《望廬山瀑布》教學設計（精選15篇）
作為一名老師，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《望廬山瀑布》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《望廬山瀑布》教學設計 篇1
教學目標：
1、知識與能力：學會“廬、瀑、爐”三個生字，有韻律地、有感受地吟誦古詩。
2、過程與方法：能結合課文注釋或查字典、體會詩句含義。在反復誦讀中，想像詩句所描繪的景象。在個體探究后，小組合作交流中，質疑解難加深體會。
3、情感態度價值觀：在廬山瀑布壯麗的景色中，體會大自然的神奇與美妙。感受詩人李白奇麗、大膽的想像，感受中國文化的豐富、美好，熱愛祖國語言文字。
教學重點：
想像古詩描繪的畫面，品讀重要詞語，體會詩人的情感。
教具準備：
音樂、板畫
教學流程：
一、創境導入，初讀感知。
1、配樂范讀
2、談話揭題，揭題。學習“瀑”字。
3、版畫，引趣：李白看到了怎樣的瀑布。
4、組織初讀：以自己喜歡的方式，讀通古詩。要求讀正確，有節奏。
二、學生選擇學法，批注學習古詩。
1、可以用什么方法學習古詩。
2、自己先學學，拿著筆，圈圈、寫寫、畫畫，把讀懂的和讀不懂的.做上記號。
三、小組交流，市參與討論。
四、互動對話談瀑布。
1、交流體會詩意及想像畫面。
2、根據學情，結合板畫、配樂，通過想像，誦讀互動對話，相機引導讀悟，體會情感。
(1)日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
a、學生說感受，生再補充(香爐指香爐山)。
b、引導其他學生想像，想像大河。
c、教師相機板畫，引導再想像：瀑布還像什么?
d、體會“生、掛”字用得生動，形象。
e、引導學生再讀。
(2)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
a、生說體會。體會“飛流、直下、落”用詞準確，感受瀑布高，水流快急的特點。
b、生補充“銀河，九天”傳說的資料，感受祖國民間動人傳說，豐富學生。
c、啟發想像。
d、旁征博引：“白發三千丈”，“危樓高百尺”，“百川東到海，何時復西歸”等等詩句與“三千尺”的用法相同。
e、朗讀。
f、引導感受詩人李白神話般的想像風格。
(3)放樂閉眼，在腦海中勾畫，廬山瀑布圖。
五、吟誦升華，談感受。
1、創設情境：此時此刻，你們就站在廬山腳下，眼前就是這一簾瀑布，你想說什么?
2、當小詩人，吟詩。
六、拓展積累。
1、贈送葉圣陶的《瀑布》，讓學生誦讀。
2、吟誦積累。
七、作業：
想給自己留什么作業?
八、結課。
九、板書：
《望廬山瀑布》教學設計 篇2
設計理念：
在新課改不斷推進的形勢下，在新課標的精神指導下，教學中力求做到以學生為主體，教師為輔，充分地發揮學生的學習自主性，改變過去逐字逐句理解的串講模式，充分調動手、口、腦、眼多種感官，以“想說讀悟畫”為主線，借助圖片、影片的直觀功能，領悟詩意。通過語言創設情境，啟發想象，激發情感，指導朗讀。反復朗讀，以讀代講，整體感知詩作，盡量不破壞不歪曲詩人原創的本意，留下更為完整的印象，留下更多可以想象、品味和拓展的空間。
學習目標：
1、會認4個生字“瀑，廬，爐，疑”，會寫4個新字“爐，銀，煙，流”。
2、正確流利、有感情地吟誦古詩，通過創設情境，想象畫面，圖文對照，體會詩意，入情入境，感悟詩人贊美大自然，對祖國河山的熱愛之情。
3、激發學生學習古詩的興趣和誦讀的積極性。
課前準備：
CAI教學課件
教學流程：
第一課時
一、借圖說話，解釋課題
欣賞廬山瀑布的風景圖片，你有什么想說有什么想問嗎？學生自由發言。
師問：你知道這是哪里的風景嗎？（廬山）
師問：展現在面前的是什么？（瀑布）
風光秀麗的廬山、雄奇壯觀的瀑布，吸引了古往今來許多詩人作家，留下了無數優美的詩篇。現在，我們一起來學習唐朝大詩人李白在游覽江西省廬山時題寫的著名詩作《望廬山瀑布》，板書課題。
釋題：誰來說說題目的意思：望——遠遠地望去。圖上畫的就是詩人李白在遠望廬山瀑布。
【設計意圖：欣賞廬山瀑布的圖片，創設情境，解釋題目意思，帶領學生走進詩篇，建立第一印象。】
二、認讀字詞、讀通詩句
1、回憶古詩：這首詩有誰曾經背過，現在有誰能回憶起來，背給大家聽一聽，指名領讀。
2、相機認讀字詞：香爐 紫煙 遙 掛 疑 銀河
3、指名個別讀，分男女朗讀古詩。（配樂朗讀）
【設計意圖：讓曾經背過此詩的同學，展示背誦，教讀古詩，既創設了展示的舞臺，培養了自信心，又節省了教讀的時間。相機認讀生字，讀準字音，讀通詩句，記憶字形，提高識字的效率。配上音樂，朗讀古詩，一下子就奠定了古詩的情感基調，更好地展開下面的教學。】
三、讀畫，悟畫
古詩好讀易背，朗朗上口，詩仙李白僅僅用了二十八個字，就把瀑布描寫得何其壯美，可見簡簡單單的字里行間卻隱藏著深刻的含義。
1、讀第一句“日照香爐生紫煙”，讓你仿佛看到了什么？自由匯報。
日照——陽光的照射。 香爐——廬山上其中的一座山峰。
字形對比“廬——爐”。 “ 生——升”可以調換嗎？（“生”就是先產生再慢慢地升起來，把煙霧描寫得更生動形象了。）
展示圖片，多美的景象啊！這時的香爐峰好像披上一層淡紫色的輕紗，山上的景物朦朦朧朧的，就像仙境一般。你想說：“ ”。（引讀第一句“日照香爐生紫煙”）
2、李白遠遠地望著瀑布，覺得這廬山瀑布就像什么？（自由說）
川——大河。李白覺得瀑布像一條大河一樣掛在山的前面。他說： 。（引讀第二句“遙看瀑布掛前川”）
3、現在，我們和李白一起站在山腳下，舉頭仰望，瀑布從那高高的山峰上飛快地直沖下來，這時你想說：“ ”。（引讀第三句“飛流直下三千尺”）
這里哪一個字把廬山瀑布寫活了（飛），它讓你感受到了什么？
三千尺——形容山峰很高很高，這樣說卻實有點夸張。
你能用夸張的'語氣讀出山的高、水的長嗎？
4、是呀，瀑布從高高的山峰上，像飛流一樣地直瀉下來，多么壯觀的景象啊！此情此景，難怪李白會以為是天上的銀河掉下來了。于是他也發出了這樣的驚嘆：“疑 ”。（引讀第四句“疑是銀河落九天”）
疑——以為。 九天——傳說中天分為九層，就是天的最高處。
5、體會詩中名句
全詩只有四句，你認為哪些句子最能體現瀑布的雄奇壯觀呢？（第三四句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”）
是的，這是李白留給我們后人的千古絕唱啊！現在讓我們一起驚嘆“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
