幼兒園保育員隨筆

時間：2025-11-20 00:10:13 隨筆

幼兒園保育員隨筆14篇

　　在平時的學習、工作中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？以下是小編為大家整理的幼兒園保育員隨筆，希望對大家有所幫助。

幼兒園保育員隨筆14篇

　　幼兒園保育員隨筆篇1

　　幼兒園里的保育員是園里的骨干，是校園中的一道風景。

　　看吧，早晨走進樓里，她們就已經把樓道各個角落的'衛生打掃得干干凈凈的了。見你走來，她們還熱情地和你打著招呼，讓你心里暖暖的。

　　自從我新搬進這個樓來，我總見她們的身影忙碌著，更多的是見她們打掃衛生，一天都忙碌個不停。有時還要協助班主任保護孩子上廁所，吃飯時為孩子盛飯……

　　她們總是任勞任怨，臉上總掛著笑，仿佛她們天生沒有煩惱。她們熱情如注，見你提著衛生垃圾袋，她們會主動拿過去替你倒了，為了不使人難為情，她們總是笑著說：“這是順便的，多點兒小事兒，你忙你的吧。”當你晚上上完課，她們連黑板都不用你擦，總是讓我們先走，而她們做完一切衛生才走，哪管風雨兼程。學校地板跑水了，她們臨時上陣，鋪的無縫而齊比專業做得還好……有時她們還真是多面手呢！

　　我經常被這一群體感動著，感動著她們的勤勞和善良，感動著她們快樂的性格。

　　當我打聽她們所賺的工資只有每月 400 元時，我更佩服她們了。她們鍛造了性格的鋼筋鐵骨，任歲月磨礪與風雨侵襲，她們依然快樂地勞動著，熱情地工作著，她們的人生依然豪邁！

　　感謝這些默默奉獻的保育員，感謝這些勤奮的勞動者。套用趙本山的一句臺詞：“勞動者是最美的人”！

　　幼兒園保育員隨筆篇2

　　開學至今，我們班小朋友也開始有了頭緒，明白什么時候應當做什么了。哭鬧的小朋友也基本沒有了，所有小朋友慢慢地變得有秩序了。

　　今日的戶外活動教師帶他們去玩滑滑梯，小朋友一聽說去滑滑梯，臉上都洋溢著開心的笑容。小朋友們邊笑著邊整齊的排好隊伍開始向滑滑梯走去，到了滑滑梯之后，教師說了一些游戲規則后，孩子們便排著隊開始玩滑滑梯了。小朋友玩的可開心了，有的鉆過塑料山洞滑下來，有的在那里鉆用麻繩編織的懸空洞。突然，我聽見一個小朋友在喊：“你走吶！”我上前一看，原先是一個女孩子堵在了山洞門，“豆豆，你為什么可是去啊？”她說：“我怕。”我聽了之后說：“你看，妞妞都過去了，你也能過去的.！”然后妹妹妞妞就在對面喊：“豆豆，你快過來！”可是豆豆還是不敢爬過山洞。妹妹妞妞一看豆豆可是來，轉身就走了。豆豆一看妹妹走了，立刻就哭了起來，說：“妞妞，等等我，等等我。”我這是說道：“你不走過去，妞妞心都急死了。”只見豆豆一邊抽泣著一邊爬過山洞，可是因為心急爬的太快，一只鞋子被網洞勾住了，拔不出來了，我立刻上前幫了她一把讓她順利的穿上了鞋子。妞妞一見豆豆正在爬，就回頭繼續喊：“豆豆加油，豆豆加油！”最終，豆豆爬過了山洞。豆豆自我也很開心，笑著對我說：“我勝利了！”“對，豆豆勝利了！”兩姐妹又之后玩起了滑滑梯。

　　幼兒園保育員隨筆篇3

　　說起我在尋烏縣幼兒園工作也已經有快一年的時間了，通過這些時間來的學習、了解以及和孩子之間的相處，使我感受很深，幼兒園孩子們的表現促使我不得把思維放的更開，保育工作做的的更細。

