編導講故事技巧
學編導的你是否為編講故事而煩惱呢？是否會覺得毫無規(guī)律可依呢？以下是小編為大家收集的編導講故事技巧，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、制造誤會，謀劃誘人的曲折之美
“文貴曲，人貴直”。記敘文要想在有限的篇幅里把事情敘述得娓娓動聽，把人物刻畫得性格鮮明，就應很好地掌握“尺水興波”的謀篇技巧。“制造誤會”就是這樣的技巧之一。
這一技巧就是在敘事的過程中，先故意安插一些思維上的邏輯性錯誤，給人一種常識性的“錯誤”印象。然后隨著故事情節(jié)的步步推進，將謎底層層展開，給人以恍然大悟、豁然開朗的藝術享受。
我們來欣賞這樣一個鮮活的片段：
離上晚自習還有兩分鐘，F(xiàn)才一手拎著暖瓶，一手拿著微型收音機，耷拉著腦袋蹭進教室，像面粉口袋一樣落座，把收音機重重地摔在桌上。
“準是上課聽音樂被班主任發(fā)現(xiàn)了。”
“是不是被捕了？（我們管違反宿舍紀律被住宿辦老師抓住叫‘被捕’）”
我們正竊竊私語，只聽得“砰”的一聲巨響，是拳頭砸在桌上的聲音。接著是F的一聲怒吼：“我不想活了！”我們大驚失色地回過頭去。只見F痛苦地以手掩面，有氣無力地吐出六個字：“中國隊，又輸了！”
原來如此！
——《青春奏鳴曲》
這段描寫，巧妙運用“設置誤會”技巧，生動的塑造了一位“鐵桿球迷”、“愛國志士”的鮮明形象。在短短的百十字中，制造出了一個小小的波瀾，讀來饒有趣味。
二、故置巧合，追求生動的意趣之美
由于出人意料的因素造成事件偶合或人物奇遇，稱為“巧合”，也就是古代一些章回小說中說的“無巧不成書”。由于偶然巧合，才構(gòu)成了動人的故事，使得文章波瀾起伏，妙趣橫生。
“巧合法”常常會使故事更具戲劇性。失去戲劇性的巧合，故事的也就誰失去很多情趣。當然，由于“巧合法”在作品中的運用，使得情節(jié)也將更為復雜、多變。比如安徒生的《海的女兒》小人魚在海上巧遇王子，又在暴風雨中救起了王子，但王子始終不知真相，一再誤會了她。
三、一波三折，營造搖曳的參差之美
文似看山不喜平。記敘性文章要避免平鋪直敘，記流水賬，如能在有限的篇幅里把事情寫得波瀾起伏，一波三折，自然就能引人入勝，就會給讀者以“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”審美享受。平鋪直敘，沒有變化的文章是使人不忍卒讀的。也正因此，古今中外的作家們無不刻意構(gòu)思，精心安排，力圖使文章峰回路轉(zhuǎn)，波瀾迭起，往往在有幾百字甚至百十字的短小篇幅里達到峰回路轉(zhuǎn)、柳暗花明的神奇效果。
讓我們來看一篇極短的小小說《三封電報》：
伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著刀子的丈夫巴布去非洲打獵。
不久她在家里接獲弟弟的電報：“巴布獵獅身死。——佛萊特。”
伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運其尸回家。”三星期后，從非洲運來了一個大包裹，里面是一具獅尸。她又趕發(fā)了一個電報：“獅收到弟誤，請運回巴布尸。”很快得到非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內(nèi)。——佛萊特。”
這篇小說之所以有著迷人的魅力，就在于它能尺水興波，一波三折，高潮迭起，妙趣橫生。在僅僅一百五十字的篇幅中，竟先后掀起了三次大的藝術波瀾。
四、虛實相映，追求豐厚的蘊藉之美
要反映豐富多彩的社會生活，我們不可能面面俱到，有時需要對描寫對象作直接的具體的描寫，有時則需要對描寫對象作間接的側(cè)面描寫。前者稱為“實”，后者則稱為“虛”。“實”和“虛”是相對的：有者為實，無者為虛；有據(jù)為實，假托為虛；客觀為實，主觀為虛；具體為實，抽象為虛；顯者為實，隱者為虛；有行為實，徒言為虛；當前為實，未來為虛。
一般說來，比較復雜的記敘文以實寫為主，虛寫為輔。寫“實”顯得厚重，寫“虛”顯得空靈，“虛”“實”相襯則形神兼?zhèn)洌?/p>
想象飛騰的效果。虛實巧妙地結(jié)合起來，能夠使所寫的事物或人物更加真實，使讀者增加美的感受，同時使文章富于變化，更顯得多姿多彩。
五、巧妙剪輯，展示飛揚的靈動之美
