳，一不督促，有的孩子又不喝水了。后來我無意之間看了篇文章《怎樣培養孩子喝水》，文章中的老師用講故事來引導孩子們知道并了解喝水的重要性，我覺得這個辦法很好，我也給孩子們編了一個小故事，效果不錯。通過故事，使孩子們知道自己該喝多少水，喝水少了會造成身體哪些部位不舒服，會經常感冒等生活常識，慢慢地，很少再聽到小朋友的家長告訴老師提醒他的孩子多喝水了。

　　孩子喝水的問題，看起來是個微不足道的小問題，但是能牽動無數家長的心，培養孩子喝水不是一件簡單的事，是需要我們大家共同去關注的一件事情。

幼教教師隨筆4

　　近期我閱讀到了一本書，閱讀后，我感觸頗深。書中不僅僅講述了作為一名普通教師的一些煩惱和和困惑，并且我尤其喜歡書中的幾位幼兒教師的感慨，他們真心的表達出了自己的所感，說出可自己的所想。

　　在當今的社會里，大部分的人都處在了亞健康的狀態，作為教師，我們的心理問題也已經被提上了日程，我們是教書育人的先行者，我們必須先調整好自己的狀態，才能讓我們的孩子們遠離心理問題的干擾。也許有人會說，你們作為幼兒園的老師，你們會有什么樣的心理問題呀，你們天天和天真無暇的孩子在一起，他們的思想簡單而單純，就算你們因為某種原因而出現了不適當的心理問題，可是你們所面對的孩子們又會有什么樣的心理問題呢？作為一名幼兒教師，我們似乎一直都是這樣被人定位的，我們是孩子王，我們不應該有煩惱，我們應該是世界上生活的最愉快的人，可是，在書中我聽到了作為幼兒教師的苦衷，我理解他們所說的每一個自己遇到的問題，在此，我也想說說我對自己的幼教行業的感受。

　　我們的社會賦予了教師極其崇高的地位，諸如“太陽底下最光輝的職業”“春蠶”“園丁”“蠟燭”等美譽。然而，社會在賦予教師們神圣的光環的同時，卻往往忽視了我們教師們內心的需要。在所有的教師群體中，幼兒教師又是特殊的一群。他們的收入沒有小學教師高，他們的社會聲望也沒有中學、大學老師高，他們通常被稱為“孩子王”，是帶著孩子玩的“高級保姆”。社會對幼兒教師們其實是頗為不公的！而幼兒教師的實際工作量、所承擔的社會責任、所要掌握的教育技能都是小學、中學、大學教師所無法比擬的，可比起他們的付出，社會回報于他們的實在少之又少。作為社會職業群體中的一類，教師們活得很累，幼兒教師們更是需要社會的關懷。他們的社會付出和社會報償是不平等的，違背了社會交換理論的公平、互惠原則。社會需要給幼兒教師們所付出的艱辛勞動以一個合理的.報酬，滿足幼兒教師們作為一個普通人愛的需要、自尊的需要和自我實現的需要。

　　新生代的兒童是獨生子女的一代，是自我意識極強的一代，他們并不甘于聽任教師對他們的塑造。他們也在以這樣那樣的方式顯示自己的力量，對教師實施著反饋性的改造。在學校生態中兒童對教師的文化改造主要表現在物質文化方面、制度文化方面和意識形態文化方面。如兒童讓幼教工作者認識到必須設計和他們身高相適宜的桌椅，制定和他們的身心發展規律相匹配的一日常規，形成能促進他們和諧、完整發展的兒童觀和教育觀等。

　　兒童對教師的文化改造是通過兒童直接的反饋強化和間接的質疑詰難方式進行的。教師通過對兒童所反饋的信息的接收、編碼、意義解釋，調整自己的教學行為，接受兒童實施的文化改造。

　　幼兒教師在現實社會中的現狀，在一定程度上打擊了教師的積極性，消解了其作為一名幼兒教師的職業自毫感，泯滅了其對自我實現的終極價值的追求。我們常說對兒童要有一顆人文關懷的心，同樣對教師我們也需要有一顆人文關懷的心。