　　我一直以為孩子思維很簡單，只要哄哄或是騙騙就過去了，但是有一件發生在我們班的蹊蹺事情卻改變了我的看法。一次吃中午飯的時候我發現我們班上有一位小朋友，他在每次吃飯的時候總是喜歡把肉類食物吃完，剩下一些青菜不喜歡吃就放到別的小朋友的碗里，還主動告狀說別的小朋友沒有吃完青菜，用教師批評其它孩子的辦法，來達到教師喜歡他的目的。剛開始我還批評其他的小朋友，可是每次看到其他孩子委屈的淚水我就認為事情總有些蹊蹺，我決定把事情弄個清楚。

　　于是在第二天中午吃飯的時候我便特別注意了他，他把肉類吃完以后，趁我給小朋友添飯的.時候把自己盤子里的青菜倒在了旁邊的一個小朋友的盤子里，接著我走到了他的旁邊問他：“豆豆你的青菜呢?”他說“我吃完了!”我說：“我怎么剛剛看見你剛才把青菜倒在旁邊的小朋友的碗里了?”“不是的，古教師，是她喜歡吃青菜，我把我的送給了她。”豆豆說。“是嗎?那咱們來問問她吧，她是豆豆說的那樣的嗎?”我問了旁邊的小朋友。她很委屈地說：“不是的，古教師是豆豆不想吃了倒給我的”。哦!我很清楚的了解到事情的原由，但我并沒有立即去批評豆豆，而是告訴他趕快把別的飯吃完。

　　我決定和他的家長談談，針對此件事情我利用下午離園的時間和豆豆的媽媽進行了溝通。得知原來他在家里也是從來都不吃青菜的。

　　后來我把這件事情告訴了我班級的另外兩位教師，讓她們兩個人也來配合我改掉豆豆的壞毛病，豆豆是個思維能力很快、身手敏捷、聰明、好動、自尊心好強很愛面子的孩子，為了保護他的自信心不被其他孩子毀滅，上午的活動課程我們做了些改動，通過集體活動和談話讓孩子們知道青菜也要多吃。

　　通過此件事情后，我想了很多很多：幼兒雖然年紀不大，但是對事情已經具備了初步的分析和判斷的能力，如果經常和孩子談心，他們會對教師產生信任的承度更深厚的，教育還是就是把握生活中的點點滴滴，把自由快樂通通放給孩子，我希望我可以激活孩子的思維，可以讓孩子獨立地思考，有自己的思想。我希望師生都是“太陽”，都閃爍著思想的“光芒”。

　　這半年多來我雖然取得了一些進步,但同時也存在著這樣那樣的欠缺,但我想:只要自己多學習業務知識,多請教有經驗的教師,多和孩子們溝通,心中裝著孩子們,相信在今后的工作中,會不斷進步,對得起領導對我信任,對得起孩子家長的期望,對得起自己的本職崗位。

　　時間在幼兒的成長中過去了,對于我個人要學習的東西、知識還有很多,無論是教育還是保育,都是我學習的目標。“愛”是無私的,也是做好一位保育員的前提。要把好的方面堅持住,不夠的地方像別人學習,把別人身上的精華吸取過來,使自己成為德育、教育、保育都合格的保育員。

　　幼兒園保育員隨筆篇4

　　沒有鮮花，沒有掌聲，我們每一天過著平平常常、普普通通的日子，然而在我的心里只有這樣的一個追求，那就是做好自我的本職工作，把自我的愛奉獻給每一位兒童!

　　做為一名保育教師，最重要的是要有一顆愛小孩的心。只要你真心地去愛他們，去對他們好，他們是能夠感覺到的。因為真心地對待別人的同時你也能感受到他人的真心。在工作中，時刻提醒自我:“用飽滿的熱情和微笑服務每一個小孩、接待每一位家長，用我的愛心、細心、耐心去澆灌他們、感染他們”。

　　愛是與小孩溝通必不可少并貫穿著整個教育的始終!張向葵校長就曾提出過這樣的教育思想:“要蹲下來和小孩說話”。這一細小的動作足以說明小孩需要老師給予最多的是愛。

　　二十一世紀的保育教師，應從促進兒童個性發展和社會適應潛力的提高來進行教育，在這種新的教育理念基礎上，保育不僅僅要體現全面發展的'教育觀，更要體現以科學為主的實際需求；要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來。這就要求我們在工作中要認真做到以下幾點:

　　首先，整理好本班教室的衛生，減少兒童與細菌接觸的機會。教室的地面隨臟隨擦，避免地面有水使兒童滑到。為兒童創造一個清潔、干凈的環境，同時注意培養兒童良好的生活習慣。

