2024高考試卷真題
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我們最熟悉的就是試卷了，試卷是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個(gè)方面。還在為找參考試卷而苦惱嗎？以下是小編整理的2024高考試卷真題，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2024年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試·北京卷
語(yǔ) 文
限時(shí)150分鐘 滿分150分
一、本大題共5小題，共18分。
閱讀下面材料，完成各題。
材料一
氣候的波動(dòng)變化對(duì)文明發(fā)展產(chǎn)生了重要影響，重建古代氣候變化過(guò)程具有重要意義。
由于缺乏合適的溫度代用指標(biāo)，我國(guó)古溫度重建結(jié)果分辨率較低，且多以定性記錄為主，定量的古溫度重建相對(duì)較少。全球歷史溫度變化曲線的重建主要借助冰芯、深海沉積物和樹(shù)輪的記錄，而我國(guó)是傳統(tǒng)的農(nóng)耕文明社會(huì)，陸地上的沉積記錄才能更好地反映我國(guó)歷史氣候變化。隨著技術(shù)的革新，微生物分子化石的研究蓬勃發(fā)展，微生物分子化石中的一類化合物——brGDGTs（支鏈甘油二烷基甘油四醚酯）——被用于古氣候研究。
brGDGTs是細(xì)菌細(xì)胞膜的組成部分，其分子結(jié)構(gòu)中有4到6個(gè)甲基和0到2個(gè)環(huán)戊烷。如同人天冷需要加衣、天熱需要減衣一樣，寒冷的氣候條件下細(xì)菌傾向于合成更多的甲基，而溫暖的環(huán)境下合成的甲基數(shù)量則減少。微生物活體死亡后，細(xì)胞膜中的brGDGTs等大分子能在地質(zhì)體中長(zhǎng)期保留下來(lái)，可以通過(guò)brGDGTs結(jié)構(gòu)中的甲基個(gè)數(shù)推斷當(dāng)時(shí)的溫度。
六盤山北聯(lián)池靠近中華文明核心區(qū)，由中國(guó)科學(xué)院、南京大學(xué)、蘭州大學(xué)等單位的研究人員組成的聯(lián)合團(tuán)隊(duì)選取這里的沉積物樣品，借助brGDGTs，通過(guò)定量分析，重建了5000年以來(lái)我國(guó)北方更高分辨率的暖季（4月至10月）溫度變化過(guò)程。結(jié)合山西某地沉積物的孢粉重建的降水記錄，聯(lián)合團(tuán)隊(duì)獲得了我國(guó)北方地區(qū)5000年以來(lái)完整的氣候演變歷程。
從重建的溫度與降水結(jié)果來(lái)看，我國(guó)北方地區(qū)的氣候呈現(xiàn)出不斷變冷、變干的大趨勢(shì)。大約前3000年變化緩慢，之后的2000年變化加速。這主要與太陽(yáng)輻射變化有關(guān)，太陽(yáng)輻射能量在過(guò)去5000年間持續(xù)下降。另外，過(guò)去2000年以來(lái)的快速冷干現(xiàn)象還可能與太陽(yáng)活動(dòng)、局部火山活動(dòng)等因素有關(guān)。而且這一時(shí)期內(nèi)區(qū)域植被中木本植物逐漸減少，導(dǎo)致地表反射率上升，也可能加快了氣候變冷變干的速度。
研究人員將氣候重建的結(jié)果與中國(guó)歷史朝代相對(duì)應(yīng)，發(fā)現(xiàn)不同歷史時(shí)期的氣候呈現(xiàn)出冷暖交替的特點(diǎn)。比如，隋朝末年氣候偏于冷干，唐朝初期和中期溫暖濕潤(rùn)，后期快速轉(zhuǎn)冷，與之相伴的是干旱化。五代十國(guó)時(shí)期，北方經(jīng)歷了70余年寒冷干燥的氣候，北宋氣候開(kāi)始好轉(zhuǎn)。
之前有研究發(fā)現(xiàn)，古代氣候變化深刻影響了我國(guó)古代農(nóng)耕社會(huì)文明的發(fā)展，我國(guó)歷史上百年尺度的冷暖變化與社會(huì)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)之間呈現(xiàn)同期性，總體上表現(xiàn)出“冷抑暖揚(yáng)”的特點(diǎn)，即暖期氣候是有利的。歷史上經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、社會(huì)安定、國(guó)力強(qiáng)盛、人口增加的時(shí)期往往出現(xiàn)在暖期，相反的情況則發(fā)生在冷期。聯(lián)合團(tuán)隊(duì)的研究也證實(shí)了“冷抑暖揚(yáng)”這一特點(diǎn)，比如，溫暖濕潤(rùn)的氣候推動(dòng)了唐朝初期和中期的農(nóng)業(yè)發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮，寒冷干燥的氣候使唐朝后期農(nóng)業(yè)發(fā)展受到極大不利影響，這是造成當(dāng)時(shí)社會(huì)不穩(wěn)定的重要因素之一。
（取材于程雅楠、葛全勝等的相關(guān)文章）
材料二
我國(guó)古代是農(nóng)耕文明社會(huì)，加之古人應(yīng)對(duì)自然災(zāi)害能力較差，農(nóng)業(yè)對(duì)氣候變化有較強(qiáng)的依賴性，暖期的氣候總體有利于農(nóng)業(yè)發(fā)展，從而為社會(huì)發(fā)展提供更為優(yōu)越的物質(zhì)條件，這是歷史上“冷抑暖揚(yáng)”特點(diǎn)形成的根本原因。氣候變化直接影響糧食生產(chǎn)，從全國(guó)糧食畝產(chǎn)量和北方麥作畝產(chǎn)量的相對(duì)變化指數(shù)看，除了明清，秦漢以后氣候寒冷時(shí)期，我國(guó)糧食畝產(chǎn)量均有下降。
盡管歷史上暖期的影響總體好于冷期，但我國(guó)地域廣闊，不論在暖期還是冷期，氣候都可能有區(qū)域性差異，給區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)有利或不利影響。唐朝和宋朝兩個(gè)時(shí)期中國(guó)平均溫度均偏高，但在地域分布上有很大差異。唐朝初期增溫主要出現(xiàn)在黃河流域、中原腹地，其原因是區(qū)域尺度上大氣凈能量的增加以及有利的熱量輸送。而北宋初期，全國(guó)普遍增溫是太陽(yáng)輻射強(qiáng)度的增加造成的，是全球或半球尺度上的暖事件在中國(guó)的體現(xiàn)。暖期中的北宋時(shí)期，我國(guó)華北及北方農(nóng)牧交錯(cuò)帶相對(duì)濕潤(rùn)，而江南地區(qū)則受到干旱的威脅。
暖期氣候溫暖濕潤(rùn)，會(huì)推動(dòng)社會(huì)的繁榮和人口的較快增長(zhǎng)。然而眾多的人口也加大了社會(huì)對(duì)資源的需求，增加了環(huán)境的壓力，導(dǎo)致以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的社會(huì)系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)增加，這種在暖期尚能承受的壓力，可能會(huì)因氣候變冷導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力下降而凸顯，甚至引發(fā)嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。
人類社會(huì)并未因氣候變化的不利影響而停止前進(jìn)的腳步，而是在應(yīng)對(duì)氣候變化的過(guò)程中不斷開(kāi)拓創(chuàng)新、積累經(jīng)驗(yàn)，從而取得更大的繁榮。為適應(yīng)暖期干濕變化的地域格局，北宋朝廷在變濕的華北地區(qū)積極推廣水稻種植，在變干的南方則積極推廣占城稻和稻麥連種。這一舉措使糧食生產(chǎn)受氣候制約的影響漸趨減少，是中國(guó)糧食生產(chǎn)史上的一次革命。
（取材于葛全勝、申敏夏、劉嘉慧等的相關(guān)文章）
1. 根據(jù)材料一，下列理解不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 聯(lián)合團(tuán)隊(duì)重建古代溫度變化過(guò)程使用的是深海沉積記錄。
B. 聯(lián)合團(tuán)隊(duì)重建古代溫度變化過(guò)程使用的是定量分析方法。
C. 聯(lián)合團(tuán)隊(duì)的研究結(jié)果反映的是我國(guó)北方5000年來(lái)暖季的溫度變化。
D. 聯(lián)合團(tuán)隊(duì)的研究結(jié)果證實(shí)了之前研究得出的“冷抑暖揚(yáng)”的結(jié)論。
2. 根據(jù)材料一，brGDGTs被用于我國(guó)古溫度重建，下列能說(shuō)明其依據(jù)的一項(xiàng)是（ ）
A. brGDGTs結(jié)構(gòu)中的甲基個(gè)數(shù)越多，反映當(dāng)時(shí)的溫度越高。
B. brGDGTs結(jié)構(gòu)中的甲基個(gè)數(shù)越多，反映當(dāng)時(shí)的溫度越低。
C. brGDGTs結(jié)構(gòu)中的環(huán)戊烷個(gè)數(shù)越多，反映當(dāng)時(shí)的溫度越高。
D. brGDGTs結(jié)構(gòu)中的環(huán)戊烷個(gè)數(shù)越多，反映當(dāng)時(shí)的溫度越低。
3. 根據(jù)材料一，關(guān)于我國(guó)北方地區(qū)氣候總體變冷、變干的主要原因，下列表述正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 太陽(yáng)輻射能量持續(xù)下降。 B. 太陽(yáng)活動(dòng)、局部火山活動(dòng)。
C. 木本植物減少導(dǎo)致地表反射率上升。 D. 我國(guó)古代北方農(nóng)耕社會(huì)文明的發(fā)展。
4. 對(duì)于材料一和材料二內(nèi)容的比較分析，下列表述不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 材料一指出了“冷抑暖揚(yáng)”這一特點(diǎn)，材料二分析了該特點(diǎn)形成的根本原因。
B. 材料一指出我國(guó)不同歷史時(shí)期冷暖交替，材料二分析了這一特點(diǎn)的根本原因。
C. 材料一顯示唐朝初期溫暖濕潤(rùn)，材料二說(shuō)明了增溫的具體區(qū)域以及具體原因。
D. 材料一顯示北宋氣候開(kāi)始好轉(zhuǎn)，材料二說(shuō)明了北宋初期增溫的范圍及其原因。
5. 結(jié)合材料一和材料二，簡(jiǎn)要概括氣候影響我國(guó)古代社會(huì)文明發(fā)展的規(guī)律，并說(shuō)明影響的復(fù)雜性。
【答案】1. A 2. B
3. A 4. B
5. 規(guī)律：百年尺度的氣候冷暖變化與我國(guó)古代社會(huì)文明的發(fā)展星觀同期性，總體上表現(xiàn)出“冷抑暖揚(yáng)”的特點(diǎn)，即暖期氣候?qū)ζ浒l(fā)展有利，冷期氣候?qū)ζ浒l(fā)展不利。
復(fù)雜性：①歷史上暖期的影響總體好于冷期，但冷暖期氣候又都存在區(qū)域性差異，不論在暖期還是冷期，其都有可能給區(qū)域經(jīng)濟(jì)帶來(lái)有利或不利影響；②暖期氣候推動(dòng)社會(huì)繁榮、人口較快增長(zhǎng)，但也可能因此增加社會(huì)系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)，引發(fā)嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)。
【解析】
【1題詳解】
本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。
A. “使用的是深海沉積記錄”錯(cuò)，根據(jù)材料一第二段中的“而我國(guó)是傳統(tǒng)的農(nóng)耕文明社會(huì)，陸地上的沉積記錄才能更好地反映我國(guó)歷史氣候變化”和第四段中的“六盤山北聯(lián)池……聯(lián)合團(tuán)隊(duì)選取這里的沉積物樣品”可知，聯(lián)合團(tuán)隊(duì)選取的是陸地上的沉積記錄，而非“深海沉積記錄”。
故選A。
【2題詳解】
本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。
根據(jù)文中信息進(jìn)行推斷，材料一第三段中提到brGDGTs的分子結(jié)構(gòu)中有甲基和環(huán)戊烷，但是只提到了甲基與溫度的關(guān)系，并沒(méi)有提到環(huán)戊烷與溫度的關(guān)系，據(jù)此可排除C、D兩項(xiàng)。
再根據(jù)本段中的“寒冷的氣候條件下細(xì)菌傾向于合成更多的甲基，而溫暖的環(huán)境下合成的甲基數(shù)量則減少”可知，brGDGTs結(jié)構(gòu)中的甲基個(gè)數(shù)越多，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的溫度越低；甲基個(gè)數(shù)越少，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的溫度越高，排除A。
故選B。
【3題詳解】
本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。
A.根據(jù)材料一第五段中的“我國(guó)北方地區(qū)的氣候呈現(xiàn)出不斷變冷、變干的大趨勢(shì)……這主要與太陽(yáng)輻射變化有關(guān)，太陽(yáng)輻射能量在過(guò)去5000年間持續(xù)下降”可知，我因北方地區(qū)氣候總體變冷、變干的主要原因是“太陽(yáng)輻射能量持續(xù)下降”，所以A 項(xiàng)正確。
B.根據(jù)材料一第五段中的“過(guò)去2000年以來(lái)的快速冷干現(xiàn)象還可能與太陽(yáng)活動(dòng)、局部火山活動(dòng)等因素有關(guān)，可知此項(xiàng)只是我國(guó)北方地區(qū)過(guò)去2000年以來(lái)出現(xiàn)快速冷干現(xiàn)象的原因。
C.根據(jù)材料一第五段中的“而且這一時(shí)期內(nèi)區(qū)域植被中木本植物逐漸減少……加快了氣候變冷變上的速度”可知，可知此項(xiàng)只是我國(guó)北方地區(qū)過(guò)去2000年以來(lái)出現(xiàn)快速冷干現(xiàn)象的原因。
D.“我國(guó)古代北方農(nóng)耕社會(huì)文明的發(fā)展”受到古代氣候變化的影響，它不是我國(guó)北方地區(qū)氣候總體變冷，變干的原因，而是結(jié)果。
故選A。
【4題詳解】
本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。
B.材料二分析的是我國(guó)歷史上“冷抑暖揚(yáng)”特點(diǎn)形成的根本原因。關(guān)于“我國(guó)不同歷史時(shí)期冷暖交替”，文中只提到“我國(guó)地域廣闊，不論在暖期還是冷期，氣候都可能有區(qū)域性差異”，后面分析了唐朝初期和北宋初期增溫的原因，并沒(méi)有分析“我國(guó)不同歷史時(shí)期冷暖交替”這一特點(diǎn)的根本原因。
故選B。
【5題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。
第一問(wèn)，有關(guān)氣候?qū)ξ覈?guó)古代社會(huì)文明發(fā)展的影響，主要的表述在材料一最后一段：
根據(jù)“我國(guó)歷史上百年尺度的冷暖變化與社會(huì)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)之間呈現(xiàn)同期性，總體上表現(xiàn)出“冷抑暖揚(yáng)”的特點(diǎn)，即暖期氣候是有利的”“相反的情況則發(fā)生在冷期”可概括出：百年尺度的氣候冷暖變化與我國(guó)古代社會(huì)文明的發(fā)展星觀同期性，總體上表現(xiàn)出“冷抑暖揚(yáng)”的特點(diǎn)，即暖期氣候?qū)ζ浒l(fā)展有利，冷期氣候?qū)ζ浒l(fā)展不利。
第二問(wèn)，“復(fù)雜性”多體現(xiàn)在（形式、種類等）多樣性、（整體和局部、優(yōu)和劣等）多變性等方面。材料二第二、三段具體論述了氣候?qū)ξ覈?guó)古代社會(huì)文明發(fā)展的影響的多變性：
第二段“盡管歷史上暖期的影響總體好于冷期，但我國(guó)地域廣闊，不論在暖期還是冷期，氣候都可能有區(qū)域性差異，給區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)有利或不利影響”，用了“盡管但”這一表轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，指出其影響總體穩(wěn)定——?dú)v史上暖期的影響總體好于冷期，局部有變——無(wú)論是暖期還是冷期氣候都存在區(qū)域性差異。
第三段“暖期氣候溫暖濕潤(rùn)，會(huì)推動(dòng)社會(huì)的繁榮和人口的較快增長(zhǎng)。然而眾多的人口也加大了社會(huì)對(duì)資源的需求，增加了環(huán)境的壓力，導(dǎo)致以農(nóng)業(yè)為基礎(chǔ)的社會(huì)系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)增加，這種在暖期尚能承受的壓力，可能會(huì)因氣候變冷導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力下降而凸顯，甚至引發(fā)嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)”，指出暖期氣候既有好處——推動(dòng)社會(huì)的繁榮和人口的較快增長(zhǎng)，但也可能因?yàn)槿丝谠鲩L(zhǎng)帶來(lái)壞處——增加社會(huì)系統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)，引發(fā)嚴(yán)重的社會(huì)危機(jī)，也就是說(shuō)暖期的益處有可能會(huì)變成冷期的害處。
二、本大題共5小題，共18分。
閱讀下面文言文，完成各題。
子墨子言曰：“古者王公大人，為政國(guó)家者。皆欲國(guó)家之富，人民之眾，刑政之治。然而不得富而得貧，不得眾而得寡，不得治而得亂，是故何也？執(zhí)有命者之言曰：‘命富則富，命貧則貧，命眾則眾，命寡則寡，命治則治，命亂則亂。’以上說(shuō)王公大人，下以阻百姓之從事，故執(zhí)有命者不仁。故當(dāng)執(zhí)有命者之言，不可不明辨。”
然則明辯此說(shuō)將奈何哉？子墨子言曰：“必立儀，言而無(wú)儀，譬猶運(yùn)鈞①之上而立朝夕者也。是非利害之辯，不可得而明知也。故言必有三表。”何謂三表？子墨子言曰：“有本之者，有原之者，有用之者。于何本之？上本之于古者圣王之事。于何原之？下原察百姓耳目之實(shí)。于何用之？發(fā)以為刑政，觀其中②國(guó)家百姓人民之利。此所謂言有三表也。
“然而今天下之士君子，或以命為有。蓋嘗尚觀于圣王之事，古者桀之所亂，湯受而治之；紂之所亂，武王受而治之。此世未易，民未渝，在于桀紂，則天下亂，在于湯武，則天下治，豈可謂有命哉！蓋嘗尚觀于先王之書，所以出于國(guó)家、布 施百姓者，憲也；所以聽(tīng)獄制罪者，刑也。今用執(zhí)有命者之言，是覆天下之義。此百姓之憂也。說(shuō)百姓之憂者，是滅天下之人也。”