　　在肯定幼兒教師的教育者角色的前提下，我們首先應想到幼兒教師也是普通人，他們就生活在我們中間。作為普通人，幼兒教師也是一個需要繼續社會化的成人，而不是什么所謂的“完人”，他們同樣有自己的喜怒哀樂，有自己的興趣愛好，有自己的優點和缺點。當認識到幼兒教師也是一個普通人時，我們的社會、家長、管理者、幼教培訓者就不會過多地苛求他們的幼兒教師、埋怨他們的幼兒教師，而會更多地寬容、理解、傾聽幼兒教師的心聲，關心幼兒教師的情感需要，更多地支持、幫助他們。

　　在幼教這片廣闊的天地里，我們還是可以尋找到很多很多的美好的東西，當我們在與家長的交流中出現問題時，當我們碰到無理取鬧的家長時，我們可以這樣想一想，幸好我們班只有這樣一位家長，那樣你就會讓自己在與這位家長的交流、溝通中，可以平心靜氣的好好談一談了。

　　當你和自己的同事因為某些很小的原因而意見不一時，你也可以這樣想，終于有了一個可以和我一起探討，切磋幼教理念的人，這樣我就可以成長的更快了嗎！解決幼兒教師的心理問題，就要求我們的社會要關注我們新時代的幼兒教師，要對他們有一個新的定位，不能在將他們定位在“孩子王”“保姆”等這樣的字眼上，要全方位的支持我們的幼兒教師，讓他們能夠全身心的投入自己的幼教崗位，更好的為我們的孩子服務.

幼教教師隨筆5

　　我愿在以后的工作中一如既往，用陽光普照幼兒的心靈。用自己的文明之舉，做一名家長放心的幼兒教師。

　　我的座右銘是：因為你快樂，所以我快樂。是的，每每想到這，我便以一種無言的行動實現著自己的諾言。在這陽春三月，春意濃濃、生機勃勃，意味著在3月這個文明禮貌月，全中國都彌漫著文明禮貌的芳香。我想用自己的文明之行，帶給孩子開心快樂，帶給家長放心，帶給領導滿意。

　　新的一天開始了，我將自己的心靈放空，抱著學習的態度，全身心地投入到工作中。早上，我微笑著從家長手中接過孩子，一一做晨檢，做到：一摸、二看、三查、四問。對帶藥來的孩子時時留心觀察，做到安全警鐘時時敲，防患于未然。

　　在孩子中間，我感覺自己變成了長不大的孩子。摸摸這個的小腦袋，親親那個的臉蛋，一種朗朗的心境油然而生，我用最好聽的聲音給他們講故事，用自己認為最美的動作為他們示范。可以說，每一天我都被孩子得活潑和智慧所感染，每一天，我們都在共同成長。孩子的問題難免是奇怪的，他們會說：“樹葉為什么要離開大樹媽媽？”“烏龜會出汗嗎？”，我在他們中間回答他們提出的各種各樣的問題，有的自己不明白的就上網查，和孩子共同查詢，以致于找到我們認為滿意的答案。和孩子搭積木，聊天，手拉手跳舞，做“老狼，老狼幾點了？”的游戲，從中我們感受到了師幼間的和諧、美好、舒適。

　　今年和去年我都接了小托班，面對哭喊著要媽媽的孩子，我會耐心地哄著，逗著。有家長對我們老師說，你看，我在家看一個孩子就會讓我手忙腳亂的，有這么多孩子要照看，你們真是辛苦了。我們回敬家長的只是淡淡一笑。孩子年齡小，隨時大小便是常有的事，每次我都為孩子洗凈身子和衣物，孩子的家長曾語重心長的說：“老師，真是太感謝了！”我向家長微笑著說：“沒什么，這是我們的工作，是應該的。”得到家長的認可，此時的`心靈也得到了安慰。

　　記得泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是尊貴的，那么，就讓我干葉的事業吧，因為它總是謙遜地垂著綠蔭。”我選擇了葉的事業，沒有過多的喧囂，沒有過多的表白，靜靜地，靜靜地，干著自己的事業，無怨無悔，盡心竭力，默默無聞。我選擇了幼兒教師這一職業，我更慶幸我追求的是一份需要付出愛心、童心、熱心、苦心的美好事業。我珍惜今生今世與幼兒教育的緣分，我無悔我捧著一顆心，傾注一腔情，忠誠于我所熱愛的幼兒教育事業。作為一名幼兒教師我深感光榮與自豪。我愿在以后的工作中一如既往，用陽光普照幼兒的心靈。用自己的文明之舉，做一名家長放心的幼兒教師。

