新視野大學英語2第二版課文翻譯「第四單元」

時間：2024-10-23 09:50:44 大學英語

　　《新視野大學英語》(第二版)針對大學英語一般要求層次教學而設計，包含1~4級，供兩個學年使用。下面是小編分享的新視野大學英語2第四單元的課文翻譯，歡迎閱讀!

新視野大學英語2第二版課文翻譯「第四單元」

　　出國留學

　　830航班。離開10:45

　　乍一看，這只是另一個常規航班飛往洛杉磯，加利福尼亞。然而，對于38到十八歲的年輕乘客來說，這是一個新的體驗的開始：他們將花10個月的時間出國留學，遠離他們的家庭。

　　美國每年平均接待78000名外國高中生，其中巴西有3000名。所有的人都有同樣的理由-變得流利的英語，完整的高中，并了解一切他們可以對美國的生活方式。在每學期結束時，只要學生通過期末考試，授予證書，這是在巴西承認。

　　對于大多數人來說，出國留學的決定只有在經過至少六個月的精心策劃之后才進行。對我來說，說：”十七年的老格洛里亞，“學會講英語和體驗這種經歷比它更重要的是接受來自美國政府的證書。”別人的夢想繼續上大學。”我想成為一個指揮家，而且我已經選擇了美國最好的音樂學校，“指定桑德羅Rodrigo de巴羅斯。

　　事情，如他們所說，并不總是那么容易。即使是計劃在美國呆上很長時間的年輕學生，只要完成兩個學期的高中就很難找到寄宿家庭。很少有人到達這個國家，所有的細節都制定出來了。Gloria Marcato是一個幸運的人。在離開之前，她收到了兩封信和一些她新的“父母”的照片，“我認為這完全取決于，”格羅瑞婭說，“關于如何回答巴西留學公司派來的調查。例如，我沒有節省的話。我甚至寫了我的四只狗，說我每個星期日都去教堂。美國人很虔誠，在他們的心中有一個特殊的地方為寵物。擁有外國留學生的美國家庭沒有得到報酬，盡管他們被允許征收少量的所得稅。

　　每個青少年將支付自己的費用自用物品，娛樂，長途電話和服裝。為此，他們的預算應該在每月200到300美元之間。在生病的時候，每個學生都有醫療援助卡。健康保險不包括艾滋病、墮胎和自殺，也不包括牙齒和視力賬單。

　　基本上，大多數學生離開，知道他們將不得不做他們沒有習慣父母的保護和學習照顧自己。然而，沒有人單獨包他或她的包。父母總是給建議，甚至承擔自己的任務。年輕人經常在這種事情上表現出缺乏練習。他們隨身攜帶不必要的物品。一名來自巴西南部的學生成功地把兩個巨大的手提箱塞進了船艙，并不得不處理她的行李。因此，她不能把他們自己。

　　對許多人來說，離開機場是最糟糕的時刻。即使朋友和家人支持去的想法，很難在這個時候說再見。離開你愛的人，特別是男朋友是不容易的。我哭了，我哭了，在出發的飛機上，”Patricia Caglian說。

　　另一個緊張的時刻降臨，學生等待國內航班將帶他們到他們的臨時家在美國。從那時起，每個人都為自己。沒有人真正知道她/她會如何適應這種新風俗。雖然大多數外國學生留在加利福尼亞，一些被送往了德克薩斯，亞利桑那州，愛達荷州，奧克拉荷馬或。

　　幾天后，一般的抱怨是關于食物。”雖然我很容易適應，但我真的很想念rice和豆子。這里的食物看起來不太營養，“松樹Fernando Andrade。大多數年輕人遇到的另一個大問題是他們離家不舒服。

　　外國留學項目的一個重要的規定是與由“家長”建立的時間有關，青少年必須在周末晚上回家。他們真的很難，“剛剛完成第一學期的Juliana Martini說你必須在晚上10:30之前到達，如果你不服從，你就會受到懲罰。”

　　一些十幾歲的少年到了美國，卻幾乎不懂英語。在這種情況下，唯一的解決辦法是私人語言學習。這反過來又推高了計劃成本，估計約3800美元，包括機票。

　　背井離鄉的經歷

　　我們在蒙特利爾，在一個回聲，黑暗的火車站，我們擠在一起的長椅上等待有人給我們一些指導。最后，一個說話破破爛的波蘭人走近我們，把我們帶到售票窗口，然后幫我們登上火車。因此，這段漫長的旅程又開始了另一段時間--因為我們不知道什么時候結束，何時到達目的地。我們只知道溫哥華很遙遠。