然則所謂欲義人在上者，何也？曰：“義人在上，天下必治，萬(wàn)民被其大利。”何以知之？子墨子言曰：“昔者文王封于岐周，與其百姓兼相愛(ài)、交相利，是以近者安其政，遠(yuǎn)者歸其德。聞文王者，皆起而趨之。曰：‘奈何乎使文王之地及我，則吾豈不亦猶文王之民也哉！’吾用此知之。古之圣王發(fā)憲出令，設(shè)以為賞罰以勸賢沮暴，是以入則孝慈于親戚，出則弟長(zhǎng)于鄉(xiāng)里。是故使治官府則不盜竊，守城則不崩叛。此上之所賞而百姓之所譽(yù)也。執(zhí)有命者之言曰：‘上之所賞，命固且賞，非賢故賞也。上之所罰，命因且罰，不暴故罰也。’以此為君則不義，為臣則不忠，為父則不慈，為子則不孝，而強(qiáng)執(zhí)此者，此特兇言之所自生，而暴人之道也。”
是故子墨子言曰：“今天下之士君子，中實(shí)欲天下之富而惡其貧，欲天下之治而惡其亂，執(zhí)有命者之言，不可不非，此天下之大害也。”
（取材于《墨子·非命》）
注釋：①鈞：制作陶器所用的轉(zhuǎn)輪。②中：符合。
6. 下列對(duì)語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 故當(dāng)執(zhí)有命者之言 當(dāng)：面對(duì)
B. 此世未易，民未渝 渝：改變
C。說(shuō)百姓之憂者 說(shuō)：談?wù)?/p>
D. 設(shè)以為賞罰以勸賢沮暴 沮：阻止
7. 下列各組語(yǔ)句中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是（ ）
A. 下以阻百姓之從事 是滅天下之人也
B. 故執(zhí)有命者不仁 而強(qiáng)執(zhí)此者
C. 或以命為有 所以聽(tīng)獄制罪者，刑也
D. 此上之所賞而百姓之所譽(yù)也 欲天下之治而惡其亂
8. 下列對(duì)文中語(yǔ)句的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 今用執(zhí)有命者之言，是覆天下之義
如果在上者采用執(zhí)有命者之說(shuō)，這就是顛覆天下大義
B. 奈何乎使文王之地及我
怎么才能使文王的領(lǐng)土擴(kuò)展到我們這里呢
C. 古之圣王發(fā)憲出令
古代圣王發(fā)布律法頒布政令
D. 此特兇言之所自生
這樣的話暴戾言論就自然發(fā)生了
9. 根據(jù)文意，下列理解與推斷，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 信奉有命之說(shuō)的人認(rèn)為世事皆由命定，非人力可改變。
B. 墨子主張，肯定成否定某種學(xué)說(shuō)必須遵從一定的準(zhǔn)則。
C. 文章認(rèn)為，桀紂等暴君亡天下的原因是信奉有命之說(shuō)。
D. 君主如果信奉有命之說(shuō)，會(huì)導(dǎo)致賞罰不當(dāng)、社會(huì)混亂。
10. 墨子論述“非命”時(shí)，提出“言必有三表”，“三表”即本之、原之、用之。請(qǐng)分別談?wù)勀銓?duì)三表的理解，并概括說(shuō)明第三段和第四段是怎樣體現(xiàn)三表的。
【答案】6. C 7. D
8. D 9. C
10. 理解：“本之”指追根溯源，考察古代圣王事跡；“原之”指推究緣由，考察百姓日常事實(shí)：“用之”指用于實(shí)踐，觀察其是否符合國(guó)家百姓的利益。
體現(xiàn)：①第三段通過(guò)追溯圣王的事跡，考察先王的書籍，體現(xiàn)“三表”中的“本之”。②第四段通過(guò)文王與百姓兼相愛(ài)、交相利，受到百姓愛(ài)戴的例子，體現(xiàn)“三表”中的“原之”。第四段通過(guò)考察古之圣王所發(fā)憲令對(duì)百姓和國(guó)家的影響，體現(xiàn)“三表”中的“用之”。
【解析】
【6題詳解】
本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。
A.句意：因此面對(duì)主張有命論的人的言論。
B.句意：百姓也沒(méi)有改變。
C.“說(shuō)”同“悅”，意動(dòng)用法，意為“以為樂(lè)”。句意：以百姓的憂慮為樂(lè)的人。
D.句意：以此制定賞罰的措施，用以鼓勵(lì)賢明、阻止暴行。
故選C。
【7題詳解】
本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。
A.助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性/結(jié)構(gòu)助詞，譯作“的”。意義和用法不同。句意：對(duì)下阻礙百姓做事。/是毀滅天下的人。
B.代詞，譯作“……的人”/語(yǔ)氣詞，表判斷。意義和用法不同。句意：所以主張有命論的人是不仁的。/如果固執(zhí)地主張有命之說(shuō)，是……。
C.動(dòng)詞，譯作“認(rèn)為”/介詞，譯作“用來(lái)”。意義和用法不同。句意：有的認(rèn)為命是存在的。/用來(lái)聽(tīng)理訟獄，判定罪行的，是刑法。
D.兩個(gè)“而”均為連詞，表并列。意義和用法相同。句意：這就是朝廷所獎(jiǎng)賞而百姓所稱贊的人。/希望天下太平而厭惡天下動(dòng)亂的。
故選D。
【8題詳解】
本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。
D.“自生”不是“自然發(fā)生”，而是指“產(chǎn)生的根源”。句意：這只不過(guò)是暴戾言論的根源。
故選D。
【9題詳解】
本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。
C.“桀紂等暴君亡天下的原因是信奉有命之說(shuō)”曲解文意。原文雖有提到桀紂等暴君亡天下，但并未分析其原因，而是以其與湯武的對(duì)比來(lái)反駁有命之說(shuō)，認(rèn)為“此世未易，民未渝，在于桀紂，則天下亂，在于湯武，則天下治，豈可謂有命哉”。
故選C。
【10題詳解】
本題考查學(xué)生分析理解文中觀點(diǎn)態(tài)度，篩選概括信息的能力。
第一問(wèn)：
對(duì)“三表”的理解可從原文對(duì)其的解讀入手，原文第二段說(shuō)“于何本之？上本之于古者圣王之事。于何原之？下原察百姓耳目之實(shí)、于何用之？發(fā)以為刑政，觀其中國(guó)家百姓人民之利”，由此可得出對(duì)“三表”的理解：本之”指追根溯源，考察古代圣王事跡；“原之”指推究緣由，考察百姓日常事實(shí)：“用之”指用于實(shí)踐，觀察其是否符合國(guó)家百姓的利益。
第二問(wèn)：
要概括第三段和第四段是怎樣體現(xiàn)“三表”的，首先要理解概括第三，四段的內(nèi)容。第三段先考察圣王事跡，以桀紂和湯武的對(duì)比駁斥有命之說(shuō)，然后考察先王之書，指出“今用執(zhí)有命者之言，是覆天下之義”，由此來(lái)體現(xiàn)“三表”中的“本之”這一標(biāo)準(zhǔn)。
第四段先舉周文王的事例，用百姓“近者安其政，遠(yuǎn)者歸其德，聞文王者，皆起而趨之。曰：‘奈何乎使文王之地及我，則吾豈不亦猶文王之民也哉！’”的事實(shí)，來(lái)體現(xiàn)“三表”中的“原之”這一標(biāo)準(zhǔn)。
然后說(shuō)古代圣王“發(fā)憲出令”，使“入則孝慈于親戚，出則弟長(zhǎng)于鄉(xiāng)里”“使治官府則不盜竊，守城則不崩叛”，指出憲令要符合百姓和國(guó)家的利益，這體現(xiàn)了“三表”中的“用之”這一標(biāo)準(zhǔn)。
參考譯文：
墨子說(shuō)：“古代的王公大人治理國(guó)家，都希望國(guó)家富足，人民眾多，政治清明。然而國(guó)家不得富反得貧，人民不增加反減少，政治不清明反混亂，這是什么緣故呢？主張有命論的人說(shuō)：‘命里注定富就富，命里注定貧就貧，命里注定人多就人多，命里注定人少業(yè)人少，命里注定政治清明就政治清明，命里注定政治就政治混亂。’拿這些話向上游說(shuō)王公大人，對(duì)下阻礙百姓做事，所以主張有命論的人是不仁的。因此面對(duì)主張有命論的人的言論，不能不加以明辯。”
那么怎么來(lái)明辯這些言論呢？墨子說(shuō)：“必須設(shè)立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，言論沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)，就好比在轉(zhuǎn)輪之上設(shè)立測(cè)日影的標(biāo)桿未確定早晚時(shí)間（一樣不可能）。對(duì)于是非利害的分辯，是不能明確了解的。所以言論必須遵循三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。”三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？墨子說(shuō)：“對(duì)事要追根溯源，要推究它的緣由，要用之于實(shí)踐。向何處去追根溯源呢？就是向上去探究古代圣王的事情。向何處去推究它的緣由呢？就是向下詳察百姓耳聞目睹的實(shí)情。在實(shí)踐中怎么運(yùn)用呢？就是把它應(yīng)用到刑事與政務(wù)方面，看它是否符合國(guó)家和百姓人民的利益。這就是所說(shuō)的言論必須遵循的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
“然而現(xiàn)在天下的上層統(tǒng)治者，有的認(rèn)為命是存在的。讓我們?cè)囍蛏嫌^察一下圣王的事跡，古時(shí)夏桀使國(guó)家混亂，商湯接過(guò)來(lái)將國(guó)家治理好了；商紂王使國(guó)家混亂，用武王接過(guò)來(lái)將國(guó)家治理好了。這個(gè)社會(huì)沒(méi)有改換，百姓也沒(méi)有改變，在夏桀、商紂王手中，天下就大亂，在商湯、周武王手中，天下就太平，這難道可以說(shuō)是命嗎？讓我們?cè)囍蛏嫌^察一下先王的書，那些由國(guó)家頒布、用來(lái)布告施行于百姓的，是律法；用來(lái)聽(tīng)理訟獄，判定罪行的，是刑法。如果在上者采用執(zhí)有命者之說(shuō)，這就是顛覆天下大義。這是百姓所憂慮的，以百姓的憂慮為樂(lè)的人，是毀滅天下的人。”
既然這樣，那么人們說(shuō)希望有義之人居于上位，是為什么呢？回答說(shuō)：“有義之人居于上位，天下一定安定清明，百姓將得到大利。”如何知道是這樣的呢？墨子說(shuō)：“從前周文王在岐周受封，和他的百姓相親相愛(ài)、互相得利，所以近處的人因他的統(tǒng)治而安定，遠(yuǎn)方的人因他的仁德而歸順。凡是聽(tīng)說(shuō)周文王的仁德的人，都起來(lái)投靠他，說(shuō)：‘怎么才能使文王的領(lǐng)土擴(kuò)展到我們這里呢？（那樣的話，）我們不也是文王的臣民了嗎？’我由此知道了這個(gè)道理。古代圣王發(fā)布律法頒布政令，以此制定賞罰的措施，用以鼓勵(lì)賢明、阻止暴行，所以人們?cè)诩覍?duì)父母兄弟孝敬慈愛(ài)，出外與鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親相互友愛(ài)。因此讓他們?nèi)ス芾砉俑筒粫?huì)偷盜私取，讓他們?nèi)ナ爻蔷筒粫?huì)潰散反叛。這就是朝廷所獎(jiǎng)賞而百姓所稱贊的人。主張有命論的人說(shuō)：‘朝廷獎(jiǎng)賞他，是他命中注定值得賞，不是因?yàn)樗t明而得賞。朝廷懲罰他，是他命中注定該受罰，不是因?yàn)樗┡安攀芰P。’依照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)做君主就會(huì)不仁義，做臣子就會(huì)不忠誠(chéng)，做父親就會(huì)不慈愛(ài)，做孩子就會(huì)不孝順，如果固執(zhí)地主張有命之說(shuō)，這只不過(guò)是暴戾言論的根源，兇惡之人的道理罷了。”
所以墨子說(shuō)：“當(dāng)今天下的上層統(tǒng)治者，心中確實(shí)是希望天下富足而厭惡天下貧窮的，希望天下太平而厭惡天下動(dòng)亂的，那么對(duì)于主張有命論的人所說(shuō)的話，我不能不加以反對(duì)，因?yàn)檫@些言論是天下的大禍害。”
三、本大題共5小題，共30分。
閱讀下面詩(shī)歌，完成各題。
馬詩(shī)二十三首（選四）
李賀
其一
龍脊貼連錢，銀蹄白踏煙。無(wú)人織錦韂①，誰(shuí)為鑄金鞭。
其五
大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。
其十
催榜②渡烏江，神騅泣向風(fēng)。君王今解劍，何處逐英雄。
其十三
寶玦誰(shuí)家子，長(zhǎng)聞俠骨香。堆金③買駿骨，將送楚襄王④。
注釋：①韂：披在馬腹兩側(cè)用來(lái)逗擋泥土的一種馬具。②榜：船槳。③堆金：《戰(zhàn)國(guó)策》載郭隗謂燕昭王曰：“臣聞古之君人，有以千金求千里馬者。”④楚襄王：清人王琦曰：“夫襄王者，未聞?dòng)泻民R之癖。”
11. 下列對(duì)四首詩(shī)的依次解讀，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 其一言駿馬脊上有錢形花紋，奔跑起來(lái)如踏煙云。
B. 其五描寫壯麗的塞外風(fēng)景，想象駿馬馳騁的畫面。
C. 其十寫項(xiàng)羽自刎之后，烏騅馬臨風(fēng)哭泣，懷念故主。
D. 其十三寫俠客千金買馬，拜謁明主，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
12. 下列對(duì)四首詩(shī)的整體分析，正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 四首詩(shī)借“金鞭”“金絡(luò)腦”“寶玦”等多種馬具，襯托馬的形象。
B. 四首詩(shī)多處使用“誰(shuí)”“何”等，加強(qiáng)了語(yǔ)氣，增強(qiáng)了情感表達(dá)。
C. 四首詩(shī)都是五言絕句，句句對(duì)仗，典麗精工，將詠物、詠史熔于一爐。
D. 四首詩(shī)靈活運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭手法，體現(xiàn)“詩(shī)鬼”之才。
13. 清人王琦評(píng)論說(shuō)：“《馬詩(shī)二十三首》，俱是借題抒意，或美，或譏，或悲……”請(qǐng)結(jié)合以上詩(shī)中表達(dá)這三種情感的詩(shī)句，分別說(shuō)明作者如何“借題抒意”。
【答案】11. D 12. B
13. 示例：
①“美”，《其一》前兩句表面上贊美了馬的外形及奔馳時(shí)的雄姿，實(shí)則表達(dá)了作者對(duì)自己滿腹才華、抱負(fù)遠(yuǎn)大的感慨。
②“譏”，《其十三》中，寫俠客重金購(gòu)馬，卻贈(zèng)給不好馬的楚襄王。借此表達(dá)了對(duì)自己空有才華卻無(wú)人賞識(shí)的諷刺。
③“悲”，《其一》中的“無(wú)人”與“誰(shuí)為”，《其十》中烏騅馬失主后的臨風(fēng)哭泣，都露出詩(shī)人對(duì)駿馬的憐惜，抒發(fā)了懷才不遇的“悲嘆”。
【解析】
【11題詳解】
本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌內(nèi)容及情感的能力。
D.“拜謁明主，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”錯(cuò)誤。由注釋④可知，楚襄王并沒(méi)有“好馬之癖”，“堆金買駿骨，將送楚襄王”的意思是“花費(fèi)重金買了駿馬的尸骨，卻要送給并不愛(ài)馬的楚襄王”，寄寓的是空有滿腹才華卻無(wú)人識(shí)的感慨。由此可知，《其十三》寫俠客千金買馬，所送非人，其人生價(jià)值自然無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
故選D。
【12題詳解】
本題考查學(xué)生賞析詩(shī)歌內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。
A.“‘寶玦’等多種馬具，襯托馬的形象”錯(cuò)誤。“寶玦誰(shuí)家子”的意思是“身佩玉玦的是誰(shuí)家的好兒郎”，其中“寶玦”指人所佩戴的珍貴玉佩，并非“馬具”，且襯托的是“俠客”的形象。而非“馬的形象”。
C.“句句對(duì)仗”錯(cuò)誤。如“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”“寶玦誰(shuí)家子，長(zhǎng)聞俠骨香”等句就不對(duì)仗。
D.“排比”錯(cuò)誤。“大漠沙如雪，燕山月似鉤”等句中運(yùn)用了比喻的修辭手法，“君王今解劍，何處逐英雄”等句中運(yùn)用了擬人的修辭手法，但四首詩(shī)中均未運(yùn)用“排比”的修辭手法。
故選B。
【13題詳解】
本題考查學(xué)生分析詩(shī)歌的內(nèi)容情感及表現(xiàn)手法的能力。
“美”“譏”“悲”是詩(shī)人所表達(dá)出的三種情感：
“美”是贊美的意思，《其一》，描繪了一匹神采奕奕的良馬形象；《其五》，描寫壯闊的塞外風(fēng)景，想象駿馬馳騁沙場(chǎng)的畫面。詩(shī)人贊美馬的外形以及奔馳時(shí)的雄姿，實(shí)則表達(dá)了作者對(duì)自己滿腹才華、抱負(fù)遠(yuǎn)大的感慨。
“譏”是“自嘲”，也是對(duì)朝廷的諷刺。《其一》中寫良馬“無(wú)人織錦韂”，更沒(méi)人為之“鑄金鞭”；《其十三》同樣感慨佩戴寶玦的俠客聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，而他拋出重金買下千里馬的骨頭，卻將送給楚襄王這個(gè)不識(shí)好馬的人。詩(shī)人借此表達(dá)了對(duì)自己空有才華卻無(wú)人賞識(shí)的諷刺。
“悲”是“悲憤”“悲嘆”的意思。《其一》中的“無(wú)人”與“誰(shuí)為”是無(wú)人賞識(shí)的悲嘆；《其十》中痛失主人、臨風(fēng)哭泣的烏騅馬都是詩(shī)人的寫照，詩(shī)人為駿馬而悲，實(shí)則抒發(fā)自己懷才不遇的“悲嘆”。
14. 在橫線處填寫作品原句。要求：字跡清晰。
（1）春光旖旎，佳客臨門，杜甫詩(shī)興盎然：“舍南舍北皆春水，但見(jiàn)群鷗日日來(lái)。____________，____________。”
（2）優(yōu)美的神話傳說(shuō)常成為詩(shī)人靈感的來(lái)源，如秦觀《鵲橋仙》：“柔情似水，____________，____________！”
（3）孔子重視從心理角度闡說(shuō)君子人格。《論語(yǔ)》曰：“知者不惑，____________，____________。”
（4）《史記·屈原賈生列傳》認(rèn)為，《離騷》兼具《國(guó)風(fēng)》和《小雅》的情感特點(diǎn)，其中《國(guó)風(fēng)》是“________________________”，《小雅》是“________________________”。
【答案】 ①. 花徑不曾緣客掃 ②. 蓬門今始為君開(kāi) ③. 佳期如夢(mèng) ④. 忍顧鵲橋歸路 ⑤. 仁者不憂 ⑥. 勇者不懼 ⑦. 好色而不淫 ⑧. 怨誹而不亂
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見(jiàn)的名篇名句的能力。
注意重點(diǎn)字詞的寫法，如“蓬”“鵲”“誹”等。
15. 根據(jù)要求，回答問(wèn)題。
《紅樓夢(mèng)》第三十五回：
賈母聽(tīng)了，笑道：“猴兒，把你乖的！拿著官中的錢你做人。”說(shuō)的大家笑了。鳳姐也忙笑道：“這不相干。這個(gè)小東道我還孝敬的起。”便回頭吩咐婦人，“說(shuō)給廚房里，只管好生添補(bǔ)著做了，在我的帳上來(lái)領(lǐng)銀子。”婦人答應(yīng)著去了。
