《棉鞋里的陽光》說課設計

時間：2024-10-08 04:01:18 小學知識

《棉鞋里的陽光》說課設計

　　《棉鞋里的陽光》出自于人民教育出版社一年級下冊讀本。下面是小編整理的《棉鞋里的陽光》說課設計，歡迎大家參考。

　　一、備課悟讀

　　初讀《棉鞋里的陽光》，首先會被課題所吸引，帶著疑問讀下去，你會覺得文章不像涌動著骨肉親情的抒情散文那樣感人肺腑，不過就是一種生活中極普通的小事：一位母親給婆婆曬棉被，這舉動濡染了小峰幼小的心靈。文章卻也含而不露地給人以啟示，親情的溫馨撲面而來。教學前我布置了學生曬棉被、棉鞋試試穿穿，目的為引發學生閱讀興趣作鋪墊。本單元以尊敬老人、孝敬老人為主題，而且前三課已經學完，為學好這一課做好了充分地思想準備。

　　二、設計思路

　　重視激發學生學習興趣，力求為學生自主、合作、探究學習創造條件，讓學生在實踐中學習課文，在朗讀中感悟真情，在生活中提高認識。

　　三、教學方式：

　　識字教學：

　　1、重視隨文識字及方法的引領。

　　采用精當的方法識字。1、組詞、看拼音2、加一加、減一減3、聯系生活實際識字4、做動作如：“舒服”不用非等到教材要求教才教，要創造性的使用教材。因此在教學中要注意引導孩子發現并掌握識字規律和方法，逐步培養學生借助漢語拼音、工具書等獨立識字的能力。應當鼓勵孩子用自己喜歡的方法識字。在每個孩子內心深處，都希望自己成為一個“發現者”，他們用自己獨有的方式去認識事物，得到肯定后獲得心靈上的滿足，并會用更高漲的熱情，更積極的方式再去“探索新知”。

　　2、注重重現，鞏固識字

　　紅太陽，露(lòu)笑臉，

　　媽把棉被曬溫暖。

　　奶奶睡，合眼睛，

　　松軟棉被真舒(shū)坦(tan)。

　　好小峰，看在眼，

　　奶奶棉鞋曬外面。

　　棉鞋里，滿陽光，

　　尊(zūn)敬(jìng)老人樂無邊。

　　朗讀教學：

　　(l)利用小組合作朗讀這種形式旨在圍繞課文重點，人人都參與交流，人人都有發表個人想法的機會;可以充分發揮學生在合作學習中的作用，用不著過多的講解和提問，只對學生讀不到位的語氣給予點撥和鼓勵，再通過有感情地朗讀課文使學生對“媽媽”產生敬仰之情。(2)利用朗讀、評價以及老師的導語使學生明白是媽媽的行為影響了小峰，小峰也學著媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，溫暖了奶奶的身體，母子倆的孝心像陽光一樣溫暖著奶奶的心。(3)抓住省略號，讓學生有想像的機會，讓工具性與人文性有機結合，這也是課標所倡導的。“奶奶睡著了。小峰想：奶奶的鞋里也有棉花……”讓學生想像省略的內容，把通過讀文的領悟和體會到的思想感情在這里得到一次淋漓盡致的發揮，使學生的想像思維能力及口語表達能力在每一節課都能得到鍛煉和提高。當大多數學生都能做到較有感情地朗讀課文的時候，說明學生已基本理解課文，這時應進行下一步指導。

　　寫字教學：

　　1、體現寫字的規律性

　　寫字的規律，一個一個去教難，如“媽、奶”共用一個偏旁這類字都這樣寫，讓學生悟出規律。“媽”聯系以前學過的字“馬”、給學生一類字，讓學生掌握字，提高效率，教出規律。

　　2、體現整體性

　　這個字關注這冊字或以前學沒學過，影響實效。如“媽、奶”的女字旁是新偏旁就應重點教。

　　3、體現層次性

　　“奶”的筆畫、筆順、間架結構作為這節課的寫字重點。

　　4、體現一致性一至三學段都是正楷字，老師要寫正楷

　　字，給學生起到示范作用。

　　5、努力體現漢字的文化造字的特點，優秀文化的謙讓等

　　上窄下寬的和諧的美。

　　四、教學重點：