　　火車上的人間接地看著我們，避免坐在附近。這可能是因為我們帶了裝滿干蛋糕、罐頭沙丁魚和香腸的手提箱，這些旅行將在長途旅行中保留下來。我們不知道餐車的事，當我們發現這列火車有這樣的事情時，我們幾乎不能帶著我父親帶來的幾美元去那里一次。兩美元可以買一輛自行車，或幾雙鞋在波蘭。買四碗湯似乎是一筆巨大的開銷。

　　火車穿過無限的地域，大部分都是平坦而乏味的，在我看來，車輪的不停的節奏就像剪刀劃破了一三英里，撕裂了我的生命。從現在起，我的人生將被分為兩部分，由那條火車開出的線。

　　過了一會兒，我蜷縮成一團，無聲的冷漠，我不想看風景了;這是不友好的領域，波蘭鄉村農家大院里;這是巨大的、乏味的、無形的。當我們到達落基山脈的時候，我的父母試圖讓我看看我們走過的壯觀景色。但我不想。這些山峰和山谷，這些山澗和巨大的巖石傷害了我的眼睛，它們傷害了我的靈魂。他們太大，太讓人窒息了，我無法想象我是他們的一部分，我也在其中。我進入睡眠，我睡了一天一夜，我的父母不能擺脫我。我的妹妹，也許反沖更深入這一切陌生，生病了，發燒，幾乎不能抬起頭。

　　第二天，我們遇上了一個乘客說意第緒語。我父親和他進行了一次充滿活力的談話，學習了一些有趣的故事。例如，有一個波蘭猶太人來到加拿大，并成為繁榮(他現在是百萬富翁!)通過生產波蘭泡菜。泡菜!如果一個人能為此發財，那么在這個國家實現繁榮不難。我父親對這個故事感到興奮，但我退縮到一個更加堅定的沉默。“百萬富翁”是童話中的一句話，對我來說沒有任何意義，比如“移民”和“加拿大”，盡管我父母反對，我還是回去睡覺，我懷念北美大陸上最壯麗的景色。

　　當我們到達溫哥華時，火車上剩下的人不多了。我媽媽給我和妹妹穿上了最好的衣服--海軍藍的連衣裙和水手領和灰色的外套。我父母的臉反映了期待和焦慮。”“右腳下車，”媽媽告訴我們。祝你在新的生活中好運。”

　　我懷著沉重的心情望著火車窗外。我帶到哪里去了?火車接近車站時，是個雨天，站臺幾乎空無一人。一切都是灰色的顏色。從這兩個數字的方法，灰色，我們的一個不起眼的中年男子和婦女在確保我們有合適的人，從世界的另一邊的移民，他們擁抱我們;但我并不覺得很溫暖他們半尷尬的擁抱。”“你應該跪下來親吻地面，”男人告訴我的父母。你很幸運來到這里，“我父母的臉上充滿了一種簡單的希望。也許一切都會好起來的。

　　然后，我們進入一個巨大的汽車-是的，這是北美洲-驅動器進入城市，這將是我們的家。

　　我在國外的第一天

　　這是我的第一天。前一天晚上我來了，一個又黑又冷的夜晚，因為它預計將在一月中旬，雖然當時我不知道我在機場的路上看不清任何東西，盡管到處都是燈光。當我們開車時，有人會向我展示一座著名的建筑，一條重要的街道，一座公園，一座被認為是標志性建筑的橋梁。在做白日夢，我的過去，所有這些地方都給我幸福點;所有這些都是我的小救生艇落水的靈魂。我會想象自己進入和離開他們，只是這樣-進入和離開一次又一次-會看到我通過一個壞的感覺，我沒有名字。我只知道它有點像悲傷但比那更重。現在，我看到這些地方，他們看起來普通，骯臟，磨損了這么多人進入和離開他們在現實生活中，我想到我不可能是世界上唯一的人，他們是一個項目的想象力。這不是我第一次與失望的現實斗爭，這將不是我的最后。我穿的都是新買的內衣，我的旅程，當我坐在車里，走上了這條路，在我面前的景象得到一個很好的觀點，使我想起了不舒服的新的可以讓你感覺。

