初中地理復(fù)習(xí)資料和方法

時(shí)間：2020-10-02 11:46:19 初中知識(shí)

初中地理復(fù)習(xí)資料和方法

　　初中地理復(fù)習(xí)資料之人種和人口

初中地理復(fù)習(xí)資料和方法

　　【—之人種和人口】關(guān)于人種和人口的知識(shí)內(nèi)容，希望同學(xué)們很好的掌握下面的知識(shí)。

　　人種和人口

　　1、劃分人種的標(biāo)準(zhǔn)是：體質(zhì)特征。

　　2、三大人種是：黃色人種，白色人種，黑色人種。

　　3、人種分布：（圖P49）

　　黃色人種分布在亞洲東部和東南部。美洲的土著居民。

　　白色人種分布在歐洲、美洲、大洋洲、西亞、中亞、南亞、非洲的北部。

　　黑色人種分布在非洲撒哈拉以南地區(qū)。

　　4、人口分布稠密的地區(qū)是：亞洲東部沿海、東南部、南部。歐洲的西部、北美洲的東部（這些地區(qū)前者主要是自然條件優(yōu)越，后者主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)）

　　5、第二次世界大戰(zhàn)后人口迅速增長，主要是發(fā)展中國家。

　　6、人口增長過快是人口的主要問題。

　　通過上面對(duì)人種和人口知識(shí)的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)上面的知識(shí)可以很好的掌握了吧，加油哦同學(xué)們！

　　初一地理練習(xí)題地球的自轉(zhuǎn)

　　練習(xí)題地球的自轉(zhuǎn)

　　一、填空題

　　1.地球繞著不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn)。

　　2.地球不停地自向自轉(zhuǎn)，出現(xiàn)了的差異。

　　二、選擇題。

　　1.地球自轉(zhuǎn)一周所需要的時(shí)間是( )

　　A.一年

　　B.一天

　　C.12小時(shí)

　　D.一個(gè)月

　　2.地球上晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是( )

　　A.地球是一個(gè)不發(fā)光的球體

　　B.地球不停地繞太陽公轉(zhuǎn)

　　C.地軸是傾斜的

　　D.地球繞地軸不停地自轉(zhuǎn)

　　3.我們每天看到太陽和星星東升西落，是國為( )

　　A.太陽和星星繞著地球旋轉(zhuǎn)

　　B.地球不停地繞太陽公轉(zhuǎn)

　　C.地球不停地自西向東自轉(zhuǎn)

　　D.地球處于宇宙的中心

　　4 初中語文.地球自轉(zhuǎn)出現(xiàn)了各地時(shí)間的差異，下列說法正確的是( )

　　A. 赤道附近的時(shí)間相同

　　B. 一天中，倫敦的時(shí)間比日本早

　　C. 一天中，北京比紐約早看到日出

　　D. 只要緯度相同，各地時(shí)間就一樣

　　5.關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的敘述，正確的是( )

　　A.地球自轉(zhuǎn)方向是自東向西

　　B.地球自轉(zhuǎn)使地球表面產(chǎn)生了晝夜長短的變化

　　C.地球自轉(zhuǎn)使地球表面產(chǎn)生了四季的變化

　　D.地球自轉(zhuǎn)周期為一天

　　6.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象是( )

　　A.晝夜交替

　　B.四季更替

　　C.五帶

　　D.極晝極夜

　　7.我們?nèi)粘Ｉ钆c地球自轉(zhuǎn)息息相關(guān)，如：在以下現(xiàn)象中離不開地球自轉(zhuǎn)的是 ( )

　　① 日出而作，日落而息

　　② 我們吃早餐時(shí)，給美國的朋友打電話要說“晚上好!”

　　③ 每天大家都讀書看報(bào)

　　④ 北京人到新疆去開始很不適應(yīng)，原因很多，比如：在北京吃晚餐時(shí)，新疆太陽還老高，大家都還要

　　A.①②③ B.②③④

　　C.①②④ D.①②③④

　　8.生活在地球上的人，誰都沒有感覺到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)，這是因?yàn)椋?( )

　　A.人生活在地球上，地球很大，而人很小

　　B.地球是宇宙的中心，它根本沒有運(yùn)動(dòng)

　　C.一年才自轉(zhuǎn)一周，運(yùn)動(dòng)太慢，人們無法感覺到

　　D.天空有云層，擋住了我們的視線，所以看不見，也就感覺不到

　　三、綜合題

　　自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，然后分別正對(duì)北極、南極和赤道，觀察地球自轉(zhuǎn)方向有什么不同?并把觀察的結(jié)果用箭頭在下圖適當(dāng)位置畫出來。