　　其次，正確為兒童服藥是保證兒童生命安全的必要行為之一，做好流行性疾病的預防工作是保證兒童健康的重要工作。早上拿藥時，保育員應將藥品名稱、兒童姓名、服藥時光一一跟家長登記的的核對清楚，如有家長表述不清楚或有異議，及時與家長聯系，待確實以后再給小孩服藥。同時加大兒童的飲水量，增加抵抗力。

　　第三，定期晾曬、清洗被褥，讓小孩體會老師像媽媽一樣的愛，保證兒童的良好睡眠。

　　作為一名擁有“不泯童心，眷眷愛心”的保育教師，還就應從小事做起，從身邊的事做起，給自我定一個能夠夠得著的目標。愉快工作，體驗成功的快樂，應對世界上最純凈的天空，唱出世界上最幸福的旋律！

　　幼兒園保育員隨筆篇5

　　今年，我帶新入園小班。這些孩子最大的只有四歲，最小的也不足三歲。剛到幼兒園的時候，有的孩子還帶著奶瓶，每天他們在擺滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴，而是媽媽、奶奶。于是，課室里哭聲彼伏，任我好話說盡，百般呵護都不管用。然而，設身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來到陌生的.幼兒園，看到的是陌生的環境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢？于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進行交流。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺，常常我的左手抱一個，右手摟一個，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個。

　　記得燊燊來幼兒園時，年齡也比較小。入園前一直由媽媽、奶奶帶，性格固執，一到晚上，就大吵大鬧“要媽媽，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔著，小手還一個勁地拉著我要往外掙，我就抱著他，隨聲附和他的想法，趁機勸他：“是啊，媽媽怎么還不來接秉燊呢？要是燊燊跑到外面去，媽媽來了，就找不到燊燊啦，要不你先坐在小椅子上，媽媽來了一眼就看到你啦。”聽了我的話，他便使勁地將身子往下墜，我趁機把他放在小椅子上。

　　他被我勸到椅子上后，一坐就是半小時，其他小朋友都安然入睡了。燊燊終于熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動了動，沒有“反抗”，我就輕聲說：“燊燊坐在小椅子上睡覺多危險，你還是躺在床上等媽媽吧。”在我的勸說下，他終于睡到床上，但他也提出了條件，不脫鞋，不下蚊帳，要我坐在他的床邊，給他講故事，我都一一答應了，慢慢地，他睜大的眼睛開始不聽話了，只一會的工夫，就進入了夢鄉，我輕輕地幫他脫掉鞋子，下了蚊帳，長長地舒了一口氣。

　　兩個月的時間過去了，慢慢地孩子們也適應了幼兒園的環境、生活，大部分孩子認同了我，接受了我。每當聽到這個孩子叫聲“何姨好”，那個孩子來親親我，依在我的身邊，這時候，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空，我的心里甜甜的。

　　幼兒園保育員隨筆篇6

　　幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運用智慧教育，合理的制訂資料和方式、方法，及時的給幼兒進行必須的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培養孩子們良好的習慣。

　　幼年起就就應透過教育培養一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人的一生，孩子畢竟是孩子

　　幼兒從小就就應透過完美的.教育，去建立一種好的習慣，孩子們正處在發育的時期，每一天要十幾個小時的睡眠時光，中午休息是很好的睡眠補充，沒有困意的幼兒也是正常的，教師晨、午檢時要留意，要細心留意，預防不安全因素發生。

　　中午休息的時光到了，孩子們陸續睡著了，我發現美琪還沒睡著，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會兒套在手腕上，一會兒放在嘴里咬著。存在著很大的不安全因素。“怎樣辦”，我反復思考：把頭上的飾品放到一個小盒子里“孩子們你們活動了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎?”“好”。

　　嘿!這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子里了，還對他們說：“發卡你睡覺吧，醒來之后我們再玩、小皮筋你也該休息了。”