　　我走進電梯(電梯)，一些我從來沒有做過的事情，然后我就在公寓里，坐在一張桌子旁，吃剛從冰箱里拿出來的。在我剛出生的地方，我一直住在一所房子里，我家里沒有冰箱。我所經歷的一切-乘坐電梯，在公寓里，吃了一天的舊食品，已存儲在冰箱-是一個好主意，我可以想象我會習慣它，非常喜歡它。但起初，它是如此的新，我不得不微笑，我的嘴在角落里拒絕。那天晚上我睡得很沉，但那并不是因為我快樂和舒服--恰恰相反，那是因為我不想去吃別的東西。

　　那天早晨，我第一天的早晨，在我的第一個夜晚之后的早晨，是一個陽光明媚的早晨。它不是那種明亮的黃色的太陽，使一切都在邊緣，幾乎在恐懼，我習慣了，但一個淡黃色的太陽，就像太陽已經弱了努力太難發光，但仍然是陽光明媚。這很好，使我想念我的家少。所以，看到太陽，我站起來穿上一件連衣裙，一件用鮮艷的布做的漂亮的裙子--如果我在家里，在鄉下開始一天的工作，我會穿這樣的衣服。這一切都錯了。陽光燦爛，空氣卻冷。畢竟是一月中旬。但我不知道太陽會照耀，空氣依然寒冷，沒有人告訴過我。那是一種什么樣的感覺!我能怎么解釋?我一直知道的一件事--我知道我的皮膚是一種堅果的褐色顏色，用軟布反復摩擦，或者我知道自己的名字--我完全想當然地認為：“陽光燦爛，空氣溫暖”--并非如此。我不再是熱帶地區。這種認識現在進入了我的生活像水把先前干涸堅實的地面流程，創建兩個銀行，其中一個是我的過去，如此熟悉的和可預測的，甚至我的不滿，然后讓我快樂，現在想起來;其他的我的未來，一個灰色的空白頁面，混濁的海面圖像上雨沒有船只在眼前。我不再是在熱帶地區，我覺得冷內外，第一次這種感覺來了我。

　　新視野大學英語課文翻譯

　　Unit1SectionA

　　我哥哥吉米出生時遇上難產，因為缺氧導致大腦受損。兩年后，我出生了。從此以后，我的生活便圍繞我哥哥轉。伴隨我成長的，是“到外面去玩，把你哥哥也帶上。”不帶上他，我是哪里也去不了的。因此，我慫恿鄰居的孩子到我家來，盡情地玩孩子們玩的游戲。我母親教吉米學習日常自理，比如刷牙或系皮帶什么的。我父親宅心仁厚，他的耐心和理解使一家人心貼著心。我則負責外面的事，找到那些欺負我哥哥的孩子們的父母，告他們的狀，為我哥哥討回公道。父親和吉米形影不離。他們一道吃早飯，平時每天早上一道開車去海軍航運中心，他們都在那里工作，吉米在那搬卸標有彩色代號的箱子。晚飯后，他們一道交談，玩游戲，直到深夜。他們甚至用口哨吹相同的曲調。所以，父親1991年因心臟病去世時，吉米幾乎崩潰了，盡管他盡量不表現出來。他就是不能相信父親去世這一事實。通常，他是一個令人愉快的人，現在卻一言不發，無論說多少話都不能透過他木然的臉部表情了解他的心事。我雇了一個人和他住在一起，開車送他去上班。然而，不管我怎么努力地維持原狀，吉米還是認為他熟悉的世界已經消失了。有一天，我問他：“你是不是想念爸爸？”他的嘴唇顫抖了幾下，然后問我：“你怎么看，瑪格麗特？他是我最好的朋友。”接著，我倆都流下了眼淚。六個月后，母親因肺癌去世，剩下我一人來照顧吉米。吉米不能馬上適應去上班時沒有父親陪著，因此搬來紐約和我一起住了一段時間。我走到哪里他就跟到哪里，他好像適應得很好。但吉米依然想住在我父母的房子里，繼續干他原來的工作。我答應把他送回去。此事最后做成了。如今，他在那里生活了11年，在許多人的照料下，同時依靠自己生活得有聲有色。他已成了鄰里間不可或缺的人物。如果你有郵件要收，或有狗要遛，他就是你所要的人。當然，母親的話沒錯：可以有一個家，既能容納他的缺陷又能裝下我的雄心。事實上，關照像吉米這樣一個深愛又感激我的人，更加豐富了我的生活，其他任何東西都不能與之相比。這一點，在9·11災難后幾天更顯真切。那天是吉米57歲生日。我在紐約自己的家里為他舉辦生日宴會，但是我們家的人都沒能來參加，因為交通困難，而且災難帶來的恐懼使他們依然心有余悸。我邀請了我的好友，請他們來幫忙把宴會弄得熱鬧些，增加點歡快氣氛，沒去理會他們多數人在情感上都有些疲憊這一事實。于是我一反常態，沒說“請不要帶禮物”，而是向他們喊“請帶禮物來”。我的朋友──吉米認識他們多年了──帶來了中意的禮物：鄉村音樂CD、一件長袖運動衫、一條有“吉米”字樣的皮帶、一頂編織的羊毛帽，還有一套牛仔

