高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)怎樣背單詞效果更好
每個(gè)人記憶單詞的方法都有所不同，只要適合自己的就是好方法。而且，單詞記憶堪稱(chēng)“體力活”，無(wú)論采用什么方法，都需要你下一番苦功夫。以下是我為大家精心整理的高考英語(yǔ)背英語(yǔ)單詞的技巧，歡迎大家參考！
高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)怎樣背單詞效果更好 篇1
1、怎么才能有背單詞的興趣?
任何興趣，不外乎兩類(lèi)，一是功利，二是純樂(lè)子。想過(guò)6級(jí)，就把過(guò)去十年的20套真題拿來(lái)，翻到閱讀和聽(tīng)力原文，不圖做題，反正單詞不行也做不對(duì)題。持一紙版字典，建議用單詞有五星標(biāo)注的柯林斯字典。把生詞一個(gè)一個(gè)查出來(lái)。除了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的詞匯，如聚丙乙烯和尿素，其他都一一認(rèn)真背記。你會(huì)發(fā)現(xiàn)每套卷子生詞的重復(fù)率很高，每一個(gè)都很有用。如果不為考試，就去買(mǎi)一本最喜歡看的讀物。有人是哈利波特，有人是情感和理智、呼嘯山莊，還有人是經(jīng)濟(jì)學(xué)人。因?yàn)槟阆矚g，就真的想看懂，于是看見(jiàn)那個(gè)王八蛋生詞擋路就尼瑪氣不打一處來(lái)，非滅了孫子不可。于是你就想查出個(gè)子丑寅卯，就想背。如果對(duì)以上兩件事均無(wú)目標(biāo)和熱情，就別背單詞。大千世界，可學(xué)者眾，不一定非拿英語(yǔ)出氣。
2、背多少個(gè)單詞就自由了?
學(xué)英語(yǔ)是有期徒刑，什么時(shí)候出獄和單詞量多少有關(guān)。背到那個(gè)點(diǎn)，就沖出了大氣層，就飄起來(lái)了，釋放!柯林斯系列的字典搞word bank，就是詞庫(kù)，提出一個(gè)95%理論。我曾深信多年。柯林斯字典搞出14500個(gè)單詞，在字典從5星到1星標(biāo)準(zhǔn)，說(shuō)，你們把這個(gè)都背完，就95%搞定!后來(lái)我又被新西蘭的專(zhuān)家Nation Paul的多篇論文折服了。他說(shuō)，98%才行。98%的意思是，你每看50個(gè)單詞，才有1個(gè)不認(rèn)識(shí)，這就基本不影響聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)了。按照英語(yǔ)行均13個(gè)單詞計(jì)算，就是看4行才有1個(gè)生詞，妥!95%那個(gè)數(shù)據(jù)是不行，20個(gè)單詞里就有1個(gè)不認(rèn)識(shí)，說(shuō)明不到兩行就1個(gè)生詞，讀不下去啊!經(jīng)過(guò)大量在電腦里鼓搗，NP的研究成果是，撞線(xiàn)98%，小說(shuō)需要9000個(gè)單詞、報(bào)紙雜志需要8000。我愿意同意這個(gè)觀點(diǎn)。
3、距離有多遠(yuǎn)?
很多同學(xué)的單詞量基本都停留在高考那幾天，我們一生中最淵博的那些日子，號(hào)稱(chēng)3500，實(shí)則3000左右。于是差距是6000吧。大學(xué)沒(méi)有老師盯，沒(méi)有家長(zhǎng)罵，談幾個(gè)對(duì)象，打幾份工，四年后，單詞可能再掉下去幾百。
4、我們能討論一個(gè)更大的問(wèn)題嗎，背單詞的目的“到底”是什么?