　　我心高興：這不就是我們要的結果嗎?孩子們睡著了，我們老師也稍微休息一下，一舉兩得。老師們，這招很好，你們不妨一試。

　　幼兒園保育員隨筆篇7

　　幼兒園里的保育員是園里的骨干，是校園中的一道風景。

　　看吧，早晨走進樓里，她們就已經把樓道各個角落的衛生打掃得干干凈凈的.了。見你走來，她們還熱情地和你打著招呼，讓你心里暖暖的。

　　她們總是任勞任怨，臉上總掛著笑，仿佛她們天生沒有煩惱。她們熱情如注，見你提著衛生垃圾袋，她們會主動拿過去替你倒了，為了不使人難為情，她們總是笑著說：“這是順便的，多點兒小事兒，你忙你的吧。”當你晚上上完課，她們連黑板都不用你擦，總是讓咱們先走，而她們做完一切衛生才走，哪管風雨兼程。學校地板跑水了，她們臨時上陣，鋪的無縫而齊比專業做得還好……有時她們還真是多面手呢！

　　我經常被這一群體感動著，感動著她們的勤勞和善良，感動著她們愉悅的性格。

　　當我打聽她們所賺的工資只有每月400元時，我更佩服她們了。她們鍛造了性格的鋼筋鐵骨，任歲月磨礪與風雨侵襲，她們依然愉悅地勞動著，熱情地工作著，她們的人生依然豪邁！

　　感謝這些默默奉獻的保育員，感謝這些勤奮的勞動者。套用趙本山的一句臺詞：“勞動者是最美的人”！(情感文章大全)

　　幼兒園保育員隨筆篇8

　　班里的新生澤澤，自理能力較差，特別是吃午飯更成了難題。還記得他來幼兒園的第一天，澤澤媽媽特別囑咐我：“他不太會自己吃飯，在家都是我喂的，麻煩老師費心幫著喂喂。”

　　在吃午飯時，我特別關注了澤澤。他盯著碗里的菜并沒有要自己吃的意思。我問：“你為什么還不吃呢？”“老師，我不會自己吃，在家都是媽媽喂我的。”“澤澤一定能自己吃完的，對嗎？”我微笑著告訴他。在我期待的目光中，澤澤終于開動了。雖然澤澤在我的協助下最后一個把飯吃完，但我還是讓全體小朋友表揚了他，他也答應我明天還自己吃飯。

　　在離園時，我向澤澤媽媽反映了中午的情況，并希望得到澤澤媽媽的配合，在家也多鍛煉一下澤澤自己吃飯。澤澤媽媽不好意思的說：“我常常害怕澤澤把衣服、桌子搞得一團糟所以不讓他自己吃。我喂他吃，也節省了不少時間。”我想這就是澤澤一直不會自己吃飯的癥結所在。我告訴澤澤媽媽她的做法挫傷了孩子的積極性，使孩子產生了對自己的能力的懷疑。其實把臟成一團的孩子洗干凈，要比重新樹起他們的`勇氣容易得多，只要孩子顯示出要自己為自己做事情，我們就應該放手讓他們自己去做，他們可能需要我們的幫助、監督、鼓勵和訓練，但我們絕不能包辦代替。澤澤媽媽聽后恍然大悟，道過謝便離開了。

　　其實對于幼兒來說，他們年齡小，家長們總是這也不放心，那也不放心，結果，自己忙來忙去。我們不要因為孩子小，就責無旁貸的去幫助他。孩子都有表現自己能力的欲望，如果他們有機會去表現，照顧自己，他們會為自己有能力而感覺良好。我想這樣一來，孩子在成長的過程中，他會很自然地愿意去為自己做事情，為別人做事情。

　　幼兒園保育員隨筆篇9

　　幼兒教育是啟蒙教育，也是人類奠基的教育，教師要運用智慧教育，合理的制訂內容和方式、方法，及時的給幼兒進行一定的鼓勵，讓孩子們樹立自信心，要讓孩子們持之以恒，還要給孩子們起榜樣、示范的作用，利用多種機會對孩子們進行教育，培養孩子們良好的習慣。

　　幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣，因為習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的`一生，孩子畢竟是孩子

　　幼兒從小就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣，孩子們正處在發育的時期，每天要十幾個小時的睡眠時間，中午休息是很好的睡眠補充，沒有困意的幼兒也是正常的，教師晨、午檢時要小心，要細心留意，預防不安全因素發生。

　　中午休息的時間到了，孩子們陸續睡著了，我發現美琪還沒睡著，我悄悄地走近一看，她的手中拿一皮筋在玩耍，一會兒套在手腕上，一會兒放在嘴里咬著。存在著很大的不安全因素。“怎么辦”，我反復思考：把頭上的飾品放到一個小盒子里“孩子們你們活動了一上午也該休息了，我們的頭上的頭飾也和你們一樣休息一下好嗎？”“好”。