　　服。那天晚上，我們先是送禮物，然后是切從他喜歡的面包店里買來的巧克力蛋糕，當然還唱了“生日歌”，否則宴會就不算完整了。吉米一次次地問：“該切蛋糕了吧？”等用完餐和送完禮物后，吉米再也控制不住了。他焦急地等著點上蠟燭，然后在我們“生日快樂”的歌聲中，一口長氣吹滅了蠟燭。戶然而吉米對我們的努力還是感到不滿足。他縱身跳到椅子上，直挺著身子，雙手食指朝天，一邊喊一邊指揮我們唱歌：“再──來──次！”我們全力以赴地唱。待我們唱完時，他翹起兩個拇指喊道：“好極了！”本來我們想讓他知道，無論世上有多難的事情，總是有人來關心他。現在反倒是提醒了我們自己。對于吉米來說，我們唱歌時的愛心，是他心中額外的禮物，但是他原先更想看到的，是別人再次感到快樂。有如父親的去世一夜之間改變了吉米的世界，9·11也改變了我們的生活；我們熟悉的世界不復存在了。但是，當我們為吉米唱歌，相互緊擁，祈禱全球和平時，我們也意識到，朋友、家人間永恒的愛和支持可以讓我們克服生活中的任何困難。吉米以樸素的方式為我們協調了眼前的一切，他做到這一點并不令人吃驚。吉米的愛可以征服一切，這是任何東西都限制不了的。

　　Unit1SectionB

　　時值秋夜，在我的故鄉新斯科舍，小雨淅瀝，輕叩錫鐵屋頂。我們周末度假寄住的古老小屋，彌漫著一股霉味。空氣寒冷得讓人發抖，于是我們點上了富蘭克林取暖爐。我們悠然地喝著熱朱古力，接著父親走向立式鋼琴，卷起襯衣袖，伸出一指敲一曲。他算不上一個鋼琴家，可他知道歌中的情、家中的愛。母親放下手中的針線活，和他同坐在一條凳子上，然后我哥哥也快緩步走向鋼琴。最后，不太能唱歌卻能拉拉小提琴的我也湊熱鬧唱了一兩句。一向體貼人的父親說：“你看，你也可以唱的，寶貝。唱得很好。”我常常記得成長的過程中感受到的溫暖、幸福和關愛。雖然我花了好些年才知道，家人的愛不是憑空產生的。葉事實上，愛從來就不是憑空產生的，甚至對那些看上去像我父母那樣天生充滿愛的人來說也一樣。但是，我愿打賭，你必須生活于一個構架之中，方能讓愛這一無與倫比的禮物瓜熟蒂落。首先，愛需要時間。也許人們可以一眼看到愛的可能，見面幾周后就鄭重宣布“我愛你”等等，但是這樣的愛，相當于剛開始爬山，而這漫長的爬山之路充滿著起起落落。瓜熟蒂落之愛就像一個有生命的機體。它跟一棵橡樹的生命一樣，從土里的一粒種子開始，慢慢地長成幾乎無葉的細枝，最后枝繁葉茂、足以遮蔭，成就其輝煌。我們不可調控或者加速其成長所需的年月，相反，我們必須用才智和耐心，始終欣賞相互間的差異，分享彼此的快樂和痛苦。因此，如果因小怒而離婚，父母孩子相互不信任，在第一次受傷害后中斷友誼，或不再相信愛，那是令人痛心的事情。我們常常未經深思熟慮就向某人說“再見”，結果付出了非常昂貴的感