寶釵一旁笑道：“我來(lái)了這么幾年，留神看起來(lái)，鳳丫頭憑他怎么巧，再巧不過(guò)老太太去。”賈母聽(tīng)說(shuō)，便答道：“我如今老了，那里還巧什么。當(dāng)日我像鳳哥兒這么大年紀(jì)，比他還來(lái)得呢。他如今雖說(shuō)不如我們，也就算好了，比你姨娘強(qiáng)遠(yuǎn)了。你姨娘可憐見(jiàn)的，不大說(shuō)話，和木頭似的，在公婆跟前就不大顯好。鳳兒嘴乖，怎么怨得人疼他。”
（1）賈母和薛寶釵用“乖”“巧”評(píng)價(jià)王熙鳳。請(qǐng)結(jié)合書中其他情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)王熙鳳“乖”“巧”的理解。
（2）薛寶釵的話體現(xiàn)了她怎樣的性格，又反映了賈母怎樣的人物特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合書中其他情節(jié)，分別予以解說(shuō)。
【答案】（1）王熙鳳的“乖”“巧”指的是她能說(shuō)會(huì)道，精明能干，八面玲瓏，善于籠絡(luò)人心。例如王熙鳳初次見(jiàn)到林黛玉時(shí)，攜著黛玉的手，上下打量了一圈，仍送至賈母身邊坐下，然后說(shuō)：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。”言語(yǔ)中既贊美了黛玉的美貌，又夸贊了在座的迎春姐妹，抬舉了她們嫡親的身份，還奉承了賈母，充分表現(xiàn)了王熙鳳的伶牙俐齒、八面玲瓏，善于籠絡(luò)人心。
（2）①薛寶釵的話體現(xiàn)了她善于逢迎、圓滑世故的性格。例如，曹母要為薛寶釵作將笄之年的生日，問(wèn)她愛(ài)聽(tīng)何戲、愛(ài)吃何物等，寶釵深知年老的賈母喜歡熱鬧戲文、愛(ài)吃甜爛之食，便總依賈母向日素喜者說(shuō)了出來(lái)。
②反映了賈母精明能干，在家族中擁有至高地位的人物特點(diǎn)。例如，書中寫賈母在處理大觀園婆子聚賭事件時(shí)，處理方法老練：一是燒毀骰子牌；二是所有錢入官分散與眾人；三是為首者每人四十大板，從者每人二十大板；四是為首者提出，不許再入；五是革去從者三月月錢，并將其撥入圊廁行內(nèi)。眾人心里皆嘆服。賈母的處理方式充分體現(xiàn)了她作為封建大家長(zhǎng)的精明果決。
【解析】
【小問(wèn)1詳解】
本題考查學(xué)生分析經(jīng)典名著中人物形象特點(diǎn)的能力。
作答本題時(shí)首先要根據(jù)選文內(nèi)容確定王熙鳳“乖”“巧”的具體內(nèi)涵，然后結(jié)合《紅樓夢(mèng))》中的其他情節(jié)談?wù)勛约簩?duì)王熙鳳“乖”“巧”的理解。
結(jié)合“我如今老了，那里還巧什么。當(dāng)日我像鳳哥兒這么大年紀(jì)，比他還來(lái)得呢。他如今雖說(shuō)不如我們，也就算好了，比你姨娘強(qiáng)遠(yuǎn)了”可知，老太太口中的“乖”“巧”應(yīng)是褒義詞，是對(duì)王熙鳳的肯定；而寶釵的“巧”也和老太太聯(lián)系在了一起，“鳳丫頭憑他怎么巧，再巧不過(guò)老太太去”，所以寶釵口中的“巧”字也是對(duì)王熙鳳的夸贊，意思都是“她能說(shuō)會(huì)道，精明能干，八面玲瓏，善于籠絡(luò)人心”。
王熙鳳為了鞏固自己在賈府的地位，察言觀色，奉承迎合，處處討取兄弟姐妹、妯娌長(zhǎng)輩，特別是賈府最高統(tǒng)治者賈母的歡心。比如剛見(jiàn)到林黛玉時(shí)，她夸贊林黛玉“這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女”，一句話既恭維了賈母，又夸了黛玉，還順帶夸了在座的探春、惜春。再比如逛大觀園的時(shí)候，賈母說(shuō)她小時(shí)候摔了一跤，頭上落下一個(gè)疤，有一個(gè)窩，鳳姐馬上說(shuō)“壽星老兒頭上原是個(gè)窩兒，因?yàn)槿f(wàn)壽萬(wàn)福盛滿了，所以狠凸高出來(lái)了。”如此吉利喜慶的話，賈母聽(tīng)了自然高興受用。賈母因?yàn)橘Z赦要強(qiáng)娶鴛鴦的時(shí)候，鳳姐兒道：“誰(shuí)教老太太會(huì)調(diào)理人，調(diào)理的水蔥兒似的，怎么怨得人要？我幸虧是孫子媳婦，若是孫子，我早要了，還等到這會(huì)子呢。”她的這種假貶真褒的奉承，自然讓賈母心里美滋滋、熱乎乎的，不快也就煙消云散了。
【小問(wèn)2詳解】
本題考查學(xué)生分析經(jīng)典名著中人物形象特點(diǎn)的能力。
材料中薛寶釵的話的深層含義是在管事上沒(méi)有人能比得過(guò)賈母，而王熙鳳僅次于賈母。據(jù)此可知，這反映了薛寶釵善于逢迎、圓滑世故的性格。
薛寶釵能夠巧妙地處理復(fù)雜的人際關(guān)系，對(duì)待不同的人采取不同的策略。她在賈母面前表現(xiàn)得孝順恭敬，對(duì)待賈寶玉既關(guān)心又保持適當(dāng)?shù)木嚯x，對(duì)下人則寬容而有威嚴(yán)。比如薛寶釵在金釧跳井事件后，但極力勸慰王夫人，并提出用自己的新衣為金釧裝殮。這一行為不僅體現(xiàn)了她的慷慨，也顯示了她善于逢迎、深諳人情世故的形象。
從這句話中也可以看出賈母是一個(gè)精明能干的人，薛寶釵這樣討好她，是因?yàn)樗琴Z府的最高權(quán)力人。
賈母確實(shí)是個(gè)精明能干的人，偌大的賈府在她的管理下，整整有條，繁華似錦，最后賈府的抄家并不是賈母造成的，在賈母的管治期間，賈府無(wú)疑是繁榮穩(wěn)定的。賈母對(duì)王熙鳳的態(tài)度，就體現(xiàn)了她做人精明的一面：王熙鳳是邢夫人的兒媳婦，也是王夫人的親侄女，讓王熙鳳代為管家，正好牽制了邢夫人和王夫人兩人的關(guān)系，讓她們必須友好相處。此外，對(duì)鄉(xiāng)下老太太劉姥姥，賈母也沒(méi)看不起她，這固然是她善心的一面，也是她精明的表現(xiàn)，賈母以自己的行動(dòng)教育府里的人該如何做人做事。海納百川，有容乃大。做人也要懂得包容，對(duì)貧窮之人要有基本的愛(ài)心，以小見(jiàn)大，這是做人的根本，也是一個(gè)家族走得久遠(yuǎn)的根本。
四、本大題共4小題，共18分。
閱讀下面文章，完成各題。
談買書①
①兩個(gè)多月前的一個(gè)上午，所坐的帆船一靠了長(zhǎng)堤，我就跑上岸找尋住宿的地方。走著走著，不覺(jué)到了文德路。那些四壁和當(dāng)中堆積著各色各樣書籍的舊書鋪?zhàn)樱窭吓笥岩粯永×宋摇１M管我沒(méi)有余裕跟他們?cè)斦劶?xì)話，可是，草草打個(gè)照面，也就被包圍在難以名狀的快樂(lè)氣氛中。因?yàn)槠甙四陙?lái)，輾轉(zhuǎn)在窮鄉(xiāng)僻市，饑餓著的心眼，久矣沒(méi)有這種吞咽的機(jī)會(huì)了！
②記得十二三歲的時(shí)候，我還是個(gè)小市鎮(zhèn)里的小學(xué)生。在那僻遠(yuǎn)的地方，沒(méi)有新舊書鋪?zhàn)樱矝](méi)有公共圖書館。家里除了父親看過(guò)的《笑林廣記》之類，別無(wú)所有。但是，我非常渴望那些詩(shī)文集和史學(xué)的書籍。父親每天給我的一點(diǎn)零錢，我私下把它積蓄起來(lái)，到了有相當(dāng)數(shù)量的時(shí)候，就寄到汕頭或上海的書店里去。買回來(lái)的，大都是一些尋常版本的國(guó)學(xué)書，卻如同購(gòu)入了至寶一般。
③長(zhǎng)大后的許多日子，大抵住在一些大都市里。大都市的生活，在我總覺(jué)得是一種壓迫，至少，它常常叫我感到“陌生”。要我說(shuō)出在大都市生活中那僅有的歡樂(lè)的話，恐怕就是買書方便這一點(diǎn)了，如果沒(méi)有它，我是寧愿一輩子做鄉(xiāng)下人的。我住在杭州的年月比較長(zhǎng)久些，現(xiàn)在一想到那個(gè)“天堂”，印象最鮮明的，就是那些舊書鋪?zhàn)恿恕Ｄ拈g鋪?zhàn)永镉行┦裁磿男⿻旁谑裁吹胤剑拈g鋪?zhàn)永锏臅鴥r(jià)錢便宜些，哪位老板有什么特別脾氣……我的腦子里是清清楚楚的。現(xiàn)在我還常常記起那位上了年紀(jì)的書鋪老板，他身材稍矮，頭發(fā)灰白了，面頰卻相當(dāng)豐滿往往還添上了酒紅，一支短的旱煙管是很少離口的。因?yàn)楸惧X短少，周轉(zhuǎn)不靈活的緣故罷，他的書往往賣得比較便宜，因此我也常到他那里去。后來(lái)我們仿佛像好朋友一樣。他常常把一些杭州的掌故告訴我，有時(shí)候還把他們書業(yè)界的隱秘情事吐露了出來(lái)。這在我可算是一種從買書上得來(lái)的副收獲罷。
④買書看來(lái)像一件簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，實(shí)際上也有種種曲折的情趣。
⑤如果我們要的是容易買到的書，那么，你拿到手上雖然也會(huì)滿意，可是卻不怎樣強(qiáng)烈。如果找的是一種絕版的或稀有的書，卻能夠順利地得到它，那就使你特別高興了。倘若有些書，既需要急用，又苦于找不到，對(duì)于它，你差不多絕望了，可是，忽然它卻出現(xiàn)在面前，這種歡喜真是永遠(yuǎn)地留著“余味”的。我買到杜文瀾編纂的《古謠諺》，就是這種經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)好例子。早就聽(tīng)到它的名字了，心中熱想著它，可是，問(wèn)來(lái)訪去，都是徒然。失望使我暫時(shí)平靜下來(lái)，我已經(jīng)冷淡于追求了——像那些失戀者再鼓不起勇氣來(lái)一樣。不意偶然在一家舊書鋪?zhàn)永飬s遇到它，我做夢(mèng)樣地急促著呼吸去問(wèn)店伙價(jià)錢，他一開(kāi)口要24元（在戰(zhàn)前，這不是一個(gè)便宜的價(jià)目），我生怕什么人在旁邊搶買樣的，馬上就會(huì)鈔了。可這時(shí)老板卻走出來(lái)，說(shuō)那書賣不得，因?yàn)楸本┮晃粚W(xué)者在幾年之前就托他尋找了。我用理由、感情去征服他，結(jié)果總算得到勝利。它就成了我買書歷史上的一個(gè)夸耀。許久以后，有些要好的朋友到我的書房里，我還情不自禁地把這勝利品搬出來(lái)，硬要他們猜價(jià)錢，猜對(duì)了固然好，猜錯(cuò)了也一樣高興地談笑，我的本意只在顯示自己的高興罷了。
⑥書籍是一種天才的語(yǔ)言，但同時(shí)它又是一種市場(chǎng)的商品。在現(xiàn)在的社會(huì)里，你不付出代價(jià)，就沒(méi)福分去享受那種美妙的語(yǔ)言。有許多書籍，我們出了相當(dāng)代價(jià)并不覺(jué)得冤枉，因?yàn)樗_實(shí)把精神的餐宴給予了我們。可是，有些時(shí)候，花了極小的代價(jià)卻得到同樣或更精美的盛宴，那就叫我們額外感到歡欣了。我用了一角錢買來(lái)的《雨果散文集》一類的書，它所給予我的啟發(fā)和喜悅是多么深沉啊！
⑦愛(ài)買書的人，有時(shí)還要受到一些懲罰。你今天看上了某一部書，高興地把它買了，晚上在燈光下披讀一遍，原來(lái)是一種很平庸的著作，在金錢的損失外，你還要加上了對(duì)于自己魯莽的嘲笑。有時(shí)候所買到的書，在版本上是不完善的，價(jià)錢也特別昂貴，你剛剛買過(guò)后就發(fā)現(xiàn)這些了。這時(shí)候，要去買那更好而又便宜的，自然有些不愿意，就此罷休呢，心里卻又有些不暢快。
⑧書籍買得太多，就成了生活的一種累贅。在平時(shí)你得照顧它，整理、曬曝、去蠹蟲、拂灰塵……在走動(dòng)的時(shí)候，就更加麻煩了。要找許多箱囊去裝盛，一路又擔(dān)心著濕水或遺失，我從前很怕遷動(dòng)，大半的原因就在這里。抗戰(zhàn)以后，上海、杭州、蘭溪、坪石等地先后失陷，我的全部文化財(cái)產(chǎn)也散失得一光二凈——真成為一個(gè)“沒(méi)有書的”讀書人了。想起當(dāng)年“坐擁書域”的情景，自然不免心絞鼻酸。可是，又一轉(zhuǎn)念，卻又覺(jué)得爽然——我苦笑地說(shuō)：“無(wú)書一身輕！”記得陳簡(jiǎn)齋有句詩(shī)：“誤矣載書三十乘！”我是要從自身所感到的另一種苦惱去同情他這個(gè)慨嘆的。
⑨太愛(ài)買書是一種疾病，它給我們帶來(lái)了好些妨害和痛苦。但那也是一種魔法，它給我們?cè)S多難以想象的快樂(lè)。它甚至于能夠移心換骨，使我們超越卑俗，驀進(jìn)于高遠(yuǎn)神異的境界。
（取材于鐘敬文的同名散文）
注釋：①文章寫于20世紀(jì)40年代。
16. 下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 沒(méi)有余裕跟他們?cè)斦劶?xì)話 余裕：富余的時(shí)間
B. 饑餓著的心眼 饑餓：對(duì)書籍十分渴望
C. 一些杭州的掌故 掌故：歷史上的人物、事跡等
D. 在燈光下披讀一遍 披讀：聚精會(huì)神地批閱
17. 下列對(duì)文章的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 第①段“像老朋友一樣拉住了我”，將書鋪人格化，表現(xiàn)了它對(duì)作者強(qiáng)烈的吸引力。
B. 第③段“寧愿一輩子做鄉(xiāng)下人”表達(dá)作者在大都市的不適，突出買書對(duì)他的重要性。
C. 第⑤段多次使用第二人稱代詞“你”，便于引導(dǎo)讀者進(jìn)入情境，產(chǎn)生情感的共鳴。
D. 第⑥段用“天才的語(yǔ)言”和“市場(chǎng)的商品”作對(duì)比，凸顯了書籍雅俗共賞的特點(diǎn)。
18. 有學(xué)者認(rèn)為這篇散文有“以輕松之行文，寫厚重之情味”的特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合第⑧段的相關(guān)語(yǔ)句，談?wù)勀銓?duì)這一特點(diǎn)的理解。
19. 請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，分析最后一段中“魔法”的涵義。
【答案】16. D 17. D
18. ①以樸素平實(shí)的筆調(diào)寫買書太多是累贅，實(shí)則寫作者對(duì)書籍用無(wú)微不至的照顧，表達(dá)了對(duì)書籍的無(wú)比珍惜、喜愛(ài)。
②語(yǔ)言輕松詼諧，在“‘沒(méi)有書的’讀書人”“無(wú)書一身輕”的故作爽然和調(diào)侃中，寄托了作者對(duì)藏書散失殆盡的沉重心情，同時(shí)表現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期社會(huì)的動(dòng)蕩、百姓生活的艱辛。
19. ①“魔法”指買書能帶來(lái)許多難以想象的快樂(lè)。甚至能使我們移心換骨，超越卑俗，驀進(jìn)于高遠(yuǎn)神異的境界。
②買書能緩解在大都市中生活的壓迫感，讓“我”收獲友誼，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。
③買書頗有曲折的情趣，無(wú)論是順利買到絕版的成稀有的書，還是經(jīng)過(guò)一番曲折后買到久尋難遇的書，都令人歡喜。
④低價(jià)買到好書令人收獲意外之喜，書籍給予了我們精神的盛宴，其中美妙的語(yǔ)言能給我們帶來(lái)深沉的啟發(fā)，讓思想得到升華。
【解析】
【16題詳解】
本題考查學(xué)生理解文中詞語(yǔ)含義的能力。
D.“聚精會(huì)神地批閱”錯(cuò)誤。“披”指的是“打開(kāi)”，“披讀”的意思是“打開(kāi)書本來(lái)讀”，而不是“聚精會(huì)神地批閱”。
故選D。
【17題詳解】
本題考查學(xué)生賞析文中的語(yǔ)言及人稱的能力。
D.“用‘天才的語(yǔ)言’和‘市場(chǎng)的商品’書對(duì)比，凸顯了書籍雅俗共賞的特點(diǎn)”錯(cuò)誤。“雅俗共賞”指的是各種文化程度的人都能夠欣賞。文章第⑥段中說(shuō)“書籍是一種天才的語(yǔ)言，但同時(shí)它又是一種市場(chǎng)的商品”，并非將“‘天才的語(yǔ)言’和‘市場(chǎng)的商品’作對(duì)比”。“天才的語(yǔ)言”是用來(lái)描述書籍的精神價(jià)值的，而“市場(chǎng)的商品”則強(qiáng)調(diào)了書籍作為商品的一面。作者是在強(qiáng)調(diào)書籍的雙重屬性，即既是精神的食糧，也是市場(chǎng)的商品，而不是用來(lái)凸顯書籍“雅俗共賞”的特點(diǎn)。
故選D。
【18題詳解】
本題考查學(xué)生賞析文中的行文特點(diǎn)及思想的能力。
“輕松之行文”指語(yǔ)言的樸素平實(shí)、筆調(diào)的輕松幽默等，“厚重之情味”指沉重深刻的情思。
“書籍買得太多，就成了生活的一種累贅。在平時(shí)你得照顧它，整理、曬曝、去蠹蟲、拂灰塵……在走動(dòng)的時(shí)候，就更加麻煩了。要找許多箱囊去裝盛，一路又擔(dān)心著濕水或遺失”，作者選取照顧書籍的日常瑣事，寫買書太多是生活的一種累贅，語(yǔ)言樸素平實(shí)，表面抱怨，實(shí)則珍愛(ài)，體現(xiàn)了作者對(duì)書籍無(wú)微不至的照顧表達(dá)對(duì)書籍的無(wú)比珍惜、喜愛(ài)；
“我的全部文化財(cái)產(chǎn)也散失得一光二凈——真成為一個(gè)‘沒(méi)有書的’讀書人了。想起當(dāng)年‘坐擁書城’的情景，自然不免心絞鼻酸，可是……又覺(jué)得突然我苦笑地說(shuō)：‘無(wú)書一 身輕！’……我是要從自身所感到的另一種苦惱去同情他這個(gè)慨嘆的”，以輕松詼諧的筆調(diào)調(diào)侃當(dāng)年的自己“坐擁書城”，而現(xiàn)在的自己是“一個(gè)‘沒(méi)有書的讀書人”，苦笑說(shuō)“無(wú)書一身輕”，看似輕松和淡然，實(shí)則因藏書的散失而痛惜不已表達(dá)對(duì)藏書散失殆盡的沉重心情。同時(shí)表現(xiàn)抗戰(zhàn)時(shí)期社會(huì)的動(dòng)蕩，暗示百姓生活的艱辛。
【19題詳解】
本題考查學(xué)生理解文中詞語(yǔ)的涵義的能力。
根據(jù)文章最后一段的“它給我們?cè)S多難以想象的快樂(lè)。它甚至于能夠移心換骨，使我們超越卑俗，驀進(jìn)于高遠(yuǎn)神異的境界”可知，“魔法”的內(nèi)涵主要指向買書帶來(lái)的難以想象的快樂(lè)或精神上的滿足，即“買書能帶來(lái)許多難以想象的快樂(lè)。甚至能使我們移心換骨，超越卑俗，驀進(jìn)于高遠(yuǎn)神異的境界”。據(jù)此回到文中篩選相關(guān)信息并進(jìn)行概括分析即可。
根據(jù)第③段中的“大都市的生活，在我總覺(jué)得是一種壓迫……要我說(shuō)出在大都市生活中那僅有的歡樂(lè)的話，恐怕就是買書方便這一點(diǎn)了”“現(xiàn)在我還常常記起那位上了年紀(jì)的書鋪老板……后來(lái)我們仿佛像好朋友一樣，他常常把一些杭州的掌故告訴我……這在我可算是一種從買書上得來(lái)的副收獲罷”可知，買書能緩解在大都市中生活的壓迫感，也可以在買書過(guò)程中收獲友誼，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。
根據(jù)第④段“買書看來(lái)像一件簡(jiǎn)單不過(guò)的事情，實(shí)際上也有種種曲折的情趣”和第⑤段中的“如果找的是一種絕版的或稀有的書……這種歡喜真是永遠(yuǎn)地留著‘余味’的”，以及作者買杜文瀾編纂的《古謠諺》的曲折經(jīng)歷可知，無(wú)論是順利買到絕版的或稀有的書，還是經(jīng)過(guò)一番曲折后買到久尋難遇的書，都令人歡喜，買書時(shí)的曲折也頗有情趣。
根據(jù)第⑥段中的“花了極小的代價(jià)卻得到同樣或更精美的盛宴，那就叫我們額外感到歡欣了……所給予我的啟發(fā)和喜悅是多么深沉啊”可知，能低價(jià)買到好書的經(jīng)歷讓“我”收獲了額外的歡欣，而且從所買的書中可以享受美妙的語(yǔ)言和精神盛宴，在閱讀中獲得啟發(fā)和喜悅。
五、本大題共3小題，共66分。
語(yǔ)言基礎(chǔ)運(yùn)用（共6分）