幼教教師隨筆6

　　早晨，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進我的懷里，忽然，它用手在本身和我的頭之間比劃著，驚奇地說：“老師和我一樣高！”之后，立刻有好幾名孩子跑過來和我量高，我問孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當然是一樣高了！因為這樣我能夠看到我跑偕老師秋水里了！”“我能夠對老師說說心里話！”“我能夠親一下老師！”

　　我的心里涌動著一股暖流，原先，孩子的'心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領有老師的愛，這是每個孩子的心愿。而只要蹲下來，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的心田豐裕著無比的歡愉。

　　老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進孩子的秋水里，你會發明，在每個孩子的秋水里，你是最美的！

幼教教師隨筆7

　　從事幼教行業已有四年有余的時間，在此期間，高興過，傷心過，猶豫過，彷徨過，但始終堅持著，快樂并幸福著。

　　幼兒教師，在一般人的觀念中，這絕對是一個女性的世界，一個大男人從事這個行業確實令人費解，男干女活，大材小用，沒出息，沒前途，這些詞匯一直是人們對于男幼師的偏見，也成為家人、朋友堅決反對我選擇幼教的理由，但我認為，我喜歡幼教，幼教需要男幼師，所以我在高考志愿上毅然填報了學前教育專業。

　　記得大學畢業剛開始實習時，因為對幼兒園和幼兒的了解僅僅限于理論層面，對幼兒園一日常規也不甚了解，所以在各方面都有所不適應，所幸有園領導、老教師的指導，特別是活潑可愛的孩子們徹底激發了我的工作熱情，哦，不，是激情，很快我便與孩子們打成了一片，他們口中的“賈老師”也很快變成了“賈爸爸”“灰太狼老師”，得到孩子、家長、同事的認可，成了園里的人氣老師，同事笑說我是“橫刀奪愛”，因為現在孩子們的心中仿佛只有我一個老師了，剛出校門踏入社會便得到了肯定，我很享受這份獨特的職業幸福感。

　　俗話說：“挖一口深井比挖多口淺井要有意義得多。”我一直認為，做一件事情，要么做到極致，要么干脆一點不做。我喜歡挑戰不同崗位的工作，不滿足于僅僅是一個幼兒體育教師，我又主動申請做班主任，獨立帶班，因為我認為這樣才可以更加深入了解幼兒，更可以全面提高自己的專業素質。園里沒有男教師帶班的歷史，不過園領導經討論決定還是給我這個機會。我要以自己的實際行動證明：男幼師不僅可以帶班，而且可以做得更好。因為自己有英語特長，所以我決定把英語教學作為班級的特色來抓，多學習，多溝通，多練習，多反思，多總結。功夫不負有心人，我班幼兒的英語水平很快在全園首屈一指，同時我也被任命為園里的英語教學主管。另外，因為在班級管理、同事的搭配合作、家長的`溝通方式、幼兒的教育方法、課堂的教學理念等方面都具有男教師的獨特之處，多面開花，班級當年就被評為“先進班集體”，這一刻，我知道，我的第一步成功了。

　　幼教仿佛浩瀚的海洋，里面豐富的知識讓我著迷，讓我流連忘返，因為年輕的我還需要充電，需要提高，需要完善，我愿在幼教這片土地上生根、發芽、開花、結果。記得有個小女孩曾經對我說：“賈老師，上你的課我真是爽歪歪啊。”我一直把這看做是對我最高的評價，是我至高的榮譽，激勵、鞭策自己，爭取使自己的工作更上一層樓。

　　選擇幼教，我不后悔。因為我的價值在這實現，在這里我感受到了自己工作的意義，我愛孩子，我愛幼兒教育，我愛我的這份職業，把職業當做事業來做，將學前教育進行到底，因為這里風景獨好！

幼教教師隨筆8

　　俗語曰：梅花香自苦寒來，幼小時未知其意，但隨歲月的流逝，竟有體驗。如果有人問我，請你用一種花來形容你的幼教工作歷程，我會用“梅花”來形容，因為梅花的飄香來自于它度過了寒冷的冬季，回顧自己在幼教工作中的二十多年的心路歷程，自身在幼教領域中的收獲和無數的榮譽，同樣來自于自身不斷的努力、修煉、克服一定的困難，猶如一朵芬芳四溢的梅花傲立于幼兒教育這片熱土上。