　　參考答案：

　　一、填空題

　　1.地軸 2.西東晝夜交替

　　二、選擇題

　　1.B 2.D 3.C 4.C 5.D 6.A 7.C 8.A

　　初一地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之季風(fēng)的季節(jié)變化

　　【—初一地理總結(jié)之季風(fēng)的季節(jié)變化】，形成季風(fēng)最根本的原因，是由于地球表面性質(zhì)不同，熱力反映有所差異引起的。

　　冬季，大陸氣溫比鄰近的海洋氣溫低，大陸上出現(xiàn)冷高壓,初中化學(xué)，海洋上出現(xiàn)相應(yīng)的低壓，氣流大范圍從大陸吹向海洋，形成冬季季風(fēng)。冬季季風(fēng)在北半球盛行北風(fēng)或東北風(fēng)，尤其是亞洲東部沿岸，北向季風(fēng)從中緯度一直延伸到赤道地區(qū)，這種季風(fēng)起源于西伯利亞冷高壓，它在向南爆發(fā)的過程中，其東亞及南亞產(chǎn)生很強(qiáng)的北風(fēng)和東北風(fēng)。非洲和孟加拉灣地區(qū)也有明顯的東北風(fēng)吹到近赤道地區(qū)。東太平洋和南美洲雖有冬季風(fēng)出現(xiàn)，但不如亞洲地區(qū)顯著。

　　夏季，海洋溫度相對(duì)較低，大陸溫度較高，海洋出現(xiàn)高壓或原高壓加強(qiáng)，大陸出現(xiàn)熱低壓；這時(shí)北半球盛行西南和東南季風(fēng)，尤以印度洋和南亞地區(qū)最顯著。西南季風(fēng)大部分源自南印度洋，在非洲東海岸跨過赤道到達(dá)南亞和東亞地區(qū)，甚至到達(dá)我國華中地區(qū)和日本；另一部分東南風(fēng)主要源自西北太平洋，以南或東南風(fēng)的形式影響我國東部沿海。

　　夏季風(fēng)一般經(jīng)歷爆發(fā)、活躍、中斷和撤退4個(gè)階段。東亞的季風(fēng)爆發(fā)最早，從5月上旬開始，自東南向西北推進(jìn)，到7月下旬趨于穩(wěn)定，通常在9月中旬開始回撤，路徑與推進(jìn)時(shí)相反，在偏北氣流的反擊下，自西北向東南節(jié)節(jié)敗退。

　　影響我國的夏季風(fēng)起源于三支氣流：一是印度夏季風(fēng)，當(dāng)印度季風(fēng)北移時(shí)，西南季風(fēng)可深入到我國大陸；二是流過東南亞和南海的跨赤道氣流，這是一種低空的西南氣流；三是來自西北太平洋副熱帶高壓西側(cè)的東南季風(fēng)，有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)為南或西南氣流。

　　季風(fēng)每年5月上旬開始出現(xiàn)在南海北部，中間經(jīng)過3次突然北推和4個(gè)靜止階段，5月底至6月5—10日到達(dá)華南北部，6月底至7月初抵達(dá)長江流域，7月上旬中至20日，推進(jìn)至黃河流域，7月底至8月10日前，北上至終界線—華北一帶。

　　總結(jié)：我國冬季風(fēng)比夏季風(fēng)強(qiáng)烈，尤其是在東部沿海，常有8級(jí)以上的北到西北風(fēng)伴隨寒潮南下；南海以東北風(fēng)為主，大風(fēng)次數(shù)比北部少。

　　初中地理復(fù)習(xí)資料之我國東西干濕差異

　　我國東西干濕差異

　　1、等降水量線概念：

　　在地圖上把年平均降水量相同的各點(diǎn)連成的線

　　2、我國降水量的地區(qū)分布特征：

　　A）年降水量分布特征：

　　東部多，西部少；

　　由東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少

　　B）形成原因：

　　①水汽主要來自東南和西南海洋

　　②來自海洋上的夏季風(fēng)輸送大量水汽

　　３、我國等降水量線分布：

　　Ａ）800毫米等降水量線：

　　秦嶺-淮河-青藏高原東南邊緣一線

　　Ｂ）400毫米等降水量線：

　　大興安嶺-陰山-蘭州-拉薩

　　４、我國的干極和雨極

　　托克遜火燒寮

　　年降水量

　　初三地理學(xué)習(xí)方法：地名記憶法

　　為了使能牢固地記住一些地名，可采用以下幾種：

　　1.興趣法

　　興趣是的動(dòng)力。有了興趣注意力必然集中，記得快，記得牢。因此一定要把“死”地名變成“活”地名，學(xué)得生動(dòng)活潑，記憶地名輕松而有興趣。例如美國的圣弗蘭西斯科可以這樣講：