【設計意圖：圖文結合，體會詩意，教師通過語言創設情境，激發學生想象畫面，利用引讀技巧，展現詩句，誦讀詩句，達到入情入境、以聲傳情的朗讀效果。】
四、借情入境，體驗感受
同學們，詩中有意，以詩傳情，李白通過這首詩贊美了大自然的風景，他喜歡游山玩水，熱愛祖國的大好河山。現在你想跟著我到山腳下，欣賞廬山的美景，感受瀑布的磅礴氣勢嗎？（觀看廬山瀑布的影片）
談感受，你又想說什么呢？
真的聞名不如見面，讓我們再一次贊美它吧！（播放影片，吟誦全詩，吟誦詩中名句。）
【設計意圖：播放影片，再次感受廬山瀑布的壯美雄姿，體會詩句中寄寓的情感，體會李白當時的豪邁之情。此時再讀古詩，就更能表現出其中的韻味，釋放心中的情懷了。】
五、寄畫抒情
你能通過手中的畫筆，描繪出你心中的廬山瀑布嗎？還可以在旁邊題詩一首，或題詩一句，亦可題上一個詞，一個字。
展示作品，欣賞評議。
【設計意圖：有了猜畫、讀畫、悟畫、入畫的環節作鋪墊，再讓學生描繪瀑布，題詞作詩，產生的感受就更豐富了，思維的火花就更強烈了。】
六、指導寫字
廬山瀑布固然壯美，同學們的朗讀很優美，描繪的圖畫也各有風格，接下來你們能把詩中出現的生字寫美嗎？
讓學生觀察“爐、煙、銀、流”這四個字，并交流應注意的地方。
【設計意圖：讓學生每一節課都動筆寫一寫字，是新課標的要求之一。由學生自己觀察、發現、交流后再書寫，可以提高學生對字形的記憶能力和審美水平，又體現了學生的學習自主性。】
七、作業
選擇你喜歡的作業：
1、讀一讀，背一背李白的詩。
2、搜集描寫美景的詩歌、短文，再讀一讀。
【設計意圖：課后作業要體現實效性和民主性，讓學生根椐自己的意愿去選擇作業，有利于培養學習語文的興趣；設計搜集性的作業，可以激發學生不斷探索的欲望，拓寬語文的閱讀面。】
《望廬山瀑布》教學設計 篇3
教學目標：
1、會認“廬、瀑、爐、疑”四個生字，會寫“爐、煙、流、銀”四個字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發學習古詩、積累古詩的興趣。
教學準備：生字卡片、課文插圖。
教學流程：
一、回顧舊知，激發興趣
1、引導學生背誦課內外學過的李白的詩。
2、俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。只要大家堅持課外閱讀唐詩，一個個都會成為小詩人的。
3、板書課題。同學們這節課讓我們一起來欣賞李白的《望廬山瀑布》。
二、解讀課題，檢查預習
1、大家齊讀課題。誰能加個詞，把題目說成一句完整的話？（李白望廬山瀑布）
2、讀課題要有講究，看誰能夠按老師的要求讀好？怎么讀，能夠看出李白到廬山瀑布干什么？（生朗讀時，強調“望”字）
3、怎么讀，能夠看出詩人望的是什么？（生朗讀時，強調“瀑布”二字）
4、小組合作，檢查預習
（1）、小組合作學習，交流預習情況，教師巡視指導。
（2）、小組匯報學習成果，教師指導，同學評價。
(3)、指名朗讀古詩，相機糾正讀音，標注節奏。
三、品讀詩句，進入詩境
（一）品讀
一、二兩行詩。
1、指名讀第一行詩“日照香爐生紫煙”
2、指名讀第二行詩“遙看瀑布掛前川”
（二）品讀
三、四兩行詩
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
2、提問：誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快？
（要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。）
3、出示廬山瀑布的插圖，讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問：你們看到了什么？有什么感受？
5、指導朗讀詩句。
師范讀，學生認真聽，指導學生朗讀時語速快速而響亮，給人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高？假如我們的教學樓一層有4米高，3千尺相當于250層教學樓的高度。在這里，“三千尺”不是準確的數字，主要是形容香爐峰很高，瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數字夸大了，誰能舉出例子來？
如： “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”——《贈汪倫》
7、再讀第三行詩，看看“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺瀑布很長？ （讀“三千尺”時語氣舒緩，語調稍揚，表現水流很長。）
8、介紹“銀河”的知識：農歷七月，在晴天的夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星星，看起來像一條銀白色的`大河，叫“銀河”，瀑布看上去跟銀河很相似。
10、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的，所以用上“疑”字。
11、請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象，一起讀讀第四行詩。（ 朗讀第四行詩時，要求語調平穩有力，帶著神往的表情，“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。）
四、賞讀古詩，練習背誦
1、現在，請同學們把自己當作李白，有感情地朗讀整首詩。
2、師指插圖，現在，你們面前就是廬山瀑布，哪位李白愿意來吟誦一下這首詩呢？
3、學生練習背誦整首詩。（看圖背，齊背，賽背）
4、小結：詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，并展開大膽想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，像一幅壯美的圖畫。希望你們回家被給爸爸媽媽聽。
五、練習書寫生字
1、讓學生認讀生字。
2、教師相機重點指導學生從筆畫、結構等方面觀察這些字的特點。
3、學生臨摹，教師巡視指導。
4、學生展示自己認為寫得好的字。
六、作業（自選喜歡的方式完成）：
1、喜歡背誦的同學把這首詩背給家人聽；
2、喜歡畫畫的同學畫一畫廬山瀑布的壯觀景象；
3、愛好積累的同學課外再背幾首古詩??