　　一、入行——一語天然萬古新

　　俗話說：好的開始是成功的一半。記得在二十多年前，我的父母作為第一批干部被寧波市開發區引進，隨后我便與父母來到這里，進入開發區幼兒園工作，當時幼兒園的一切對我是那么的陌生，怎么開始投入一種新的工作環境呢？楊文珊老師說：“不懂沒關系，你還年輕，將來有機會再進行一系列的專業培訓，一定能成功的”。她的一席話至今還激勵著我、鞭策著我，她是一位和藹可親的老教師，在與楊老師共同帶班的過程中，她讓我始終沒有放棄幼兒教育事業，讓我從中學會了怎樣做一名合格的幼兒教師，并不厭其煩地教我彈琴唱歌、與孩子們一起游戲，教我懂得了許多的理論知識和實踐經驗，使我逐漸能夠獨立地帶班，學會了彈琴、唱歌、繪畫等技能技巧，工作也逐漸進入了軌道，她是領入我走進幼教這片熱土的啟蒙人和點撥人。

　　二、入軌——便覺春光四面來

　　在1988年，由于自己對幼教事業的一份熱愛和執著，園領導決定給我一次繼續深造和提高的機會，讓我參加寧波幼兒師范學校第xx屆在職教師的培訓學習，在寧波幼兒師范學校的三個月培訓，我認真學習了“三學”、“六法”和彈、唱、跳等技能技巧，使我在專業理論文化知識和基本功方面提升了一個新的高度。但我并不滿足于現狀，后來我又自己報名參加了《浙江省幼兒教師專業合格證》和《幼兒教師教材教法合格證》的考試，于1991年拿到了兩張合格證，這是我用了三年的時間,化下了比別人多幾倍的汗水和努力才得到的，在我想放棄和退縮時，我便想起楊老師的那一席話，讓我這朵梅花在幼教領域中沒有被凋謝，這也是我幼教里程上的艱苦學習的第一個三年奮戰，拿到了來之不易的《幼兒教師資格證》。從此，自己終于成為了一名合格的幼兒教師。

　　隨著歲月的流逝，“文憑”和“職稱”兩樣我都沒有，眼看著身邊的同事有文憑，評上了職稱，自己如何立足幼教事業呢？我想：我要評職稱，必須再次深造和提高，在1997年浙江省自學考試開設了《學前教育》大專課程后，我毫不猶豫地報名參加了浙江省的自學考試，作為一個有家庭有孩子的母親，平時除了要做好幼兒園的工作，晚上還要照顧孩子，我只有在夜深人靜時刻苦地自學，這在一般人是無法想象和做到的，難道晚上不睡覺嗎？是的，我在那幾年的自學考試中，我要化上比別人多幾倍的精力，只有擠出休息的時間，才能考出好成績，才能通過考試。每一門課程，我都要用文稿紙寫上厚厚的一疊筆記，從不放過老師講過的每一個重點，就這樣我踏踏實實的學，每次考2——3門課程，每門課程我都是一次就通過考試的，終于“功夫不負有心人”。在20xx年，我化了整整三年多的寒窗苦讀，自修完成了浙師大的《學前教育》大專的`全部課程，并取得了《學前教育》自學考試大專文憑，這又是我一生中最滿意的成績。與此同時，我在幼教領域中的各種成績和榮譽也與之而來，論文的一篇一篇獲獎，在幼兒手工方面的實踐研究得到了市、區、幼兒園教師們的肯定和認同，也曾被評為寧波市優秀教師、北侖區優秀教師、幼兒園高級教師等等，這些榮譽和成績只能代表我的過去，我還將繼續努力，走完自己的最后一段幼教工作使命。

　　三、入流——陽光總在風雨后

　　在從事幼兒教育事業二十多年，我付出了許多的汗水和努力，走過了艱辛的幼教心路歷程，也使我得到了許多的榮譽和成績，成為了幼兒園內的優秀教師、特色教師。但梅花香自苦寒來，我在幼教領域上的芬芳四溢，卻浸潤了我多少個日夜的苦心磨練！每一個成績和榮譽的背后，都是一個不為人知的努力和對幼兒教育事業的奉獻。

