大班教育隨筆一次調(diào)皮幼兒閃光點(diǎn)的表揚(yáng)
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編整理的大班教育隨筆一次調(diào)皮幼兒閃光點(diǎn)的表揚(yáng)，歡迎閱讀與收藏。
每位幼兒教師的教育生涯中，遭遇調(diào)皮的孩子是常見的事，只要老師善于觀察和分析，這些調(diào)皮的孩子會(huì)因遇到"知音"而發(fā)揮他的優(yōu)勢。沒有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師。這句話的隱語便是：老師不該去怪孩子，只因多思考自己的教育方式方法是否會(huì)因人而異調(diào)整了。
我們幼兒大班就有一個(gè)調(diào)皮鬼張明明,他毫無課堂紀(jì)律這一概念可言，課上經(jīng)常隨便下坐，不是的拿小朋友的東西，就是把鄰座的小朋友弄哭，對(duì)于他的行為我批評(píng)也批評(píng)了，哄也哄了，可他軟硬不吃，仍舊我行我素，幾周下來,讓我一籌莫展。就在想只要不太影響小朋友學(xué)習(xí)和活動(dòng)時(shí),就不去搭理他時(shí)，一件事讓我對(duì)他另眼相看了。
那是上兩個(gè)星期的事：讓小朋友自己在家利用廢品制作自己喜歡的攜物或者玩具。任務(wù)完布置時(shí)張明明走到我跟前問我：“老師有獎(jiǎng)品嗎?”我告訴他:“獎(jiǎng)品不一定有，但獎(jiǎng)狀一定有。”我一想到他是不會(huì)做的，又在沒事找事說，我就用激將法激他：“你是做不出來呀！”可他不服氣的說：“就能！”我說：“你說話算話？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第二天，我一進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)一幫小朋友圍在他桌邊，我心里一緊——莫不是他又在惹禍，趕緊走近一看，桌子上赫然的放著一個(gè)火箭模形，雖說是廢品拼湊成的，但做工精細(xì)，形象逼真，看來確實(shí)下了不少功夫。我不由得贊嘆起來……這時(shí)的他卻有點(diǎn)靦腆，不好意思的說：“這也沒用多少時(shí)間！”看著他的表情，我不由得內(nèi)心升騰著一種喜愛之情，這是我是一次看到他這么的有自尊。我就在想，這個(gè)孩子也挺討人新歡的。在作品展評(píng)活動(dòng)中，張明明的作品獲得了本班第一名，我對(duì)他及時(shí)做了表揚(yáng)，并用鼓勵(lì)的話激勵(lì)他：上課做游戲或者在室外活動(dòng)時(shí)的表現(xiàn)是否也想得第一？“想，我的表現(xiàn)會(huì)最好，一定能得第一。”說來也巧，張明明到目前為止，還真的沒有違反紀(jì)律。
回到辦公室后，我跟其他老師講了他的事情，大家也都在感慨著。仔細(xì)想想，我們做教師的有時(shí)會(huì)遇到貪玩又調(diào)皮的孩子，每當(dāng)這些孩子在出現(xiàn)問題時(shí)，我們可能喜歡放大孩子的缺點(diǎn)，其目的是為了讓孩子引起足夠的重視，以便讓其改正。再加上調(diào)皮孩子身上多如牛毛的缺點(diǎn)，被我們在盛怒之下口無遮攔的指出時(shí)，孩子在我們面前真的是“千瘡百孔”。此時(shí)，他們的心情是怎樣的？他們對(duì)我們說的話又能聽進(jìn)去多少？他們能否接受我們的批評(píng)呢？我想如果我們能夠根據(jù)實(shí)際情況，讓我們自己先冷靜下來或是冷處理。出現(xiàn)問題的小朋友，或許教育的效果會(huì)更好些。
調(diào)皮的孩子雖然不聽話，但是他們可能很有自己的想法。他沒有紀(jì)律觀念，但他可能很有愛心；也可能有很強(qiáng)的動(dòng)手能力等等。只要我們做老師的細(xì)心觀察，總能發(fā)現(xiàn)調(diào)皮孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。
一位教育家曾說過：“人活著不是為了極力掩蓋缺點(diǎn)，而是為了不斷發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。”孩子也是這樣。我們不應(yīng)該讓他們成長在缺點(diǎn)的漩渦中，而應(yīng)該讓他們成長在優(yōu)點(diǎn)的激勵(lì)中。所以，即使你的小朋友再調(diào)皮，也不要過分評(píng)論他的缺點(diǎn)，而應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，讓他把自己的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，這才是為人師應(yīng)該做的。愿我們的小朋友都能夠在我們的賞識(shí)下，健康、快樂地成長！
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