《望廬山瀑布》教學設計 篇4
教學目標
1.學會本課生字詞語。
2.有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
3.理解重點詞句，理解全詩意思。
4.通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。
教學重點
1.學會本課生字新詞。
2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點
1.體會詩的意境和詩人的思想感情。
教學過程
一、激趣導入，揭詩題。
1.課前小游戲，看圖猜古詩。
2.揭題，板書詩題。
二、初讀古詩，明詩意。
1.讀詩題（指名不同學生讀，讀出不一樣的感受）。
2.生自由讀古詩。
3.指名讀古詩，解決“香爐”。
4.解決生字“疑”。
（相機出示疑）指名讀，齊讀。那么這個字在寫的時候要注意什么呢？（指名一到兩名學生）一起跟老師寫。（師田字格范寫）
生描紅，臨寫，師展示，點評，反饋，生自評，互評。
5.生質疑不理解的字、詞，交流討論，解決問題。
6.再次指名讀古詩。（兩名）
7.生互評。
8.指導朗讀：古詩不僅要讀正確，還要讀出節奏來。王老師教給你們一個小竅門，咱們如果將停頓的時間稍微長一些，那感覺就出來了。
9.齊讀。
三、想象畫面，悟詩意。
1.同學們，古人有句話，叫“詩中有畫”，我們剛剛讀了好多遍，讀著讀著你就發現了，這首詩也描繪了一幅畫，師配樂朗讀，生閉眼想象畫面。
2.指名說說看到的景物。
3.指名描繪腦海里的畫面。
4.（相機出示開頭：太陽照在山峰上，峰頂云霧彌漫……）指導學生結合詩句，用自己的語言將腦海中的畫面描繪出來。可采用老師提供的開頭，也可以是自由創作。（學生自由創作）
5.交流賞析（師評，生互評）
四、再讀古詩，悟詩情。
1.抓重點字，感悟壯麗。
同學們，凝練的詩句中蘊含著一幅唯美的畫，同學們又為這幅畫插上了想象的翅膀，形成了一段段優美的文字。如果再一次讓你走進這首詩，你覺得哪個字用得妙？（指名說）
2.同桌之間相互交流討論，說說你的理解。
3.匯報成果。
4.指導朗讀。
5.了解寫作背景，升華情感。
6.交流討論。
五、拓展延伸。
1.我們浩瀚的歷史中還有描寫廬山的詩歌，相機出示《題西林壁》，請同學們先自由讀一讀這首詩。
2.指名讀。
六、課后作業。
1.背誦并默寫《望廬山瀑布》；
2.誦讀《望天門山》，感悟詩人所表達的情感。
七、板書設計。
望廬山瀑布
疑
韻律美
語言美
意境美
教學反思：
在教學時，為了讓學生感受到大自然的美，體會到詩人的思想感情，我利用課件創設情景，播放有關大自然美景的`圖片，再配樂解說，營造氛圍，讓學生置身于大自然中。然后自然導入到第一首詩《望廬山瀑布》，出示廬山瀑布的畫面，我相機配樂范讀，向學生展示廬山瀑布的美麗和壯觀，讓學生學習領略《望廬山瀑布》中所描繪的美景和詩人熱愛大自然，欣賞瀑布的氣勢宏大的激情，并用富有感情色彩的激勵語言感染學生，收到了不錯的學習效果，并鼓勵學生大膽充分地展開想象，提高了教學效率。
在教學中，我重點指導理解“飛流直下三千尺，疑似銀河落九天”的意境及詩人用詞的精妙，鼓勵學生動腦想象詩句描繪的景色，并把它用自己的語言描述出來。遺憾的是，本想讓學生把這幅畫面畫下來，因為時間的關系而作罷。
《望廬山瀑布》教學設計 篇5
教學目標
1、學會3個字
2、朗讀、背誦課文，默寫《望廬山瀑布》
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，體會作者表達的思想感情。
教學重點：
理解詩句，想象詩中描繪的景象。
教學準備：
多媒體課件
教學過程
一、激趣導入
1、廬山是江西省九江市的一座名山，自古就有“匡有奇秀甲天下”的贊譽。廬山的飛泉源布很多，其中比較著名的有開先瀑、玉簾泉、黃龍潭、鳥龍潭等，大家想不想看看。（出示廬山的飛泉瀑布，請欣賞）
2、唐朝大詩仙李白50歲左右隱居在這兒，曾用詩篇贊美瀑布。（大屏幕出示整首詩）
二、熟讀古詩
1、請同學們看大屏幕或書自由朗讀這首詩，注意讀準字音。
2、請一名學生讀一讀題目，然后齊讀。
再說說從課題中你能知道什么？
廬瀑
生字區別
盧爆
3、指名讀整首詩，糾正、齊讀。
4、指導學生讀出詩的韻律美。
讀古詩特別要讀出詩的韻律美，韻腳一定要讀準，讀到位。（如“煙”“川”“天”）誰能把這首詩再讀一遍。
5、出示詩的停頓及重音，誰能讀出古詩的節奏美？
（1）指名讀
（2）男、女生賽讀
（3）全班齊讀
三、賞析古詩
1、谷話說：“書讀百遍，其義自見”老師想信同學們一定能借助字典，結合書中的注釋，插圖，展開想象，讀懂這首詩。
先自己想一想，然后再在小組里交流，不懂的地方做上記號。
2、交流，點拔，評議
（1）你讀懂了什么？
（2）“學貴有疑”，有什么不懂的地方？
3、默讀這首詩，同桌用自己的話說說詩的大意。
4、自由讀整首詩，你認這哪些字或詞用得好？為什么？
重點品味“生”“掛”“飛”“三千尺”
相機出示李白的另一首詩。
秋歌
白發三千丈，
緣愁似個長。
不知明鏡里，
何處得秋霜。
（體會夸張的'寫法）
5、指名上臺朗讀這首詩，此時你最想說什么？
6、總結，這首詩極其成功地運用了比喻，夸張和想象，語言生動，形象，描繪了瀑布盡流直瀉的壯觀景象。
四、拓展延伸
1、學了《望廬山瀑布》這首詩，老師也不由自主想起了葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩歌。（課件出示瀑布整首詩，配樂朗誦）
2、喜歡嗎？請自由讀一讀。
3、《望廬山瀑布》和《瀑布》比較，你最喜歡哪一首？說說原因。
五、作業
1、背誦《望廬山瀑布》
2、課外收集李白的詩，讀一讀，背一背。
《望廬山瀑布》教學設計 篇6
教材簡介
《望廬山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象。《望廬山瀑布》語言簡潔，用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。
設計理念
《望廬山瀑布》的教學，力求調動學生學習的積極性，從而優化教學過程，提高教學效率。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發揮想象的空間。本節課的設計以學生為主體，重視學生的情感、態度、價值觀的培養。把學生帶入詩情畫意的世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的.語言環境中學語言。讓學生在讀、想、悟、背的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質，體會詩人的思想感情。
教學目標
1、學會本課生字，能正確讀寫廬、瀑、爐3個生字。
2、有感情朗讀《望廬山瀑布》，背誦并默寫。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。
教學重點
通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，體會詩人表達的思想感情。