老說(shuō)不忘初心，同學(xué)們是一批水汪汪的中國(guó)人，沒(méi)事一定要說(shuō)鳥(niǎo)語(yǔ)，背鬼佬單詞，所欲何為?初心是什么?初心要么就是考試過(guò)關(guān)，要么就是享受英文本身的內(nèi)容。但無(wú)論如何，學(xué)以致用，掌握單詞是為了理解語(yǔ)篇，閱讀和聽(tīng)力這兩種輸入型活動(dòng)來(lái)用，快速準(zhǔn)確地抓到對(duì)方主旨。從來(lái)沒(méi)有單純意義上的單詞考試，都是依托在整體語(yǔ)言的大背景下進(jìn)行。
拿托福閱讀舉例。高中生做對(duì)題，需要三個(gè)技能。這三個(gè)技能環(huán)環(huán)相扣。一是快速準(zhǔn)確識(shí)別語(yǔ)篇主旨，弄明白電腦里這個(gè)神經(jīng)病到底在說(shuō)什么。抓全文中心、抓段意、能理出文章大體脈絡(luò)，這個(gè)東西有了，題不難答。干擾抓主旨的問(wèn)題有二，一是長(zhǎng)句解讀能力弱，主謂賓之間弄進(jìn)去定語(yǔ)從句、分詞、介賓結(jié)構(gòu)等插入語(yǔ)之后，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜化，主體就丟了。這方面需要語(yǔ)法知識(shí)的梳理，包括一些背誦和翻譯的練習(xí)。另一問(wèn)題是單詞的掌握程度。一類(lèi)學(xué)生對(duì)生詞根本反應(yīng)不出，但更麻煩的一類(lèi)情況是，是把A當(dāng)成B，或者不知道A還有A2、A3、A4的含義。
中學(xué)生需要的，是在上下文的環(huán)境下準(zhǔn)確解讀單詞“在此處”的含義。國(guó)王和女王是the leading figures of the age。此處，figures不是數(shù)字、不是身材、不是形象，而是人物; age不是年齡，而是時(shí)代，這不是通過(guò)背list就能解決的問(wèn)題。法國(guó)的國(guó)王used every means去把法國(guó)的領(lǐng)土向南部地中海推進(jìn)，就必須明白means此處與“意思”無(wú)關(guān)，是“手段”。學(xué)生在英語(yǔ)單詞學(xué)習(xí)時(shí)最大的問(wèn)題，是把contrast對(duì)比看成contact接觸，把cease停止認(rèn)成ease安逸;或者無(wú)法明白這個(gè)國(guó)家比那個(gè)國(guó)家是considerably wealthier，此處的considerably與考慮無(wú)關(guān)，而是表示“極大的”。背單詞，不是簡(jiǎn)單的背list，要回歸原文的懷抱。老外說(shuō)，no context， no text，只有在上下文里單詞才是活的，才會(huì)生動(dòng)起來(lái)。它生動(dòng)了，就累人了，就成了我們外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的災(zāi)難。
5、背哪類(lèi)單詞?
詞匯一般分為四類(lèi)。
一是極通俗的。北京人20年前說(shuō)，顛兒了，就是再見(jiàn)的意思。有點(diǎn)像英美的俚語(yǔ)。北外教授陳德彰在書(shū)里寫(xiě)，l heard him driving his pigs to market，我聽(tīng)見(jiàn)他打鼾。干翻譯那幾年，沒(méi)有人和我說(shuō)過(guò)這樣的話(huà)，我也不敢和別人說(shuō)。
二是口語(yǔ)的。比如我們不太說(shuō)的、鬼佬喜歡的反意疑問(wèn)句，就極具口語(yǔ)特征。舉例。中國(guó)人說(shuō)解聘，極通俗的是炒魷魚(yú)，鬼佬說(shuō)got an ax，偏俚語(yǔ)。口語(yǔ)說(shuō)be fired。
三是相對(duì)正式的、偏學(xué)術(shù)的。學(xué)生的單詞問(wèn)題主要在這里，四六級(jí)詞匯吧。我們本來(lái)說(shuō)，getting worse，老外在新聞里講deteriorate，有tell the difference就行了吧，老外非要用distinguish。表示經(jīng)歷，托福閱讀就經(jīng)常說(shuō)undergo，雖然也用experience。出現(xiàn)既用appear，也用emerge。帝王將相的力量，尤其是政治和軍事的力量，用might，同學(xué)還以為是“可能”。
四是學(xué)科的。就是在某個(gè)專(zhuān)業(yè)里偏術(shù)語(yǔ)了。如tuck，本來(lái)是個(gè)口語(yǔ)詞，掖被子，美劇里常見(jiàn)。稍微書(shū)面點(diǎn)的，在足球規(guī)則里有，the player should tuck the shirt into the shorts，上衣必須插進(jìn)短褲里。但教練在指揮訓(xùn)練時(shí)，對(duì)著四個(gè)后衛(wèi)大喊，tuck in!意思是內(nèi)收，收一收!托福里學(xué)科詞很多，葉綠素、更新世、節(jié)肢動(dòng)物等，如果不搞這些專(zhuān)業(yè)，通過(guò)上下文，大體有個(gè)感覺(jué)就可以。
總結(jié)，學(xué)生主要是學(xué)術(shù)環(huán)境下的單詞不行。俚語(yǔ)不要學(xué)，美劇里，尤其是比較生活化的美劇里比較多，比如Shameless無(wú)恥之徒，不敢學(xué)。口語(yǔ)學(xué)學(xué)就學(xué)會(huì)了容易上手，中國(guó)人出國(guó)，只有發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有口語(yǔ)不行憋死的。學(xué)科術(shù)語(yǔ)，等明確考什么試、干什么工作，根據(jù)對(duì)方的要求來(lái)定學(xué)不學(xué)、學(xué)多少、學(xué)多深。同學(xué)們不太行的5000-6000單詞，多是偏書(shū)面、偏正式、偏學(xué)術(shù)環(huán)境下的，是國(guó)外學(xué)校教材、讀物、期刊雜志里的常見(jiàn)詞。
6、我背了這6000個(gè)就牛逼了嗎?