20. 閱讀下面文字，完成下列小題
①振奮人心的音樂(lè)能產(chǎn)生千軍萬(wàn)馬的力量。②《黃河大合唱》就是這樣一部莊嚴(yán)有力而不失熱情和詩(shī)意的不朽之作，它誕生于1939年的延安。③本作品一經(jīng)問(wèn)世，便在烽火連天的抗戰(zhàn)歲月里唱遍大江南北。④《黃河大合唱》表現(xiàn)了炎黃子孫保衛(wèi)黃河的英雄氣概，激勵(lì)了無(wú)數(shù)中華兒女投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)。⑤在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里，《黃河大合唱》_________；在和平的今天，《黃河大合唱》協(xié)奏著民族復(fù)興的樂(lè)章。
（1）下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（ ）
A. 第①句的“千軍萬(wàn)馬”前可以加上“堪比”。
B. 第②句的“不失”可以換為“不失為”。
C. 第③句的“本”使用無(wú)誤。
D. 第④句畫波浪線的兩處可以互換位置。
（2）請(qǐng)?jiān)诘冖菥錂M線處將句子補(bǔ)充完整。要求：使上下文語(yǔ)意連貫，與下文畫橫線部分結(jié)構(gòu)一致，運(yùn)用修辭手法，不超過(guò)15字。將答案寫在答題卡上。
【答案】（1）A （2）示例一：譜寫著民族抗戰(zhàn)的壯歌
示例二：激揚(yáng)著志士救亡旋律
【解析】
【小問(wèn)1詳解】
本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確的能力。
A.正確。第①句將“振奮人心的音樂(lè)”的力量與“千軍萬(wàn)馬”的力量等同，而“堪比”的意思是“能夠比得上”，也含有“等同”的意味，故“千軍萬(wàn)馬”前可以加上“堪比”。
B.錯(cuò)誤。第②句中“不失”的意思是“不喪失、不缺乏”，與“熱情和得意”搭配，作定語(yǔ)修飾“不朽之作”搭配，因此“不失”不能換為“不失為”。
C.錯(cuò)誤。第③句中，“本”是指示代詞，指自己方面的，聯(lián)系上下文可知，此處用于指代《黃河大合唱》這部上文已經(jīng)提到過(guò)的作品，應(yīng)用指示代詞“該”或“此”。
D.錯(cuò)誤。第④句中，“表現(xiàn)了炎黃子孫保衛(wèi)黃河的英雄氣概”是就《黃河大合唱》本身內(nèi)容而言的，“激勵(lì)了無(wú)數(shù)中華兒女投身抗日救亡運(yùn)動(dòng)”是就《黃河大合唱》的影響和意義而言的，兩者之間是遞進(jìn)關(guān)系，不可互換位置。
故選A
【小問(wèn)2詳解】
本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫、仿寫句子及使用修辭手法的能力。
內(nèi)容上，根據(jù)前文“《黃河大合唱》表現(xiàn)了炎黃子孫保衛(wèi)黃河的英雄氣概，激勵(lì)了無(wú)數(shù)中華兒女投身抗日救亡活動(dòng)”和后文“在和平的今天，《黃河大合唱》協(xié)奏著民族復(fù)興的樂(lè)章”可知，橫線處要填的是《黃河大合唱》在戰(zhàn)爭(zhēng)年代對(duì)中華民族抗戰(zhàn)（抗日救亡）的精神意義。
結(jié)構(gòu)上，“協(xié)奏著民族復(fù)興的樂(lè)章”的句式特點(diǎn)是“動(dòng)詞+著+主謂結(jié)構(gòu)短語(yǔ)（作定語(yǔ)）+的+名詞”，橫線處所填的語(yǔ)句也應(yīng)按照這一句式特點(diǎn)來(lái)仿寫。
修辭手法的運(yùn)用上，可以仿照“樂(lè)章”所運(yùn)用的比喻手法，聯(lián)想到“壯歌”“旋律”“音符”等詞語(yǔ)；也可以運(yùn)用其他修辭手法，如擬人手法，寫《黃河大合唱》“高舉著民族抗戰(zhàn)的旗幟”等，只要能表現(xiàn)《黃河大合唱》對(duì)民族抗戰(zhàn)救亡的意義即可。
微寫作（10分）
從下面三個(gè)題目中任選一題，按要求作答。
21. 按要求完成下題。
微信朋友圈有“點(diǎn)贊”功能。有人關(guān)注“點(diǎn)贊”數(shù)量，有人熱衷于給人“點(diǎn)贊”……對(duì)“點(diǎn)贊”現(xiàn)象，你有什么看法？請(qǐng)說(shuō)明你的觀點(diǎn)和理由。
要求：觀點(diǎn)明確，言之有理。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。
【答案】示例：我認(rèn)為“點(diǎn)贊”現(xiàn)象既有積極的一面，也有需要警惕的一面。積極方面，點(diǎn)贊可以表達(dá)對(duì)他人內(nèi)容的認(rèn)可和支持，增強(qiáng)社交聯(lián)系。然而，過(guò)度關(guān)注點(diǎn)贊數(shù)量可能滋長(zhǎng)虛榮心和焦慮，甚至影響自我價(jià)值判斷。我們應(yīng)理性看待點(diǎn)贊，不應(yīng)將其作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，更應(yīng)注重內(nèi)容的真實(shí)和內(nèi)在價(jià)值。這樣，才能在社交媒體中保持健康的心態(tài)。
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。
寫作類型：議論類微寫作。
審題：材料由微信“點(diǎn)贊”功能引出話題，如何看待“點(diǎn)贊”現(xiàn)象。對(duì)于“點(diǎn)贊”，有人關(guān)注數(shù)量，有人喜歡給他人點(diǎn)贊，省略號(hào)表示可以有其它觀點(diǎn)。考生要緊緊圍繞題目中的這一核心信息進(jìn)行思考。對(duì)于“點(diǎn)贊”，我們可以持肯定觀點(diǎn)，因?yàn)辄c(diǎn)贊，讓我們?nèi)谌刖W(wǎng)絡(luò)，溝通他人，維系真情，傳播真善美，既便捷又完美充當(dāng)了“橋梁”，還傳播著真善美，在生活中實(shí)在不可或缺。也可以持否定態(tài)度，如自己的隨手一贊，習(xí)慣性一贊，是習(xí)慣成自然，是為了刷臉、刷存在感。“點(diǎn)贊”早已經(jīng)超越了維系情感、交流溝通的范疇，打上了商業(yè)化的烙印，讓人不堪其擾，是為他人作嫁衣裳。考生可以選擇一個(gè)方面的觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)，也可以辯證考量，綜合分析。
寫作思路：議論語(yǔ)段常用的結(jié)構(gòu)有總分、分總或總分總，可以從多個(gè)方面或角度來(lái)對(duì)“點(diǎn)贊”現(xiàn)象進(jìn)行論述。寫作時(shí)，可以首先表明自己的觀點(diǎn)，“點(diǎn)贊既有積極的一面，也有需要警惕的一面”，然后闡述具體的理由，分別從積極和消極的方面進(jìn)行論述，“積極方面，點(diǎn)贊可以增強(qiáng)社交聯(lián)系，促進(jìn)感情交流”，“消極方面，缺少真情流露，能滋長(zhǎng)虛榮心和焦慮”等，最后總結(jié)觀點(diǎn)，重申立場(chǎng)，“理性看待點(diǎn)贊，注重其內(nèi)容和情感”。同時(shí)，可以運(yùn)用比喻、排比、對(duì)比等修辭手法，讓論述更有說(shuō)服力。
【點(diǎn)睛】
22. 年級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展“走進(jìn)名人故鄉(xiāng)”主題研學(xué)活動(dòng)，計(jì)劃在目的地研學(xué)兩天，現(xiàn)征詢同學(xué)們對(duì)目的地的建議。你建議去哪里？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。要求：明確寫出名人及其故鄉(xiāng)，重點(diǎn)陳述理由，理由合理。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。
【答案】
我建議去紹興，探訪魯迅的故鄉(xiāng)。
魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人，其作品對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在紹興，我們可以參觀魯迅故居、三味書屋和百草園，感受他成長(zhǎng)的環(huán)境和創(chuàng)作的靈感來(lái)源。通過(guò)實(shí)地研學(xué)，我們不僅能更深入地了解魯迅的生平和作品，還能感受到他對(duì)社會(huì)的關(guān)懷和對(duì)真理的追求，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)和人生都有重要啟示。
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。
這是一道議論類微寫作試題。
審題：
試題給出“走進(jìn)名人故鄉(xiāng)”主題研學(xué)活動(dòng)這一現(xiàn)實(shí)情境，要求考生寫出自己最想去的名人故鄉(xiāng)，并陳述理由。在這里，考生首先應(yīng)當(dāng)注意區(qū)別“故鄉(xiāng)”與“故居”這兩者，避免審題失誤。一般來(lái)說(shuō)，在歷史上有一定影響力的文人墨客、政治家等人物曾經(jīng)居住的地方，叫做名人故居。它作為一種獨(dú)特的歷史和文化遺存，往往具有無(wú)可替代的人文價(jià)值和歷史意義，是我們了解名人成長(zhǎng)經(jīng)歷、家庭關(guān)系、師承關(guān)系等的最直接資料。所以介紹名人故鄉(xiāng)，這部分內(nèi)容也可以納入分析。但除此之外，故鄉(xiāng)還有更豐富的意義，比如一個(gè)地方的地貌氣候、風(fēng)土文化、人情關(guān)系等等，相比故居，能夠給人刻下更深的地理與人文印痕。因此，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，尋訪名人當(dāng)年在故鄉(xiāng)的活動(dòng)蹤跡，探索他怎樣在故鄉(xiāng)起步，走向人生，走向世界的軌跡，無(wú)疑有助于今人（尤其是青少年）從中受到啟迪和教益，有助于我們?cè)谛碌臍v史條件下，進(jìn)一步繼承和弘揚(yáng)名人精神。
思路：
寫作時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)明確地給出名人及其故鄉(xiāng)的具體名稱，然后從名人及其故鄉(xiāng)兩個(gè)角度分別論述原因，并適當(dāng)論述兩者之間的聯(lián)系。從名人這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，可以闡述故鄉(xiāng)留有名人的成長(zhǎng)印痕。比如，若要選魯迅的故鄉(xiāng)紹興，可以說(shuō)我們能在紹興這片土地上，看到三味書屋、咸亨酒店、水鄉(xiāng)小河等，找到魯迅的成長(zhǎng)痕跡，從而在課本之外進(jìn)一步理解魯迅為何走上了文字救國(guó)之路。除此之外，還可適當(dāng)結(jié)合這篇土地上的古今變化，說(shuō)明這次的名人故鄉(xiāng)之旅還是一次告慰歷史、告慰先輩的旅程。
【點(diǎn)睛】
23. 請(qǐng)以“月的獨(dú)白”為題目，用月亮的口吻，寫一首小詩(shī)或一段抒情文字。要求：感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。不超過(guò)150字。不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。
【答案】示例：
月的獨(dú)白
我，夜空的守望者，在黑暗中灑下銀輝。每當(dāng)你仰望，我便與你對(duì)視，無(wú)言的交流，心靈的契約。
我見(jiàn)證了無(wú)數(shù)悲歡離合，也曾為你照亮孤獨(dú)長(zhǎng)夜。在靜謐時(shí)光里，我是你的陪伴；在繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜晚，我是你的安慰。
無(wú)論你身在何處，我的光芒總會(huì)找到你。愿你在我的懷抱中，找到片刻的寧?kù)o與溫暖。
我是月亮， 你永遠(yuǎn)的朋友。
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生微寫作的能力。
寫作類型：抒情類微寫作。
審題：首先題目必須是“月的獨(dú)白”，“月的獨(dú)白”是指月亮的自述，需要用月亮的視角來(lái)表達(dá)。“月”是中國(guó)古典詩(shī)歌中的常用意象，蘊(yùn)含著豐富的文化意蘊(yùn)。因此，試題帶有廣闊的寫作空間。
月的形象，我們從古至今都在塑造；獨(dú)白又增添了一絲個(gè)性的內(nèi)容，充滿浪漫情趣。獨(dú)白賦予了“月”人的形象、思維和情感。由于是“獨(dú)白”，須使用第一人稱“我”來(lái)表達(dá)。
這是一個(gè)富有想象力和創(chuàng)造性的寫作任務(wù)，題目限定為小詩(shī)或是抒情文字，可以選擇其中一種形式。注意“感情真摯，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力”的要求，構(gòu)思月亮可能的情感和表達(dá)，以及如何通過(guò)語(yǔ)言和修辭手法來(lái)增強(qiáng)作品的感染力。語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔而富有詩(shī)意，使用比喻、擬人等修辭手法來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)力。若選擇寫詩(shī)，應(yīng)注意詩(shī)句的節(jié)奏和韻律，使作品朗朗上口，易于記憶。
寫作指導(dǎo)：“月的獨(dú)白”，即月亮的自述或內(nèi)心感受。月亮在文學(xué)中常被賦予多種情感，如思念、寂寞、溫柔等。確定月亮的情感基調(diào)是寫作的第一步，通過(guò)深入挖掘月亮的情感層面，深刻感受到月亮的“獨(dú)白”不僅僅是自然現(xiàn)象，也是對(duì)人生、情感的深刻反思。
注意采用第一人稱，以月亮的視角來(lái)敘述，使讀者能夠更直接地感受到月亮的情感和思想。可描述月亮在夜空中的景象，如星辰的陪伴、云層的遮掩等。可將月亮作為夜晚的守護(hù)者，可以表達(dá)對(duì)地球的默默守護(hù)、對(duì)人類的溫柔關(guān)懷。
【點(diǎn)睛】
作文（50分）
從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求作答。
24. 根據(jù)要求作文。
幾千年來(lái)，古老的經(jīng)典常讀常新，杰出的思想常用常新，中華民族的偉大精神亙古常新……很多事物，在時(shí)間的淬煉中，愈顯活力和價(jià)值。
請(qǐng)以“歷久彌新”為題目，寫一篇議論文。
要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理；語(yǔ)言流暢，書寫清晰；不少于700字；將題目寫在答題卡上；不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。
審題：
這是一道命題作文題。
材料共兩句話。第一句指出在幾千年的中華文明中，有古老的經(jīng)典、杰出的思想，偉大的精神等。它們或常讀常新，或常用常新，或亙古常新。第二句總結(jié)升華，古老的經(jīng)典、杰出的思想，偉大的精神以及其它事物，在時(shí)間的長(zhǎng)河的淘洗中，在新時(shí)代，愈發(fā)顯出新的活力和價(jià)值。
任務(wù)導(dǎo)引部分要求以“歷久彌新”為題目寫一篇議論文。歷久彌新，即經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間，不但沒(méi)有衰敗、陳舊，反而更有生機(jī)。指一樣?xùn)|西不因時(shí)間而變舊，變腐，反而更加有活力，更顯價(jià)值，比新的還要好；也指事物很有生命力。材料中提到三種事物“古老的經(jīng)典”“杰出的思想”“中華民族的偉大精神”，古老的經(jīng)典讓人在閱讀中不斷獲得新的見(jiàn)解，杰出的思想讓人在汲取中不斷得到新的啟迪，偉大的精神讓人們?cè)趥鞒兄胁粩嗟玫焦奈琛？忌部梢月?lián)想到其它中華民族文明長(zhǎng)河中熠熠閃光的古老事物、思想、精神，如特色的美食、悠久的詩(shī)詞、傳統(tǒng)的技藝、珍貴的文物、古老的節(jié)日等。五千年的歷史長(zhǎng)河中，總有一些精髓傳承不衰，它們雖然古老，但更能在新時(shí)代煥發(fā)新意，展現(xiàn)新活力，體現(xiàn)新價(jià)值，這是我們的力量之源，是我們的自信之基。
寫作時(shí)，考生應(yīng)重在由“久”到“新”的闡述，借古老的事物闡述其帶給我們?cè)谛聲r(shí)代的新認(rèn)識(shí)，如帶給我們新的收獲、新的啟示、新的力量、新的價(jià)值、新的智慧、新的動(dòng)力等。寫作時(shí)，在文章開(kāi)頭，要明確提出自己的觀點(diǎn)。中華文化綿延傳承五千年，之能所以能夠生生不息，便在于其歷久彌新的無(wú)窮魅力。在論證部分，需要思路清晰，需要運(yùn)用豐富的論據(jù)來(lái)支持和證明論點(diǎn)，論據(jù)要具有典型性和新穎性。主體部分分別論述古老的經(jīng)典歷久彌新，給個(gè)人帶來(lái)精神滋養(yǎng)；杰出的思想歷久彌新，讓世界感受中國(guó)智慧；偉大的精神歷久彌新，給時(shí)代注入磅礴力量。結(jié)論部分總結(jié)升華，茍日新，日日新，又日新，傳承傳統(tǒng)文化，綻放時(shí)代新“花”。
立意：
1.賡續(xù)中國(guó)精神，汲取新的力量。
2.捧讀古老經(jīng)典，感受新的智慧。
3.傳承杰出思想，發(fā)現(xiàn)新的價(jià)值。
4.讓古老文化和精神與時(shí)俱進(jìn)，歷久彌新。
【點(diǎn)睛】
25. 根據(jù)要求作文。
個(gè)人成長(zhǎng)需要打開(kāi)視野，人際交往需要打開(kāi)心扉，科技創(chuàng)新需要打開(kāi)思路……打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)新的自己；打開(kāi)，帶來(lái)新的氣象。每一次“打開(kāi)”，都有一段故事。
請(qǐng)以“打開(kāi)”為題目，寫一篇記敘文。
要求：思想健康；內(nèi)容充實(shí)、合理，有細(xì)節(jié)描寫；語(yǔ)言流暢，書寫清晰；不少于700字；將題目寫在答題卡上；不透露所在區(qū)、學(xué)校及個(gè)人信息。
【答案】例文：
1.打開(kāi)
我是一只燕子，現(xiàn)在正飛行在秋風(fēng)中，矯健如箭，輕快而自由。看著下面錯(cuò)落低矮的屋頂、貼地蠕行的豬羊、蹣跚而行的鴨鵝，我慶幸：我勇敢地打開(kāi)了稚嫩的翅膀。
誰(shuí)曾經(jīng)還不是個(gè)“寶寶”？
我也曾在爸爸媽媽的羽翼的庇護(hù)下，沒(méi)心沒(méi)肺地過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活。他們?cè)趧e人的屋檐下，筑了巢，讓我一出生就處在溫暖、安全、封閉的保護(hù)之下。
每天，我們只需在那唯一的通向外面世界的洞口，張開(kāi)乳黃的嘴巴，享受爸媽的投喂。
每當(dāng)外出覓食時(shí)，媽媽總要告誡我們：一定不要走出家門，外邊，有貓，有鷹，有懸崖，有狂風(fēng)、閃電、暴雨，有各種看不到的危險(xiǎn)，隨時(shí)都會(huì)讓你斷命。
我和幾個(gè)兄弟姐妹，都被嚇得瑟瑟發(fā)抖，對(duì)外邊的世界充滿恐懼。除非爸媽覓食歸來(lái)，聽(tīng)到他們的召喚，我們才敢探出頭來(lái)，在嘰嘰喳喳爭(zhēng)地?fù)屖澄锏拈g隙，一瞥外邊的世界。
