女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

時(shí)間：2024-08-30 14:27:11 小學(xué)知識(shí)

人教版女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

　　《女媧補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。下面是小編整理的關(guān)于女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)，希望大家認(rèn)真閱讀!

人教版女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

　　【1】女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

　　【教材分析】

　　這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過(guò)朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象;二是識(shí)寫生字詞，積累生動(dòng)語(yǔ)言;三是擴(kuò)展開(kāi)去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說(shuō)，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、深入學(xué)習(xí)課文，在解疑過(guò)程中，了解女媧為拯救人類冒著生命危險(xiǎn)，克服種種困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。

　　2、練習(xí)復(fù)述課文，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　3、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)好的過(guò)程。體會(huì)女媧不怕困難、不怕?tīng)奚⒏矣诜瞰I(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。如何充分達(dá)到這種境界，在閱讀中，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟，從而達(dá)到與文本對(duì)話，與文本溝通，感受語(yǔ)言文字的內(nèi)在美，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征，結(jié)合小課題研究“如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性”，在教學(xué)中圍繞三個(gè)問(wèn)題：

　　1、女媧是誰(shuí)?

　　2、女媧為什么補(bǔ)天?

　　3、女媧怎樣補(bǔ)天?讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的參與教學(xué)全過(guò)程。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　《女媧補(bǔ)天》是個(gè)神奇的故事，上節(jié)課大家提出了：女媧是誰(shuí)?她為什么要補(bǔ)天?是怎樣補(bǔ)天的?答案就在課文里，趕快打開(kāi)課文讀一讀。

　　二、深入學(xué)習(xí)，感受故事的神奇

　　1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：

　　女媧是誰(shuí)?

　　⑴ 請(qǐng)讀一、二自然段。

　　⑵ 找出課文中介紹女媧的句子，

　　⑶ 讀一讀。

　　(學(xué)生答不上時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生從第一自然段中逐句讀，在讀中體會(huì)。)

　　(第一句：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語(yǔ)，人們一直過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生讀：到處、歡歌笑語(yǔ)、一直、快樂(lè)幸福。)

　　⑷ 當(dāng)讀到“自從女媧創(chuàng)造了人類”時(shí)，提問(wèn);大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)女媧造人的故事嗎?

　　(學(xué)生：看過(guò)動(dòng)畫片，女媧用泥捏成人，并是泥人復(fù)活，后來(lái)就有了女媧造人的說(shuō)法。)

　　教師點(diǎn)撥：那我們?nèi)苏媸怯媚嗄蟮膯?(不是的)我們?nèi)耸穷惾嗽匙兂傻模畫z捏人是個(gè)神話故事。

　　第二句：讓學(xué)生從重點(diǎn)詞中體會(huì)女媧的心情：當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí)，她急忙起床，

　　第二自然段：人類在水火中掙扎，她立刻找雨神，求他下雨，又造船救出人們。從這些地方足以看出她把人類當(dāng)做是自己的兒女，而且體會(huì)出她甘于奉獻(xiàn)，愛(ài)人類的精神。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，設(shè)計(jì)問(wèn)題“女媧是誰(shuí)”給學(xué)生一個(gè)懸念，學(xué)生急于想知道女媧是誰(shuí)，帶著問(wèn)題去讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、解決問(wèn)題2：

　　女媧為什么補(bǔ)天?

　　⑴ 讀第三自然段，找出女媧補(bǔ)天的原因。

　　(雖然人們被女媧從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，女媧決定把天補(bǔ)上。)

　　⑵ 女媧決定怎樣補(bǔ)天的?找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　⑶ 從中體會(huì)出女媧具有什么樣的精神：

　　她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。“決定”看出補(bǔ)天的信心;“冒著生命危險(xiǎn)”看出她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。?

　　⑷ 把“即使……也……”用在句子“她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生“讀→找→讀→體會(huì)”的學(xué)習(xí)方法，加上教師對(duì)學(xué)生富有激勵(lì)性和啟發(fā)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生讀的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　3、解決問(wèn)題3：

　　女媧怎樣補(bǔ)天?

　　師生共同回顧“讀→找→讀→體會(huì)”的方法學(xué)習(xí)，女媧怎樣補(bǔ)天?想自己解決嗎?為讓大家學(xué)的更棒，老師給大家一個(gè)提示：

　　⑴ 出示自學(xué)提示：

　　① 讀三、四自然段，想一想女媧用什么補(bǔ)天?她是怎樣找的?

