嬰兒早教英語(yǔ)簡(jiǎn)介
隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在年輕的父母在培養(yǎng)寶寶學(xué)外語(yǔ)方面積極性也越來(lái)越高，不但自己教，還有些父母會(huì)送寶寶去早教機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)。以下是小編整理的關(guān)于嬰兒早教英語(yǔ)，希望大家認(rèn)真閱讀!
什么是嬰兒早教英語(yǔ)
現(xiàn)如今英語(yǔ)是父母?jìng)冎匾暤牡诙笳Z(yǔ)言，為了讓寶寶們從下打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，很多家長(zhǎng)們都為寶寶們選擇了早教機(jī)構(gòu)，以便寶寶們英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但是對(duì)于年齡那么小的寶寶們到底應(yīng)不應(yīng)該學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?什么是嬰兒早教英語(yǔ)呢?
先來(lái)談?wù)勈裁词窃缃蹋鋵?shí)早期教育是一個(gè)很廣泛的問(wèn)題，一般說(shuō)孩子6歲之前的教育都屬于早期教育，但一般寶寶在3歲會(huì)進(jìn)入幼兒園，因此3-6歲寶寶的教育又稱為幼兒教育，所以一般我們把0-3歲寶寶的教育成為早期教育。
而早期教育的教育內(nèi)容則是以寶寶的運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知、思維、交往、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、小手操作、邏輯思維等最最基礎(chǔ)的知識(shí)，通過(guò)游戲、玩具等的操作來(lái)完成。所以嬰兒早教英語(yǔ)就是指對(duì)嬰兒寶寶們?cè)谡Z(yǔ)言、認(rèn)知、思維等方面進(jìn)行英式教育。讓英語(yǔ)順其自然的成為嬰兒們的第二“母語(yǔ)”。
嬰兒早教英語(yǔ)適合嗎
隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)已經(jīng)成為國(guó)際通用語(yǔ)言，說(shuō)一口流利的英語(yǔ)等于多了一門(mén)技能，有時(shí)也會(huì)獲得額外加分，這其中的重要性不言而喻。現(xiàn)在越來(lái)越多的家長(zhǎng)，更加意識(shí)到寶寶學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要性。因此嬰兒早教英語(yǔ)是適合的。
1、 寶寶盡早學(xué)習(xí)英語(yǔ)，在發(fā)音、聽(tīng)力、語(yǔ)感上的表現(xiàn)較占優(yōu)勢(shì)
如果在寶寶很小的時(shí)候就給他提供英語(yǔ)的語(yǔ)音環(huán)境，給予他不同語(yǔ)音的刺激，可以讓他在前10個(gè)月的語(yǔ)音敏感期熟悉不同語(yǔ)言的語(yǔ)音，為他將來(lái)學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。
2、年幼的寶寶記憶力好、模仿力強(qiáng)
寶寶從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽(tīng)到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念，到了一兩歲時(shí)，寶寶就能模仿大人的發(fā)音，逐漸進(jìn)入“語(yǔ)言爆發(fā)期”。
3、可以給腦細(xì)胞豐富的刺激
美國(guó)耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過(guò)分析研究認(rèn)為，講兩種語(yǔ)言的幼兒比僅會(huì)講一種語(yǔ)言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問(wèn)題的能力方面均有優(yōu)勢(shì)。因?yàn)檎Z(yǔ)言刺激是促進(jìn)大腦細(xì)胞生長(zhǎng)發(fā)展的要素，在幼兒時(shí)期給予寶寶兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)他大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系。
當(dāng)然了這也并不代表晚學(xué)英語(yǔ)的孩子，就學(xué)不好英語(yǔ)。因?yàn)閭�(gè)人語(yǔ)言發(fā)展的不同階段對(duì)語(yǔ)言的理解并不相同，較晚學(xué)習(xí)英語(yǔ)的孩子，可能對(duì)句型結(jié)構(gòu)較為清楚，有益于日后的深度閱讀。
嬰兒早教英語(yǔ)的方法
有不少專家指出，寶寶們?cè)?—3歲的時(shí)候處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的嬰兒對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言有很大興趣和好奇心，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)讓寶寶們事半功倍。當(dāng)然了，在寶寶2歲以前的階段可以創(chuàng)造一些英語(yǔ)環(huán)境，讓他自然而然的接觸到英語(yǔ)，比如聽(tīng)英語(yǔ)的兒歌，故事等。逐漸的學(xué)習(xí)一些比較簡(jiǎn)單的單詞，并且是作為一種樂(lè)趣，不需要規(guī)定每天要講多少英語(yǔ)，他有興趣就讓他學(xué)點(diǎn)，沒(méi)有興趣也沒(méi)什么關(guān)系。還可以看一看英語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)片，培養(yǎng)寶寶興趣。
1、多聽(tīng)
