原版英文閱讀對英語教學的重要性

時間：2023-12-12 13:17:11 春鵬英語閱讀

原版英文閱讀對英語教學的重要性

　　愛英文原版閱讀的人是不會在英文題海中苦苦掙扎的。所以我們整個社會、學校、家庭都應該在現有的范圍內盡可能地多給學生們提供一些英文原版閱讀的機會，那么原版英文閱讀對英語教學的重要性究竟有哪些呢?一起來了解了解!

原版英文閱讀對英語教學的重要性

　　一、現行基礎段英語教材分析

　　以基礎學段教材為例，現今國內小學的教材集中在人教版《新起點小學英語》和蘇教版《牛津小學英語》兩種教材上。兩種教材在內容難度、組織結構、插圖款式等方面雖各有特色，但教學方法的體現大致相同。兩種教材體現的都是舊式英語教學方法中常用的“句型+單詞+練習+游戲”的方式，并沒有很好地切合學生對語言學習靈活性的需求，也不能給學生提供足夠的情節以便于理解句型的用法。

　　以“Lets go”為例，每個學習過英語的學生都知道這個短句的含義是“我們走吧”，那么把中間的“s”去掉，很少有人能說出“let go”的含義。而讀過英文原版讀物的人都知道，這是以英語為母語國家的嬰幼兒讀物中常常會出現的表達，它的意思是“放開”。眾多的原版讀物中都有出現這個這個表達，比如Bathtime for Biscuit這本暢銷歐美的小繪本中，就多次提及了小主人屢次大喊“Let go of the towel, Biscuit”,但是小狗Biscuit就是不肯放開毛巾的搞笑情景。

　　傳統英語教材中明顯欠缺的是原版英文閱讀量的不足以及英文閱讀材料來源不夠地道純正。基礎段教材的選取恰恰說明了我們傳統教學中容易存在上述問題。那么，如何選取純正地道的閱讀材料，如何彌補原版英文閱讀的不足是我們接下來要討論的內容。

　　二、英文原版閱讀的討論

　　1、閱讀材料的選取

　　提到英文原版閱讀，讓學生老師和家長最頭痛的就是英文閱讀材料的選取。大多數家長和老師把國內出版社自行出版的讀物當成是原版讀物來讀，或者是把學生正使用的英語教材當作“圣經”來讀。當提到“原版”這個詞時，它是指印刷品的最初版本或指未經翻譯的原作，現在也指未經過翻版、炒作、抄襲等行為的作品。而英文原版讀物則是指在其本國直接印刷，未經翻譯，也未經翻版、翻印的作品。那么，原版讀物的獲得就顯得不是那么容易了。由于關稅和版權的問題，一本英文原版讀物的價格，從原來的幾十元上升到上百元。而隨著互聯網的發展，好多的英文原版圖書都有了電子版，這樣就使得受眾群體大大增加，也使得原作的流傳范圍大大擴大。比如國內最大最常用的電子書網站91reading。

　　2、閱讀材料的分類

　　傳統觀念中，閱讀材料當然是指紙質的閱讀內容，包括書籍、期刊、小說、傳記等等，我們可以將它們歸為“無聲材料”。而正因為英語學習的特殊性和地域性，僅僅是“無聲材料”的使用就顯得不夠，學生無法把這些無聲的內容靠自身能力轉化成形象的事物。這時“有聲材料”就走入了我們的視線。有聲材料是指在原有的紙質材料的基礎上，多了配套的視頻、音頻，這就使得原本枯燥的平面閱讀便成立體化的閱讀，極大地引起了學生的閱讀興趣。比如Peppa Pig這套暢銷歐美的系列叢書，被翻拍成動畫短片，使讀者把原來書中的形象立體化、趣味化，大大增強了可讀性。再如，耳熟能詳的《哈利波特》叢書，單單讀原著會感覺很生澀難懂，但隨著七部電影的上映，哈迷們可以更透徹地理解原著中涉及到背景和人物。