　　情代價。我曾經認識一對父子，他們被各自的生活困難困擾，多年來距離越拉越遠，結果相互間幾乎沒話可說，而相互間沒了依靠，他們的生活變得空虛。兒子大學畢業后的那個夏天，打算開著黃色老卡車到連通全國的雙車道公路上周游一番（那時還沒有免費高速公路）。有一天，在準備出發時，他看見父親沿著繁忙的街道走來。父親熟悉的臉上帶著的孤苦令他震動。他邀父親停下來喝杯啤酒。沖動之下，他說：“來吧，爸爸。讓我們一塊兒度過一個夏天吧。”他父親是個家具推銷商。雖然冒著家里生意受損失的大風險，父親還是跟兒子走了。他們一道宿營，一道爬山，一道坐在海邊，一道探索城市的街道和幽靜的鄉村。在他們旅行后不久，他父親告訴我：“在過去的兩個月里，我學到的為父之道比我在我兒子成長的21年的歲月里學到的都多。”每個人的生活，都應該為愛的人留出空間，為我們愛的人抽出我們認為抽不出的時間是值得的。我們不應該誤導自己，認為我們所愛的人必須像自己一樣。關鍵是認可和欣賞我們間的差異。這些差異使得人們之間的關系有了一絲神秘和新奇。愛也需要另一種更為難得的能力──放手的能力。在我結婚的頭幾年，我錯誤地認為我丈夫應該想時刻和我在一起。我們第一次去拜訪他家時，我發現他們家的人做事時男的和男的在一起，女的與女的在一起。我公公占了我的位子，坐到前車座我丈夫的旁邊。他倆常常一道出去，將我留下和女人們在一起。我向我丈夫抱怨，讓他夾在他所愛的人當中，痛苦不堪。我婆婆說得好：“和父親在一起是他生活的一部分；和你在一起是另一部分。你對二者都該感到高興啊。”我明白，愛就像根松緊帶，在它將你們緊緊拉在一起之前，必須先松開。愛又像涌來的潮水，一浪過后先退卻一點，下一浪才會比前一浪離你的心更近。最后，愛需要言語來實現。沒有言語，爭吵不能得到解決，這樣我們就失去了分享自己生活意義的能力。重要的是承認并表達自己的情感。這樣，我們才能真正使我們自己和我們所愛的人興高采烈。愛不是一次性的行為，而是一生的探索。我們總是在這種探索中學習、發現和成長。一次失敗不能毀滅愛，一次親吻也不能贏得愛。唯有耐心和理解才能得到愛。

　　Unit3SectionA

　　海德中學的辦學宗旨是：如果你向學生傳授諸如求真、勇敢、正直、領導能力、好奇心和關心他人等美德的話，學生的學習成績自然就會提高。該校的創始人約瑟夫·高爾德聲稱學校的教學很成功。海德中學位于緬因州巴思市，每年的學費高達1.8萬美元，因其教導問題少年有方而聞名遐邇。“我們并不把自己看作一所專為某一類孩子而開設的學校，”馬爾科姆·高爾德說。他是約瑟夫的兒子，畢業于海德中學，現任海德中學校長。“我們把幫助孩子培養一種生活方式看作自己的職責，辦法是倡導一整套能影響所有孩子的價值觀念。”現在，喬·高爾德(約瑟夫·高爾德)正試圖將他尚有爭議的“品德第一”的理念向舊城區的公立學

　　校推廣。這些學校愿意將用于傳統教學計劃的稅金用于實施這一新的教學方法。海德公立學校第一個教學計劃始于1992年9月。但幾個月后，該計劃即告暫停。教師們對教學計劃的高要求以及高強度工作所帶來的壓力表示抗議。今年秋天，海德基金會計劃在巴爾的摩啟動初步的公立學校教學計劃。教師要接受培訓，以便今后能在整個巴爾的摩體系內勝任工作。美國其他學校的領導們也在關注這個教學計劃。去年秋天，在家長的一片抗議聲中，海德基金會在康涅狄格州紐黑文市郊區的一所中學內啟動了一個引人注目的教學計劃。當地居民擔心該校可能招進來舊城區的少數民族學生和問題學生。就像在緬因州那樣，求真也在康涅狄格州的這所中學得到廣泛推崇。在一堂英語課上，11名學生用最后的5分鐘展開激烈的討論，依照1－10的評分標準相互評價他們當天的課堂表現。“我得10分。”“我有意見。你既沒做語法作業，也沒做拼寫練習。”“那好，就7分吧。”“你只能得6分。”“等等，我可是全力以赴的。”“是的，可你今天沒提問。”在解釋自己的教育方法時，喬·高爾德指出，對傳統的教育體制不能