幼教教師隨筆9

　　教師，神圣而又崇高的職業。不經意間，從教已有三年。三年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉。是的，我熱愛這份工作，我愿意在這平凡和樸實中，用教師的職業道德詮釋一個普通幼兒教師存在的價值！

　　有人說，幼兒教師很幸福，每天只要帶著孩子玩兒就可以了；也有人說，幼兒教師很辛苦，眼睛里面每一秒鐘都要有孩子，心中每一分鐘都要想著孩子的成長。我說，幼兒教師辛苦但也很幸福。

　　說辛苦，我們就像超人一樣，孩子的吃喝拉撒要管，唱歌繪畫跳舞要教。記得本學期新生剛入園時，我從家長手中接過哭鬧的孩子，他們抗拒著亂舞亂蹬，在我身上踢打，突然，“嘩”的一聲，一個孩子吐了，正巧，吐在我的衣服上，一股酸臭味撲鼻而來······班上就有一位幼兒，不愿吃飯，一到吃飯時間就哭，每次哭就會嘔吐。我從未大聲地呵斥他，而是變著法子哄他、安撫他，然后慢慢喂他，一口、兩口······他每吃進一口我都為他高興。后來他不哭了，在我的鼓勵下他可以吃完自己的一份飯菜，有時還會添第二碗呢。還有一位抱著媽媽才能入睡的幼兒，午覺時間不肯入眠，我嘗試著午把她抱在懷里溫柔的唱歌，從剛開始的抗拒，到后來枕著我就安心，我想她也感受到了媽媽般溫暖的懷抱，后來我試著放手讓她獨立，慢慢鼓勵她自己入睡，現在她幾乎每天都是第一個進入甜蜜夢鄉。在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時候，我都盡力的本著陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的先導，將愛繼續在我的幼教事業中，用我的愛去感應孩子，讓他們成長在愛的氛圍中，從而學會愛身邊的每一個人。

　　幼師，也很幸福。因為我愛我的“孩子們”，孩子們也愛我。記得有一次集體教學活動結束后，我組織小朋友們如廁、喝水，楠楠小朋友喝完水走到我身旁，微笑著對我說：“老師，你也喝點水吧，媽媽說多喝水就不咳嗽了。”我一下被這個活潑好動的.小男孩感動了。是呀，孩子的世界很單純，你如果愛他，他也會用同樣的愛來回報你，哪怕是短短的兩句話。

　　彈指一揮，三年過去了，我在這塊教育園地里辛勤的耕耘，默默的奉獻著，本著對事業的衷心，對幼兒的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻，我會與幼教事業共風雨、共兼程，共成長！

幼教教師隨筆10

　　最近，活動室內蔬菜種植角的兩顆芹菜抽薹、開花了，顯得異常美麗。孩子們在短暫的驚奇之后，便不再理會他們，只留下淡淡的花香飄在教室里。這樣一個培養觀察力的大好機會怎能讓它錯過呢？

　　早上，我故意把其中種植的'一盆芹菜拿走，放到了活動室內不顯眼的地方。

　　課間，韓曉樂小朋友慌慌張張地跑進來，說：“韓老師，我們的芹菜怎么不見了？”

　　“那不是嗎？”我指著其中一盆問他。“還有一盆呢？”“是啊！那盆呢？”我也假裝著急起來，“你們快找找吧！”我急切地說。“可是你們認識芹菜花嗎？”“知道它的花是什么樣的嗎？”“是黃色的。”韓紫萱小朋友搶著回答。“花瓣是什么形狀的？”孩子們想了想，接著快速圍住了“幸存”的那棵芹菜仔細觀察起來，“花瓣是圓形的。”“花蕊是黃色的粉末，有一股淡淡的香味。”……孩子們你一言我一語紛紛搶著說，我不失時機地插了一句：“黃粉末是它的花粉，現在我們快去找吧！”孩子們根據芹菜化的特征，“失蹤”的芹菜很快便找到了。

　　在教育教學中，我們要調動孩子探究的欲望，培養孩子的觀察力，將枯燥的學習活動變得妙趣橫生，快樂無比。

幼教教師隨筆11

　　今天中午準備離園時，我想起了我包里還有一些糖，是我昨天參加朋友婚禮帶回來的。

　　“孩子們，快來排隊，老師這里有糖要分給你們。”