　　（1）首先在地圖上指出該城市的位置，并拼寫拼讀數(shù)遍。

　　（2）理解：圣弗蘭西斯科是美國西海岸的大港口。中國人習(xí)慣叫它“舊金山”。舊金山的開發(fā)與華工的血汗勞動(dòng)是分不開的。1848年在這附近發(fā)現(xiàn)大金礦，美國掀起了采金熱初中政治，大量招募華工。我國東南沿海農(nóng)村有不少貧苦農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，來到這里當(dāng)苦工。他們櫛風(fēng)沐雨，披荊斬棘，修筑鐵路，建設(shè)城市。因?yàn)樵摮鞘窃诓山饦I(yè)中迅速發(fā)展起來的，所以華僑最初稱它為“金山”。后以區(qū)別于澳大利亞墨爾本新發(fā)現(xiàn)的大金礦，便改名“舊金山”。舊金山是美國華人的最大集中地，市內(nèi)有一條“唐人街”，聚居著華僑及華裔7萬多人。這條街充滿了中華民族的鄉(xiāng)土色彩，到處可以見到廣東酒家、北京飯店和餛飩店、豆腐店等；每逢春節(jié)，街上就有耍龍燈、玩獅子、打腰鼓、放鞭炮的，說明中華民族具有強(qiáng)大的生命力和團(tuán)結(jié)力。這樣有目的地串插故事，就能使學(xué)生興趣盎然，注意力集中，既進(jìn)行了思想，又為難記的地名，打下了記憶的基礎(chǔ)。

　　2.讀練記憶法

　　要想牢記地名，單聽口講不行，應(yīng)該眼、耳、口、手一齊活動(dòng)，互相配合，共同參加記憶。一般教地名可遵循如下幾個(gè)步驟：

　　（1）在地圖上指出地名的正確位置。

　　（2）在地圖冊(cè)或課本插圖上找出同一地名的位置。

　　（3）工整地寫出地名（有條件的還可以寫出外文進(jìn)行對(duì)照）。

　　（4）工整地進(jìn)行填圖或記筆記。

　　（5）拼讀地名（由慢到快，反復(fù)念讀）。

　　（6）在課前、課后進(jìn)行指圖練習(xí)或填板圖。

　　3.分散記憶法

　　一堂課上往往會(huì)出現(xiàn)很多地名，在短時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生全部記憶是有困難的。最好的方法是分散記憶，就是先統(tǒng)計(jì)教材中出現(xiàn)的所有地名。對(duì)于其中必須記的、不一定要記的、應(yīng)該先記的或后記的都要心中有數(shù)，然后集中力量，逐個(gè)解決。這樣既可減輕負(fù)擔(dān)，又可收到事半功倍的教學(xué)效果。例如“北美洲”一章中出現(xiàn)的地名有很多，但如果仔細(xì)分析，就能發(fā)現(xiàn)其中有的可以暫時(shí)不記（如伯利茲和一些州名等），有的是已學(xué)過的（如格陵蘭島等）。經(jīng)過這樣化繁為簡(jiǎn)，記憶這些地名就不會(huì)感覺困難了。

　　4.聯(lián)想記憶法

　　聯(lián)想記憶包括聯(lián)想和對(duì)比：地理學(xué)科具有綜合性，因此教地名必須注意聯(lián)系：地理學(xué)科具有區(qū)域性，因此教地名又必須注意對(duì)比，聯(lián)系與對(duì)比的過程，實(shí)際就是訓(xùn)練學(xué)生舉一反三、觸類旁通、擴(kuò)大思路和發(fā)展的過程。例如亞馬孫河水量最大，應(yīng)與剛果河水力最豐作比較；阿塔卡馬沙漠最干旱，應(yīng)與乞拉朋齊雨水最多作比較；巴拿馬的科隆港，應(yīng)聯(lián)系到西德的科隆市……如此等等。這樣既是講新課，又是溫習(xí)舊，天長日久，不知不覺就記憶了很多地名。

　　5.特點(diǎn)記憶法

　　任何地名都具有其特有的歷史、宗教、位置、輪廓、自然、經(jīng)濟(jì)、交通等特點(diǎn)。如能注意這些特點(diǎn)，引起并激發(fā)興趣，也能起到幫助記憶地名的作用。例如西亞死海，一聽名稱就感到驚奇，油然起興。讀到死海附近地勢(shì)最低，湖水鹽分最高，湖內(nèi)魚蝦絕跡，周圍草木不生，失足跌入湖中并不沉沒的奇怪現(xiàn)象時(shí)，自然出“死海死海真奇怪，不會(huì)游泳也能玩”的意境，從而可以牢記不忘。此外墨西哥是“仙人掌之國”，威尼斯是“水上城市”，摩納哥是世界小賭國，梵蒂岡是世界最小的宗教國等等，都屬于特點(diǎn)記憶。