不是。單詞越短，模樣看著越順溜，就越受鬼佬歡迎。于是這孫子跟誰(shuí)都好，花心。動(dòng)不動(dòng)就搞搞新意思。Spring這個(gè)單詞，頭一次見(jiàn)是“春天”，一直到第18回都是“春天”。后來(lái)有一天看海明威的老人與海，靠，這個(gè)詞出現(xiàn)在了床上，變成了“彈簧”的意思。第27次見(jiàn)面時(shí)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)詞出現(xiàn)在飲料瓶子上，還有“泉水”的意思。很崩潰。
這6000多個(gè)單詞里有兩類(lèi)人。一類(lèi)是好人，他們很率真，所有解釋都看過(guò)去，其實(shí)就一個(gè)意思扭來(lái)扭去，只是在不同的上下文里呈現(xiàn)不同的側(cè)面。還有一類(lèi)是壞人，意思很多，乍一看彼此都沒(méi)什么關(guān)系，這意思怎么發(fā)展過(guò)來(lái)的，還要考據(jù)。Speculation這個(gè)單詞，本意“猜測(cè)”，后來(lái)看商業(yè)類(lèi)文章，意思是“投機(jī)”，這個(gè)意思之間的聯(lián)系總算建立起來(lái)了。過(guò)兩天做托福閱讀，講到12世紀(jì)的歐洲，談到當(dāng)時(shí)南歐是人才中心，知識(shí)大繁榮，各自學(xué)科百花齊放，有科學(xué)、數(shù)學(xué)、詩(shī)歌、法律、歷史文獻(xiàn)、翻譯，還有religious speculation，查了半天，原來(lái)是“宗教思考”。這個(gè)詞就算是一半好人吧，因?yàn)檫@三個(gè)意思雖然不是沒(méi)有一點(diǎn)關(guān)聯(lián)，但如果不是在不同的場(chǎng)合碰到3次，每次都記下來(lái)是什么意思，讓你僅僅靠猜就能很快反應(yīng)出來(lái)，也夠難的。
所以這6000個(gè)單詞，保守說(shuō)要背出15000個(gè)意思。與背同樣數(shù)量的單詞沒(méi)有區(qū)別。
7、怎么背?
左手持柯林斯雙語(yǔ)大辭典，右手持一長(zhǎng)條破本，中間擺一篇愿意讀的文字。左手持叉，右手持刀，但關(guān)鍵是，中間這盤(pán)西餐您得愛(ài)吃。弄真題，找閱讀和聽(tīng)力原文，每見(jiàn)一個(gè)生詞必查。若是一本小說(shuō)，打開(kāi)第一頁(yè)，讀下去，超過(guò)8個(gè)生詞，這本書(shū)就不看了。因?yàn)檫@本書(shū)作者想展示的文字水平比你現(xiàn)在高太多。去換本接地氣的書(shū)，否則讀不下去。您愿意看一本小說(shuō)查了60個(gè)單詞還沒(méi)走出前三頁(yè)嗎?主人公一共8位，剛出來(lái)一個(gè)，獨(dú)白啊意識(shí)流什么的還沒(méi)完呢就60個(gè)生詞，生不如死啊。拿本水平差不多的書(shū)，首頁(yè)生詞不超過(guò)8個(gè)，欠著腳能夠著，穩(wěn)住了。
別看見(jiàn)生詞就壓不住火，第一次見(jiàn)別查，這一晚上閱讀的總量要逼出來(lái)，這叫精讀中有泛讀;等這個(gè)詞第二次出來(lái)再查，說(shuō)明這是高頻詞啊，使勁查它，這叫泛讀中有精讀。粗粗細(xì)細(xì)，細(xì)細(xì)粗粗，有質(zhì)有量。如果就冒了一次頭，心情好就點(diǎn)她一次，不好就放過(guò)去。
8、一個(gè)詞條那么多爛七八糟解釋?zhuān)”旧嫌浭裁?
一個(gè)單詞有很多意思，小本上只記兩個(gè)意思。詞條里的第一個(gè)意思;此刻上下文里的意思。當(dāng)然，如果兩者可以合二為一最好。要善待每一個(gè)單詞，給她空氣、陽(yáng)光和水，就在腦子里種下來(lái)了。這三樣是發(fā)音、詞頻、詞義及搭配。
9、發(fā)音記什么?
重音、單詞中元音的發(fā)音、有沒(méi)有偏離發(fā)音規(guī)律的怪音，所謂重、元、怪。社論這個(gè)詞，editorial，其他沒(méi)有什么可以記的，就標(biāo)一下重音在tor上，否則容易錯(cuò);我讀錯(cuò)好幾年的fundamental，da這個(gè)a，念小哦，不是小i，這是標(biāo)元音;pizza，z念ts，看似有點(diǎn)怪，對(duì)于口語(yǔ)基礎(chǔ)一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是標(biāo)注一下好。不要照抄音標(biāo)，耽誤時(shí)間，忽略重點(diǎn)。沒(méi)有意義。
10、詞頻記什么?