　　“耶！耶！老師要分糖了。”孩子們歡呼著，雀躍著，眨眼間就分兩排站好了。

　　孩子們一個個都喜滋滋的看著我。

　　我拿過包讓孩子們一人拿一塊，每個孩子都挑了一塊自己喜歡的，最后剩下三塊，我說：“留給今天沒來的孩子吧。”

　　“老師自己沒有孩子嗎？”鑫鑫問曉琪。曉琪搖搖頭。

　　子涵搶著說：“我知道，老師家有兩個很漂亮的姐姐。她們的相片都在老師的筆筒上貼著呢，不信你去看看。”

　　“那老師為什么不把糖留給她的孩子吃？”

　　“嗯，老師可能忘了。”

　　“老師是不喜歡她們嗎？”

　　“還是問問老師吧。”

　　我聽著孩子們的討論，笑了：“孩子們，老師很愛我家的.兩個孩子。”我指著我女兒的照片說：：“這是你們的大姐姐，她讀大學不在家，這是小姐姐，她讀小學四年級也很大了，她們都很有愛心，她們如果知道老師把糖分給你們吃，也會很開心的。”

　　“為什么姐姐吃不到糖還很開心呢？”奇奇歪著腦袋很認真地問。

　　“因為姐姐知道分享是件快樂的事呀，有好東西就該好朋友一起分享啊。”我看著孩子們，把這句話說的很慢很慢。

　　“老師，我也想帶糖來分給小朋友們吃。”恩澤很緬甸的依在我懷里說。

　　“我也帶餅干分給大家，也給老師。”歌晴也搶著說。

　　“我下午帶玩具和小朋友們一起玩。我也想和小朋友一起分享快樂……”鑫鑫鄭重其事地說。

　　“我也想分享快樂……”

　　我從每個孩子臉上都讀到了開心和快樂。

　　現在的孩子大多是獨生子女，她們很少有分享意識，凡事以自我為中心，根本不考慮別人的感受和想法，玩具自己玩，不許別人碰；食物自己吃，小朋友看看都不愿意，更不要提與人分享了。我想，通過這次分糖，孩子們會進一步理解分享的意思，會在他們心里產生一個新的想法的吧。

　　作為老師，我們就應該多為孩子們創造這樣的氛圍，讓孩子們學會分享快樂，并讓快樂加倍，這樣，不僅收獲了快樂，也會促進其社交能力的發展。

幼教教師隨筆12

　　老師對兒童的學習成績的影響作用較大,有時甚至影響兒童的一生。兒童在學齡前,家庭對兒童的影響是主要的,兒童對父母較為依戀,常常把爸爸、媽媽掛在口頭上。兒童上學后,老師對孩子的影響往往超過了家庭,兒童常常把老師所講的話當做自己的座右銘。許多老師出于對教育事業的熱愛或獻身精神,常會給學生以終身難忘的影響。

　　一個優秀的教師會引導學生對某一學科發生濃厚的興趣,一些著名的科學家及卓有成就的社會學家,在回憶往事時,常會提起自己之所以對所從事的這門科學有興趣、有成就,主要是在學生時期受到了某位老師“啟蒙’’的影響。學生對老師產生好印象之后,不但對這位老師所教的學科有興趣,甚至對他的日常行為特點也會進行模仿,老師對學生的才能如果認為有些苗頭,也會有意無意的在這方面對學生加以引導,并流露出對學生成材的希望。學生為了不辜負老師的希望,也會加緊努力,最后可以取得較好的成績。老師對于學生是否成材,如果只加以預測,而不加以培養,則最后成材的機會不是很多。因為人才常常是天賦加培養的結果。

　　有時這個孩子即使是天賦平平,如果努力培養,也有可能出人才。另外,有的老師對學生家庭的印象也會直接影響對孩子的'印象。如果老師對孩子的母親印象不好,自然對其孩子也有看法。一些學習成績不好的學生正是在老師和家長的關系緩和以后,從而使老師改變了對孩子的評價,兒童一改學習成績落后的狀況,成為班上名列前茅的好學生。

