小學教師資格證考試教育學試題

時間：2024-06-23 02:37:29 教師資格

2016小學教師資格證考試教育學試題

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　　一、單項選擇題(本大題共30小題。每小題1分。共30分)

2016小學教師資格證考試教育學試題

　　1.社會上出現專門從事知識傳授活動的知識分子和專門對兒童進行教育的場所——學校，一般地說是在(　　)。

　　A.原始社會

　　B.奴隸社會

　　C.封建社會

　　D.資本主義社會

　　2.我國現在實施的義務教育的年限目標是(　　)。

　　A.10年

　　B.6年

　　C.9年

　　D.12年

　　3.《兒童權利公約》的核心精神是維護少年兒童的(　　)。

　　A.社會權利的客體獨立地位

　　B.社會權利主體非獨立地位

　　C.社會權利主體獨立地位

　　D.社會權利的客體非獨立地位

　　4.課程的特點在于動手“做”，在于手腦并用，以獲得直接經驗，這種課程類型屬于(　　)。

　　A.學科課程

　　B.活動課程

　　C.學生課程

　　D.課程

　　5.教育的最基本途徑是(　　)。

　　A.教學

　　B.課外活動

　　C.社會實踐

　　D.校外活動

　　6.提出“罷黜百家，獨尊儒術”建議，并對后世的文化教育及選士制度產生了深遠影響的人是(　　)。

　　A.漢武帝

　　B.董仲舒

　　C.鄭玄

　　D.朱熹

　　7.世界上最早頒布《義務教育法》的國家是(　　)。

　　A.中國

　　B.日本

　　C.新加坡

　　D.德國

　　8.德育目標確定了培養人的總體規格和要求，但必須落實到(　　)上。

　　A.德育內容

　　B.德育規律

　　C.德育原則

　　D.德育方法

　　9.(　　)稱教師是“人類靈魂的工程師”。

　　A.夸美紐斯

　　B.蘇霍姆林斯基

　　C.加里寧

　　D.馬卡連柯

　　10.取得教學成功的內因是(　　)。

　　A.教師的主導作用

　　B.學校的管理作用

　　C.教材的媒體作用

　　D.學生的主體作用

　　11.“學而不思則罔，思而不學則殆”的學思結合思想最早出自(　　)。

　　A.《學記》

　　B.《論語》

　　C.《孟子》

　　D.《中庸》

　　12.與家庭教育、社會教育相比，學校教育(　　)。

　　A.并不重要

　　B.是教育的主體形式

　　C.是必要的有益的補充

　　D.教育形式更為靈活，是非制度化的教育

　　13.一般來講，小學階段相當于人生發展的(　　)。

　　A.幼兒期

　　B.少年期

　　C.童年期

　　D.青年期

　　14.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持(　　)。

　　A.勞動起源論

　　B.生物起源論

　　C.心理起源論

　　D.生物進化論

　　15.歐洲的新教育思潮和美國的進步教育運動出現在(　　)。

　　A.18世紀末19世紀初

　　B.19世紀中葉

　　C.19世紀末20世紀初

　　D.20世紀中葉

　　16.以下選項不屬于《四書》內容的是(　　)。

　　A.《大學》

　　B.《中學》

　　C.《論語》

　　D.《孟子》

　　17.主張“教育即生活”的教育家是(　　)。

　　A.夸美紐斯

　　B.赫爾巴特

　　C.杜威

　　D.布魯納

　　18.我國義務教育的對象是(　　)。

　　A.兒童

　　B.少年

　　C.適齡兒童和少年

　　D.適齡兒童和青少年

　　19.小學教育的出發點和歸宿是(　　)。

　　A.教育內容

　　B.學生

　　C.教育目的

　　D.各種標準

　　20.在有關人的身心發展動力這個問題的認識上持外鑠論的人物是(　　)。

　　A.洛克

　　B.孟子

　　C.莊子

　　D.斯賓塞

　　21.人身權中最基本的權利是(　　)。

　　A.人身自由權

　　B.隱私權

　　C.人格尊嚴權

　　D.身心健康權

　　22.在現代學校教育中，教師進行教學的主要依據是(　　)。

　　A.課程計劃

　　B.學科課程標準

　　C.教育思想

　　D.教學原則

　　23.在班級授課制要求下，課程表的編制依據是(　　)。

　　A.課程計劃

　　B.學科課程標準

　　C.教科書

　　D.教學原則

　　24.以下關于掌握知識與發展智力的關系，論述錯誤的是(　　)。

　　A.掌握知識是發展智力的基礎

　　B.智力發展是掌握知識的重要條件