需要柯林斯字典幫助。知道哪些詞值得背，哪些詞太低頻，很可能今朝有緣見(jiàn)面，今生再也不見(jiàn)。柯林斯字典有很多版本，最好的版本是用五星級(jí)標(biāo)注單詞詞頻的。5星詞是最高頻，1星最低頻。但一本10萬(wàn)詞的字典，僅有14500個(gè)單詞標(biāo)了星級(jí)，剩下的都更低頻，大多都不用背。那天帶學(xué)生查available，發(fā)現(xiàn)頻率是五顆星，和the一個(gè)級(jí)別，比apple(四顆星)還常見(jiàn)，我倆都很崩潰。我的學(xué)生就趕緊背例句去了。
11、詞義及搭配記什么?
要不要記英英的解釋啊。這個(gè)需要比。沒(méi)有一定之規(guī)。比如，sparrow，記下來(lái)“麻雀”就很好，英文解釋是a small brown bird， very common in many parts of the world。想了半天也想不出是什么鳥(niǎo)。要去比較，中文和英語(yǔ)解釋?zhuān)膫�(gè)更方便，哪個(gè)更有意義。記住單詞的搭配，就是記這個(gè)單詞身前身后跟著什么，不用抄下這個(gè)例句。只有知道這個(gè)詞簡(jiǎn)單的伴隨者，才能知道這個(gè)詞用在哪，怎么用。否則，你會(huì)不斷回去再去查相同的`單詞，很泄氣。
12、不要總是回去查同一個(gè)單詞。
我上大學(xué)時(shí)喜歡讀英文小說(shuō)，查字典。但一度很泄氣。那時(shí)有個(gè)習(xí)慣，就是查了這個(gè)詞，就會(huì)在字典上標(biāo)記它。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，標(biāo)了的詞總是又回去查。就是因?yàn)闆](méi)有把詞音、詞義、搭配一次性記好。
我們可以回到一個(gè)單詞身上，那一定是因?yàn)椋弦淮挝抑皇怯涀∷囊粋�(gè)側(cè)面，這次需要她再轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)身。例如contend后面跟with，是“不得不應(yīng)付”，營(yíng)救小組had the bad weather to contend with;如果contend后面跟for，是“爭(zhēng)奪”，三個(gè)武裝團(tuán)伙在contend for power;后面跟that，是“聲稱(chēng)、斷言”，有些天文學(xué)家contend that宇宙可能比原先認(rèn)為的要年輕。說(shuō)實(shí)話(huà)，我覺(jué)得contend這個(gè)單詞挺孫子的。但為了這么一個(gè)變態(tài)狂人，回去三次，也就算值了。
13、單詞什么時(shí)候就算記住了，就是我的了?
單詞記住，需有兩個(gè)機(jī)緣。一是在閱讀時(shí)費(fèi)力氣發(fā)現(xiàn)了她，還在小本上種下了她，還給她空氣、陽(yáng)光和水。她就生根發(fā)芽了。于是，突然在第二天、第三天又看見(jiàn)了，立即反應(yīng)出了她的意思，從此，一生難忘。
二是，并不是所有種下的單詞都有邂逅的機(jī)緣，那就要靠“輸出”。把小本上的單詞來(lái)來(lái)回回地弄，有時(shí)候?qū)憣?xiě)畫(huà)畫(huà)，輸出在紙上;有時(shí)候念念有詞，口水噴在本子上。這完成了從眼睛里輸入、在腦子里保存、最終用手和嘴巴輸入的過(guò)程。電流通過(guò)了，過(guò)腦子了，這個(gè)詞就快是你的人了。期待邂逅吧。
14、單詞都必須這么苦大仇深地記嗎?
有效背記單詞的方法，都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是來(lái)自上下文、回到上下文、中間這個(gè)過(guò)程需要你自己忙乎。你辛苦對(duì)她，她對(duì)你就不離不棄。一次只對(duì)一個(gè)好，認(rèn)真看她研究她。那些list，看起來(lái)好可愛(ài)，可是那些單詞都不是你查出來(lái)的、不是你種下的、你一目十行的、一晚上幾百的親一下對(duì)方腦門(mén)，她們就不會(huì)真心對(duì)你。如果是GRE、GMAT那些高端低頻詞，也許可以像背政治一樣突擊兩個(gè)星期，考試撞上若干，但考完也就忘了，不會(huì)形成深刻的記憶。
15、我這么認(rèn)真記了就好了嗎?