教學難點
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
課前準備
媒體課件。
教學流程：
一、渲染意境，激發興趣
1、引導學生背誦課內外學過的李白的詩。
2、故事導入：出示掛圖
一天，李白來到廬山游覽，當他看到太陽照在郁郁蔥蔥的香爐峰上，峰頂升騰起紫色的煙霧，一條瀑布好像大河般高高地垂掛在山前，長長的流水像飛一樣奔瀉而下，真讓人以為是銀河從天的最高處落下來時，情不自禁地吟誦起一首詩來
師：這節課，我們一起來學習李白的這首詩。
二、知詩人，解詩題
1、師：認真看老師寫課題，讀課題，注意停頓。(師：寫讀)
師：望，廬山什么意思誰能加個詞，把題目說成一句完整的話板書：李白
2、師：課前同學們都查閱了資料，誰能說說你對李白這位大詩人有那些了解
三、試讀古詩，初知詩意
師：我們已經了解了很多有關李白這位大詩人的事情。那么李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢請同學們自由讀讀這首詩。把生字勾畫出來，多讀幾遍。
1、學生自由朗讀古詩。
2、抽學生讀生字。大屏出示。
3、學生多次試讀。
4、教師示范讀。
四、品讀詩句，理解詩意。
師：在古詩里，每一個字都用的非常巧妙，往往一個字就包含著許多具體、深刻的意思。現在，請你們以小組為單位自學這首古詩。
1、大屏出示自學自學小建議：
2、匯報交流。
五、再讀古詩，領悟詩情
1、大屏出示課件，讓學生感受瀑布的雄偉壯觀。
2、體會詩人情感。
師：詩人李白寫這首詩的目的是什么這首詩的寫作特點是什么
六、換位詩人，再讀古詩
師：如果此時此刻，你也站在雄偉壯觀的瀑布前，他會怎樣吟誦這首詩呢請全班同學站起來，就像詩人李白一樣，把這首詩讀出來，好嗎
七、想象畫面，背誦古詩。
師：詩人李白寫出了他們所見到的紅日，青峰，紫煙和白色的瀑布，并展開大膽的想象，整首詩色彩明麗，想象奇特，象一幅優美的圖畫，讓我們現象著這美景，再有感情地把它背下來。
八、課外拓展
師：古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮筆寫下了一篇篇好文好詩。今天我們一起欣賞一下現代作家葉圣陶老先生的〈瀑布〉，大屏出示。
《望廬山瀑布》賞析
這是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。
首句日照香爐生紫煙。香爐是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團團紫煙。一個生字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句遙看瀑布掛前川。遙看瀑布四字照應了題目《望廬山瀑布》。掛前川是說瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。掛字化動為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句飛流直下三千尺是從近處細致地描寫瀑布。飛流表現瀑布凌空而出，噴涌飛瀉。直下既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。三千尺極力夸張，寫山的高峻。
這樣寫詩人覺得還沒把瀑布的雄奇氣勢表現得淋漓盡致，于是接著又寫上一句疑是銀河落九天。說這飛流直下的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來。一個疑，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩，說帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞。謫仙就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
《望廬山瀑布》教學設計 篇7
一、教學內容：
義務教育課程標準人教版教材語文第三冊第十七課《古詩兩首》之《望廬山瀑布》
二、教材簡析：
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。
三、學情簡析：
隨著班級“誦讀經典”系列活動的開展，班級學生均可以背誦50首左右的古詩。《望廬山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但是對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境學生更是知之甚少。
四、設計思路：
1、反復吟讀，是本詩教學的.重要方法。通過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。
2.領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。
3.背誦古詩，拓展新詩，增加學生的積累。
五、教學目標：
1、通過查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩人李白。
2、采用隨文識字的方法，認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。
3、通過學生反復吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境。
4、極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。
六、教學重點：反復誦讀，理解詩意。
七、教學難點：體會古詩意境。
教學過程：
一、激趣導入
1、談話：同學們，你們見過瀑布嗎？說說在哪見過，瀑布什么樣？
2、看圖片。師：今天，老師給你們帶來了好多漂亮的瀑布圖片，都是我國著名的瀑布景觀，我們一起來欣賞。（出示幻燈片）
3、引出新課題。師：這節課我們就跟隨大詩人李白去觀賞一下廬山瀑布。（板書課題）
4、讀課題、解課題。問：讀了課題，你知道了什么？了解“望”的意思。
二、簡介作者
師：對于作者李白，我們并不陌生，誰來說說，你了解李白的什么情況？
生簡單介紹、背李白的詩作。
三、初讀課文、認識生字
1、教師范讀。
2、學生讀課文。要求：借助拼音，讀準字音，把詩文讀流利。
3、檢查讀詩情況，。（1）指名讀，正音。
（2）投影出示詩文，認學生字，讓學生說出怎樣記住生字并組詞。
（3）再讀詩文。同桌互相檢查讀詩。
四、品讀詩句、想象畫面
1、借助老師給出的注釋，小組合作讀詩，理解大概意思，說說自己仿佛看到了什么畫面？
2、投影出示說話訓練的句式，指名讀詩句，說出自己的想象。
（在學生匯報中，適時出示圖片、瀑布流淌的視頻。）
3、指導學生有感情的讀詩句
4、適時拓展其他古詩中的詩句，幫助理解作者夸張的寫法、豐富的想象力。
5、帶感情讀全詩。指名讀、齊讀。
五背誦詩文，情感升華
1、總結李白寫的《望廬山瀑布》給你什么感覺，用一個詞來形容，師板書。