幼教教師隨筆13

　　各位老師有沒有發現孩子計數的規律，剛開始時，孩子是借助真實的物體來計數的，后來發展成用其他的物體來代替，尤其是以手指來代替，然后再發展成象征性的計數方法。

　　那么幼兒老師要如何有效利用孩子計數的三個階段呢？

　　幼兒計數第一階段：實物

　　孩子剛開始計數時，不管是家長還是幼教，都要記得，先要用實物來刺激孩子的計數興趣，例如，拿出蘋果來，就按實際數字給孩子說，一個蘋果，兩個蘋果，讓孩子有一個數字的概念的認知。

　　幼兒計數第二階段：替代物

　　家長或者是幼教有沒有發現，孩子的數字概念形成后，就開始用其他的物件來代替計數了。最常見的就是手指頭。一些家長和幼教發現孩子用手指來計數時，會責備，會讓他們用腦子來計數，這是不對的。因為任何一個孩子都需要有計數的替代過程。大家一定要認可孩子的這種計數法。

　　幼兒計數第三階段：象征計數

　　孩子發展到這一步后，就開始擺脫了用手指或者是其他的物件來代替計數的.方法了，這個時候就是用腦子來計數了。一般情況下，就如成年人一樣，那種無意識的計數方法就在起關鍵的作用。當孩子有這種不借助外在工具計數現象出現時，家長要給予充分的贊揚。

　　以上就是孩子在計數方面的三個階段，對于幼教來講，認識孩子的這些計數方法，其實是相當有幫助的。

幼教教師隨筆14

　　在素質教育的今天，隨著教育改革的不斷深入，作為一名幼兒教師，我也從客觀上把我的工作做了一個深刻的反思，并且還要思考我在以后的教育教學中應該為幼教事業奉獻了什么、克服了什么、堅持了什么?

　　一、奉獻了什么？

　　對于我而言，擁有孩子們的心是我的動力之源，是我為人師最大的收獲和財富。人說：不當家，不知柴米貴；我想：只有當了班主任，才能深味其中的瑣碎和細致，也正是細微之處方見精神。平時，我致力于從小事著眼，從小事做起，以實際行動詮釋“教育就是服務”的新理念。我作為小三班的班主任我感同身受班主任工作的辛勞和心血，我油然而生強烈的使命感和敬業精神，我傾力奉獻自己的愛心和知識。在全心全意付出的同時，我也常收獲著不經意的驚喜，期間有孩子們父母有情有意的書信，有孩子們用稚嫩的筆畫下的我的笑臉，有孩子們的熱情的擁抱和甜甜的.問好等等，所有這些都將成為我初為人師的彌足珍貴的記憶瑰寶，今天我轉身但并不停下腳步地做一個回眸，真實地記錄我和孩子們相處的點點滴滴，也許會令你忍俊不禁，也許你會覺得微不足道，也許……這里有我對班主任工作的體會、思考和探索。

　　“雨季奉獻給大地，歲月奉獻給季節，我拿什么奉獻給你—--我的孩子！”

　　教育事業是愛的事業。教育是用愛去塑造學生的心靈。新時代的幼兒教師應該做奉獻愛心的楷模，真誠與幼兒溝通，把自己的心靈世界源源本本地向幼兒敞開，與幼兒真正的以心交心，用愛換愛。但愛孩子也是有要求和尺度的。如果愛的過了火，就會變成“溺愛”。無數事例告訴我們，溺愛孩子結出的苦果，所以說教師愛幼兒也應體現在對幼兒的嚴格要求之中。都說“嚴師出高徒”，在愛的教育中，讓幼兒養成良好的習慣，體驗愉悅的學習心情。任何班級總有一部分相對來講比較淘氣、頑皮的孩子，而且這類孩子往往都是能力較差，又不肯老老實實地學，無拘無束。對待這樣的幼兒，就必須嚴格要求，不嚴，他們不可能改過并且有所進步。對待也們的最好辦法是耐心引導感化教育，轉化他們的思想，從根本上改變問題的實質，讓他們體會到教師的愛心，讓他們感受到你不但理解他，而且尊重他，當你把真愛融入到他的心靈深處時，他一定是學業中的“浪子”。愿辛勤的園丁的身旁多有一些這樣的“浪子”，把我們的愛心更多地奉獻給每一個孩子，無愧于這神圣的幼兒教育事業。

