《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-10-15 08:50:49 小學(xué)知識(shí)

　　《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》全文語言平實(shí)質(zhì)樸，通過懷想童年趣事，使我們?cè)诟惺艿酵摹⑼妗⑼さ耐瑫r(shí)，也感受到了那份蘊(yùn)藏在字里行間的深情。下面是小編整理的《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)，大家一起來看看吧。

《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.基本讀懂課文，感受童年的美好以及作者對(duì)童年的懷念之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文最后兩段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師、學(xué)生收集作者的相關(guān)信息

　　第一課時(shí)教案略

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、回憶往事，走進(jìn)童年

　　師：同學(xué)們，小時(shí)侯你都做過哪些有意思的事?

　　學(xué)生交流后，老師導(dǎo)入：是啊，每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里。這節(jié)課我們就繼續(xù)隨著林海音的記憶，走進(jìn)她快樂的童年生活。齊讀課題。

　　二、回憶課文，感知童年

　　要求：快速瀏覽課文，回憶課文圍繞駱駝隊(duì)，寫了作者童年生活的哪幾件事?

　　學(xué)生邊交流邊板書：學(xué)駱駝咀嚼、談駝鈴作用、想替駱駝剪毛、問駱駝隊(duì)去處

　　三、直奔趣事，品悟童年

　　1、自學(xué)：在這四件事中，你覺得哪件事最有意思?請(qǐng)認(rèn)真默讀課文，勾畫相關(guān)語句，并在旁邊用一二句話或一二個(gè)詞寫出自己的體會(huì)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流：剛才老師發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)勾畫了一處，有的同學(xué)勾畫了多處，第一次畫出來的地方肯定是你覺得最有意思的地方。下面誰先來說一說?

　　3、學(xué)生自由交流：(可打亂順序交流)

　　a、學(xué)駱駝咀嚼

　　(1)課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。

　　②全班交流。(從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng);抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)“我”的傻樣)

　　a、讀讀這個(gè)句子，從這些描寫中可以體會(huì)到什么?

　　生甲：“我”觀察很仔細(xì)：“他們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)著磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。”

　　生乙：“我”看的時(shí)候很投入：“我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。”

　　生丙：“我”很喜歡駱駝，盡管駱駝很丑，但是態(tài)度很安靜;而且“我”愿意長時(shí)間的看著它。

　　b想一想，在什么情況下，你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西，會(huì)不由自主地動(dòng)起來，誰來學(xué)學(xué)駱駝咀嚼的樣子?

　　c指名演示，問：看著同學(xué)模仿的樣子，你想說什么?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?

　　d想象作者面對(duì)駱駝，呆呆地注視的情景，有感情地朗讀這段話。

　　e童年真有意思，可我們的作者在寫這篇文章的時(shí)候已四十二歲了，已身居臺(tái)灣了，她還會(huì)去學(xué)嗎?你從哪兒知道的?

　　f出示句子：夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。

　　師總結(jié)過渡：是的，看來“呆”“傻”這樣的事永遠(yuǎn)只能屬于我們的童年了。你覺得還有哪些事特別有意思，下面我們繼續(xù)交流。

　　b、談駝鈴的作用

　　a指名分角色讀，說說“我”認(rèn)為駝鈴有什么作用，你從中體會(huì)到了什么?

　　b孩子們的想象力是很豐富的，在孩子眼里，那清脆的駝鈴聲就像是美妙的音響。你認(rèn)為駝鈴還有什么作用?

　　c在你們眼里，一切還是那么美好，那么充滿情趣，可是作者在寫本文時(shí)已42歲了，比老師現(xiàn)在還大2歲，那她還會(huì)去遐想駝鈴的作用嗎?讀句子：夏天過去……不會(huì)再做了。

　　c想替駱駝剪毛

　　a自由默讀，想想從“我”給駱駝剪毛這件事中，你又體會(huì)到什么?

　　b大家想想，已是中年的林海音女士，她還會(huì)想給駱駝剪不整齊的毛嗎?再次齊讀“夏天過去……不會(huì)再做了。”

　　d問駱駝隊(duì)去處

　　a分男生、女生讀，想想林海音問媽媽什么問題?想想看，駱駝夏天可能到哪里去了?