讀文章還是去考試，坑爹的，很多情況下，不是某個(gè)單詞不認(rèn)識(shí)，而是以下四種情況。
所有單詞都認(rèn)識(shí)，但句子的意思還是不明白。
近形詞誤認(rèn)。模樣差不多，混了，把comprise包含看成了compose作曲。
熟詞僻義。只看見(jiàn)她這一面，對(duì)那一面沒(méi)有思想準(zhǔn)備。fix本來(lái)是修理，后來(lái)一看fixed game是假球的意思。用的是“固定的”，比賽沒(méi)開(kāi)打比分就定了。
對(duì)詞組不敏感。本來(lái)認(rèn)識(shí)的單詞自動(dòng)結(jié)合了，開(kāi)出了新的意思，比如it turned out to be，與生產(chǎn)沒(méi)有什么關(guān)系，意思是“結(jié)果是”。
跟以上四種情況做艱苦斗爭(zhēng)，引導(dǎo)學(xué)生在一腦袋漿糊里理出清晰的線(xiàn)索，對(duì)每一個(gè)單詞都形成啪啪啪的干凈利索的感覺(jué)，像傳球一樣清楚。在小范圍里把球摘出來(lái)，一個(gè)大腳轉(zhuǎn)移，豁亮。這是個(gè)臟活累活，是對(duì)老師和學(xué)生的共同考驗(yàn)。
16、需要多久，單詞可以過(guò)關(guān)?
兩周看一本200-300頁(yè)讀物。平均一個(gè)晚上4個(gè)小時(shí)，20-30頁(yè)。平均每頁(yè)記2-3個(gè)單詞，一本書(shū)可以帶來(lái)600個(gè)深度記憶的高頻單詞。都是自己查的啊。兩年，共52本讀物，共計(jì)30000個(gè)意思。扣除50%的重復(fù)率。拍腦袋說(shuō)的，就是15000個(gè)意思。再拍一次腦袋，折合6000個(gè)單詞。加上本來(lái)有的高中詞匯，應(yīng)達(dá)到9000-10000間。
總的來(lái)說(shuō)，保證每天專(zhuān)注學(xué)習(xí)英語(yǔ)4小時(shí)，按照以上節(jié)奏，兩年后基本可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言自由。只是很多時(shí)候，我們不堅(jiān)持。吸煙，如果今天抽，明天癌，后天死，則無(wú)人吸。但是如果時(shí)間間隔太長(zhǎng)，就感受不到，煙草業(yè)也就蓬勃發(fā)展。人就是簡(jiǎn)單如此吧。
你說(shuō)兩年太久。那就增加每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間。最快也不能低于一年吧，否則掌握的東西不會(huì)扎實(shí)。如果設(shè)定了具體的目標(biāo)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)啟動(dòng)的時(shí)間要提早。在英語(yǔ)培訓(xùn)行業(yè)干了快13年了，中學(xué)生水平的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，除了有重大考試的目標(biāo)，例如高考、托福、雅思，很少有認(rèn)真堅(jiān)持學(xué)習(xí)兩年英語(yǔ)的，總期待速成，短期不見(jiàn)效就放棄。這是最大的問(wèn)題。
英語(yǔ)詞匯是高考英語(yǔ)考試的基礎(chǔ)，多看幾個(gè)單詞長(zhǎng)長(zhǎng)記性，也許英語(yǔ)考試剛好就碰上呢。記住，夢(mèng)想還是要有的，萬(wàn)一考上了呢。小編也順便在這里預(yù)祝將要高考的同學(xué)們考試順利，高考英語(yǔ)六六六。
高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)怎樣背單詞效果更好 篇2
一.大浪淘沙法
如果你的目標(biāo)是一天記住100個(gè)單詞，那么所需背誦的單詞數(shù)量最好要達(dá)到500個(gè)。因?yàn)槿说挠洃浟κ怯邢薜模圆灰竿槐?0個(gè)單詞，就能記住全部并且永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。將每天背誦的數(shù)量定在500個(gè)，雖然你實(shí)際記住的也許只有100個(gè)，但是這100個(gè)一定是你記得最牢的。
把沒(méi)有記住的單詞繼續(xù)放到第二天的計(jì)劃中，這樣天天堅(jiān)持，就會(huì)看到成效。這個(gè)方法好比用篩子過(guò)濾沙礫，雖然漏掉的是大多數(shù)，但剩下的卻是精華。要在短時(shí)間內(nèi)背出大量的單詞，必須以量取勝，持之以恒。
二.詞根詞綴法
這個(gè)方法基于英語(yǔ)單詞的構(gòu)詞法，靠分解單詞來(lái)記憶。每個(gè)英語(yǔ)單詞都可以分解成一個(gè)核心詞根，和前綴或后綴。例如在view(看法、景色)這個(gè)單詞的基礎(chǔ)上，加上表示再一次的前綴re，就是復(fù)習(xí)的意思;加上表示人物的后綴er，就有觀眾、探視器等的意思。