2、學生練習背誦古詩
3、檢查背誦，指名背誦，全班背誦。
六、拓展延伸
出示葉圣陶新詩《瀑布》，教師朗讀，鼓勵學生積累。
《望廬山瀑布》教學設計 篇8
教學目的：
1、掌握生字詞。
2、根據注釋理解詩句，理解詩歌所表達的情感。
3、朗讀、背誦、默寫詩歌。
4、激發學生搜集、學習古詩的興趣。
教學重點：根據注釋理解詩句意思，體會詩人的情感。
教學難點：借助文字產生聯想，想象香爐峰紫煙繚繞的奇妙景象和瀑布飛流直下的磅礴氣勢。
教具準備：有關瀑布的錄相 標有節奏和重音的詩句
教學過程：
一、渲染意境，激發興趣。
1、我們的祖國是詩的國度，幾千年來，我們的祖先留下了無數輝煌的詩篇。在詩歌的創作史上，唐代取得了很高的.成就，涌現了無數優秀的詩人，李白是當時最杰出的浪漫主義詩人，他留下了許多千古傳誦的名篇佳作。請孩子們打開記憶的閘門，回憶一下，我們已經學過的他的哪些詩篇？
2、指名背誦。
3、我們班的孩子真是聰明能干啊！今天，我和你們一起學習他的另一首寫景抒懷的名篇——《望廬山瀑布》（板書課題），齊讀課題兩遍，注意生字“廬”和“瀑”的讀音及字形。
4、課題中的“望”是什么意思？從課題你知道了些什么？（作者是站在遠處觀賞廬山瀑布的。）那么，瀑布到底是怎樣的呢？讓我們邁著輕盈的步伐去欣賞那飛花碎玉，氣勢磅礴的美景吧！（播放錄相）
5、看了剛才的錄相，你最想說一句怎樣的話來表達你此時此刻的感受？詩仙李白觀賞了廬山瀑布后也是心潮澎湃，揮毫寫了這首壯麗的詩篇。讓我們來讀一讀吧！
二、整體感知，質疑釋疑。
1、請選擇你喜歡的方式朗讀全詩，要求讀通順，讀流利。
2、指名朗讀，相機糾正讀音，點撥字形。
3、請放聲朗讀全詩，借助注釋和自己的生活經驗，試著理解詩句的意思。在不懂的地方作上記號，同桌相互討論。
4、集體交流疑難之處，討論釋疑。
5、通過剛才的自學、討論，你學懂了哪句詩，來匯報一下。（相機指導學生板畫）
6、感受三千尺的高：一米﹦3尺，3000尺﹦1000米
假若一層樓高4米，那么三千尺相當于多少層樓房的高度？
7、小組學習，把全詩的意思連起來用的語言來說一說。
8、吟誦著詩句，你體會到詩人怎樣的情感？
三、品味吟誦，升華情感。
1、自由朗讀全詩，試著劃出詩的節奏和重音。強調：你是怎樣理解的就怎樣標。
2、屏幕顯示標有節奏及重音的詩句，試著輕聲朗讀。（要求學生邊讀邊思考邊想象，真正做到“讀出聲、讀形、讀出情、讀出神。”）
3、教師范讀。
4、指名朗讀，學生評價。
5、小聲背誦。
6、男女生比賽背誦。
四、拓寬思維，積累運用。
1、瀑布以它神奇的美感動著詩人，詩人以他神奇的詩句感動著我們。此時此刻，你們還想用怎樣的方式來表達自己的感受？
2、集體交流。
五、課外延伸，積累古詩。
古人說過：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”你是個古詩愛好者嗎？你想成為一個“腹有詩書自華”的人嗎？如果答案是肯定的，請你趕快行動起來，去搜集李白的詩篇，讓自己在下周的“李白詩歌大薈萃”主題隊會中，大顯身手吧！
《望廬山瀑布》教學設計 篇9
活動目標：
1、通過看圖初步理解古詩內容，感受歌曲活潑歡快的旋律。
2、通過游戲，學習用多種方法來表現歌曲。
3、在活動中感受瀑布的秀美，萌發熱愛家鄉、熱愛自然的情感。
活動準備
活動準備：PPT課件、李白畫像、黑板、粉筆、音樂、絲巾若干、非洲鼓一個
活動過程
一、開始部分：情景導入。
教師拿非洲鼓有節奏敲打，帶領幼兒hello!問好，來到場地，初次感知旋律。
hello小朋友，你好嗎？hello小朋友，你好嗎？hello小朋友，你好嗎？啦啦啦啦啦啦啦啦。
引導語（唱）：今天天氣真正好，我們一起爬廬山，走一走呀瞧一瞧，看看廬山美麗風景。
師：瞧，都有誰一起來呢？
演唱：hello客人老師，你好嗎？hello客人老師，你好嗎？hello客人老師，你好嗎？啦啦啦啦啦啦啦啦。
hello香香老師，你好嗎？hello香香老師，你好嗎？hello香香老師，你好嗎？啦啦啦啦啦啦啦啦。
請你找到一個好朋友，快快找到好朋友，面對面站好來，我們一起玩游戲。
雙手快快伸出來，拍拍肩呀拍拍肩，拍拍肩呀拍拍肩，抱一抱呀抱一抱。定造型。
師：哇！廬山到了。
廬山廬山你好呀！廬山廬山你好呀！廬山廬山你好呀！廬山到了請坐下。拍拍腿呀拍拍腿，拍拍腿呀拍拍腿，小小手兒放膝蓋，我們一起聽故事。
二、教師出示廬山圖片，引出古詩。
1、師：我們現在來到哪里？（廬山、香爐峰）你看到了什么？（瀑布）
三、引導幼兒看PPT，播放動畫課件，理解歌詞情境，理解記憶歌詞。
1、教師：在古代有位大詩人叫李白，（出示李白畫像）他也曾到過我們廬山游玩，看到了美麗的瀑布。那會的太陽照在香爐峰上生出了紫色的煙霞，遠遠地看過去瀑布就好像是掛在前面的山上一樣，瀑布從高空中飛快地流瀉下來，好像有三千尺那么長，李白懷疑是不是銀河從天上落到了人間呢!
2、教師：你們覺得這樣的'廬山瀑布美不美？（美）是的，很美，李白也覺得特別美，于是他便把他看到的美景寫了一首古詩，名字叫《望廬山瀑布》。叫什么（望廬山瀑布）我們一起來聽聽吧。
“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”
四、教師引導幼兒朗誦記憶古詩2——3遍。
教師：他把廬山瀑布的景色描寫得好漂亮啊，好像廬山瀑布就在我們眼前一樣，我們一起來念一念吧。
引導幼兒體會歌曲活潑歡快的旋律，用自己喜歡的方式打節奏朗誦古詩。
五、通過游戲學習用多種方法來表現歌曲。
1、在鋼琴的伴奏下慢速演唱歌曲，引導幼兒完整感知歌詞。
教師：這首好聽的古詩還可以唱出來呢，我們一起來聽一聽，學一學。
(教師引導幼兒根據鋼琴伴奏演唱歌曲。
2、畫廬山瀑布。
播放音樂，教師邊唱邊在黑板上畫廬山瀑布，幼兒空手繪畫。教師和幼兒共同演唱歌曲。
3.絲巾舞蹈。
出示瀑布圖片，教師提問。
師唱：小朋友們想一想，瀑布它好像什么？請你快快舉好手，聲音響亮說出來。
引出絲巾。
播放音樂（望廬山瀑布）教師變魔術發絲巾。幼兒手握絲巾，一起跟隨音樂舞蹈擺造型。
4、通過接龍的游戲，學習用領唱、齊唱的方法來表現歌曲。教師領唱，幼兒齊唱1遍。
教師唱：我們來玩接龍游戲，我唱前面你們唱后面，我大聲你大聲，我小聲你小聲。
比如，我唱“日照香爐”你們唱“生紫煙”，看誰接的對。教師和幼兒交換演唱順序再次演唱。
請個別幼兒領唱，其他幼兒齊唱1-2遍。
六、引導幼兒體會歌曲意境和廬山瀑布的秀美，激發幼兒身為江西人的自豪。
教師：廬山的瀑布怎么樣？
教師：我們廬山瀑布非常美麗壯觀，廬山不僅有神奇多姿的瀑布，有雄奇挺秀的山峰。還有文明悠久的歷史古跡。無論是古時候還是現在都有很多人來我們廬山游玩，就連許多外國朋友也來廬山游玩呢，大自然像一個魔術師把我們江西的廬山打扮得美麗又神奇。我們再去找找其它美麗的風景吧。
七、播放音樂，開火車游戲結束
演唱：廬山廬山再見了！客人老師，再見了！小朋友們，再見了！香香老師，再見了！
附：歌曲
活動小結
該活動中，孩子們能在無意中感知歌曲旋律、歌詞和曲調，孩子們的興趣濃厚，老師教得輕松，幼兒學得快樂，通過層層遞進的活動設計，孩子們最終學會演唱歌曲《望廬山瀑布》，本活動由于內容涵蓋廣，為避免時長過長，可以在活動前期培養好班級幼兒游戲常規。