但是，燕，總會(huì)長(zhǎng)大。慢慢地，我們身上的絨毛，變成了羽毛，散發(fā)出悠悠的藍(lán)紫的光澤。慢慢地，我們發(fā)現(xiàn)，我們的翅膀也在變長(zhǎng)變強(qiáng)，像爸媽的那樣，伸展開(kāi)來(lái)，羽片修長(zhǎng)有力、排列整齊、富有彈性。
漸漸地，我感覺(jué)到，我們的巢穴有點(diǎn)狹小擁擠了。在如此逼仄的空間里，兄弟姐妹擠在一起，充滿了各種爭(zhēng)吵、沖突。
這個(gè)溫暖、安全的襁褓，現(xiàn)在，似乎成了一種束縛。
有一天，爸媽又一次扇動(dòng)著翅膀，飛離了家門。我在門口看著它們遠(yuǎn)去的背影，感受著被他們的翅膀掀起的氣流，不由自主地說(shuō)：“為什么我們不飛出去看一看呢？”
家里瞬間安靜了。
過(guò)了一會(huì)兒，二哥輕輕地附和了一聲：“是啊，我們也有翅膀，為什么不打開(kāi)它們，飛出去呢？”
隨即，又有幾個(gè)聲音響起。
大姐囁嚅著說(shuō)：“可是，媽媽說(shuō)外邊的世界很危險(xiǎn)，我們不要走到外邊去……”
我馬上高聲反駁：“可是，我們?yōu)槭裁匆L(zhǎng)翅膀呢？難道翅膀不是用來(lái)飛翔的嗎？爸爸媽媽能飛，我們肯定也能！”
七妹輕聲問(wèn)道：“我還沒(méi)有飛過(guò)，能行嗎？會(huì)不會(huì)被摔死？”
“我先來(lái)！”我脫口而出。
當(dāng)走到洞口時(shí)，看到離地那么遠(yuǎn)，我心里開(kāi)始打鼓。但是，轉(zhuǎn)念一想：難道不應(yīng)該試著打開(kāi)一次翅膀嗎？
于是閉上眼睛，縱身跳出，同時(shí)奮力地拍擊雙翅。隨即，我聽(tīng)到身后響起了一陣歡呼聲。
等張開(kāi)雙眼時(shí)，我看到，雞窩、牛舍、綠樹(shù)、民房，都在我的下面，矮小如斯。
那是我第一次飛翔。雖然飛行的時(shí)間比較短，但是卻讓我知道，打開(kāi)翅膀，打開(kāi)通向外界的大門，對(duì)一只燕子的成長(zhǎng)多么重要。
而今，到了深秋。我要拍擊著翅膀，跟爸媽，跟兄弟姐妹，一起穿過(guò)萬(wàn)里長(zhǎng)空，去往南方，去經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，去見(jiàn)識(shí)更廣闊的世界。
我感謝自己，感謝自己曾經(jīng)勇敢地打開(kāi)了翅膀。
2.打開(kāi)
每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，總有一些關(guān)鍵的時(shí)刻，這些時(shí)刻如同一扇扇門，打開(kāi)它們，我們便能看到一個(gè)全新的世界。我的故事，便是從一次“打開(kāi)”開(kāi)始的。
那是一個(gè)炎熱的夏天，我剛剛升入高三，面對(duì)即將到來(lái)的高考?jí)毫头敝氐膶W(xué)業(yè)，我感到無(wú)所適從。每天放學(xué)后，我總是獨(dú)自一人回家，心中充滿了孤獨(dú)和迷茫，不愿打開(kāi)心扉，也無(wú)法打開(kāi)心扉。
一次偶然的機(jī)會(huì)，我在學(xué)校的公告欄上看到了一則招募志愿者的通知，內(nèi)容是為社區(qū)的孤寡老人提供幫助。我心中一動(dòng)，決定報(bào)名參加。第一次去社區(qū)服務(wù)時(shí)，我的心情既緊張又期待。社區(qū)負(fù)責(zé)人安排我去看望一位姓李的老人。
推開(kāi)她家的門，我看到她坐在輪椅上，臉上布滿了歲月的痕跡，但眼神中卻透著一股堅(jiān)韌和溫暖。“孩子，你來(lái)了啊。”李奶奶微笑著對(duì)我說(shuō)。我點(diǎn)點(diǎn)頭，開(kāi)始幫她打掃房間，整理物品。李奶奶看著我忙碌的身影，開(kāi)始和我聊起了她的過(guò)去。
她年輕時(shí)是一名教師，畢業(yè)于名牌大學(xué)，原以為會(huì)被分配到大城市工作，可沒(méi)想到卻被分配到山區(qū)支教。她想不通，內(nèi)心充滿痛苦，幾次想要逃跑回家。然而一天早晨，她收拾行李準(zhǔn)備啟程時(shí)，推開(kāi)屋門，她看到外面站滿了來(lái)送她的鄉(xiāng)親，他們有的拿著一籃子雞蛋，有的拿著一兜蘋果，還有的拿著一把新鮮的韭菜……她的眼淚一下子就流下來(lái)了，但她的心卻慢慢打開(kāi)，充溢著溫暖。她一下子豁然開(kāi)朗，決定留下來(lái)，她覺(jué)得生命從此找到了歸宿。
聽(tīng)著她的故事，我的心中充滿了敬佩和感動(dòng)。
高三這一年，我堅(jiān)持每周去看望李奶奶，陪她聊天，幫她做家務(wù)。她成了我生活中的一部分，也成了我心靈的導(dǎo)師。她教會(huì)了我如何面對(duì)困難，如何珍惜當(dāng)下，如何用愛(ài)和希望去點(diǎn)亮自己的生活。
每當(dāng)我遇到挫折和困惑時(shí)，李奶奶的笑容和她的話語(yǔ)總會(huì)浮現(xiàn)在我的腦海中，給我力量和勇氣。那一次“打開(kāi)”，不僅讓我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的自己，也讓我明白了人生的真諦。
每一次“打開(kāi)”，都是一次成長(zhǎng)的契機(jī)。它讓我們看到更廣闊的世界，結(jié)識(shí)更多的人，經(jīng)歷更多的故事。正是這些“打開(kāi)”，讓我們的生活變得豐富多彩，讓我們的心靈變得更加堅(jiān)韌和寬廣。
【解析】
【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。
審題：
這是一道全命題作文題。
作文題目為“打開(kāi)”，考生寫作時(shí)應(yīng)該確定：“誰(shuí)”打開(kāi)？打開(kāi)什么？在什么情況下打開(kāi)？所供材料就此給考生提供了啟發(fā)。
材料有三個(gè)層次，第一個(gè)層次是通過(guò)“個(gè)人成長(zhǎng)需要打開(kāi)視野”等語(yǔ)句，幫助學(xué)生打開(kāi)思路，引導(dǎo)考生圍繞“打開(kāi)”這個(gè)詞，聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，營(yíng)造情景，從而構(gòu)思文章。第二個(gè)層次，則指出了“打開(kāi)”所帶來(lái)的作用：通過(guò)打開(kāi)，對(duì)自我有了新的認(rèn)識(shí)，讓自我有了新認(rèn)知、新思想、新提升；通過(guò)打開(kāi)，也讓人生煥發(fā)新氣象，讓人生有了新境界、新格局、新局面。當(dāng)然，我們也可以由個(gè)人生發(fā)開(kāi)去，想象一類人、一群人的“打開(kāi)”，讓整個(gè)社會(huì)呈現(xiàn)出的新氣象。第三個(gè)層次，則為后面題干中的“寫一篇記敘文”做鋪墊，告訴考生，寫作時(shí)，要從講“故事”的角度，通過(guò)一段具體的故事，有聲有色地來(lái)表現(xiàn)每一次“打開(kāi)”給個(gè)體或群體帶來(lái)的新變化，引發(fā)的新感悟，帶來(lái)的新氣象。
寫作時(shí)，要先確定“誰(shuí)”在打開(kāi)“什么”，故事的中心環(huán)節(jié)要圍繞著“打開(kāi)”而展開(kāi)，要讓打開(kāi)之前與打開(kāi)之后的情節(jié)形成波瀾。敘寫過(guò)程中，要重視對(duì)細(xì)節(jié)的捕捉和刻畫，可重點(diǎn)寫打開(kāi)之際的感受，打開(kāi)前后的心理的變化、思想的震動(dòng)。在文章最后要指出這一次“打開(kāi)”給個(gè)人或者社會(huì)帶來(lái)的影響。另外，要挖掘“打開(kāi)”這一活動(dòng)所承載的情感、思想意義，或者賦予其象征意味，處理好具體動(dòng)作之“實(shí)”與承載意義之“虛”之間的關(guān)系。
立意：
1.打開(kāi)心門，讓愛(ài)延續(xù)。（打開(kāi)媽媽留下的信封，讓我認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的厚重。）
2.打開(kāi)經(jīng)典，傳承傳統(tǒng)文化。（打開(kāi)《古文觀止》，我進(jìn)入瑰麗的傳統(tǒng)美文的花園。）
3.打開(kāi)心扉，讓友情進(jìn)來(lái)。（打開(kāi)“心結(jié)”，與摯友共赴似錦前程。）
4.打開(kāi)需要勇氣，破除才有新世界。（打開(kāi)信息繭房，接納世界的多姿多彩。）
2024年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（新課標(biāo)I卷）
英 語(yǔ)
姓名_________________ 準(zhǔn)考證號(hào)_________________________
全卷共12頁(yè)，滿分150分，考試時(shí)間120分鐘。
考生注意：
1. 答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆分別填寫在試題卷和答題紙規(guī)定的位置上。
2. 答題時(shí)，請(qǐng)按照答題紙上“注意事項(xiàng)”的要求，在答題紙相應(yīng)的位置上規(guī)范作答，在本試題卷上的作答一律無(wú)效。
第一部分 聽(tīng)力（共兩節(jié)，滿分30分）
做題時(shí)，先將答案標(biāo)在試卷上。錄音內(nèi)容結(jié)束后，你將有兩分鐘的時(shí)間將試卷上的答案轉(zhuǎn)涂到答題卡上。
第一節(jié) （共5小題；每小題1.5分，滿分7.5分）
聽(tīng)下面5段對(duì)話，每段對(duì)話后有一個(gè)小題，從題中所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。聽(tīng)完每段對(duì)話后，你都有10秒鐘的時(shí)間來(lái)回答有關(guān)小題和閱讀下一小題。每段對(duì)話僅讀一遍。
例：How much is the shirt?
A. 19.15. B. 9.18. C. 9.15.
答案是C。
1. What is Kate doing?
A. Boarding a flight. B. Arranging a trip. C. Seeing a friend off.
2. What are the speakers talking about?
A. A pop star. B. An old song. C. A radio program.
3. What will the speakers do today?
A. Go to an art show. B. Meet the man’s aunt. C. Eat out with Mark.
4. What does the man want to do?
A. Cancel an order. B. Ask for a receipt. C. Reschedule a delivery.
5. When will the next train to Bedford leave?
A. At 9:45. B. At 10:15. C. At 11:00.
第二節(jié)（共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分）
聽(tīng)下面5段對(duì)話或獨(dú)白。每段對(duì)話或獨(dú)白后有幾個(gè)小題，從題中所給的A、B、C三個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。聽(tīng)每段對(duì)話或獨(dú)白前，你將有時(shí)間閱讀各個(gè)小題，每小題5秒鐘；聽(tīng)完后，各小題將給出5秒鐘的作答時(shí)間。每段對(duì)話或獨(dú)白讀兩遍。
聽(tīng)第6段材料，回答第6、7題。
6. What will the weather be like today?
A. Stormy. B. Sunny. C. Foggy.
7. What is the man going to do?
A. Plant a tree. B. Move his car. C. Check the map.
聽(tīng)第7段材料，回答第8至10題。
8. Why is Kathy in California now?
A. She is on vacation there. B. She has just moved there. C. She is doing business there.
9. What is the relationship between Tom and Fiona?
A. Husband and wife. B. Brother and sister. C. Father and daughter.
10. What does Kathy thank Dave for?
A. Finding her a new job. B. Sending her a present. C. Calling on her mother.
聽(tīng)第8段材料，回答第11至13題。
11. How did Jack go to school when he was a child?
A. By bike. B. On foot. C. By bus.
12. What is Jack’s attitude toward parents driving their kids to school?
A. Disappointing. B. Encouraging. C. Understanding.
13. What is the problem with some parents according to the woman?
A. Overprotecting their children.
B. Pushing their children too hard.
C. Having no time for their children.
聽(tīng)第9段材料，回答第14至17題。
14. Why did Marie post her kitchen gardening online at first?
A. To keep records of her progress.
B. To sell home-grown vegetables.
C. To motivate her fellow gardeners.
15. Why does Marie recommend beginners to grow strawberries?
A. They need no special care. B. They can be used in cooking. C. They bear a lot of fruit soon.
16. What is difficult for Marie to grow?
A. Herbs. B. Carrots. C. Pears.
17. What is Marie’s advice to those interested in kitchen gardening?
A. Aim high. B. Keep focused. C. Stay optimistic.
聽(tīng)第10段材料，回答第18至20題。
18. What is “Life of Johnson”?
A. A magazine column. B. A TV series. C. A historical novel.
19. What is Johnson famous for?
A. His acting talent. B. His humorous writing. C. His long sports career.
20. When did Johnson join Sports Times?
A. In 1981. B. In 1983. C. In 1985.
第二部分 閱讀（共兩節(jié)，滿分50分）
第一節(jié) （共15小題；每小題2.5分，滿分37.5分）
閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。
A
HABITAT RESTORATION TEAM
Help restore and protect Marin’s natural areas from the Marin Headlands to Bolinas Ridge. We’ll explore beautiful park sites while conducting invasive (侵入的) plant removal, winter planting, and seed collection. Habitat Restoration Team volunteers play a vital role in restoring sensitive resources and protecting endangered species across the ridges and valleys.
GROUPS
Groups of five or more require special arrangements and must be confirmed in advance. Please review the List of Available Projects and fill out the Group Project Request Form.
AGE, SKILLS, WHAT TO BRING
Volunteers aged 10 and over are welcome. Read our Youth Policy Guidelines for youth under the age of 15.
Bring your completed Volunteer Agreement Form. Volunteers under the age of 18 must have the parent/guardian approval section signed.
We’ll be working rain or shine. Wear clothes that can get dirty. Bring layers for changing weather and a raincoat if necessary.
Bring a personal water bottle, sunscreen, and lunch.
No experience necessary. Training and tools will be provided. Fulfills (滿足) community service requirements.
UPCOMING EVENTS
Time
Meeting Location
Sunday, Jan.15 10:00am–1:00pm
Battery Alexander Trailhead
Sunday, Jan.22 10:00am–2:30pm
Stinson Beach Parking Lot
Sunday, Jan.29 9:30am–2:30pm
Coyote Ridge Trailhead
21. What is the aim of the Habitat Restoration Team?
A. To discover mineral resources. B. To develop new wildlife parks.
C. To protect the local ecosystem. D. To conduct biological research.
22. What is the lower age limit for joining the Habitat Restoration Team?
A. 5. B. 10. C. 15. D. 18.
23. What are the volunteers expected to do?
A. Bring their own tools. B. Work even in bad weather.
