二年級語文上冊坐井觀天教學設計

時間：2024-06-28 19:08:28 小學知識

二年級語文上冊坐井觀天教學設計

　　《坐井觀天》是人教版小學二年級上冊第十三課的一片文章，這是一則具有鮮明地諷刺性和教育意義的寓言故事。寓言通過坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鳥的對話，諷刺了青蛙的見識短淺和自以為是。下面小編整理了二年級語文上冊坐井觀天教學設計，大家一起來看看吧。

二年級語文上冊坐井觀天教學設計

　　設計意圖

　　《坐井觀天》是人教版小學二年級上冊第十三課的一片文章，這是一則具有鮮明地諷刺性和教育意義的寓言故事。寓言通過坐在井里的青蛙和落在井沿上的小鳥的對話，諷刺了青蛙的見識短淺和自以為是，通過學習這則寓言故事，要向同學揭示這樣一個道理：世界無限廣闊，知識永無窮盡，如果把自己看到的一個角落當做整個世界，把自己知道的一點點知識看做人類文化的總和，那就會跟井底的青蛙一樣，成為孤陋寡聞、見識短淺而又盲目自大的反面角色。

　　教學目標

　　一、知識技能：

1、認識并會寫三個生字(沿際信)

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解“坐井觀天，井沿，無邊無際，大話”的意思

　　4、在閱讀中體會問號、感嘆號所表達的不同語氣

　　二、過程方法：

1、嘗試分角色朗讀課文

　　2、小組探討：為什么青蛙說天不過井口那么大?(帶領學生做實驗，將書卷起來往天上看，讓學生形象感知為什么青蛙說天不過井口那么大。)

　　3、積累自己喜歡的詞語或成語

　　三、情感態度價值觀：

1、善于向周圍的同學學習(“獨學而無友，則孤陋而寡聞”)，勇于廣泛追求知識。

　　2、認識到知識向天空一樣無邊無際，我們要把眼界放寬，不斷向課外吸取有用知識，不要做成為一只井底之蛙。

　　教學重點

　　引導學生理解寓意;正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　引導學生理解寓意

　　教學準備

　　一、附有圖畫的生字詞卡片(小學低年級兒童的思維特點是仍以形象思維為主)

　　二、多媒體課件

　　三、青蛙和小鳥的圖片頭飾(在整個小學時期內，游戲因素在低年級兒童的學習興趣上起著一定的作用，而在中年級以后，這種作用就逐漸降低。)

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、今天老師要給同學們講一個小故事，高不高興啊?那么是關于誰的故事呢?老師今天特地把它們請來了，它們還要求跟同學們打招呼呢，同學們先來聽一聽，猜猜它們都是誰?(通過多媒體，依次播放青蛙和小鳥的叫聲。)

　　2、同學們回答完畢，老師及時給予反饋(同學們真厲害，都猜中了!)

　　3、老師出示坐在井底的青蛙圖，提問學生：“看著這幅圖，你都發現了些什么?”(培養學生的觀察力，若是只有極少數學生做出回應，老師則做提示：比如這只青蛙處在什么環境里?它正在做什么?)，進而引出課題“坐井觀天”(老師板書課題，并要求學生跟著老師書空。)

　　二、初讀課文，了解文章大意

　　1、出示井底青蛙和井沿小鳥對話圖，讓學生仔細觀察并說說看到了什么?(引導學生回答青蛙和小鳥在進行交流，接著問學生想不想知道它們在說些什么有意思的事情呢?進而讓學生帶著問題和好奇心大聲朗讀課文。)(兒童最初的閱讀活動只能是朗讀。因為這時兒童的言語運動分析器的活動在閱讀過程中還起著很重要的作用，它好像一個感性的支柱，通過它來保持言語視覺分析器和其他分析器之間的聯系。這也就是說，通過讀出詞和句子的發生動作來再現看到的文字和內容的聯系。而這又是和兒童的內部言語不夠發達這一事實密切聯系的。)

　　2、現在誰能說說青蛙和小鳥主要說了些什么?想說的同學請舉起你的小手。(培養學生的口語表達能力)

　　三、品讀課文，理解寓意

　　1、下面我們一起來看看這個小故事，老師指讀，“青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀?”小鳥回答說：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”(生讀之前，老師要求其他同學仔細聽，看他讀的是否準確。生讀，老師將生字卡片貼于黑板上)

　　2、老師讓學生體會“?”表達的語氣，并鼓勵學生嘗試著讀出感情。

　　3、通過圖片，向學生講解“井沿”的意思，并將“沿”板書在黑板上，領讀字音、分析字形。

　　4、舉例解釋“一百多里”有多遠

　　5、那么青蛙聽了小鳥的話，是怎么回答的呢?誰來讀一讀?(青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”)

　　6、引導學生體會感嘆號和問號所表達的不同語氣，鼓勵學生有感情地朗讀。

　　7、解釋“大話”的意思

　　8、小組探討：為什么青蛙說天不過井口那么大?(帶領學生做實驗，將書卷起來往天上看，

　　讓學生形象感知為什么青蛙說天不過井口那么大。)

　　9、小鳥又是怎么反駁的呢?指讀，小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!(注意感語氣)