巧妙剪輯，就是依照文章要表達的中心和作者要表達的感情的需要，把沒有連貫性的幾個生動的場景畫面連接在一起，或把某一事件的發(fā)生發(fā)展過程，用分場景描繪的形式組合起來。這種剪輯拼貼的構(gòu)思方法，在材料的選擇和安排上，有較大的自由靈活性；從內(nèi)容上可以體現(xiàn)出形散神聚、渾然一體的特色；結(jié)構(gòu)布局上，又有起有伏，錯落有致。它體現(xiàn)了作者思維的跳躍，突出了生活中的精彩片段。
六、巧設懸念，打造引人入勝的包袱
懸念，是引起讀者急切期待心理的一種藝術手段。應用此法，往往是把正在發(fā)展的主要情節(jié)或尖銳的矛盾擱置起來，暫時不把情節(jié)的結(jié)局告訴讀者，讓讀者產(chǎn)生一種強烈的期待心理。然后在適當時候再交“底”。這就象相聲藝術中常用“抖包袱”來吊聽眾的胃口一樣。“包袱”抖好了自然就能迷住讀者，使之饒有興趣地進入你的“圈套”。這就需要精心構(gòu)思，匠心獨運，將故事安排得一波三折，層層相扣，象剝洋蔥一樣，一層層去鋪墊，一層層設置懸念。
如有一篇題目為《圈套》的文章，寫的是“我”與本班的一位叫Kate女孩吵架了，她幾次要與我和好，我就是不領她的情。可她的人緣總是比我好，同學們都愛和她說話，她還總愛向別人“獻殷勤”。她有時給這個講講數(shù)學，有時和那個侃侃英語。“我”對她不屑一顧。
有一次，她向全班同學發(fā)出邀請去參加她的生日Paty，緯度沒請“我”。晚上，我家的電話響了，原來是她打給我班阿梅的，卻錯打到“我”家。原來他們商量準備在Paty上捉弄Rose。哼，看“我”不揭出你的狐貍尾巴。“我”飛快地闖上她家的樓，推開門。“其實，Kate是要給你過生日。”黑妹對“我”傻笑。還沒等明白過來，“我”就在美妙的音樂聲中被拉到了蛋糕前……
這篇文章高妙的戲劇性，主要來自它的重重懸念。kate主動要與“我”和好，可她過居然又不請自己，此懸念一也；而“我”的生日居然沒人來給慶祝，難道“我”在班里如此“臭”嗎？此二也；兩個懸念還未解決，Kate這時卻又打“錯”了電話，那么“我”能否“揭穿”她？此懸念三。這就更懸起了讀者的心，便使之急著想知究竟，因而也就增加了文章的可讀性，這也就中了作者的“圈套”。這也正是這篇文章的魅力所在。
七、筆鋒突轉(zhuǎn)，引爆審美想像的起爆材料
出人意料又在情理之中的結(jié)尾是敘事文章的靈魂，似畫龍之點睛，下圍棋之做眼，也有人把它比喻為“引爆審美想像的起爆材料”。編故事時，故意順著某個方面發(fā)展下去，層層推進，直到情節(jié)高潮時，筆鋒突轉(zhuǎn)，來一個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，一下子把讀者帶到一種意想不到的境界。這突轉(zhuǎn)的一筆，既出讀者意料之外，又在情理邏輯之中；既增加了情節(jié)的波瀾起伏，又言有盡而意無窮，從而創(chuàng)造獨特的藝術魅力。
有一篇題目是《紅燈》的文章：
一位雙唇緊抿的美麗女士攔下一輛出租車。她合上了眼，斜倚在后座上，似乎很累。車行一半，司機“我”在鏡中，忽然看到她潸潸淚下，就像一枝帶雨的梨花，惹得“我”有說不出來的憐愛。她說她要去醫(yī)院去看一位“處于彌留之際的病人”。于是“我”加足馬力，闖了一個又一個紅燈，甘冒被警察罰款的危險。“嘎——”到了，踩穩(wěn)了剎車，油然而生的英雄感，使“我”無限驕傲。好啦！現(xiàn)在就等著她謝意的眼光……誰知，“啪——”一記清脆的耳光聲響自“我”左頰。她原本姣好的臉孔，一陣青一陣綠地扭曲成一團，從牙縫中恨恨地擠出一句話：“都是你們這些沒道德的司機，專搶紅燈，否則我先生也不會被撞得奄奄一息，躺在醫(yī)院
這是一篇頗具戲劇性的小說，極其生動、形象地刻畫了一個因“情”而“甘冒危險”，“闖了一個又一個紅燈”的違規(guī)駕駛員。這一出人意外的結(jié)尾，可謂神來之筆，給讀者留下無盡的想象空間。
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關于給孩子講故事的4個技巧
孩子在出生后對這個世界的認識完全是空白的，所以給孩子們說“潤物細無聲”的童話故事就是家長們在潛移默化的將世界中的好與壞，黑與白傳授給他們。雖然，“潤物細無聲”的童話故事都是人們虛擬的，但恰恰就因為正好符合孩子們那天真無邪的想象。