C. Wear a team uniform. D. Do at least three projects.
B
“I am not crazy,” says Dr. William Farber, shortly after performing acupuncture (針灸) on a rabbit, “I am ahead of my time.” If he seems a little defensive, it might be because even some of his coworkers occasionally laugh at his unusual methods. But Farber is certain he’ll have the last laugh. He’s one of a small but growing number of American veterinarians (獸醫(yī)) now practicing “holistic” medicine — combining traditional Western treatments with acupuncture, chiropractic (按摩療法) and herbal medicine.
Farber, a graduate of Colorado State University, started out as a more conventional veterinarian. He became interested in alternative treatments 20 years ago when he suffered from terrible back pain. He tried muscle-relaxing drugs but found little relief. Then he tried acupuncture, an ancient Chinese practice, and was amazed that he improved after two or three treatments. What worked on a veterinarian seemed likely to work on his patients. So, after studying the techniques for a couple of years, he began offering them to pets.
Leigh Tindale’s dog Charlie had a serious heart condition. After Charlie had a heart attack, Tindale says, she was prepared to put him to sleep, but Farber’s treatments eased her dog’s suffering so much that she was able to keep him alive for an additional five months. And Priscilla Dewing reports that her horse, Nappy, “moves more easily and rides more comfortably” after a chiropractic adjustment.
Farber is certain that the holistic approach will grow more popular with time, and if the past is any indication, he may be right: Since 1982, membership in the American Holistic Veterinary Medical Association has grown from 30 to over 700. “Sometimes it surprises me that it works so well,” he says. “I will do anything to help an animal. That’s my job.”
24. What do some of Farber’s coworkers think of him?
A. He’s odd. B. He’s strict. C. He’s brave. D. He’s rude.
25. Why did Farber decide to try acupuncture on pets?
A. He was trained in it at university. B. He was inspired by another veterinarian.
C. He benefited from it as a patient. D. He wanted to save money for pet owners.
26. What does paragraph 3 mainly talk about?
A. Steps of a chiropractic treatment. B. The complexity of veterinarians’ work.
C. Examples of rare animal diseases. D. The effectiveness of holistic medicine.
27. Why does the author mention the American Holistic Veterinary Medical Association?
A. To prove Farber’s point. B. To emphasize its importance.
C. To praise veterinarians. D. To advocate animal protection.
C
Is comprehension the same whether a person reads a text onscreen or on paper? And are listening to and viewing content as effective as reading the written word when covering the same material? The answers to both questions are often “no.” The reasons relate to a variety of factors, including reduced concentration, an entertainment mindset (心態(tài)) and a tendency to multitask while consuming digital content.
When reading texts of several hundred words or more, learning is generally more successful when it’s on paper than onscreen. A large amount of research confirms this finding. The benefits of print reading particularly shine through when experimenters move from posing simple tasks — like identifying the main idea in a reading passage — to ones that require mental abstraction — such as drawing inferences from a text.
The differences between print and digital reading results are partly related to paper’s physical properties. With paper, there is a literal laying on of hands, along with the visual geography of distinct pages. People often link their memory of what they’ve read to how far into the book it was or where it was on the page.
But equally important is the mental aspect. Reading researchers have proposed a theory called “shallowing hypothesis (假說(shuō)).” According to this theory, people approach digital texts with a mindset suited to social media, which are often not so serious, and devote less mental effort than when they are reading print.
Audio (音頻) and video can feel more engaging than text, and so university teachers increasingly turn to these technologies — say, assigning an online talk instead of an article by the same person. However, psychologists have demonstrated that when adults read news stories, they remember more of the content than if they listen to or view identical pieces.
Digital texts, audio and video all have educational roles, especially when providing resources not available in print. However, for maximizing learning where mental focus and reflection are called for, educators shouldn’t assume all media are the same, even when they contain identical words.
28. What does the underlined phrase “shine through” in paragraph 2 mean?
A. Seem unlikely to last. B. Seem hard to explain.
C. Become ready to use. D. Become easy to notice.
29. What does the shallowing hypothesis assume?
A. Readers treat digital texts lightly. B. Digital texts are simpler to understand.
C. People select digital texts randomly. D. Digital texts are suitable for social media.
30. Why are audio and video increasingly used by university teachers?
A. They can hold students’ attention. B. They are more convenient to prepare.
C. They help develop advanced skills. D. They are more informative than text.
31. What does the author imply in the last paragraph?
A. Students should apply multiple learning techniques.
B. Teachers should produce their own teaching material.
C. Print texts cannot be entirely replaced in education.
D. Education outside the classroom cannot be ignored.
D
In the race to document the species on Earth before they go extinct, researchers and citizen scientists have collected billions of records. Today, most records of biodiversity are often in the form of photos, videos, and other digital records. Though they are useful for detecting shifts in the number and variety of species in an area, a new Stanford study has found that this type of record is not perfect.
“With the rise of technology it is easy for people to make observations of different species with the aid of a mobile application,” said Barnabas Daru, who is lead author of the study and assistant professor of biology in the Stanford School of Humanities and Sciences. “These observations now outnumber the primary data that comes from physical specimens (標(biāo)本), and since we are increasingly using observational data to investigate how species are responding to global change, I wanted to know: Are they usable?”
Using a global dataset of 1.9 billion records of plants, insects, birds, and animals, Daru and his team tested how well these data represent actual global biodiversity patterns.
“We were particularly interested in exploring the aspects of sampling that tend to bias (使有偏差) data, like the greater likelihood of a citizen scientist to take a picture of a flowering plant instead of the grass right next to it,” said Daru.
Their study revealed that the large number of observation-only records did not lead to better global coverage. Moreover, these data are biased and favor certain regions, time periods, and species. This makes sense because the people who get observational biodiversity data on mobile devices are often citizen scientists recording their encounters with species in areas nearby. These data are also biased toward certain species with attractive or eye-catching features.
What can we do with the imperfect datasets of biodiversity?
“Quite a lot,” Daru explained. “Biodiversity apps can use our study results to inform users of oversampled areas and lead them to places — and even species — that are not well-sampled. To improve the quality of observational data, biodiversity apps can also encourage users to have an expert confirm the identification of their uploaded image.”
32. What do we know about the records of species collected now?
A. They are becoming outdated. B. They are mostly in electronic form.
C. They are limited in number. D. They are used for public exhibition.
33. What does Daru’s study focus on?
A. Threatened species. B. Physical specimens.
C. Observational data. D. Mobile applications.
34. What has led to the biases according to the study?
A. Mistakes in data analysis. B. Poor quality of uploaded pictures.
C. Improper way of sampling. D. Unreliable data collection devices.
35. What is Daru’s suggestion for biodiversity apps?
A. Review data from certain areas. B. Hire experts to check the records.
C. Confirm the identity of the users. D. Give guidance to citizen scientists.
第二節(jié) （共5小題；每小題2.5分，滿分12.5分）
閱讀下面短文，從短文后的選項(xiàng)中選出可以填入空白處的最佳選項(xiàng)。選項(xiàng)中有兩項(xiàng)為多余選項(xiàng)。
Not all great writers are great spellers. If you want to be published, it’s vital to submit a perfect, professionally presented manuscript (原稿). 36 No editor is likely to tolerate a writer who does not take the trouble to spell words correctly.