0-3歲的寶寶，語(yǔ)言學(xué)習(xí)多偏向于“聲音”的刺激，“聽(tīng)”是寶寶快速吸收語(yǔ)言的開(kāi)端。如何為寶寶準(zhǔn)備一個(gè)聽(tīng)英語(yǔ)的環(huán)境呢?除了經(jīng)常播放一些英語(yǔ)教材的CD以外，為孩子播放輕松快樂(lè)的英語(yǔ)歌謠，會(huì)是一個(gè)很好的入門(mén)方式。除此之外，2-3歲的寶寶正處于“語(yǔ)言爆發(fā)期”，語(yǔ)言模仿能力極強(qiáng)，播放CD可以盡早地讓寶寶模仿標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
2、多看
寶寶都喜歡看動(dòng)畫(huà)片，爸爸媽媽可以選擇一些寶寶喜歡的動(dòng)畫(huà)片反復(fù)播放。活潑的動(dòng)畫(huà)、可愛(ài)的角色以及吸引人的劇情，都讓寶寶很自然地進(jìn)入虛擬的情境中，熟悉英語(yǔ)說(shuō)法，學(xué)會(huì)用句型，增強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)能力。但爸爸媽媽一定要根據(jù)寶寶的情況循序漸進(jìn)地進(jìn)行。
嬰兒早教英語(yǔ)的優(yōu)點(diǎn)
據(jù)研究表明，在3歲以前給寶寶們各種豐富的刺激，可以激發(fā)腦細(xì)胞成長(zhǎng)，雖然不一定會(huì)立竿見(jiàn)影，但是卻為日后的學(xué)習(xí)、發(fā)展儲(chǔ)備了能力。因此，學(xué)齡前的寶寶學(xué)語(yǔ)言會(huì)比其他年齡的人來(lái)得容易，所以，只要孩子對(duì)外語(yǔ)有興趣，越早接觸越能夠自然正確地發(fā)音與使用。
1、生理上的優(yōu)勢(shì)
因?yàn)椋说陌l(fā)音器官，在青春期前皆處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性。一旦過(guò)了青春期，發(fā)展便漸趨穩(wěn)定，彈性也逐漸減小。因此，就語(yǔ)言發(fā)音而言，若是一個(gè)孩子從小學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，有充分機(jī)會(huì)使用這些語(yǔ)言，他的發(fā)音器官自然會(huì)配合這些語(yǔ)言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這些語(yǔ)言需要的各種聲音。而過(guò)了青春期再學(xué)習(xí)另外的語(yǔ)言，由于發(fā)音上會(huì)有一些限制，于是產(chǎn)生所謂的腔調(diào)問(wèn)題。
2、環(huán)境和心理方面的優(yōu)勢(shì)
從外在環(huán)境和心理上來(lái)說(shuō)，大人學(xué)英語(yǔ)時(shí)，會(huì)介意自己的文法與意思是否正確，說(shuō)錯(cuò)了會(huì)覺(jué)得沒(méi)有面子;而小孩子的“語(yǔ)言自尊”尚未形成，不會(huì)分辨哪一個(gè)是、哪一個(gè)不是自己的母語(yǔ)，自然就不會(huì)抗拒學(xué)習(xí)或者是說(shuō)外語(yǔ)。外界對(duì)孩子的要求，不會(huì)太高，對(duì)孩子的每一分進(jìn)步的表現(xiàn)，都會(huì)給以積極的鼓勵(lì)和贊賞，這對(duì)孩子學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言也是種促動(dòng)。
3、模仿者的優(yōu)勢(shì)
孩子是天生的模仿者，他們從出生開(kāi)始，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽(tīng)到的聲音、看到的影像，以及觸摸到的東西，并依次進(jìn)行模仿。開(kāi)始時(shí)，只是無(wú)意識(shí)地模仿，從中體味著語(yǔ)音、聲音及影像的意義，了解自己所不了解的東西，因笑而笑，因哭而哭，隨著經(jīng)驗(yàn)的增多，漸漸地組成有意義的概念，并以自己的意識(shí)進(jìn)行判斷。孩子長(zhǎng)到了一二歲時(shí)，就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢(shì)、自然的動(dòng)作語(yǔ)言了。這時(shí)候，學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，等于水到渠成，無(wú)任何學(xué)習(xí)的困難和壓力。孩子就像一塊純凈、干爽的海綿，在快樂(lè)的心態(tài)中，享受著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，吸收著知識(shí)，并將知識(shí)融會(huì)貫通，進(jìn)行完整的表達(dá)。
嬰兒早教英語(yǔ)的誤區(qū)
誤區(qū)1：過(guò)分依賴早教中心
現(xiàn)在的家長(zhǎng)大都忙于工作，而年紀(jì)太小幼兒園不收，現(xiàn)在出現(xiàn)了早教中心，很多人就覺(jué)得可以把孩子送到這里來(lái)，撒手不管，或者是覺(jué)得孩子在早教中心就沒(méi)有自己什么事，就讓孩子的爺爺奶奶帶著孩子來(lái)早教中心。
糾正：雖然都是玩，但早教中心并不是幼兒園。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中就已經(jīng)開(kāi)始教育孩子，這也能稱得上是早教，之所以要來(lái)早教中心，最主要的是這里的老師有經(jīng)驗(yàn)，可以彌補(bǔ)家長(zhǎng)在教育方法上的不足。但很多家長(zhǎng)采取讓鄰居或者是爺爺奶奶帶著來(lái)早教中心的做法，自己受教育的這個(gè)過(guò)程也就喪失了，同時(shí)孩子只有在早教中心鍛煉這一兩個(gè)小時(shí)，平時(shí)跟不上效果同樣不明顯。
誤區(qū)2：早教效果價(jià)錢(qián)說(shuō)了算
俗話說(shuō)孩子的錢(qián)最好賺，現(xiàn)在島城的眾多早教中心不僅水平良莠不齊，收費(fèi)更是千差萬(wàn)別，一節(jié)課收費(fèi)從幾十元到四五百元。不同的收費(fèi)自然在很多的家長(zhǎng)心目中容易出現(xiàn)這樣的想法：是不是越貴的早教中心，效果會(huì)越好? ...
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