　　② 找到女媧煉石及補(bǔ)天的句子。

　　③ 讀一讀，標(biāo)出這一過(guò)程表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　④ 說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么?

　　⑵ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　⑶ 集體交流：

　　女媧上山找五彩石補(bǔ)天，她共花費(fèi)了很多時(shí)間與功夫。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭，“她找啊找啊”看出她花費(fèi)的時(shí)間，終于找到了。女媧還是非常著急的，從“跑到”、“尋找”、“忙了幾天幾夜”這些詞語(yǔ)體會(huì)到女媧的急切心理。

　　女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的.過(guò)程：找挖放煉化裝端潑。

　　(感受補(bǔ)天是一件很危險(xiǎn)的事情。這些詞語(yǔ)看似是輕松的動(dòng)作，突出女媧的神力。)

　　(天終于補(bǔ)好了，大窟窿立刻被補(bǔ)上。)

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生獲得美的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的閱讀興趣。

　　4、天空塌下一大塊人間的現(xiàn)狀是怎樣的，請(qǐng)找出描寫人間慘狀的詞語(yǔ)。與“立刻補(bǔ)好了”形成了怎樣的對(duì)比?你又體會(huì)到了什么?

　　(轟隆隆黑黑的一道道熊熊大火這些疊詞展現(xiàn)了人間的悲慘現(xiàn)狀，卻被女媧煉好的五彩石補(bǔ)住，真是太神奇了。)

　　5、有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇。

　　設(shè)計(jì)意圖：這樣神奇的故事還想讀嗎?讓我們一起來(lái)讀B吧!此時(shí)此刻學(xué)生已完整掌握了本文的朗讀技巧，領(lǐng)會(huì)了文章的思想感情，相信學(xué)生一定能夠讀得相當(dāng)出色，使學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

　　6、積累優(yōu)美的詞句：

　　想讓自己的作文更具有神力嗎?趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句。

　　⑴ 學(xué)生積累課文中的優(yōu)美的詞句。

　　⑵ 集體交流。

　　⑶ 對(duì)積累的詞句說(shuō)話。

　　⑷ 把同學(xué)們的精彩發(fā)言記下來(lái)，將是你更大的收獲。

　　設(shè)計(jì)理念：體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科思想性與工具性統(tǒng)一性的原則，把傳授知識(shí)和發(fā)展能力結(jié)合起來(lái)，讓“寫”擠進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，逐步提高學(xué)生的寫作能力。說(shuō)和寫是語(yǔ)文綜合素質(zhì)的基本組成部分，是檢驗(yàn)學(xué)生閱讀效果的有效途徑，也是學(xué)生閱讀內(nèi)化吸收的環(huán)節(jié)。這里安排學(xué)生的寫，是進(jìn)一步幫助學(xué)生內(nèi)化閱讀中所學(xué)到的知識(shí)。

　　7、總結(jié)：

　　想把這個(gè)神奇的故事講給爸爸、媽媽及家人聽(tīng)嗎?(想)故事很神奇，相信你講的更神氣。

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)傳授知識(shí)和發(fā)展能力相結(jié)合原則，充分挖掘家長(zhǎng)這一課程資源，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，讓學(xué)生把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)講出來(lái)，符合學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　女媧補(bǔ)天

　　原因經(jīng)過(guò) 結(jié)果

　　天塌地裂求雨滅火安居樂(lè)業(yè)

　　起火洪水造船救人煉石補(bǔ)天

　　愛(ài)心吃苦勇敢

　　【教學(xué)反思】

　　《女媧補(bǔ)天》這是一篇神話故事，在教學(xué)本課時(shí)，結(jié)合小課題“如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性”設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在解疑過(guò)程中，品讀語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體，加上教師富有激情的語(yǔ)言，學(xué)生從而達(dá)到了“以讀悟情”，從中感受到故事的神奇，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)中，注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

　　教學(xué)中，把積累與說(shuō)、寫結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的欲望，如：有一名學(xué)生用“快樂(lè)幸福”說(shuō)話，“我們一家人過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。”抓住這一有利時(shí)機(jī)，讓學(xué)生把這一精彩語(yǔ)句寫下來(lái)，當(dāng)時(shí)我看到了那位學(xué)生寫的是那么認(rèn)真，那么仔細(xì)。從他的神情中我感受到了他對(duì)學(xué)習(xí)的欲望，更感受到了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高了學(xué)生的寫作能力。

　　【2】女媧補(bǔ)天教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

　　【教材分析】

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、深入學(xué)習(xí)課文，在解疑過(guò)程中，了解女媧為拯救人類冒著生命危險(xiǎn)，克服種種困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。

　　2、練習(xí)復(fù)述課文，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。

　　3、在閱讀中感受神話故事的神奇，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解女媧為拯救人類克服種種困難，冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)好的過(guò)程。體會(huì)女媧不怕困難、不怕?tīng)奚⒏矣诜瞰I(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、女媧是誰(shuí)?