而父母應該用什么樣的方式給寶寶講“潤物細無聲”的童話故事呢?如果家長在說童話故事時聲音平淡，這就絲毫都不能引起孩子們的興趣。所以家長以形象、生動、有感情的語言給兒童講故事，接著再進一步幫助他們熟悉童話故事中的人物。講故事給兒童聽，同兒童一起念兒歌，是兒童最快樂的時光，也是最能給他們帶來親情和安全感的時刻。
發(fā)展和培養(yǎng)兒童想像力的最好方法是父母在講“潤物細無聲”的故事時，可以準備一些有助于聽懂故事的實物，包括相關的圖片和玩具等。當他們在聽大人講故事時就可以同時用圖片和聲音一起進行或是觸摸實物，這樣就能讓他們對通話故事有更加深刻的印象，他們也就會產(chǎn)生更加豐富的想象。這就有利于更好的塑造孩子自信、樂觀等優(yōu)秀的品質(zhì)。
通話故事的情節(jié)非常不可思議：即使是一篇段故事也能將主人公的命運、家族、生活等描述的很清晰。雖然故事情節(jié)的跌宕起伏，但最后總會有雨后出彩虹的場面總是會出現(xiàn)，主人公也從歷險中回到了幸福和安全的生活中。
這樣清楚的故事結(jié)構(gòu)會讓孩子逐漸認識到：故事里有好人和壞蛋，最后好人也一定會勝利。當孩子頭腦中形成了黑白分明的印象后，就可以學會辨別善惡，并逐漸學會控制自己的妒忌、害怕或者退縮等情緒。雖然，現(xiàn)實生活和完美結(jié)局并不相符，但那些相信世界是美好的孩子，在碰到困難的時候，不會輕易動搖他們樂觀的世界觀，也更有克服困難的韌性。
當然，講“潤物細無聲”的童話故事過程也可以變得更加豐富和多樣。可以讓兒童邊聽童話邊看書，或邊聽音樂，體會其中快樂和悲傷的心情。因為兒童的腦細胞十分嬌嫩，對感知的對象十分敏銳，當感知伴隨著孩子的思考的對象是實質(zhì)的，腦細胞才能正常工作。
要知道，了解人的情感比獲得知識更重要，現(xiàn)在社會中人們也不再只是一味的追求高智商，相反情商在當下的社會中卻變得尤為重要。這是非常重要的生活經(jīng)驗。可以從兒童時期開始進行輕傷的培養(yǎng)童話引導孩子充分地展開幻想，并與童話故事的主人公產(chǎn)生情感上的共鳴。
當由和孩子最親近的人給他講故事時，孩子就會更加容易和他產(chǎn)生一種強烈的共鳴。童話故事會讓孩子學會分享自己的喜怒哀樂給他人，同時也會理解別人的情緒，這是今后人際關系中重要的溝通部分。
給孩子講故事，父母除了要學會運用技巧，還要注意以下的四大原則：
1、可以重復故事
似乎女生永遠都喜歡童話世界里的公主，而男生則喜歡打怪獸。同樣的故事寶貝們會要求家長重復一次又一次，永遠也聽不膩。有些家長可能覺得孩子有點不正常，同樣的故事聽了那么多遍為什么孩子還是喜歡呢？因為孩子對故事充滿了好奇，他們的理解能力和記憶能力卻還沒有跟上，所以他們需要重復。在重復的過程中每次加深印象，慢慢理解故事內(nèi)容和語言情感。
2、塑造好的環(huán)境
給孩子講故事，不是指在廚房要講給他聽，也不是你一邊看電視一邊講故事。講故事需要一個好的環(huán)境，最好是有固定的時間和固定的地點。如果家里沒有書房，可以在陽臺的一角，或是睡前在床上講故事，孩子聽著父母講故事，一家人溫馨地在一起，還能增加親子感情。親子閱讀能帶給孩子快樂和安全感，也能滿足大人的幸福感。
3、保持愉快的心情
不要把給孩子講故事當成一種任務，從而帶著不好的心情去面對他，并將這種負能量運用到語言之中。無論什么時候，你的心情即便是再糟糕，在面對孩子時也要調(diào)整好心態(tài)。如果你真的很down，不妨可以跟孩子說：“媽媽今天心情很不好！我們能換個時間再講好嗎？”在征得孩子的同意之后，再安排時間給寶寶講故事。人的情緒會對周邊的人造成很大影響，所以不要帶著差情緒去給孩子講故事。
4、不用方言講故事
現(xiàn)在國家普及的是普通話，孩子在學齡前接觸太多的方言會給他將來學習漢語拼音帶來一定的影響。所以父母盡可能地與孩子用普通話交流，在講故事時也使用普通話，如果你覺得講得實在是太差勁了，不妨給孩子買一臺故事機或是其他能播放故事錄音的設備。標準的普通話，豐富的語言和故事情感能給孩子帶來很好的學習效果，可以幫助孩子拓展思維空間與邏輯空間，幫助語言發(fā)育，詞匯積累，可以說講故事對孩子的好處實在是太多了。
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