　　嘿！這一招還真靈，孩子們把頭飾都放到盒子里了，還對他們說：“發卡你睡覺吧，醒來之后我們再玩、小皮筋你也該休息了。”

　　我心里很高興：這不就是我們要的結果嗎？孩子們睡著了，我們老師也稍微休息一下，一舉兩得。老師們，這招很好的，你們不妨一試。

　　幼兒園保育員隨筆篇10

　　有時候一顆小樹苗，可以長成參天大樹，也可能單薄無力甚至枯萎，由此至彼之路其實并不漫長，作為老師的我們，在給予孩子知識的同時，還要給予他們更多的“愛”，我們給予孩子的愛包括父母對孩子的愛，姐姐對弟弟妹妹的愛，朋友之間的愛，老師對學生的愛等等。在給予孩子愛的同時，我們還獲得了快樂與幸福，在這簡單的幸福里，我們也在不斷成長。

　　孩子會模仿老師的每一句話、每一個動作、每一個眼神，而且還會模仿的有聲有色，老師時時刻刻都影響著孩子的成長與發展，所以，老師應以身作則，做好每一件事、說好每一句話，不可以因一次的失誤而影響孩子一生的成長與發展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。

　　孩子的.成長過程只有一次，我們需要多聽孩子的心聲，給予孩子尊重、信任與鼓勵，還有我們的愛。孩子與老師在一起的時間是最多的，從早上入園到下午離園放學，一天的時間，孩子可以學到很多的東西，除了學習知識外，更多的則是與老師相處，學習老師身上的東西，老師自身的點點滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、偉大的，老師的每一句話，每一個動作甚至于每一個眼神都影響著孩子，所以說老師是孩子在學習中至關重要的一個人。

　　其實孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們給予孩子愛時，孩子也給予了我們不曾擁有的愛；在我們傳授孩子知識時，孩子也給予了我們教學方法；在我們給予孩子快樂時，孩子也給予了我們一張張天真的笑臉；我們在奉獻自己的同時，孩子也在回報我們。我們擁有了更多的歡聲笑語，與孩子共成長。

　　因此，讓我們“一切為了孩子！為了一切孩子！為了孩子的一切！”讓我們的孩子可以變的更開心、更活潑，讓我們與孩子共成長而更加努力向上！

　　幼兒園保育員隨筆篇11

　　今年，我帶新入園小班。這些孩子最大的只有四歲，最小的也不足三歲。剛到幼兒園的時候，有的孩子還帶著奶瓶，每一天他們在擺滿玩具的課室里尋找的不是玩具、同伴，而是母親、奶奶。于是，課室里哭聲彼伏，任我好話說盡，百般呵護都不管用。然而，設身處地地為孩子們想想，他們這么小，從溫柔的家庭來到陌生的幼兒園，看到的是陌生的環境、陌生的人，怎能叫他們不焦慮、不害怕呢？于是，我就盡量用抱一抱、摟一摟、親一親的方法與他們進行交流。有的孩子脾氣很倔，晚上不肯睡覺，常常我的左手抱一個，右手摟一個，眼睛和嘴還得照顧著另外幾個。

　　記得燊燊來幼兒園時，年齡也比較小。入園前一向由母親、奶奶帶，性格固執，一到晚上，就大吵大鬧“要母親，要奶奶”。小嘴不停地嘟囔著，小手還一個勁地拉著我要往外掙，我就抱著他，隨聲附和他的想法，趁機勸他：“是啊，母親怎樣還不來接秉燊呢？要是燊燊跑到外面去，母親來了，就找不到燊燊啦，要不你先坐在小椅子上，母親來了一眼就看到你啦。”聽了我的話，他便使勁地將身子往下墜，我趁機把他放在小椅子上。

　　他被我勸到椅子上后，一坐就是半小時，其他小兄弟姐妹都安然入睡了。燊燊最后熬不住了，坐在小椅子上，慢慢地打起瞌睡，我就輕輕地走到他身邊，讓他的頭靠在我的肩膀，他微微地動了動，沒有“反抗”，我就輕聲說：“燊燊坐在小椅子上睡覺多危險，你還是躺在床上等母親吧。”在我的.勸說下，他最后睡到床上，但他也提出了條件，不脫鞋，不下蚊帳，要我坐在他的床邊，給他講故事，我都一一答應了，慢慢地，他睜大的眼睛開始不聽話了，只一會的工夫，就進入了夢鄉，我輕輕地幫他脫掉鞋子，下了蚊帳，長長地舒了一口氣。