I keep two reference books close-by on my desk: dictionary and thesaurus (同義詞詞典). I don’t trust my laptop’s spellchecker. 37 Of course, these days there are plenty of online dictionaries and thesauruses, but I’m old-fashioned enough to prefer a hard cover and pages I can leaf through with my fingers. I use the Concise Oxford Dictionary and the Collins Thesaurus.
38 It should give you a precise definition of each word, thus differentiating it from other words whose meanings are similar, but not identical. It will also usually show how the word is pronounced.
In addition, I have an old two-volume copy of the Shorter Oxford Dictionary, picked up a few years ago in a bookshop sale for just 99 pence. Of course, with its 2,672 pages, it’s not exactly short. It contains around 163,000 words, plus word combinations and idiomatic phrases.
39 However, if I need to check the origin of a word or to look up examples of its usage, there’s nothing better.
For well over a hundred years the most influential English dictionary was Samuel Johnson’s Dictionary of the English Language published in 1755. “To make dictionaries is dull (乏味) work,” wrote Johnson, illustrating one definition of “dull”. 40 A few minutes spent casting your eye over a page or two can be a rewarding experience.
A. I don’t often use this dictionary.
B. It takes no account of the context.
C. But I still don’t want to replace them.
D. But a dictionary can be a pleasure to read.
E. Of course, a dictionary is not only for spelling.
F. That means good grammar and no spelling mistakes.
G. Dictionaries don’t always give you enough information.
第三部分 語(yǔ)言運(yùn)用（共兩節(jié)，滿分30分）
第一節(jié) （共15小題；每小題1分，滿分15分）
閱讀下面短文，從每題所給的A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中選出最佳選項(xiàng)。
I’ve been motivated — and demotivated — by other folks’ achievements all my life.
When I was a teenager, a neighborhood friend 41 a marathon race. Feeling motivated, I started running 42 , but then two things happened. First, a girl I met one day told me she was
43 for a “super”, referring to a 52.4-mile double marathon. Then, the next day I went on my longest run — 15 miles. To be honest, I 44 it! Between the girl making my 45 seem small and the pure boredom of jogging, I decided that the only 46 I’d ever run again is if a big dog was running after me!
So I 47 cycling. I got a good bike and rode a lot. I 48 of entering cycle races until I flew to San Diego to visit my sister. While she was at work one day, I 49 her bike and went for a ride. The 50 : The roads there went through large valleys where I’d be riding uphill for miles at a time. I’d never faced such 51 . That day, I got 52 by about 100 “l(fā)ocal” bikers who were used to such roads. When I got back home, suddenly riding my bike didn’t seem quite as 53 .
I’ve 54 a lot since then. I’ve come to accept that whatever 55 I set for myself, they just have to be my own.
41. A. knew B. held C. won D. quit
42. A. regularly B. silently C. proudly D. recently
43. A. asking B. looking C. waiting D. training
44. A. made B. believed C. hated D. deserved
45. A. advantage B. achievement C. contribution D. influence
46. A. way B. risk C. place D. reason
47. A. gave up B. went on C. turned to D. dealt with
48. A. heard B. dreamed C. complained D. approved
49. A. painted B. borrowed C. bought D. parked
50. A. problem B. secret C. principle D. advice
51. A. dangers B. events C. opponents D. challenges
52. A. passed B. convinced C. admired D. stopped
53. A. reliable B. convenient C. familiar D. appealing
54. A. traveled B. matured C. missed D. worried
55. A. limits B. dates C. goals D. tests
第二節(jié) （共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，在空白處填入1個(gè)適當(dāng)?shù)膯卧~或括號(hào)內(nèi)單詞的正確形式。
Heatherwick Studio recently built a greenhouse at the edge of the National Trust’s Woolbeding Gardens. This beautiful structure, named Glasshouse, is at the centre of a new garden that shows how the Silk Road influences English gardens even in modern times.
The latest 56 (engineer) techniques are applied to create this protective 57 (function) structure that is also beautiful. The design features ten steel “sepals (萼片)” made of glass and aluminium (鋁). These sepals open on warm days 58 (give) the inside plants sunshine and fresh air. In cold weather, the structure stays 59 (close) to protect the plants.
Further, the Silk Route Garden around the greenhouse 60 (walk) visitors through a journey influenced by the ancient Silk Road, by which silk as well as many plant species came to Britain for 61 first time. These plants included modern Western 62 (favourite) such as rosemary, lavender and fennel. The garden also contains a winding path that guides visitors through the twelve regions of the Silk Road. The path offers over 300 plant species for visitors to see, too.
The Glasshouse stands 63 a great achievement in contemporary design, to house the plants of the southwestern part of China at the end of a path retracing (追溯) the steps along the Silk Route 64 brought the plants from their native habitat in Asia to come to define much of the 65 (rich) of gardening in England.
第四部分 寫作（共兩節(jié)，滿分40分）
第一節(jié) （滿分15分）
假定你是李華，上周五你們班在公園上了一堂美術(shù)課，請(qǐng)你給英國(guó)朋友Chris寫一封郵件分享這次經(jīng)歷，內(nèi)容包括：
（1）你完成的作品；
（2）你的感想。
注意：
（1）寫作詞數(shù)應(yīng)為80個(gè)左右；
（2）請(qǐng)按如下格式在答題紙的相應(yīng)位置作答。
Dear Chris,
I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday.
Yours,
Li Hua
第二節(jié) （滿分25分）
閱讀下面材料，根據(jù)其內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫兩段，使之構(gòu)成一篇完整的短文。
I met Gunter on a cold, wet and unforgettable evening in September. I had planned to fly to Vienna and take a bus to Prague for a conference. Due to a big storm, my flight had been delayed by an hour and a half. I touched down in Vienna just 30 minutes before the departure of the last bus to Prague. The moment I got off the plane, I ran like crazy through the airport building and jumped into the first taxi on the rank without a second thought.
That was when I met Gunter. I told him where I was going, but he said he hadn’t heard of the bus station. I thought my pronunciation was the problem, so I explained again more slowly, but he still looked confused. When I was about to give up, Gunter fished out his little phone and rang up a friend. After a heated discussion that lasted for what seemed like a century, Gunter put his phone down and started the car.
Finally, with just two minutes to spare we rolled into the bus station. Thankfully, there was a long queue (隊(duì)列) still waiting to board the bus. Gunter parked the taxi behind the bus, turned around, and looked at me with a big smile on his face. “We made it,” he said.
Just then I realised that I had zero cash in my wallet. I flashed him an apologetic smile as I pulled out my Portuguese bankcard. He tried it several times, but the card machine just did not play along. A feeling of helplessness washed over me as I saw the bus queue thinning out.
At this moment, Gunter pointed towards the waiting hall of the bus station. There, at the entrance, was a cash machine. I jumped out of the car, made a mad run for the machine, and popped my card in, only to read the message: “Out of order. Sorry.”
注意：
（1）續(xù)寫詞數(shù)應(yīng)為150個(gè)左右。
（2）請(qǐng)按如下格式在答題紙的相應(yīng)位置作答。
I ran back to Gunter and told him the bad news.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised.
參考答案及解析
第一部分 聽(tīng)力
1–5 CBACA 6–10 ABBBC 11–15 BCAAC 16–20 BCABC
第二部分 閱讀
第一節(jié)
A
本文是一篇應(yīng)用文。文章主要介紹了一個(gè)地區(qū)生物棲息地修復(fù)工作隊(duì)的工作內(nèi)容和招募志愿者的要求，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、參與勞動(dòng)、享受勞動(dòng)。
21. C 細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)第一段第一句“Help restore and protect Marin’s natural areas from the Marin Headlands to Bolinas Ridge. We’ll explore beautiful park sites ...”可知，生物棲息地修復(fù)工作隊(duì)的目標(biāo)是幫助恢復(fù)并保護(hù)從馬林角地（Marin Headlands）到博利納斯嶺（Bolinas Ridge）的馬林縣（Marin）自然區(qū)域。故選C。
22. B 細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)AGE, SKILLS, WHAT TO BRING部分中的“Volunteers aged 10 and over are welcome.”可知，參與生物棲息地修復(fù)工作隊(duì)的最低年齡要求為10歲。故選B。
23. B 細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)AGE, SKILLS, WHAT TO BRING部分中的“We’ll be working rain or shine.”可知，志愿者們的工作無(wú)畏風(fēng)雨，始終堅(jiān)守。故選B。
B
本文是一篇記敘文。文章講述了一名外國(guó)獸醫(yī)借鑒中醫(yī)技術(shù)，通過(guò)針灸幫助動(dòng)物治療的故事。
24. A 觀點(diǎn)態(tài)度題。根據(jù)第一段中的“If he seems a little defensive, it might be because even some of his coworkers occasionally laugh at his unusual methods.”可知，F(xiàn)arber的同事嘲笑他用這種異乎尋常的方法。由此推知，在Farber的同事看來(lái)，F(xiàn)arber是古怪的。odd“奇怪的；怪異的；反常的”。故選A。
25. C 推理判斷題。根據(jù)第二段中的內(nèi)容尤其是“What worked on a veterinarian seemed likely to work on his patients.”可知，F(xiàn)arber基于自己背疼在接受針灸治療后顯著緩解的親身經(jīng)歷，深信這一方法對(duì)他的病人（動(dòng)物）也同樣有效。因此，他打算通過(guò)針灸幫助動(dòng)物治療。故選C。
26. D 段落大意題。根據(jù)第三段中的“Leigh Tindale’s dog”以及“And Priscilla Dewing reports that her horse, Nappy”的治療經(jīng)歷可知，第三段通過(guò)舉例說(shuō)明了這種中西醫(yī)相結(jié)合的整體療法的功效。故選D。
27. A 目的意圖題。根據(jù)最后一段中的“and if the past is any indication, he may be right: Since 1982, membership in the American Holistic Veterinary Medical Association has grown from 30 to over 700”可知，作者通過(guò)引用美國(guó)整體獸醫(yī)協(xié)會(huì)日益增長(zhǎng)的會(huì)員人數(shù)作為實(shí)證，有力地支持了Farber的觀點(diǎn)，即整體方法在未來(lái)將愈發(fā)受到青睞和歡迎。故選A。
C
本文是一篇說(shuō)明文。文章主要討論了紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀在學(xué)習(xí)效果上的差異。盡管數(shù)字內(nèi)容在教育領(lǐng)域扮演著重要角色，但紙質(zhì)閱讀在需要深度理解和精神集中的學(xué)習(xí)活動(dòng)中仍然占據(jù)優(yōu)勢(shì)。
28. D 詞義猜測(cè)題。根據(jù)文章第二段“When reading texts of several hundred words or more, learning is generally more successful when it’s on paper than onscreen. A large amount of research confirms this finding.”可知，本段的核心論點(diǎn)是在閱讀好幾百字材料的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)紙質(zhì)書相比電子屏幕，在習(xí)得感方面紙質(zhì)書更勝一籌，有很多研究證實(shí)了這一點(diǎn)。再根據(jù)“The benefits of print reading particularly shine through when experimenters move from posing simple tasks ... to ones that require mental abstraction”（當(dāng)實(shí)驗(yàn)者從布置簡(jiǎn)單的任務(wù)轉(zhuǎn)向需要心智抽象的任務(wù)時(shí)，紙質(zhì)閱讀的優(yōu)點(diǎn)特別明顯。）可知，“shine through”在這里的意思是“變得容易注意到”。故選D。
29. A 推理判斷題。根據(jù)文章第四段“According to this theory, people approach digital texts with a mindset suited to social media, which are often not so serious, and devote less mental effort than when they are reading print.”可知，淺化假設(shè)認(rèn)為讀者對(duì)待數(shù)字文本的態(tài)度較為輕率，不如閱讀紙質(zhì)文本時(shí)投入的心理努力多。即他們沒(méi)有嚴(yán)肅對(duì)待電子文本，不嚴(yán)肅對(duì)待是“take sth lightly”。故選A。
30. A 細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文章第五段“Audio (音頻) and video can feel more engaging than text”可知，音頻和視頻比文本更吸引人。下文提到大學(xué)教師越來(lái)越多地使用這些技術(shù)，在課堂上越來(lái)越青睞它們。這表明教師使用音頻和視頻是因?yàn)樗鼈兡芪龑W(xué)生的注意力。故選A。
31. C 推理判斷題。根據(jù)文章最后一段“However, for maximizing learning where mental focus and reflection are called for, educators shouldn’t assume all media are the same, even when they contain identical words.”可知，在需要精神集中和反思以最大化學(xué)習(xí)的地方，教育工作者不應(yīng)該認(rèn)為所有的媒體都是一樣的，即使它們包含相同的文字。這表明在教育領(lǐng)域中，紙質(zhì)文本不能被完全替代。故選C。
D
本文是一篇說(shuō)明文。文章主要介紹了斯坦福大學(xué)的專家發(fā)現(xiàn)上傳生物樣本數(shù)據(jù)的方式（電子媒介或拍照）有局限，這些觀測(cè)數(shù)據(jù)存在偏差，并提出了改善建議。
32. B 細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文章第一段中的“Today, most records of biodiversity are often in the form of photos, videos, and other digital records.”可知，現(xiàn)在收集的大部分生物多樣性記錄都是照片、視頻和其他數(shù)字記錄的形式，即主要是電子版的形式。故選B。
33. C 細(xì)節(jié)理解題。根據(jù)文章第二段中的“These observations now outnumber the primary data that comes from physical specimens (標(biāo)本), and since we are increasingly using observational data to investigate how species are responding to global change, I wanted to know: Are they usable?”（這些觀測(cè)數(shù)據(jù)現(xiàn)在超過(guò)了來(lái)自物理標(biāo)本的主要數(shù)據(jù)，并且我們?cè)絹?lái)越多地使用觀測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)研究物種如何對(duì)全球變化作出反應(yīng)。我想知道：這些數(shù)據(jù)是否可用？）可知，Daru的研究主要聚焦于這些觀察性數(shù)據(jù)是不是可以代表實(shí)際的全球生物多樣性背后的規(guī)律。所以Daru的研究聚焦點(diǎn)是觀察性數(shù)據(jù)。故選C。
34. C 推理判斷題。根據(jù)文章第四段可知，Daru特別感興趣的是采樣中可能導(dǎo)致數(shù)據(jù)偏差的方面，比如網(wǎng)民們會(huì)因?yàn)榛ū炔莞语@眼而拍花，而不是拍草；以及第五段最后一句話“These data are also biased toward certain species with attractive or eye-catching features.”（這些數(shù)據(jù)也偏向于具有吸引力或引人注目的特征的某些物種。）可知，導(dǎo)致偏差的原因是采樣方式不當(dāng)。故選C。
35. D 推理判斷題。根據(jù)文章最后一段“To improve the quality of observational data, biodiversity apps can also encourage users to have an expert confirm the identification of their uploaded image.”可知，采樣的用戶可以征求專家的意見(jiàn)，以來(lái)核實(shí)他們上傳圖片的真實(shí)身份，也就是說(shuō)專家可以給網(wǎng)民科學(xué)家一些指導(dǎo)。故選D。
第二節(jié)
本文是一篇夾敘夾議文。文章講了紙質(zhì)字典不僅僅在檢查拼寫方面權(quán)威，同時(shí)在檢查詞源、區(qū)分同義詞、發(fā)音方面會(huì)給出很多詳細(xì)信息，同時(shí)，作者覺(jué)得閑暇時(shí)間閱讀幾頁(yè)字典是非常值得的體驗(yàn)。