《望廬山瀑布》教學設計 篇10
【教材分析】
古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。(望廬山瀑布) 是一首七言絕句詩，詩人李白運用夸張的創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩，“生”字描寫了煙云冉冉上升;“掛”字化動為靜，贊頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動寫出瀑布噴涌的景象：“落”字則描畫出巨流傾調的氣勢。“疑是銀河落九天”是此詩的精髓之句，比喻奇特、夸張。教師在活動中可通過課件、視頻等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進一步感受詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
【活動目標】
1.了解古詩大意，理解“銀河從天上泄落到人間”的比響，體會詩文意境的美好。
2.能用語言表達自己對古詩的理解并有感情地朗通古詩。
3.感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
4.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
5.通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
【活動準備】
廬山瀑布視頻，古詩《(望聲山瀑布》，銀河與瀑布的圖片，教師自備幾首古詩的簡單圖片，《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件 9，“幼兒學習資料”一一《我愛你中國》
【活動建議】
1.播放廬山瀑布視頻，引導幼兒認識瀑布，感受廬山的美。
提問：你覺得布像什么?來到這么美的地方，你的心情是怎樣的.? 小結：廬山是我國的名山，是一個風景秀麗、令人向往的地方。
2.教師完整朗通古詩《望廬山瀑布》，引導幼兒欣賞、理解詩意。
(1)指導幼兒表達自己對古詩的感受和理解。提問：古詩的名字叫什么?你聽懂了什么? 好像看到了哪些景象?
(2)結合課件，引導幼兒理解古詩含義，重點理解關鍵詞語：“生看”、“掛”、“飛流直下”。
(3)播放銀河與瀑布的課件，引導幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。
3.幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片并朗通古詩。
(1)教師結合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。(請幼兒說說詩人李白當時的心情。)
(2)請幼兒閱讀《我愛你中國》第 32 頁，指讀古詩《望聲山瀑布》。
(3)請幼兒配樂朗誦古詩。
4.請幼兒玩游戲“詩畫配對”，感受中國古詩的魅力。
分別出示《靜夜思》、《古朗月行》等幾幅古詩的畫面，讓幼兒觀察，教師朗通古詩，請幼兒進行配對
附
望廬山瀑布
唐·李白
日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
【教學反思】
當我上完這節課時，我覺得有些不足之處，在孩子們提起對古詩的朗讀興趣時，沒有很好的反復朗讀練習。在使用貼圖畫時，有些局限了孩子的想法，應該大膽的讓孩子自由的發揮，開拓他們的思維、想象力、創造力。
如果重新上這節課，我會讓孩子們自由的發揮，讓他們有無限的空間去開拓思維，創造自己心中的美圖。讓他們對古詩的興趣越來越濃厚。
《望廬山瀑布》教學設計 篇11
活動目標：
1、理解古詩內容，學習有感情、有節奏的朗誦古詩。
2、喜歡誦讀古詩，并萌發幼兒熱愛祖國山河的情感。
活動準備：
瀑布的圖片或光盤
活動過程：
（一）導入
小朋友們，你們見過瀑布嗎？今天老師帶來了瀑布的光盤，我們一起來看看瀑布吧！
提問：你們覺得瀑布像什么？
今天老師給你們帶來了一首唐朝詩人李白他游廬山時，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的古詩《望廬山瀑布》。
你們聽聽詩人覺得瀑布像什么？
（二）學習《望廬山瀑布》
一、教師有感情的朗誦古詩。
提問：
1、這首詩是誰寫的呢？
2、你們聽到詩中寫了什么？
二、逐句解釋古詩含義。
1、解題，介紹作者。
（1）“望”是什么意思？
明確：遠看。“廬山”是個山名，在江西省北部，臨長江，靠近九江市，是我國著名的風景區。誰去過廬山，或在電影、電視中見過，請一位同學說說他所見過的廬山的景色。
2、理解詩意，想像畫面，體會感情。
（1）“日照香爐生紫煙”
“香爐”，指廬山的香爐峰。
“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽光一照，煙霧便呈現出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美啊！
（2）“遙看瀑布掛前川”。
“遙看”：遠遠看去。
“川”：指大河。
“掛”：懸掛。
遠遠望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩掛字用得好，因為瀑布在不停地流動著，從動態上看，就像一條巨大的河流，但平時河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩人用“掛”這個字寫出瀑布外形的壯觀。同時通過“掛”這個字使人體會到瀑布水流又快又急，而且山勢陡峭，僅僅通過一個字就寫出了瀑布的'磅礴氣勢。
（3）“飛流直下三千尺”。
“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來，像飛一樣。
“直下”：直下來。
“三千”：不是一個確數，形容瀑布很長。
站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來，足足有三千多尺長。
提問：這句詩運用了什么修辭方法？
明確：運用夸張的修辭方法，“三千”不是一個確定的數，只是夸張地說出瀑布很長，氣勢很大。
（4）學習第四行詩句“疑是銀河落九天”。
疑：懷疑。
銀河：也稱天河，由許許多多恒星構成。晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的河流，所以叫銀河。
九天：古時傳說天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。
這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來了。在這句詩里，“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發生了變化，無裂了，銀河從天上陡然掉到人間。