　　二.克服了什么？

　　孩子每天都會發問：“是什么？為什么？”教師要給幼兒一碗水，自己就要成為涓涓的小河！在現代社會中，教師豐富的經驗仍然是極其寶貴的，問題是這經驗必須建立在發展的基礎之上，才能發揮其價值和意義。不少經驗豐富的教師，常常落伍，原因在于在這個瞬息萬變的社會，經驗往往是“過去時態”。例如：面對幼兒教育環境的變遷和信息化社會提出的新課題，即使是曾經擁有豐富經驗的教師，同樣需要及時更新自己的知識結構，調整自己的心理狀態，適應教育教學的新需求。作為年輕的幼兒教師應該怎樣克服種種困難來使自己立足于不敗之地呢？首先我覺得應該自覺地在教育實踐中注意積累經驗，進行深入的鉆研和獨立的創造，在反思研究中超越自我；其次，每天比別人多做一點點。我們幼兒園是每個班只有一名教師，比起別的幼兒園師資力量相對優有點緊缺，午餐都是與幼兒一起進行的，有時候孩子不小心把飯給灑掉了，我們還要幫忙打掃，所以說我不僅僅是一名教師還是阿姨、保育員。工作一天真的很累，但同時我也覺得過的很充實、很快樂，因為我愛孩子，所以我不怕困難。“不為失敗找理由只為成功找方法”是啊！辦法總比困難多，讓我們攜手共同努力吧！

　　三.堅持了什么？

　　“一切為了孩子”、“為了孩子一切”、“為了一切孩子”是新綱要的最高宗旨和核心理念。因此，教師應從高高的神壇上走下來，深入幼兒中間，以飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每一位幼兒，和孩子們融洽在一起，讓他們感受到教師平易近人、和藹可親，與幼兒談心、做游戲，詢問其生活、游戲、學習情況，拉近師幼間的心理距離，與每個幼兒打成一片，做幼兒的知心朋友。教師應該珍愛每一位幼兒，把他們當成自己的孩子去引導、去教育，完善個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容負責、幽默等優秀品質。面向新時代，努力創建民主、平等和促進個性發展的師幼關系，真正使新型的師幼關系，煥發出迷人的光彩、璀璨的露珠！

　　總之，在以素質教育為核心的今天，我們應該堅持對幼兒進行創新教育，培養幼兒創新精神，同時教師也要加強學習，更新觀念，改進教學方法，既要重視知識的傳授，學法的指導，更要注重幼兒創新能力的培養，以適應知識經濟和社會發展的需要。

幼教教師隨筆15

　　小朋友不聽話，與你頂嘴，可能是有心理壓力造成的。那么幼教要如何做才能發現孩子真的有心理壓力呢？

　　小朋友不會隱藏自己的內心，他們的情緒都會時刻體現在臉上，表現出來。所以，幼教要做到心中有心，認真觀察，才能真正發現孩子的內心壓力，幫助其糾正或者是引導他從壓力中走出來。

　　吃飯點，如果小朋友拒絕吃飯，并且出現了厭食的情況的話，那么通常就是孩子有壓力了。這個時候，幼教一定要記得，不能強迫孩子吃飯，而是應該建議廚房師傅多改變一下飯菜的種類，多和孩子主動交流。

　　五六歲的小朋友都喜歡講謊話，但是他們又沒有發現講謊話是錯誤的'，但再大一些的卻是可以分辯真假了。而如果能分辯的情況下，依然講謊話，證明他們也有心理壓力。這個時候，幼教要指出講謊話是錯誤的，并且產生的結果對講謊話的人并沒有好處。

　　小孩子如果感覺到非常難受，過度憂慮，活躍的小朋友卻突然不愿意接觸人了，這都是可能因為家庭的原因而造成了心理壓力，或者是當幼教有一些活動時，孩子不知道如何處理時，都會有這種心理壓力的表現，幼教要幫助孩子從這種不正常的焦慮中走出來。

　　通常，有攻擊性的孩子，其實也是有心理問題的。他們喜歡用暴力來解決問題，而不愿意用語言來進行交流。一般情況下，攻擊性強的孩子都是受家庭的影響造成的。這點上幼教是無法改變的。只能是建議家長在家里注意一下自己的行為，不要在孩子面前表現出來攻擊性，慢慢地孩子也就會改變了。

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