36. F 空前說(shuō)“如果你想讓自己的作品發(fā)表，提交一份完美的、專業(yè)的手稿是至關(guān)重要的。”空后說(shuō)“沒(méi)有哪個(gè)編輯會(huì)容忍一個(gè)不愿花心思拼寫正確單詞的作家。”根據(jù)上下文語(yǔ)境可推知，F(xiàn)項(xiàng)“That means good grammar and no spelling mistakes.”符合語(yǔ)境，該句中的That指代上文提到的“submit a perfect, professionally presented manuscript (原稿)”這件事，進(jìn)一步指出完美無(wú)瑕的原稿意味著語(yǔ)法正確且沒(méi)有拼寫錯(cuò)誤。同時(shí)，該句中的“no spelling mistakes”呼應(yīng)下文中的“spell words correctly”。故選F。
37. B 空前說(shuō)“我不信任自己電腦中的拼寫檢測(cè)器”。根據(jù)上文語(yǔ)境可推知，空處應(yīng)是解釋作者不信任自己電腦中的拼寫檢測(cè)器的原因。B項(xiàng)“It takes no account of the context.（它不會(huì)考慮上下文。）”符合語(yǔ)境，It指代上文提到的“my laptop’s spellchecker”。故選B。
38. E 空后說(shuō)“它應(yīng)該給出每個(gè)單詞的精確定義，從而將其與其他含義相近但不同的單詞區(qū)分開(kāi)來(lái)。它通常還會(huì)展示單詞的發(fā)音。”根據(jù)空后句意可推知，空處應(yīng)和下文構(gòu)成并列且遞進(jìn)的關(guān)系。E項(xiàng)“Of course, a dictionary is not only for spelling.”符合語(yǔ)境，這句話既是對(duì)上文提到的字典功能的一個(gè)補(bǔ)充，說(shuō)明字典不僅僅是用來(lái)檢查拼寫的，還和下文介紹字典功能的內(nèi)容構(gòu)成并列遞進(jìn)關(guān)系。故選E。
39. A 空后說(shuō)“但是，如果我需要檢查一個(gè)單詞的起源或查找其用法示例，沒(méi)有什么比這更好的了”，也就是說(shuō)，作者有必要的時(shí)候，還是要用到這個(gè)字典的。另外，根據(jù)空后的However可推知，空處和下文是轉(zhuǎn)折關(guān)系。因此A項(xiàng)“I don’t often use this dictionary.（我并不經(jīng)常使用這個(gè)字典。）”符合語(yǔ)境。故選A。
40. D 通讀最后一段可知，空前提到Samuel Johnson吐槽編寫字典是最無(wú)聊的經(jīng)歷；空后說(shuō)“花幾分鐘的時(shí)間瀏覽一兩頁(yè)可能是一種有益的體驗(yàn)。”根據(jù)上下文語(yǔ)境可推知，空處應(yīng)和上文構(gòu)成對(duì)比關(guān)系，說(shuō)明盡管編寫字典是一項(xiàng)乏味的工作，但閱讀字典卻可以是一種享受，因此D項(xiàng)“But a dictionary can be a pleasure to read.”符合語(yǔ)境。該選項(xiàng)中的“a pleasure”和上文的“dull work”形成對(duì)比，同時(shí)呼應(yīng)下文的“a rewarding experience”。故選D。
第三部分 語(yǔ)言運(yùn)用
第一節(jié)
本文是一篇記敘文。文章主要講述了作者被他人的成就激勵(lì)，開(kāi)始跑馬拉松，但因感到自己的努力相形見(jiàn)絀而氣餒，放棄跑馬拉松。而后作者嘗試騎行，又因一次騎行中道路艱難，被許多當(dāng)?shù)仳T行者超越，失去了對(duì)騎行的興趣。最終作者認(rèn)識(shí)到要設(shè)定自我驅(qū)動(dòng)的目標(biāo)。
41. C 根據(jù)下文作者受到激勵(lì)開(kāi)始跑步可知，一位鄰居朋友贏得了馬拉松比賽。know“知道；了解”；hold“召開(kāi)；舉行”；win“贏”；quit“停止；放棄”。故選C。
42. A 根據(jù)語(yǔ)境可知，作者受到了激勵(lì)開(kāi)始定期跑步，下文中的“First”“Then, the next day”也是提示。regularly“定期地；有規(guī)律地”；silently“默默地”；proudly“驕傲地；自豪地”；recently“最近”。故選A。
43. D 根據(jù)下文中“referring to a 52.4-mile double marathon”可知，“super”指的是52.4英里的雙程馬拉松。再根據(jù)語(yǔ)境及常識(shí)可知，作者遇見(jiàn)的女孩正在為“超級(jí)馬拉松”訓(xùn)練。ask“詢問(wèn)”；look“尋找”；wait“等待”；train“訓(xùn)練”。故選D。
44. C 根據(jù)下文中的“the pure boredom of jogging”及“the only I’d ever run again is if a big dog was running after me”可推知，作者討厭長(zhǎng)跑。make“使成功”；believe“相信”；hate“討厭”；deserve“值得”。故選C。
45. B 根據(jù)上文中的“a 52.4-mile double marathon”及下文中的“Then, the next day I went on my longest run — 15 miles.”可知，遇見(jiàn)那個(gè)女孩的第二天，作者跑出了自己的最遠(yuǎn)距離，但與那個(gè)女孩相比，作者覺(jué)得自己的成就看起來(lái)很微不足道。advantage“優(yōu)勢(shì)”；achievement“成就”；contribution“貢獻(xiàn)”；influence“影響”。故選B。
46. D 根據(jù)上文中的“Between the girl making my seem small and the pure boredom of jogging”及下文中的“if a big dog was running after me”可知，作者決定放棄跑馬拉松了，除非大狗追他/她，否則他/她再也沒(méi)有理由跑步了。way“方式；手段”；risk“風(fēng)險(xiǎn)”；place“位置；地點(diǎn)”；reason“原因；理由”。故選D。
47. C 根據(jù)上文內(nèi)容及下文中的“I got a good bike and rode a lot.”可知，作者轉(zhuǎn)向騎自行車了。give up“放棄”；go on“繼續(xù)”；turn to“轉(zhuǎn)向”；deal with“處理”。故選C。
48. B 根據(jù)語(yǔ)境可知，作者夢(mèng)想著參加自行車比賽。hear“聽(tīng)說(shuō)”；dream“夢(mèng)想”；complain“抱怨”；approve“贊成；批準(zhǔn)”。故選B。
49. B 根據(jù)語(yǔ)境可知，作者去圣地亞哥拜訪自己的妹妹，當(dāng)她有一天去工作的時(shí)候，作者借了她的自行車去騎行。paint“涂漆；用顏料畫”；borrow“借”；buy“買”；park“停車”。故選B。
50. A 根據(jù)下文“The roads there went through large valleys where I’d be riding uphill for miles at a time.”可知，作者遇到了困難或問(wèn)題。problem“難題；困難”；secret“秘密”；principle“原則”；advice“建議”。故選A。
51. D 作者騎車穿越大山谷，需要不斷上坡。根據(jù)上下文語(yǔ)境可知，作者從沒(méi)面對(duì)過(guò)這樣的挑戰(zhàn)。danger“危險(xiǎn)”；event“事件”；opponent“對(duì)手”；challenge“挑戰(zhàn)”。故選D。
52. A 根據(jù)下文“by about 100 ‘local’ bikers who were used to such roads”可知，作者被大約100名“本地”騎行者超過(guò)了。pass“超過(guò)”；convince“說(shuō)服”；admire“欽佩”；stop“停止”。故選A。
53. D 上文提到，作者被很多騎行者超過(guò)了。因此，該處指作者回到家后，突然感覺(jué)騎自行車不再那么吸引人了。reliable“可靠的”；convenient“方便的”；familiar“熟悉的”；appealing“吸引人的”。故選D。
54. B 根據(jù)上文提到的作者跑步和騎行的經(jīng)歷可知，作者在不停地發(fā)掘自己真正的喜好，再根據(jù)下文中的“I’ve come to accept”可推知，該處指作者從那時(shí)起成熟了很多。travel“旅行”；mature“成熟”；miss“錯(cuò)過(guò)”；worry“擔(dān)心”。故選B。
55. C 通讀全文可知，文章描述了作者如何被他人的成就激勵(lì)，又因感到自己的努力相形見(jiàn)絀而氣餒，最終認(rèn)識(shí)到設(shè)定目標(biāo)應(yīng)該是自我驅(qū)動(dòng)的。limit“限制”；date“日期”；goal意為“目標(biāo)”；test“測(cè)試”。故選C。
第二節(jié)
本文是一篇說(shuō)明文。文章主要介紹了英國(guó)“絲路花園”的整體設(shè)計(jì)及其中新建成的玻璃溫室，體現(xiàn)了古絲綢之路對(duì)英國(guó)園林藝術(shù)的影響。
56. engineering 考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞。句意：這種兼具保護(hù)性和美觀性的實(shí)用結(jié)構(gòu)巧妙地融入了最先進(jìn)的工程技術(shù)。分析句子成分和句意可知，空處為非謂語(yǔ)，修飾名詞“techniques”，表示“工程技術(shù)”，應(yīng)用engineer的動(dòng)名詞形式，意為“工程設(shè)計(jì)，工程學(xué)，工程”。故填engineering。
57. functional 考查詞性轉(zhuǎn)換。句意同上。分析句子成分和句意可知，空處與前面的形容詞protective并列，作定語(yǔ)修飾后面的名詞structure，應(yīng)用function的形容詞形式。故填functional。
58. to give 考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞。句意：在溫暖的天氣里，溫室會(huì)打開(kāi)，給里面的植物提供陽(yáng)光和新鮮空氣。分析句子成分可知，空處為非謂語(yǔ)，應(yīng)用動(dòng)詞的動(dòng)詞不定式形式，表明暖和的天開(kāi)放的目的是讓太陽(yáng)光進(jìn)來(lái)和通風(fēng)。故填to give。
59. closed 考查詞性轉(zhuǎn)換。句意：然后在較冷的天氣下，該結(jié)構(gòu)保持關(guān)閉狀態(tài)以保護(hù)植物。分析句子成分可知，空處位于系動(dòng)詞stay后，應(yīng)用close的形容詞形式，表示“關(guān)閉的”。故填closed。
60. walks 考查動(dòng)詞的時(shí)態(tài)和主謂一致。句意：此外，絲綢之路花園周圍的溫室巧妙地引領(lǐng)游客踏上一段旅程，使他們深切感受到古絲綢之路的深遠(yuǎn)影響。正是在這條古老的貿(mào)易之路上，絲綢、香料以及眾多植物品種首次被引入英國(guó)。分析句子成分可知，空處為句中謂語(yǔ)，句子主語(yǔ)為“the Silk Route Garden”；再根據(jù)上文中的動(dòng)詞“open”和“stays”可知，時(shí)態(tài)為一般現(xiàn)在時(shí)。故填walks。walk sb through sth“（循序漸進(jìn)地）幫助，引導(dǎo)”。
61. the 考查冠詞。句意同上。for the first time“第一次”，為固定搭配。故填the。
62. favourites 考查可數(shù)名詞復(fù)數(shù)。句意：這些植物包括現(xiàn)代西方人的最愛(ài)，如迷迭香、薰衣草和茴香。分析句子成分可知，空處與“modern Western”一起構(gòu)成名詞短語(yǔ)，作動(dòng)詞“include”的賓語(yǔ)。且favourite作名詞時(shí)，意為“最喜歡的人（或事物）”，是可數(shù)名詞。故填favourites。
63. as 考查介詞。句意：玻璃溫室無(wú)疑是當(dāng)代設(shè)計(jì)的璀璨明珠，坐落于一條追溯古絲綢之路軌跡的盡頭，用于展示來(lái)自中國(guó)西南部的植物。這些植物從亞洲的原生地被引進(jìn)，后來(lái)定義了英國(guó)園藝的豐富多樣性。分析句子成分和句意可知，空處應(yīng)填介詞“as”，意為“作為”，表示動(dòng)態(tài)溫室是作為一項(xiàng)當(dāng)代設(shè)計(jì)的最高成就而存在。故填as。
64. that/which 考查定語(yǔ)從句。句意同上。分析句子成分可知，空處引導(dǎo)定語(yǔ)從句，修飾先行詞“the Silk Route”，且先行詞是物，在從句中作主語(yǔ)。故填that/which。
65. richness 考查非謂語(yǔ)動(dòng)詞。句意同上。分析句子成分可知，空處位于定冠詞“the”后，應(yīng)用rich的名詞形式。故填richness。
第四部分 寫作
第一節(jié)
參考范文：
Dear Chris,
I’m writing to share with you an art class I had in a park last Friday. I chose to paint a landscape featuring a calm lake surrounded by vibrant flowers and solemn trees. The sunlight and the gentle breeze made the whole scene come to life. It was incredibly inspiring to be surrounded by nature. I felt a sense of peace and relaxation while painting outdoors, which was a completely different experience from our traditional classroom setting. Overall, the exciting experience gave me a lot of fun. I really enjoyed it and hope we can have more classes like this in the future.
Yours,
Li Hua
第二節(jié)
參考范文：
I ran back to Gunter and told him the bad news. He looked at me in disbelief, asking me what to do. Giving him another apologetic smile, I asked him for a delay in payment and promised to call him and pay him back the money I owed him. To my surprise, Gunter wrote down his phone number without hesitation and gave it to me. “Just keep your promise, Sir.” A feeling of gratitude washed over me. I gave him a firm handshake, jumped out of the car and made a mad dash for the bus and jumped onto it just before it left.
Four days later, when I was back in Vienna, I called Gunter as promised. We met at the bus station where he had dropped me off four days before. As soon as I saw him, I gave him a big hug. I told him that thanks to his kindness and timely help, everything had gone smoothly. I paid him for the ride, along with a generous tip, which he declined. I felt blessed to have met such a warm-hearted man. After that, we became good friends and kept in touch with each other regularly.
聽(tīng)力材料
Text 1
M: Thanks for the wonderful weekend, Kate.
W: That’s okay. Bob and I are glad you came to see us.
M: Oh, I have to go in. My flight will take off soon. Do contact me when you’re in Sydney.
W: Sure, we will.
Text 2
W: Paul, listen to the radio. It’s You’ve Stolen My Heart — one of the songs played at our wedding.
M: Yeah, how beautiful! It has been popular for almost two decades.
Text 3
W: David, forget about Mark. His aunt is in town, so he can’t go with us today.
M: Aw ..., what a pity! It’s the last day of the art show.
Text 4
W: How may I help you?
M: I bought a desk and asked for it to be delivered to my house this Friday.
W: Yes, what’s the problem?
M: I need to have it delivered this Saturday.
Text 5
W: Next, please.
M: Oh, hi. I missed my 9 o’clock train to Bedford. Do I have to buy another ticket?
W: No. The next train leaves at a quarter to ten at Platform 11.
M: Thank you.
Text 6
W: Honey, have you checked today’s weather forecast?
M: Yes, it’s cold and wet. There is a warning for strong winds up to 100 kilometers per hour.
W: What are we going to do then?
M: Nothing much. Just stay indoors. There is a risk of falling trees and power lines.
W: Right.
M: And the low temperatures could bring snow to the forest area.
W: I hope it’s over quickly.
M: Well, it won’t get better until late Wednesday. Anyway, I have to move the car away from the trees.
W: Yeah, you cannot be too careful.
Text 7
W: Hello, Dave. This is Kathy from Sunny California.
M: Hi, Kathy. You finally called. How was the move? All settled in?
W: Sorry, I hadn’t called sooner, but it’s been a busy month. We’re slowly getting things set up in our new home.
M: Yeah, I understand. How are Jeff and the children?
W: Jeff is doing well with his new job. Tom has made many new friends here and has a lot to do. Fiona is fine, though she misses her grandma. By the way, thank you for looking in on my mother from time to time. I call her every week, but it isn’t the same as seeing her.
M: No problem. Betty and I are friends now. How is the weather there?
W: It’s nice and warm. And we are able to spend some time every week on the beach with the children.
M: That’s great.
Text 8
W: Jack, how did you get to school when you were in primary school?
M: I lived close to my school, so I walked every day. Why?
W: Well, I remember that when we were kids, we often walked, rode a bike or caught the bus to school. Few of us were dropped off at the school gate by our parents.
M: I see what you mean. These days you can see traffic jams around schools at drop-off and pick-up times. But it’s hard to blame the parents. They have good reasons for driving their kids to school, mostly to do with safety and convenience.
W: You have a point there. But it could also mean children are missing out on much needed exercise and other life skills. Some parents are just being overprotective with their children learning nothing but living in fear of everything. Studies have found that children who spend more time outside tend to be healthier, better adjusted, and better at dealing with stress.
Text 9
M: So, Marie, your kitchen garden looks excellent. What made you turn to social media to record your vegetable growing?
W: Initially, I used the online platform as a diary, something to look back on, giving me a sense of achievement and keeping me motivated and moving forward. As time went by, other gardeners and like-minded people began to follow my progress, too.
M: I know you grow lots of fruit on your land. Which would you recommend to beginners as the best to grow?
W: Strawberries would be a good choice. They produce a lot of fruit in their first season.
M: That’s cool. Well, do you have plans to try new or any particular crops next year?
W: Next season, I will be adding some pear trees to the fruit area. I will be adding more herbs which I can use in the kitchen. And, after a couple of years of failure, I will try growing carrots again.
M: What advice would you offer someone thinking of doing kitchen gardening?
W: Have a plan of what you want your kitchen garden to look like. Don’t be too discouraged if things don’t go according to plan. Learn from your mistakes and move on. There’s always next season.
Text 10
M: Welcome to Meet the Author. Well, many readers of Sports Times turn to the last page of their magazine first in order to read Jacob Johnson’s weekly article under the title “Life of Johnson”. The articles along with his novels and essay collections have earned Johnson the reputation as one of the funniest humans on the planet. Johnson began writing about sports as a second year student at the University of Colorado, covering high school volleyball games for his hometown newspaper. After graduating in 1981, he moved on to work at The Denver Weekly for two years and The Los Angeles Post for two more years before landing at Sports Times. He has been voted National Sports Writer of the Year 11 times. So now, let’s welcome the funny man with serious talent, Jacob Johnson.
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