　　3、閱讀級別的分類

　　分級讀物是英文原版中常用的分級標準，在這些標準的執行中，歐美國家各國又有各自的標準。以美國為例，Lexile分級是美國教育科研機構為了提高美國學生的閱讀能力而制定出的一套衡量學生閱讀水平和標示文章難易程度的標準。簡言之，學生通過這套檢驗標準可以獲知自己閱讀水平的等級，而與此同時，書籍出版社也可以通過標注Lexile等級而使得學生能夠找尋適合自己水平的讀物，以此逐步提高，信心倍增。這套標準也是美國目前最有公信力的閱讀難度分級系統。無論處于哪個級別的閱讀水平，你都可以找到適合自己的眾多讀物。

　　如果學生覺得Lexile分級體系不好測量自己的水平，或者說測試出來的數值不直觀不易理解，那么我們有更簡單的方法來測試。就是上國內最大的分級網站91reading，注冊之后根據自己所在的年級，系統會自動匹配試卷為你做定級測試，這種測試不像LEXILE那么復雜，只有一到兩次的閱讀理解，然后系統就會根據用戶的水平及喜好程度自動給出適合的書單，并可以在線閱讀，收聽AUDIO BOOK等，每本書讀完之后立即就可以做閱讀測試，系統會根據測試結果自動更新用戶的閱讀力，并自動更新書單。是一個完全可以自助的在線閱讀工具。

　　4、閱讀效果的達成

　　正確的選擇適合自己難度的原版讀物，加上熟練的拼讀技巧和推測技巧結合有聲書的運用和互聯網的便捷條件，想要見到英文原版閱讀的成效并非難事。隨著全民受教育水平的全面提高，越來越多的家長的教育理念也在不斷更新，與時俱進，他們提出的要求也越來越與國際化接軌。想讓孩子拿一個好分數已經不是所有家長對孩子的學習要求了。授之于魚，不如授之于漁。有了正確的學習方法，加上自身的努力和老師的引導，成效指日可待。那么，教師要如何在現有教學體制和教材安排及教學任務完成的情況下盡可能地多加入一些原版讀物給孩子們，是我們共同努力的目標。

　　三、學校家長的配合

　　學校的老師可以通過課堂內容的穿插，來逐漸滲透給孩子們原版英文讀物的樂趣。孩子們也可以在和老師互動的過程中，不知不覺愛上英文原版閱讀。

　　而遠離孩子課堂的家長能做的最好的事情就是等待與陪同。孩子的閱讀能力的培養不是一朝一夕就能成就的，閱讀是緩慢而優雅的過程，是耐心播種和等待發芽的過程，是辛勤勞作和點滴收獲的過程，是水滴不懈和一日石穿的過程。在這個過程中最容易著急的是家長，最不著急的是孩子。英語原版書的閱讀要讓孩子在自然的故事、愜意的情境感受英文，體會英文的妙處。這些妙處可以是爆笑的圖片，可以是曼妙的音樂，可以是引人的聲調，可以是節奏感韻律感強的說唱，也可以簡簡單單是孩子們與常見的詞匯突然碰面時，那驀然回首的歡喜。如果家長硬要把這些妙處都變成生搬硬套的語法、句型、練習、刷題，那么就永遠無法打開孩子們英文原版閱讀的那扇門。

　　孩子們最愛的可能不是原版故事中的哪一段話、哪一個人物、哪一個章節，他們最愛的恰恰是媽媽關愛的眼神和心無旁騖的陪伴。

　　一、引言

　　英語短文的長度不斷增加，難度系數不斷增加，對學生閱讀速度的要求越來越高，所有這些都說明強化學生閱讀能力的緊迫性和必要性。延伸課堂教學，充分調動學生的積極性，開展課外原版英文名著的閱讀活動，將對提高學生的閱讀能力和文學修養產生極大影響。文學修養是一個民族文化素質的體現。文學名著是前人文化的精華，是人類文明的結晶。每一個民族、每一個時代精神的精華都凝聚于其中，人類最美好的精神創造都匯集于此。通過課外讀書活動，我們希望學生了解西方文化，了解人類文化，成為融中西方文化為一身、具有良好修養的一代新人。