這是一種比較高效率的記憶方法，認(rèn)識(shí)一個(gè)詞綴就會(huì)幫助你認(rèn)識(shí)很多單詞，做到舉一反三。但前提是，你必須先學(xué)習(xí)和掌握一定的詞根、詞綴的意義。
三.循環(huán)往復(fù)法
把所要背的單詞分組，比如每組100個(gè)，共50組。第一天，背第一組的100個(gè);第二天不要急著前行，先用比前一天快一倍的速度把第一組的單詞過(guò)一遍，然后再看第二組的單詞;幾天以后再?gòu)?fù)習(xí)第一天的單詞，以此類(lèi)推。
四.狂讀狂寫(xiě)法
這是依靠重復(fù)某種生理活動(dòng)來(lái)強(qiáng)迫大腦認(rèn)知的方法，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)是有效的。當(dāng)然每個(gè)人的習(xí)慣各有不同，有的`喜好大聲朗讀所背單詞，有的鐘愛(ài)在白紙上邊背邊寫(xiě)所需記憶的單詞，更有甚者把單詞錄成卡帶，每日聽(tīng)之方可入眠。真可謂單詞人人會(huì)背，各有巧妙不同。
五.分類(lèi)歸總法
所謂物以類(lèi)聚、人以群分，單詞也有它的家族史與裙帶關(guān)系。常用的分類(lèi)方法包括：同義詞與反義詞分類(lèi)，種屬特性分類(lèi)，類(lèi)比分類(lèi)等等。例如，表示笑的單詞通常有：chortle(開(kāi)心地笑)，chuckle(輕聲地笑)，guffaw(哄堂大笑)，jeer(嘲笑)，snigger(竊笑)，simper(傻笑)等等。對(duì)這種單詞家族的分門(mén)別類(lèi)，有利于掌握成片單詞以及其意義差別，不失為一種好的方法。
六.做題看報(bào)法
對(duì)于許多學(xué)生朋友來(lái)說(shuō)，背單詞不只是為提高詞匯量，而更多的是為了應(yīng)對(duì)考試。檢驗(yàn)英語(yǔ)水平的試金石還在于對(duì)詞匯的運(yùn)用與解讀能力。因此通過(guò)大量地接觸真題與模擬題，我們才能知道每個(gè)單詞的精華在哪里，從而體會(huì)到背單詞的樂(lè)趣。
七.創(chuàng)意聯(lián)想法
聯(lián)想的方法有很多，一般可以從意思上、讀音上或者形象上聯(lián)想。例如，vernal(春天的)和venial(可寬恕的)，這兩個(gè)單詞長(zhǎng)得很像，讀音也相似，惟一的區(qū)別在于前者有個(gè)r，后者有個(gè)i。
根據(jù)意思，不妨可以這樣想，r很像一片小樹(shù)葉，自然是和春天有關(guān);而i像個(gè)人，是人自然會(huì)犯錯(cuò)，就和寬恕的意義聯(lián)系了起來(lái)。這種方法有時(shí)看來(lái)牽強(qiáng)附會(huì)，但對(duì)于少數(shù)實(shí)在記不住的單詞，不妨發(fā)揮創(chuàng)意，根據(jù)自己的習(xí)慣和文化背景聯(lián)想記憶，也會(huì)使枯燥的背誦有了樂(lè)趣。
八.快速掃視法
把每天要背的單詞寫(xiě)在紙上，左邊寫(xiě)英文，右邊寫(xiě)中文意思。先掃視一遍，然后遮住中文意思，進(jìn)行回憶，沒(méi)有記住的就做個(gè)記號(hào)。第二遍只掃視有記號(hào)的，然后遮住中文意思，再回憶，沒(méi)有記住的再做記號(hào)。一直到所有單詞都記住為止。那些記號(hào)最多的單詞也就是最難的，今后復(fù)習(xí)時(shí)可以作為重點(diǎn)。這種方法還有一個(gè)好處，你可以先從英文背中文意思，然后可以反過(guò)來(lái)，看著中文回憶英文拼寫(xiě)。
高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)怎樣背單詞效果更好 篇3
一.充分利用閑暇時(shí)間
很多同學(xué)對(duì)于專(zhuān)門(mén)抽空背誦大量單詞的效果，并不明顯，而是比較適合分段式的背誦，即每天花不同的十分鐘去背誦少量的單詞。對(duì)于這一批同學(xué)而言，長(zhǎng)時(shí)間的枯燥記憶帶來(lái)的可能只是催眠，而每日花上一些散碎的10-15分鐘去代替整塊的時(shí)間，可能效率會(huì)更加明顯，那么這也是一個(gè)很好的背誦單詞的學(xué)習(xí)方法。
二.單詞背誦“不背”
當(dāng)你每日都去看同一類(lèi)的單詞時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)就算你不主動(dòng)去背，這些單詞也都深深的記錄在腦海里了，所以這種方法只需要同學(xué)們每天反復(fù)去看這些單詞，大約重復(fù)5-6遍后，這些單詞在大腦里的印象就會(huì)由抽象變得具體了。省去了枯燥的背誦環(huán)節(jié)，這樣的方法可能適合一些比較愛(ài)看單詞的同學(xué)們。