　　C.掌握知識的多少并不完全表明智力的高低

　　D.掌握了知識也就必然發展了智力

　　25.《學記》中要求：“不陵節而施”，體現的教學原則是(　　)。

　　A.鞏固性原則

　　B.循序漸進原則

　　C.因材施教原則

　　D.理論聯系實際原則

　　26.我國學校教學的基本組織形式是(　　)。

　　A.分組教學

　　B.復式教學

　　C.班級授課

　　D.個別教學

　　27.孔子的弟子顏回評價老師說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話體現了德育的(　　)。

　　A.導向性原則

　　B.疏導原則

　　C.因材施教原則

　　D.教育的一致性與連貫性原則

　　28.學校開展各類活動的最基本的基礎組織是(　　)。

　　A.小組

　　B.年級

　　C.少先隊

　　D.班級

　　29.在學校教育中，德育的基本途徑是(　　)。

　　A.課外活動

　　B.班主任工作

　　C.政治課與其他學科教學

　　D.少先隊活動

　　30.根據活動的人數和規模，可將課外活動分為(　　)。

　　A.科技活動、學科活動、體育活動

　　B.個人活動、群眾活動、小組活動

　　C.參觀、訪問和調查

　　D.報告、講座和集會

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　　二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)

　　1.第二次世界大戰以來出現的著名教育家及其論著有(　　)。

　　A.布魯納的《教育過程》

　　B.杜威的《民主主義與教育》

　　C.布盧姆的《教育目標分類學》

　　D.盧梭的《愛彌兒》

　　E.贊科夫的《教學與發展》

　　2.皮亞杰將個體的認識發展劃分的階段包括(　　)。

　　A.感知運算階段

　　B.前運算階段

　　C.具體運算階段

　　D.形式運算階段

　　E.抽象運算階段

　　3.制約學校課程的三大因素是(　　)。

　　A.社會

　　B.知識

　　C.兒童

　　D.教育制度

　　4.非正式群體一般有哪幾種類型?(　　)

　　A.求知型

　　B.知己型

　　C.愛好型

　　D.好惡型

　　5.在我國，學校的公益性表現在(　　)。

　　A.不得以盈利為目的辦學

　　B.以盈利為目的辦學

　　C.教育必須與宗教相分離

　　D.教育可以與宗教相結合

　　E.公立學校不能盈利、私立學校可以盈利

　　6.下列選項中反映家庭教育中存在問題的說法的是(　　)。

　　A.方法科學

　　B.家長對孩子期望偏高

　　C.片面重視孩子的智力開發、文化學習

　　D.不能全面關心孩子的成長

　　E.家庭教育是教育的一個分支

　　7.《義務教育法》的立法宗旨包括(　　)。

　　A.發展基礎教育

　　B.促進社會主義物質文明建設

　　C.提高全民的思想道德

　　D.發展社會主義文化

　　E.促進社會主義精神文明建設

　　8.中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是(　　)。

　　A.以業余為主

　　B.以自學為主

　　C.以長期為主

　　D.以短期為主

　　E.以國外學習為主

　　9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在的一些共同的發展趨勢的是(　　)。

　　A.重視課程的標準化建設

　　B.重視課程內容的現代化、綜合化

　　C.重視基礎學科和知識的結構化

　　D.重視能力的培養

　　E.重視個別差異

　　10.下列課程屬于綜合課程的有(　　)。

　　A.核心課程

　　B.融合課程

　　C.潛在課程

　　D.活動課程

　　E.廣域課程

　　三、是非判斷題(本大題共15小題。每小題2分，共30分)

　　1.教師的專業素養是當代教師質量的集中體現。(　　)

　　2.“人只有靠教育才能成為人，人是完全的教育的結果，”這是柏拉圖的言論。(　　)

　　3.教學是教育工作構成的主體部分，但不是教育的基本途徑。(　　)

　　4.內發論強調人的身心發展的力量主要源于人自身的內在需要，身心發展的順序也是由身心成熟機制決定的。(　　)

　　5.教育理念是教師完成一定的教育教學活動的本領，具體表現為完成一定的教育教學活動的方式、方法和效率。(　　)

　　6.標志著教學過程理論的形成的是杜威的五步教學法。(　　)