　　兩個月的時刻過去了，慢慢地孩子們也適應了幼兒園的環境、生活，大部分孩子認同了我，理解了我。每當聽到這個孩子叫聲“何姨好”，那個孩子來親親我，依在我的身邊，這時候，帶小班幼兒的勞累感就一掃而空，我的心里甜甜的。

　　幼兒園保育員隨筆篇12

　　在幼兒園，調皮的孩子會經常做出一些不符合規則的事情，會經常犯一些小錯誤。經過教師的教育，孩子經常是當面說得很好，轉身卻又故態復萌。這時我們教師是否應該想一想：為什么孩子會屢教不改?如何對待孩子的這種行為?你了解孩子嗎?你的教育方法和手段是否合適

　　實例：小謝在我們班是一個比較調皮的孩子，經常會犯一些小錯誤。有一次，我帶著孩子們去上廁所的時候，班里有個孩子倒了，我就上前去看看。等我再回到廁所的時候，小謝正和一個小朋友打鬧呢，我當時很生氣，面對這樣的孩子，作為教師是應該運用批評、命令、說教甚至懲罰的方法呢還是心平氣和地接納孩子的錯誤，設身處地地為孩子著想。我看著他低著頭，知道他已經認識到自己的錯誤了，就說：“你知道自己錯在哪里了嗎?以后還這樣嗎?”他馬上回答：“教師，我知道自己錯了，以后再也不這樣了。”我又說：“那咱們兩個有個約定，以后再上廁所和進行其他活動的時候，不能再和其他小朋友打鬧了，他點了點頭。

　　午睡的時間到了，我發現小謝在廁所的表現就很好，很有秩序的和小朋友們小便、洗手。我看到以后，及時地在小朋友面前表揚和鼓勵了小謝，小謝臉上露出自豪的笑容。

　　分析以及反思：在平時的工作中，經常遇到類似的情況，在這個過程中，如果教師一味地斥責，那會嚴重傷害了孩子的自尊心。教師這種消極的制止和糾正的行為，很容易激起幼兒的逆反心理，越是不讓做的事情，對人們就越有吸引力，大人尚且如此，更何況是還不能正確分辨是非的孩子。我沒有嚇唬孩子，給孩子創設了一個寬松和諧的環境，我和孩子的關系是友好的，并且我和孩子說了一個約定，孩子欣然同意了。

　　我們知道：一個寬容和接納的環境，有助于幼兒良好自我意識和個性的發展，而這種良好的.自我意識和個性，又將反過來激勵幼兒形成對社會的良好認識、情感和行為。

　　對于一個調皮的孩子，我們為什么不把他的一些小錯誤看成是孩子發展過程中的實踐呢?只要我們這樣想，就不會生氣或者責罵孩子了，而會以平和的心態、關愛的心情去耐心地教育他們。我們應該從幼兒自身發展的角度，從他們已有經驗的角度來看待幼兒所犯的錯誤，而不僅僅是將幼兒的錯誤看作是不符合正確標準的，更應該看作是他們自身獲取經驗和培養良好行為習慣的契機。

　　只要我們教師善于發現“調皮孩子”的優點，主動地打開他們的心靈之門，與他們建立一種和諧的關系。只有這樣，才能促進他們全面、和諧的發展。

　　幼兒園保育員隨筆篇13

　　沒有鮮花，沒有掌聲，我們每天過著平平常常、普普通通的日子，然而在我的心里只有這樣的一個追求，那就是做好自己的本職工作，把自己的愛奉獻給每一位幼兒!

　　做為一名保育教師，最重要的是要有一顆愛孩子的心。只要你真心地去愛他們,去對他們好，他們是能夠感覺到的.因為真心地對待別人的同時你也能感受到他人的真心。在工作中,時刻提醒自己:“用飽滿的熱情和微笑服務每一個孩子、接待每一位家長,用我的愛心、細心、耐心去澆灌他們、感染他們”。

　　愛是與孩子溝通必不可少并貫穿著整個教育的始終!張向葵校長就曾提出過這樣的教育思想:“要蹲下來和孩子說話”.這一細小的動作足以說明孩子需要老師給予最多的是愛.