　　b媽媽說“總是問，總是問”，請(qǐng)聯(lián)系課文，說說她還會(huì)問關(guān)于駱駝的哪些問題?

　　c不僅關(guān)于駱駝的，我們都是孩子，請(qǐng)你以一個(gè)孩子的視角，想想她可能還會(huì)問什么?

　　d過渡：這些問題你們問的并不奇怪，的確是這樣，作者在她的《城南舊事》這本書當(dāng)中，也寫到了問的情景。出示短文，指名讀。

　　“爸，什么叫做賊!”“賊?”爸爸奇怪地望著我。“偷人東西的就叫賊。”“賊是什么樣子?”“人的樣子呀!一個(gè)鼻子倆眼睛。”媽回答著，她也奇怪地望著我：“怎么問起這個(gè)來了?”“隨便問問!” 我說著拿了小板凳來放在媽媽的腳下，媽媽就趕我：“去，屋里跟小妹妹玩去，不要在這里打岔。”我忍不住又問媽：“媽，賊偷了東西，他放在哪里去呢?”“把那些東西賣給專收賊贓的人。” “收賊贓的人什么樣兒?”“人都是一個(gè)樣兒，誰腦門子上也沒刻著哪個(gè)是賊，哪個(gè)又不是。”“所以我不明白!”我心里正在納悶兒一件事。“你不明白的事情多著呢!上學(xué)去吧，我的傻丫頭!”

　　e師：童年的林海音真的是什么都問，就像媽媽說的“總是問、總是問”。哎，為什么童年時(shí)的林海音“總是問、總是問”呢?

　　f小結(jié)：人到中年了，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)了，林海音女士還會(huì)問嗎?再讀“夏天過去……不會(huì)再做了。”

　　四、讀文悟情，懷念童年

　　1、總結(jié)過渡：剛才我們一起走進(jìn)林海音的童年，感受到了童年的美好，在童年里可以漫無邊際的遐想，可以做自己喜歡的事，人長大了，這些事不能再做了，如果你是林海音，此時(shí)心里有一種什么感覺?你從“夏天過去……不會(huì)再做了”這段話中又體會(huì)到了什么呢?

　　2、請(qǐng)你用一二句話來贊美一下美好的童年。

　　3、升華情感：童年是美好的，快樂的，它五彩斑斕，留給我們的只是一種美好的回憶。同學(xué)們，讓我們珍惜時(shí)光，珍惜今天，讓它也成為我們明天最好的記憶。如果人生可以重來，大家一定想回到童年，如果人生有第二個(gè)故鄉(xiāng)，那一定也是我們的童年。下面讓我們齊誦《童年，我心靈的故鄉(xiāng)》來抒發(fā)我們此刻的感受吧!

　　師生齊讀：《童年，我心靈的故鄉(xiāng)》

　　我總是不斷地懷想——童年的駱駝隊(duì)緩緩地走來，踏碎了一地溫暖的冬陽，悅耳的鈴聲打破了旅途的寂寞，至今還在遙遠(yuǎn)的夢(mèng)中回蕩。童年，我心靈的故鄉(xiāng)。

　　我總是不斷地懷想——那雙清澈透明的眼睛，充滿了好奇、天真和向往，在冬陽下學(xué)著駱駝咀嚼，駝背上載滿了彩色的疑問與幻想。童年，我心靈的故鄉(xiāng)。

　　我總是不斷地懷想——那舊駝絨的袍子是否還需剪裁，只是那把童年的剪刀，連同城南的干冷的空氣，早已不知去向。童年，我心靈的故鄉(xiāng)。

　　我總是不斷地懷想——心底流淌著深深的懷念，還有一絲淡淡的感傷，不管身處何地，走向何方，我依然執(zhí)著地把美好珍藏。童年，我心靈的故鄉(xiāng)。

　　五、課外拓展

　　同學(xué)們，不知不覺一堂課就過去了。最后，老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的《城南舊事》，另一本則是高爾基的《童年》，這兩本書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過了這些好書。

　　板書設(shè)計(jì)

　　冬陽·童年·駱駝隊(duì)

　　學(xué)駱駝咀嚼(4)

　　想象駝鈴用處(5—9)｝懷念童年

　　想替駱駝剪毛(10)