　　2、女媧為什么補(bǔ)天?

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　二、深入學(xué)習(xí)，感受故事的神奇

　　1、我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：

　　女媧是誰(shuí)?

　　⑴請(qǐng)讀一、二自然段。

　　⑵找出課文中介紹女媧的句子，

　　⑶讀一讀。

　　(學(xué)生答不上時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生從第一自然段中逐句讀，在讀中體會(huì)。)

　　⑷當(dāng)讀到“自從女媧創(chuàng)造了人類”時(shí)，提問(wèn);大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)女媧造人的故事嗎?

　　(學(xué)生：看過(guò)動(dòng)畫片，女媧用泥捏成人，并是泥人復(fù)活，后來(lái)就有了女媧造人的說(shuō)法。)

　　教師點(diǎn)撥：那我們?nèi)苏媸怯媚嗄蟮膯?(不是的)我們?nèi)耸穷惾嗽匙兂傻模畫z捏人是個(gè)神話故事。

　　第二句：讓學(xué)生從重點(diǎn)詞中體會(huì)女媧的心情：當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí)，她急忙起床，

　　2、解決問(wèn)題2：

　　女媧為什么補(bǔ)天?

　　⑴讀第三自然段，找出女媧補(bǔ)天的原因。

　　(雖然人們被女媧從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，女媧決定把天補(bǔ)上。)

　　⑵女媧決定怎樣補(bǔ)天的?找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　⑶從中體會(huì)出女媧具有什么樣的精神：

　　她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。“決定”看出補(bǔ)天的信心;“冒著生命危險(xiǎn)”看出她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。?

　　⑷把“即使……也……”用在句子“她決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)上。”設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生“讀→找→讀→體會(huì)”的學(xué)習(xí)方法，加上教師對(duì)學(xué)生富有激勵(lì)性和啟發(fā)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生讀的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

　　3、解決問(wèn)題3：

　　女媧怎樣補(bǔ)天?

　　師生共同回顧“讀→找→讀→體會(huì)”的方法學(xué)習(xí)，女媧怎樣補(bǔ)天?想自己解決嗎?為讓大家學(xué)的更棒，老師給大家一個(gè)提示：

　　⑴出示自學(xué)提示：

　　①讀三、四自然段，想一想女媧用什么補(bǔ)天?她是怎樣找的?

　　②找到女媧煉石及補(bǔ)天的句子。

　　③讀一讀，標(biāo)出這一過(guò)程表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　④說(shuō)說(shuō)你從這些句子中體會(huì)到了什么?

　　⑵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　⑶集體交流：

　　女媧上山找五彩石補(bǔ)天，她共花費(fèi)了很多時(shí)間與功夫。我們是從“她忙了幾天幾夜”才找到四種顏色的石頭，“她找啊找啊”看出她花費(fèi)的`時(shí)間，終于找到了。女媧還是非常著急的，從“跑到”、“尋找”、“忙了幾天幾夜”這些詞語(yǔ)體會(huì)到女媧的急切心理。

　　女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的過(guò)程：找挖放煉化裝端潑。

　　(感受補(bǔ)天是一件很危險(xiǎn)的事情。這些詞語(yǔ)看似是輕松的動(dòng)作，突出女媧的神力。)

　　(天終于補(bǔ)好了，大窟窿立刻被補(bǔ)上。)

　　(轟隆隆黑黑的一道道熊熊大火這些疊詞展現(xiàn)了人間的悲慘現(xiàn)狀，卻被女媧煉好的五彩石補(bǔ)住，真是太神奇了。)

　　5、有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇。

　　6、積累優(yōu)美的詞句：

　　想讓自己的作文更具有神力嗎?趕快拿起筆積累課文中的優(yōu)美的詞句。

　　⑴學(xué)生積累課文中的優(yōu)美的詞句。

　　⑵集體交流。

　　⑶對(duì)積累的詞句說(shuō)話。

　　⑷把同學(xué)們的精彩發(fā)言記下來(lái)，將是你更大的收獲。

　　7、總結(jié)：