三.舍棄單詞抄寫(xiě)式的背誦
很多同學(xué)在背單詞的.同時(shí)，喜歡邊背誦邊抄寫(xiě)，這種背誦單詞的方法雖然非常有效，但是卻極大的加劇了同學(xué)們的單詞工作量。并且在抄寫(xiě)的同時(shí)，并沒(méi)有讓大腦產(chǎn)生記憶，只是手在機(jī)械的運(yùn)轉(zhuǎn)。所以同學(xué)們要知道其實(shí)記憶單詞的發(fā)音，往往比記住單詞的拼寫(xiě)會(huì)更加容易，即根據(jù)發(fā)音去背單詞比抄寫(xiě)式的背誦高效多了。
四.聽(tīng)覺(jué)上的單詞講解
在同學(xué)們背誦高中英語(yǔ)單詞的時(shí)候，屬于一種無(wú)視覺(jué)影像上的刺激，而如果在視覺(jué)上的刺激加上聽(tīng)覺(jué)上的刺激的話(huà)，單詞背誦的效果可能會(huì)非常的高效。對(duì)于某些單詞而言，可能單純性的書(shū)本記憶效果是不怎么樣的，而如果再配上聽(tīng)力版的單詞講解的話(huà)，就會(huì)讓背誦起到事半功倍的效果。
高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)怎樣背單詞效果更好 篇4
1、大量記背
很多高一學(xué)生每天只背十幾二十幾個(gè)單詞，都覺(jué)得很費(fèi)力。但其實(shí)如果想要高效的記背單詞的話(huà)，就必須要大量的記背，每天最少要背100個(gè)。到了第二天的`時(shí)候，再?gòu)?fù)習(xí)一下前一天沒(méi)有背下來(lái)的單詞。背的時(shí)候要一邊看一邊讀每個(gè)詞的讀音。
2、詞語(yǔ)搭配法
這個(gè)方法有兩種基本的元素，一種是collocation，它是一個(gè)單詞的慣用搭配，就是說(shuō)這個(gè)單詞會(huì)如何跟其他的單詞一起來(lái)做搭配使用，另一個(gè)是則是context，它是一個(gè)英文單詞是如何實(shí)際運(yùn)用到一個(gè)句子里面，也就是利用上下文分析單詞。這種方式在你背單詞地時(shí)候，也間接地增加了閱讀量，這是一種不錯(cuò)的方式。
3、聯(lián)想助憶法
這是最有意思的背單詞的方法，效果也是最好的，但是不過(guò)不太切合實(shí)際，最常用的聯(lián)想方法就是諧音化和圖像化，諧音化是利用已經(jīng)熟識(shí)的語(yǔ)言的聲音來(lái)聯(lián)想單詞，這個(gè)方法相信大家也經(jīng)常使用，像我之前就在課本上寫(xiě)過(guò)nice“乃是”，good“古德”等。
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人的記憶力在每天的不同時(shí)間段是不同的，因此應(yīng)該要用合適的`時(shí)間背單詞才能提高記憶效率。睡前和剛醒來(lái)的時(shí)候是人邏輯思維最遲鈍的時(shí)候，但是是記憶力最好的時(shí)候，所以要合理利用。
背單詞的時(shí)候，要使用合適的單詞表。要避免使用從A-Z的單詞表，這種單詞表很容易造成單詞混淆，而且單詞的上下關(guān)系有規(guī)律，可以猜單詞的拼寫(xiě)，一旦離開(kāi)單詞書(shū)，就很難回憶出單詞的意思。所以，背單詞用的單詞表，最好是亂序的。
背單詞的時(shí)候，一定要中英文交替快速大聲讀出聲音來(lái)。像這樣：table 桌子 t a b l e table 桌子。這樣可以讓中英文在大腦中形成聯(lián)系，不會(huì)出現(xiàn)只記住單詞忘記意思的情況。同時(shí)，把拼寫(xiě)混在中間，背完單詞以后就可以做到會(huì)寫(xiě)。
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(1)手掌記憶法。
“有一種被我稱(chēng)為‘手掌記憶’的方法。
如果諸君想重點(diǎn)記憶某個(gè)單詞的發(fā)音或較難拼寫(xiě)的單詞，不妨把它寫(xiě)在手上，并強(qiáng)制自己在洗掉音標(biāo)或單詞前記下來(lái)。當(dāng)你張開(kāi)手看到它時(shí)便重復(fù)背誦一遍，這樣反復(fù)記憶。假定一天背兩個(gè)單詞或音標(biāo)，一百天便可記住兩百個(gè)難記的單詞或音標(biāo)。
這些知識(shí)儲(chǔ)備足可以應(yīng)對(duì)70%的英語(yǔ)試題。”
(2)字母變化記憶法。
“在我剛剛接觸英語(yǔ)這門(mén)科目的時(shí)候，對(duì)英語(yǔ)中反復(fù)出現(xiàn)的.那些相似單詞十分反感，經(jīng)常是一不小心就在這上面翻了船。后來(lái)，我就想：怎么樣才能避免這樣的情況發(fā)生呢?于是我慢慢觀察這些相似的單詞，總結(jié)出這樣一個(gè)規(guī)律：英語(yǔ)單詞中以某個(gè)單詞為基礎(chǔ)，加、減、換、調(diào)一個(gè)字母就成了另一個(gè)新單詞，如：