　　7.綜合實踐活動課程的教材由國家組織編寫。(　　)

　　8.教學的首要任務是引導學生掌握科學文化知識和基本技能。(　　)

　　9.教學就是教師對學生的教育活動。(　　)

　　10.外部分組是按照學生的發展水平來編班。(　　)

　　11.班級授課制最顯著的優點在于教師能根據學生的特點因材施教。(　　)

　　12.教學過程是指教學進程的基本階段，對于任何學科來說，教學過程有固定的程式。(　　)

　　13.教師是一種專業化的技術職業。(　　)

　　14.課程標準和教學大綱基本上是一樣的，只是提法具有時代性。(　　)

　　15.教學是一種長期的認識過程，是實現學生身心發展的過程。(　　)

　　四、情境分析題(共20分)

　　(一)(本大題共2小題，每小題5分。共10分)

　　在我外出開會期間，班上有個少先隊員和一個非隊員打架。我回校后班上學生告訴了我，并說已經處理過了。也許我們往往會把它輕易地放過去，但是我想到一個教師應該了解一下學生們是怎樣處理的，從中或許能夠抓住孩子們身上的智慧和發光點。

　　打架事情發生的當天下午，少先隊中隊長讓打了人的少先隊員留下來，在干部擴大會上作檢討。這個同學開始時很抵觸，心想檢討就檢討。開會了，中隊長讓他根據中隊隊委的決議唱一首《紅領巾飄在我胸前》的歌。這個同學看見干部們一個個板著臉，知道不唱不行，只好唱了起來。每當新隊員入隊時，大家都唱這首歌，所以孩子們對這首歌十分熟悉，非常有感情。這個孩子唱著唱著抑制不住難過、懊悔的心情，終于流下了眼淚，再也唱不下去了。這時中隊長一努嘴：“大家一起唱!”歌唱完了，這個孩子趴在桌子上失聲痛哭起來。中隊長問大家：“你們看他有沒有認識錯誤呀?”大家回答：“認識了!”“咱們原不原諒?”“原諒!”……

　　1.材料中的德育屬于哪一方面的內容?(　　)[單選題]

　　A.社會德育

　　B.社區德育

　　C.學校德育

　　D.家庭德育

　　2.上述材料中運用了哪些德育方法?(　　)[不定項選擇題]

　　A.說服法

　　B.樹立榜樣法

　　C.獎勵法

　　D.陶冶法

　　(二)(本大題共2小題，每小題5分。共10分)

　　我班的一位同學是從三年級直接升入五年級的跳班生。他跳班后，仍是班內的學習尖子，區里的幾次數學比賽他都取得了名次。這個孩子聰明，性格內向、深沉，卻有些傲慢，常常看不起人。上課時誰要是答不上問題來，他總是輕蔑地一笑，并且顯示出極不耐煩的神情。我曾想過當場點名批評他，后來改變了主意。一次放學后，我留下了他，對他說：“這學期我們共學過多少形容笑的詞語?”他想了想說：“‘微笑’、‘恥笑’、‘大笑’、‘狂笑’、‘譏笑’，還有‘哈哈大笑’。”我說：“同學在復述課文時，我看見你笑了，是嗎?”他點了點頭。我又繼續說：“你看用哪個詞形容你當時的笑合適呢?”他很敏感，臉紅了，低聲說：“‘譏笑’、‘恥笑’。”我說：“這兩個詞有什么意思?”他說：“由于看不起人而笑話人。”我說：“是啊，尊重別人是應該有的道德風尚，虛心才能使你進步的更快。”從此以后，他常常主動幫助后進生學習，上學期還被評為學校的“三好”學生。

　　1.該教師所運用的是下列哪一種德育方法?(　　)[單選題]

　　A.說服法

　　B.自我批評法

　　C.獎勵與懲罰法

　　D.陶冶法

　　2.該教師是如何成功地使用德育方法的?(　　)[不定項選擇題]

　　A.對學生的思想狀況和個性特點有比較深入的了解

　　B.與學生談話從學習到的形容笑的詞語開始到該學生在課堂上笑的形容，再到這樣的笑所包含的不道德成分，從而讓學生感到自己的問題

　　C.整個過程教師尊重客觀事實，不武斷地做出判斷

　　D.在與學生交流過程中，教師始終以平等、誠懇的態度引導學生的自我覺悟、反省，未損傷學生的自尊心

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