　　6.分類記憶法

　　這種方法可以使學(xué)生養(yǎng)成善于對(duì)地理事物進(jìn)行分析、歸納和綜合的，屬于發(fā)展智力的重要組成部分。例如在總時(shí)編制地理表解，從位置、地形、氣候、河流、經(jīng)濟(jì)、城市、交通等方面進(jìn)行列表對(duì)比，這樣一方面可使知識(shí)系統(tǒng)化，另一方面又可在比較中加深對(duì)地名的記憶。

　　7.理解記憶法

　　理解記憶是最好的記憶方法，為了把機(jī)械的記憶變?yōu)槔斫獾挠洃洠闪私庖恍┑孛挠蓙怼＠缏浠皆馐恰皫r石山”；蘇必利爾湖意為“上邊的湖”、“高的湖”，指該湖位于五大湖的上游，湖水下注休倫湖和密執(zhí)安湖；太平洋意即“平靜的海洋”，因麥哲倫環(huán)球航行時(shí)途經(jīng)此地，一路風(fēng)平浪靜，未遇風(fēng)暴而取名；再如洛陽在洛水之北（江北岸為陽），江陰在長江之南（江南岸為陰），這樣顧名思義都是有助于記憶的。

　　8.無意記憶法

　　就是給學(xué)生造成必學(xué)的環(huán)境，使他們不自覺地、被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。例如在教室或一些公共場(chǎng)所掛上中外地圖及圖片、塑制地形模型，放置地球儀等。學(xué)生經(jīng)過長期耳濡目染，反復(fù)刺激，有意無意間會(huì)記憶很多地名。這對(duì)學(xué)生并不增加困難和負(fù)擔(dān)，是記憶地名的好方法之一。

　　此外還有很多方法，如成立繪圖小組，出地理謎語，舉行象征性的“環(huán)球大旅行”游戲等等，都可以加強(qiáng)對(duì)地名的記憶，但必須圍繞學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行。

　　初二地理學(xué)習(xí)方法：課前預(yù)習(xí)法

　　是自主的一種，也是一種行為習(xí)慣，可看作是作業(yè)。可以讓上課做到心中有數(shù)，可以很好的新。新課程內(nèi)容繁多、抽象，缺乏學(xué)習(xí)的背景，同時(shí)又?jǐn)?shù)理科學(xué)生投入較多的時(shí)間和精力，所以，大家覺得難學(xué)。因而學(xué)生要通過來提高接受效果。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，但還可以擠出3—5分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)課文，應(yīng)該說是有的。預(yù)習(xí)沒有定法，要做到因人而宜。

　　1作業(yè)式的預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)課文按“是什么— 初中物理;怎么樣——為什么”過程做，當(dāng)做是地理作業(yè)，明確該課學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，將自己有疑惑的問題記下來，作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這樣，可以提高。這樣時(shí)間長了就會(huì)體會(huì)到預(yù)習(xí)的.好處，并主動(dòng)去預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　2瀏覽式預(yù)習(xí)

　　真正沒有時(shí)間的人，可以采用快速瀏覽方式，只找出自己弄不懂的問題，并標(biāo)注記號(hào)，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中質(zhì)疑，或在小組交流時(shí)提出與同學(xué)共同探討，得到釋疑。

　　湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理總復(fù)習(xí)（3）

　　七年級(jí)地理上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

　　41.人口的增長應(yīng)與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。

　　42.城市人口占總?cè)丝诒戎氐母叩停谝欢ǔ潭壬戏从吵鲆粋€(gè)國家或地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。

　　43.農(nóng)村人口向城市遷移的最主要的原因是城市有較多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

　　44.根據(jù)人類的體質(zhì)特征將世界上的居民分為黃色人種、白色人種和黑色人種。

　　45. 黃色人種主要分布在亞洲中部，美洲的印第安人和北美洲的因紐特人也屬于黃色人種。

　　46 初二.白色人種主要分布在歐洲、北美洲、非洲北部、亞洲的西部和南部及大洋州。阿拉伯人屬于白色人種，主要分布在西亞和北非。

　　47.黑色人種主要分布在非洲的中部和南部，撒哈拉以南的非洲是黑人的故鄉(xiāng)。

　　48.漢語、英語、法語、俄語、西班牙、阿拉伯語是聯(lián)合國確定的六種工作語言。