　　由此看來，學習和閱讀英文原著對于英語專業學生是一門必修課，英語原著是提高英語能力的途徑，它不僅有利于中西文文化的融洽交融、學生綜合素質的培養，最重要的是能提高英語專業學生的創新能力。讓學生更注重英語原著學習，能夠給他們營造寬松和諧的學習氛圍，使得學生主動積極學習，在學習本專業知識的同時，各種能力及素養都得到潛移默化的熏陶和培養。

　　二、英語原著的特點

　　英文原著從多個方面展示了以英語為母語的人們的社會狀況、宗教信仰、文化教育、生活方式及民族風情等，讓我們在欣賞文章的同時，置身于真實的語言環境中，受到西方文化的熏陶，為我們提供了學習、生活和工作的新思路，從而培養起英語思維的能力。不同的作者多樣寫作風格及風格迥異的寫作手法都將帶給學生更多借鑒及影響，提升文化素養，提高英語能力。

　　三、英語閱讀原著的選擇

　　（一）原著題材的選擇

　　對于英語專業的學生，可以先從中短篇入手，推薦18世紀以來的作品。太早的像莎翁的作品難度稍高，詞匯和文化背景都不好理解。馬克·吐溫的經典中短篇較好，另外《了不起的蓋茨比》和《老人與海》文章長度適宜。對戲劇感興趣的話，還可以看看劇本，王爾德、蕭伯納、尤金·奧尼爾、田納西·威廉姆斯的戲劇都是經典之作。此外，歐·亨利的短篇小說語言流暢，文字簡單，比較適宜。書蟲系列也是可以選擇的類別。

　　（二）原著的研讀方法

　　1.閱讀適合自己水平的作品

　　根據上面的闡述，古典作品難讀現代作品易讀這樣的思想觀念是不正確的。無論古典還是現代、言情還是神話，閱讀的驅動力主要還是興趣和成就感。前者依賴于個人的口味，而后者則與小說的正確選擇有很大的關系。因為要保證良好的閱讀效果，不同級別的英語學習者就需要閱讀與自己水平相適應的文學作品，太難和太易都不能激發學習的動感。

　　2.思維模式的學習

　　要懂得方法，重點學習，學習作者的遣詞用字，考慮作家的用詞模式，看看作者如何將語言靈活運用于情境之中，還要學學他們展現在語言上的幽默和思維邏輯。很多作家創造了獨特的文學形式與藝術流派，能夠領略一二并付諸實踐，實屬不易。

　　3.閱讀技巧和方法

　　為了避免復雜的句子和生詞影響到閱讀的進程，在閱讀時要熟練掌握略讀、跳讀、研讀三類閱讀方法，并將其緊密結合應用在閱讀之中。通過日常積累的生活常識，及人文知識，應用相關的閱讀技巧，解決這一實際性困擾。

　　四、原著推薦

　　英語的學習及英語閱讀能力的提高并不是一蹴而就的，它需要大量時間，一步一步地積累提高，因此，我們可以分階段學習英語，同樣的，在不同的階段我們可以利用不同的英文原著來學習。

　　在考慮讀者英語基礎的情況下，初級選擇《芒果街上的小屋》、《麥琪的禮物》、《愛麗絲夢游仙境》等作為原著素材是比較不錯的選擇；中級選擇《大衛·科波菲爾》、《傲慢與偏見》、《呼嘯山莊》等既不費力，又能更深層次的學習作家獨特的寫作方式；需要更深層次學習的學生可以選擇《圣經》、《神曲》、《十四行詩》等古典著作。

　　五、結語

　　英文原著能創造最佳的英語學習環境，有利于我們掌握英語語言風格，豐富語言文化知識和言語技能。因此，看原著是提高我們閱讀及表達能力非常好的工具，我們應該充分利用這一工具，在課余休閑時間，在英文原著帶給我們精神盛宴之余，更能好好地鍛煉我們的寫作能力，學習西方原汁原味的語言風格。

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