（三）反復朗讀全詩，體會感情進而背誦全詩。
1、教師出示具有一定分隔符的古詩板書，讓幼兒誦讀。
2、讓幼兒體會祖國山水的壯美，萌發熱愛祖國山河的情感。
《望廬山瀑布》教學設計 篇12
活動目標
欣賞古詩并樂于誦讀，感受詩人筆下廬山瀑布的美麗壯觀景象。
理解古詩的含義，并嘗試用動作來表現。
活動準備
經驗準備：幼兒見過瀑布。
課件準備：《瀑布》視頻；《望廬山瀑布》古詩視頻；《望廬山瀑布》古詩音頻及圖片。
活動過程
播放視頻《瀑布》，與幼兒分享觀賞瀑布的經歷。
你見過瀑布嗎？瀑布是什么樣子的？
看了瀑布的視頻，你有什么感受？
小結：巨大的`瀑布從高山上落到潭里，飛濺的水珠既像夏天的雨，又像一顆顆珍珠，非常漂亮壯觀。
播放古詩視頻《望廬山瀑布》，引導幼兒初步理解古詩里描述的景物。
唐代詩人李白，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象之后，寫下了一首古詩《望廬山瀑布》，我們來聽一聽。
認真聽聽，詩里都寫了什么。
播放古詩音頻及圖片《望廬山瀑布》第一遍，引導幼兒理解“香爐”、“紫煙”、“遙看”等詞語的意思。
1、播放故事音頻及圖片，初步理解古詩意思。
你有聽不懂的地方（詞語）嗎？猜猜它是什么意思？
“香爐”是什么意思？
“紫煙”是什么意思？
“遙看”是什么意思？
2、教師操作課件，幫助幼兒理解相關詞語的意思。
小結：“香爐”是指廬山的香爐峰；“煙”不是我們平時燃燒的煙，而是云霧，它被陽
光照射著，看起來有點淡淡的紫色；“遙看”就是從遠處看。
播放古詩音頻及圖片《望廬山瀑布》第二遍，引導幼兒理解詩中夸張的修辭手法。
詩里是怎么描述瀑布從高處落下來的樣子？
你覺得山真的有“三千尺”那么高嗎？
水流真的是從“九天”落下來的嗎？
小結：這里詩人用了夸張的手法，“三千尺”是形容山很高，并不是真的有三千尺這么多。“九天”古代傳說天有九重，九天是天的最高層，這里也是夸張的手法。
播放古詩音頻《望廬山瀑布》，鼓勵幼兒有韻律地朗讀古詩并創編動作。
瀑布飛瀉，水氣蒸騰。香爐峰在陽光的照射下生起紫色煙霞。遠遠望見瀑布像白色的絹綢懸掛在山前。高崖下飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為是銀河從天上落到了人間。
讀這首詩時，我們可以做些什么動作呢？（如遙看）
活動延伸
區域活動
1、在語言區，提供長衫、古代詩人的帽子，并投放古詩伴奏、插圖等，鼓勵幼兒有韻律地熟讀《望廬山瀑布》。
2、在美工區，投放繪畫材料，鼓勵幼兒根據詩歌意境，繪畫“廬山瀑布”。
附【古詩】
望廬山瀑布
唐 李白
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
《望廬山瀑布》教學設計 篇13
教學目標:
1.會認“爐、廬、瀑、疑”4個字,會寫“爐、銀、流、柳”4個字。
2.能借助課件了解古詩內容,體會詩的意境。
3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
教學重點:
感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。
教學準備:
多媒體課件(廬山瀑布錄像)、幻燈片(詞語、古詩《早發白帝城》)
教學時間:
一課時
教學過程:
一、談話激趣
同學們,瀑布是自然界中一種壯觀的景象,你們想欣賞嗎?今天,我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。
二、借助媒體，感受瀑布景美
1、各位，我們的行程開始了，現在我們來到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談談你的'印象。
2、放視頻，學生觀看。
3、學生各抒己見：你感受到的廬山瀑布什么樣？
4、面對如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”(誦讀后板書《望廬山瀑布》)
5、詩中描繪的景美嗎？你也打開書來自由讀幾次吧！
個別讀、齊讀、指名讀
(大部分學生從沒看見過瀑布,播放瀑布的錄像,既可以調動學生的多種感官進行觀察,培養觀察能力,又激發了學生發表見解、閱讀古詩的興趣。)
三、賞析古詩
1、自由讀古詩,觀看插圖和回憶錄像中的情景,說說詩句的意思,不懂的地方做上記號。
2、小組內交流,先提出疑問互相解答,再說說詩的意思。
3、學生為錄像配解說詞。先練習再指名說。
(直觀形象的畫面,將抽象變為形象,減緩了學生體會古詩意境的坡度,加深了對詩人情感的體驗。)
四、朗讀、背誦古詩
1、同桌互助,練習朗讀古詩,讀出李白驚奇、贊嘆的情感。
2、指名讀,評議。
3、齊讀古詩。
4、看錄像練習背誦古詩。
五、拓展延伸
1、播放幻燈片《早發白帝城》。
2、學生朗讀,課外積累背誦。
(擴展李白的另一首詩,調動學生自主學習的積極性,豐富學生的課外積累。)
六、指導識記、書寫生字
1、播放寫有詞語的幻燈片,自由讀,指讀,齊讀。
2、交流識記生字的方法。
3、指導書寫生字。
(生字在不同詞語中出現,有利于學生更好地理解字義、積累豐富的詞匯,提高課堂教學效率。)
板書設計:
望廬山瀑布
飛流
三千尺
銀河
落九天
《望廬山瀑布》教學設計 篇14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課4個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。
理解詩句意思，并能用自身的話說說其中一首詩描述的景象。
3、抓住關鍵詞，理解詩歌意境，受到美的熏陶，培養熱愛大自然的感情。
重點難點：抓住關鍵詞，理解詩歌意境
教學準備：
課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、導語揭題，激發興趣
教師語言：同學們，俺們知道唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩圣”，他是誰啊？----杜甫。李白、杜甫的詩歌藝術達到了唐代詩歌的頂峰，后人贊嘆說“李杜文章在，光焰萬丈長”。今天，老師帶來了他倆的.寫景詩各一首，想學嗎？有信心學好嗎？
二、初讀詩歌，讀通讀順
1、一讀，讀通讀順
要求：
讀四遍，前兩遍讀準四個生字及一個多音字“行”，認清“疑”的字形；后兩遍讀對停頓。
檢查自讀情況。
⑴指名讀詩，正音
⑵指名讀詩，指導正確停頓
2、再讀，讀懂詞意
⑴自由讀詩，根據注釋用自身的話說說詩的意思
出示注釋：
《望廬山瀑布》
①廬山：在今江西九江市南，俺國名山之一。
②香爐：指廬山的香爐峰。
③紫煙：指日光照射的云霧水氣出現出紫色。
④銀河：又稱天河。古人指銀河系構成的帶狀星群。
⑤九天：九重天，形容極高的天空。
《絕句》
①.黃鸝：黃鶯。
②.白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。
③.西嶺：即成都西南的岷山，其雪終年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。
