四年級下下策語文大自然的啟示教學設計
科學與學科沒有國界，部分學科有區域性和民族性特征。下面是小編整理的關于大自然的啟示教學設計，歡迎大家參考!
教學目標
1.認識8個生字。
2.朗讀課文，把握每篇短文的主要內容，認識到大自然能給人類以警示和啟發，激發閱讀仿生學等科普讀物的興趣。
教學重點：
1、了解每篇短文的主要內容。
2、從文中受到啟發。
教學過程
一、前文遷引，導入新課
1.走進第三單元，我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下，通過前面課文的學習：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》，大自然帶給了我們什么啟示呢?
2.揭題：學習新的課文《大自然的啟示》。
3.師生共同回顧略讀課文的學習方法并再次總結出來。
4.引導提示學生本文的結構和以往的課文有所不同。
二、初讀感知，認記字詞
1.那么這兩篇文章帶給了我們什么啟示呢?自由地讀一讀課文，注意讀準字音，聯系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請教。
2.認讀生字新詞，找出詞語中的多音字和讀音發生變化的字。
3.共同解決難理解的詞語。
三、了解內容，質疑交流
1.默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么?想好了與同桌議一議。
2.再仔細地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標記，寫上自己的感受。
3.師生共同交流，主要解決兩個問題：
(1)為什么說林務官的命令給森林帶來了災難呢?
(2)“打掃”上面為什么要加引號?
4.學了這篇文章，你獲得了什么啟示?
四、遷移學法，運用鞏固
小結：同學們真會讀書，真會思考!剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇文章主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續學習《人類的老師》這篇文章。
(1)想想文章主要寫了什么?
(2)在不明白的地方做上記號，在感受深的語句旁寫寫感受。
(3)重點感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發明創造的事例還有很多，比如前面的課文——《蝙蝠和雷達》等，大家還了解哪些事例?
(4)這篇文章又帶給你什么啟示?
五、總結全文，拓展延伸
1.林務官打掃森林，結果給森林帶來了災難;人們從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。把你受到的啟示寫下來。
2、學生寫啟示。念給同學聽聽。
3.其實大自然帶給我們的啟示，遠不止今天課文中所說的這些，希望同學們在學習中繼續探究。
板書設計
12 大自然的啟示
“打掃”森林 人類的老師
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