　　二十一世紀的保育教師,應從促進幼兒個性發展和社會適應能力的提高來進行教育,在這種新的教育理念基礎上，保育不僅要體現全面發展的教育觀，更要體現以科學為主的實際需求；要重視“保”與“育”的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來.這就要求我們在工作中要認真做到以下幾點:

　　首先，整理好本班教室的衛生，減少幼兒與細菌接觸的機會。教室的地面隨臟隨擦，避免地面有水使幼兒滑到。為幼兒創造一個清潔、干凈的環境，同時注意培養幼兒良好的.生活習慣。

　　其次，正確為幼兒服藥是保證幼兒生命安全的必要行為之一，做好流行性疾病的預防工作是保證幼兒健康的重要工作。早上拿藥時，保育員應將藥品名稱、幼兒姓名、服藥時間一一跟家長登記的的核對清楚，如有家長表述不清楚或有異議，及時與家長聯系，待確實以后再給孩子服藥。同時加大幼兒的飲水量，增加抵抗力。

　　第三，定期晾曬、清洗被褥,讓孩子體會老師像媽媽一樣的愛，保證幼兒的良好睡眠。

　　作為一名擁有“不泯童心，眷眷愛心”的保育教師，還應該從小事做起，從身邊的事做起，給自己定一個可以夠得著的目標。愉快工作，體驗成功的快樂，面對世界上最純凈的天空，唱出世界上最幸福的旋律！

　　幼兒園保育員隨筆篇14

　　我一直以為孩子思維很簡單，只要哄哄或是騙騙就過去了，但是有一件發生在我們班的蹊蹺事情卻改變了我的看法。一次吃中午飯的時候我發現我們班上有一位小朋友，他在每次吃飯的時候總是喜歡把肉類食物吃完，剩下一些青菜不喜歡吃就放到別的小朋友的碗里，還主動告狀說別的小朋友沒有吃完青菜，用老師批評其它孩子的辦法，來達到老師喜歡他的目的。剛開始我還批評其他的小朋友，可是每次看到其他孩子委屈的淚水我就認為事情總有些蹊蹺，我決定把事情弄個清楚。

　　于是在第二天中午吃飯的時候我便特別注意了他，他把肉類吃完以后，趁我給小朋友添飯的時候把自己盤子里的青菜倒在了旁邊的一個小朋友的盤子里，接著我走到了他的旁邊問他：“毛毛你的青菜呢？”他說“我吃完了！”我說：“我怎么剛剛看見你剛才把青菜倒在旁邊的小朋友的碗里了？”“不是的'，古老師，是她喜歡吃青菜，我把我的送給了她。”毛毛說。“是嗎？那咱們來問問她吧，她是毛毛說的那樣的嗎？”我問了旁邊的小朋友。她很委屈地說：“不是的，古老師是毛毛不想吃了倒給我的”。哦！我很清楚的了解到事情的原由，但我并沒有立即去批評毛毛，而是告訴他趕快把別的飯吃完。

　　我決定和他的家長談談，針對此件事情我利用下午離園的時間和毛毛的媽媽進行了溝通。得知原來他在家里也是從來都不吃青菜的。

　　后來我把這件事情告訴了我班級的另外兩位老師，讓她們兩個人也來配合我改掉毛毛的壞毛病，毛毛是個思維能力很快、身手敏捷、聰明、好動、自尊心好強很愛面子的孩子，為了保護他的自信心不被其他孩子毀滅，上午的活動課程我們做了些改動，通過集體活動和談話讓孩子們知道青菜也要多吃。

　　通過此件事情后，我想了很多很多：幼兒雖然年紀不大，但是對事情已經具備了初步的分析和判斷的能力，如果經常和孩子談心，他們會對老師產生信任的承度更深厚的，教育還是就是把握生活中的點點滴滴，把自由快樂通通放給孩子，我希望我可以激活孩子的思維，可以讓孩子獨立地思考，有自己的思想。我希望師生都是“太陽”，都閃爍著思想的“光芒”。

　　這半年多來我雖然取得了一些進步,但同時也存在著這樣那樣的欠缺,但我想:只要自己多學習業務知識,多請教有經驗的老師,多和孩子們溝通,心中裝著孩子們,相信在今后的工作中,會不斷進步,對得起領導對我信任,對得起孩子家長的期望,對得起自己的本職崗位。

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