“a. 前面加字母。
例如：light、flight,ear、near、hear、tear、wear,have、shave,等等。
“b. 后面加個(gè)字母。例如：hear、heart,unit、unite,plane、plan-et,等等。
“c. 中間加字母。例如：though、through,tree、three,for、four,等等。
“d. 減字母。例如：harm、arm,close、lose,start、star,等等。
“e. 換字母。例如：blood、flood,fountain、mountain,bridge、fridge,等等。
F. 調(diào)字母(即改變字母順序)。
例如：blow、bowl,sing、sign,broad、board,等等。
“在這樣做的時(shí)候，把漢語(yǔ)標(biāo)注在這些易混詞的旁邊，時(shí)不時(shí)地拿出來(lái)翻翻，次數(shù)多了，對(duì)這些易混詞也就能夠清楚區(qū)分了。”
(3)循環(huán)記憶法。
“對(duì)于背單詞，我一貫采用的是循環(huán)記憶法，也就是分周期進(jìn)行反復(fù)記憶。首先，
你必須估算出自己的記憶周期，為此你可以背10個(gè)左右從未見(jiàn)過(guò)的單詞，然后看自己幾天以后完全忘記，這段時(shí)間大致就是你的記憶周期。以后每背完一次單詞，過(guò)了1/4周期，你就需要再背一遍，以加強(qiáng)記憶。這樣反復(fù)地記憶，一個(gè)周期后再檢查還有哪些單詞未記住，則歸入下一個(gè)周期重新記憶
。如此反復(fù)，相信你背單詞的效率將會(huì)很快提高。”
(4)詞根記憶法。
“有人喜歡一個(gè)字母一個(gè)字母地背單詞，其實(shí)這種純粹的背誦或記憶方式并不足取，效率低而且效果差。
通過(guò)分析英文單詞的構(gòu)成可以知道，復(fù)合詞和派生詞占相當(dāng)大的比例，尤其是派生詞數(shù)量極多。派生詞由詞根加前綴或后綴構(gòu)成，詞根和詞綴均有特定的含義，若按詞根的方式記憶，勢(shì)必可以提高效率，同時(shí)可以少出錯(cuò)誤。采用這種方法記憶，單詞是以整體形象出現(xiàn)在大腦中，而不是單純的`字母排列，這可以使我們的記憶深刻。
就像我們?cè)谌巳褐姓胰耍鶕?jù)的是人的整體外貌，而不是單純憑高個(gè)子、大眼睛一類(lèi)的特征去分辨，準(zhǔn)確性就會(huì)提高許多。”
(5)情境記憶法。
“把單詞放在句子中，借助全句的整體環(huán)境記憶單詞，更有助于記憶的深刻準(zhǔn)確。有些老師鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中記憶單詞，其做法是相當(dāng)科學(xué)的。”
(6)詞義記憶法。
“詞義記憶法就是按照單詞相同或不同的含義進(jìn)行分類(lèi)記憶的方法，具體可以分為以下幾種：一、近義詞。
即按照同義詞和近義詞的分類(lèi)來(lái)記憶單詞，如：美麗，漂亮beautiful-pretty-fair-handsome。二、反義詞。即把一個(gè)詞與其反義詞結(jié)合起來(lái)記憶。如：stong(強(qiáng)壯的)-weak(虛弱的)。三、同類(lèi)詞。
即把詞義含有相同性質(zhì)的事物或動(dòng)作的單詞編在一起記憶。如：衣物clothes，coat，dress，shirt，skirt，sweater，jacke，trousers。”
(7)卡片記憶法。
“我認(rèn)為記憶單詞的最佳、最快方法是卡片式記憶法，即將較難的單詞摘抄于小卡片上，隨身攜帶并隨時(shí)翻看，效果極佳。”
(8)閱讀鞏固記憶法。
“閱讀英語(yǔ)文章的過(guò)程，為我們提供了反復(fù)與單詞見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，從而加深了單詞在我們大腦中的印象，很容易把單詞記下來(lái)。
在特定的環(huán)境中遇到生詞，我們還可以通過(guò)語(yǔ)境以及單詞的搭配、結(jié)構(gòu)來(lái)猜測(cè)單詞的意思，還可以通過(guò)查找詞典獲得對(duì)新詞的理解。
這比孤立地、死記硬背地去學(xué)習(xí)新詞要好得多。”
(9)軟件記憶法。
利用軟件背單詞，可以裝電腦上，也可以裝手機(jī)上，圖文并茂，根據(jù)記憶曲線(xiàn)設(shè)計(jì)，真人發(fā)音，記憶起來(lái)比較生動(dòng)形象，相對(duì)速度與牢固度都比拿著書(shū)本記要強(qiáng)很多。
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