④.東吳：指長江下游的江蘇一帶。成都水路通長江，所以說長江萬里船。
⑵交流詩意，朗讀古詩
⑶教師范讀，指導方法
教師語言：讀詩詞文章，要理解作者，要理解作品，要走進作者的內心世界。俺在讀書時有一個小竅門，就是把自身當成作者，快樂著作者的快樂，悲傷著作者的悲傷，然后通過誦讀的聲調、節奏等表達自身的情感。
三、想象畫面，體味意境，品味語言
（一）三讀，想象畫面，體味意境
1、此時此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩，發揮想象，你看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？
2、交流
3、再讀古詩，注意重音，把你們的感受讀出來。（壯美/秀美）
（二）四讀，品味語言
1、杜甫有詩云：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”，偉大的詩人都很注意遣詞造句，默讀古詩，你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？
⑴品味“生”、“掛”、“飛”、“落”
⑵品味“含”。
① 你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？
含就著銜著、鑲嵌的意思。
②同學們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎？這樣俺們無妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換？（有、里、內、前……）
俺們選兩個字換上讀讀看，比較比較，體會體會。“窗有西嶺千秋雪”，你們覺得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫出西嶺雪山像一幅畫鑲嵌于窗框之中，只是靜態的畫。）可是，俺們一般說人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框寫活了，寫出畫面的動態之美，更有了動感，詩中靜動結合，充溢生機。這個“含”字用得真妙。
③讓俺們一齊讀第三句詩，突出“含”字。
四、再讀課文，背誦默寫
指名背誦，當堂默寫
五、安排作業，鞏固延伸
板書設計：
作業指導
1、有關習題的解題思路（答案）
2、同學作業情況摘記
3、作業評講與矯正性練習
《望廬山瀑布》教學設計 篇15
教學內容：
1.知識——學會7個生字，理解詩義，想象詩中描繪的景象，背誦默寫古詩。
2.能力——培養學生有感情地朗讀和想象的能力。
3.情感——使學生感受到熱愛祖國山河的感情。
目的要求：
1.理解詩歌內容，感受詩歌里好朋友之間的配合默契的溫馨情誼。
2.體會擬人化的敘事手法。
3.認讀生字詞：蟲、青、校園、刻、雨、腳印。
教學重點：
1.想象詩中描繪的景象，背誦默寫古詩。
2.認識生字：生、掛、遙、飛、疑。
教學難點：
體會詩中的語言美、意境美。
教學方法：
講授法、練習法、談話法、觀察法。
課 型：
新授課。
教 具：
有關圖片、字詞卡 瀑布掛圖 、多媒體教學。
教 時
一課時。
教學過程：
一、導入情境，激發興趣。
1.談話：同學們，你們喜歡聽音樂嗎？（電播古箏樂響起）古人喜歡和著悠揚的樂曲吟誦詩歌，今天老師也想學一學，歡迎嗎？
2.老師配樂朗讀李白的《早發白帝城》:
3.談話：這首詩的作者是誰？李白的詩主要有什么特點？今 天我們再一次來領略李白的這種風格。
4.全體學生齊讀題目課題——《望廬山瀑布》
二、感知古詩，理解詩句：
1.我們應該怎樣讀好這首詩呢？
（課件出示學習要求：①讀準字音 ②讀懂意思 ③讀出感情）
2.小組學習：先讀準字音，理解這首詩主要寫什么。
匯報：
①能讀好生字嗎？你們怎么記住生字？
②齊讀全詩，這首詩主要寫什么？
3.小組內探討：怎樣理解詩句的意思？
匯報：
①哪一小組來說，你們是怎樣學習理解詩句的意思的？
②全班交流：你理解了哪一句詩歌的意思？
三、想象圖畫，融情于景：
1.啟發談話：李白看到這么壯觀的景色，如果能用簡筆畫記錄下來，那該多好呀！你們能行嗎？
2.小組合作畫畫，畫出李白看到的景色。
匯報：
①小組代表上臺介紹他們的畫。
②比較兩幅畫的異同，進一步理解詩意。
3.教師板書：
看到：太陽、
香爐峰、
紫煙
瀑布
想到：銀河
落九天
4.談話：詩中用詞用句非常巧妙，你覺得第幾句哪個詩用得好？
（注意理解：“生、掛、遙、飛、疑”的意思）
5.作者抒發了怎樣的感情呢？
板書：熱愛祖國山河
四、感悟意境，反復誦讀
1.談話：我們也能讀出“熱愛祖國山河”這種感情嗎？
2.（出示詩句）想像：在陽光的照耀下，香爐峰上升起了紫色的煙霧。這景色美嗎？
誰能把這一句讀得很美呢？
（評價后集體讀）
3.（出示詩句二）遠遠望去，瀑布像什么？
多令人驚奇呀！誰能摸仿好這一句？
4.（出示詩句三）瀑布的水流怎么樣？
誰來讀這句詩，把瀑布的氣勢讀出來，大家一起讀更有氣勢。
5.瀑布從這么高的懸崖上直瀉而下，李白又想到些什么？
（出示詩句四）
想像多么豐富呀！大家讀的時候也要輕一點慢一些，留給人們想像的余地。（齊讀）
6.學生按自己的理解，讀出節奏，讀出重音，讀出感情。
7.分組背誦全詩。
五、課堂小結：
1.同學們、你們想看看廬山瀑布嗎？（課件出示其他瀑布圖片）
2.你有見過什么瀑布呢？
3.你們想聽聽瀑布的聲音嗎？（課件播放瀑布視頻）
4.讀一讀描寫瀑布聲音的一節現代課——葉圣陶寫的《瀑布》。
5.看見了瀑布，聽聽瀑布的聲音，誰來贊一贊瀑布？
6.過渡：李白一生瀏覽過許多名山大川，廬山瀑布給他留下深刻的印象。許多書法家喜歡書寫李白的《望廬山瀑布》，你們也能寫嗎？
7.學生選擇自己喜歡的`方式書寫《望廬山瀑布》（配樂）。
8.認識李白，學生演一演李白，帶上動作吟誦全詩。
附:板書設計：
《望廬山瀑布》
看到：太陽、
香爐峰、紫煙
瀑布
想到：銀河
落九天
(熱愛祖國山河)
(學生的畫)：
(學生的書法）(生字卡)
最后一句：是作者的想象，我聽到學生讀得輕一些慢一些，留給人們想象的余地，這是感悟讀。
最后，學生一起演示詩人，帶上動作吟誦全詩，抒發了熱愛祖國山河的感情。這時候，詩、景和人融為一體。
這樣，有自讀，有齊讀，有理解讀，有想象讀，還有配樂讀，學生熟讀成誦，感悟詩的意境。
拓展思維，啟發想象：
我們常說，沒有想象就沒有藝術，沒有拓展就沒有再創造。
我在課堂上總是以欣賞的目光關注學生的學習，還借助多媒體課件啟發學生的想象。比如從“廬山瀑布飛流直下”中，學生想象到廬山瀑布的特殊氣勢。學生小組展示他們收集到的描寫瀑布的現代詩，這樣由此及彼，在學生說出他們看過的瀑布之后，我又展示了“黃果樹瀑布”，深切體會到瀑布的水流聲勢浩大。最后在瀑流聲中全體吟誦《望廬山瀑布》，感情得到了升華，思維得到了拓展。
總之，我在《望廬山瀑布》這首詩的教學中，運用了多媒體一體化教學理念，收到了良好的效果。
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