　　只是改革。他說“無論怎樣改革”，用馬和馬車“是改革不出汽車的”。海德中學認為“每一個人都有自己的獨特潛能”，這種潛能的基礎是品格而不是智力或財富。良知和苦干受到推崇。成功由不斷進步來衡量，而不是由學習成績來評定。學生必須相互負責。為了避免美國中學使用的其他品格培養方案所引發的爭議，高爾德解釋說，“全力以赴”這一概念并不是要強迫學生接受某一套道德原則或宗教觀念。海德中學的課程與那些為升入大學做準備的傳統學校所開設的課程相似，包括英語、歷史、數學和自然科學。但所有的學生都必須選修表演藝術和體育，還要提供社區服務。在每門課程中，學生都會得到一個綜合了學習成績和“努力程度”的分數。在巴思市，97%的海德中學畢業生都升入了大學本科。在海德中學的綜合教育中，父母的參與是一個關鍵的組成部分。為了使孩子被該校錄取，家長也必須同意接受并實踐學校的思想和觀點。家長們簽約同意每月出席一次區域小組會議(共20個區域小組)，每年去區域休養所三天，每年至少參加三次巴思市的研修班、討論組和研討會。在很多活動中，緬因州學生家長的出席率高達95%。喬和馬爾科姆·高爾德都說，當孩子們見到自己的父母都在全力以赴時，他們也會竭盡全力。他們說，對許多家長而言，最困難的是讓他們意識到自己的不足。公立學校學生家長的活動計劃仍在制定之中。這項工作的困難要大得多，因為很難使家長相信他們的參與很有價值。在紐黑文市錄取的100名學生中，有30%左右的家長出席了各類特別會議。這一低出席率違背了他們在教學計劃開始實施時所做的承諾，當時海德中學的官員曾與300個家庭進行了面談。巴思市一名在公立學校教書達14年之久的教師說，一旦問題得到解決，海德教學計劃就會在公立學校中獲得成功。他樂觀地認為，一旦家長們投入到計劃當中，他們就會成為孩子們日常行為的榜樣，這與寄宿學

　　校的學生家長完全不同。一名曾任教于舊城區學校的教師如今在從事紐黑文教學計劃。他說，教師也能從中受益。“在這里，我們真正開始集中精力與每一個學生建立卓有成效的關系。我們的重點真的是先考慮師生關系，然后是師生共同探討學業。而在傳統的中學里，是先考慮教師和教材的關系，然后再考慮師生關系。”師生關系在海德中學被進一步深化了。對教職員工的評估由學生來進行。19歲的吉米·迪巴蒂斯塔今年5月將從巴思校區畢業，并準備升入大學。對此他感到驚奇。幾年前，他還覺得自己的前途“是在監獄，而不是在大學”。迪巴蒂斯塔還記得他剛到海德中學時的情景。“我來這兒時，見人就侮辱，就咒罵。其他每所學校都會說：?滾出去！我們這兒不要你。?我來到這兒，他們卻說：?我們有幾分喜歡這種活力，但并不喜歡它消極的一面，我們要將它轉化成積極的東西。?”

　　Unit3SectionB

　　以國家為背景探討解決問題或做出決策的方式就意味著研究許多復雜的文化因素。它意味著設法評估這些因素對現代生活的影響，也意味著把握目前正在發生的變化。在日本，最重要的是你為什么單位工作。

　　在對取向或決策過程進行分析時，這一點尤為重要。

　　至少，它說明了美國工作流動性大而相比而言日本工作穩定性高的原因。

　　盡管我們在許多方面存在差異，但這些差異并無優劣之分。

　　一種特定的管理行為模式是由多個獨特的文化因素復合發展而成的──因而僅在一定的文化中起作用。

　　讓我來描述一下三四種日本文化的特征，它們以某種方式影響著決策以及解決問題的方式。

　　這些特征是相互聯系的。

　　首先，在日本，任何處理問題的方法或任何談判都體現著“你對你”的方式，這有別于西方“我對你”的方式。

　　差別在于：在“我對你”的方式中，雙方都坦率地從自己的觀點出發提出主張──他們說出自己想要什么，希望得到什么。

　　如此一來就形成了對峙的局面，西方人也十分善于應付對峙局面。

　　日本人所采用的“你對你”方式則立足于雙方──自然而然地并常常是下意識地──力圖理解對方的觀點。