《賞識你的孩子》讀書筆記
當賞讀完一本名著后，想必你有不少可以分享的東西，需要回過頭來寫一寫讀書筆記了。那么你真的懂得怎么寫讀書筆記嗎？下面是小編精心整理的《賞識你的孩子》讀書筆記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《賞識你的孩子》讀書筆記1
有幸拜讀了《賞識你的孩子》，讓我的內心受到極大的震撼，感慨萬分。周弘老師原本是一名普通的工廠技術員，是一個飽受磨煉的父親。他的女兒天生耳聾，不能像正常兒童一樣學習和生活，可作為父親的周弘，卻不言放棄，想盡各種辦法去教她，賞識她，鼓勵她，哪怕她有一絲長進，也予以莫大的贊賞。這位偉大的父親，以自己無限的父愛，幫助女兒走出了殘疾的陰影；這個雙耳全聾的女孩，不僅像正常孩子一樣學習，而且連跳兩級，成績好得驚人，曾被評為為全國十佳少年，后成為第一位少年聾人大學生，留美碩士，成為中國婦女十大時代人物等；這位鍥而不舍的.父親，在探索女兒教育方法的過程中，找到了“賞識教育法”這一個教育的瑰寶，并將這一教充理念加以推廣，成了一名特殊學校的校長，成長為一名教育專家。
在這本書里，我真真切切感受到了賞識教育的內涵。周老師用鮮活的例子告訴我們賞識教育的重要性，把賞識教育歸結為“看得起”，并用“行”和“通”來概括精髓，也就是說要和孩子做到心靈相通，多鼓勵他們，用欣賞的眼光來看待他們。
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《賞識你的孩子》讀書筆記2
翻了周弘的教育著作《賞識你的孩子》對他提出的一些觀點，很感興趣，看了之后感慨萬千，這不僅是一部對家長深受啟發的家庭教育著作，同時也是對我們現在提倡素質教育的當今學校教育的一部好的教育參考書。在這本書里作者從一個父親的角度談了他對自己聾啞女兒周婷婷的教育歷程，怎樣把一個三歲半時還一個字不會說震耳雷聲都聽不見的女兒周婷婷養成了中國第一位聾人少年，大學生并用這方法在中國培養出了一批又一批的早慧聾童。作者經過18年的`生命體驗把追蝴蝶的教育方法提升為賞識教育這是一種神奇而又普通的教育方法，也是一種新鮮而又古老的教育方法。更有趣的是它是所有家長本來就有卻未曾發現都本能地使用過卻又無意中遺忘了的教育方法。在現在大力提倡素質教育的今天特別是"二期課改"正在全市各個學校全面鋪開，作為一名教育工作者我看了這本書后對我深受啟發。充分挖掘孩子的潛能，這是當今課改中提到的一個重要理念，我認為要讓孩子充分釋放潛能可以從賞識孩子開始。
因為沒有賞識就沒有教育。賞識用老百姓的話說就是"看得起"對孩子而言就是"你真棒你真行"。這是讓孩子快樂成長的奧秘。在我們的教育行為中要多說一些"太好了！""你真棒你真行"。這樣的話能讓孩子感到自信一個"行"字消除了孩子的恐懼感；一個"行"字激發了孩子的求知欲；一個"行"字喚起了對生命的熱愛；一個"行"字找到了學習的快樂感覺。這樣就能夠使孩子在各項活動中保持良好的狀態能夠積極參與活動充分體現了活動中的主體意識也能夠縮短老師與孩子之間的距離使孩子更能親近老師信任老師。記得帶第一屆學生時班里有個學生叫健�。ɑ┢綍r在各方面動作比較慢，在前一階段學跳繩的時候，雖然我們心里有點擔心，因為他的反應不靈敏會影響學跳繩的進度，但我們在和他交流時，就經常鼓勵他每當他跳過一個或兩個時，就在全班學生的面前表揚他鼓勵他："照這種方法跳下去馬上就會。"行"這個字為什么起這么大的作用因為這個"行"字滿足了孩子心靈深處，最強烈的需求滿足了所有孩子無形生命的需要。我發現所有孩子心靈深處，最強烈的需求和所有成年人一樣人性中最本質的渴求——渴望得到別人的賞識。
《賞識你的孩子》讀書筆記3
天下的愛有許多種，但周弘老師的愛是執著的與眾不同，是我們許多人所無法克服的。
今天我看了周弘老師《賞識你的孩子》雖然只看了第一覺醒。我感到周弘老師這樣的父親是值得我們去欣賞他、贊美他的。文章中講到他有一個雙耳全聾的女兒，但他沒有灰心，不壘氣，不怕挫折，不怕世人閑俗，堅定信心。帶孩子東奔起跑的求醫問藥，對自己的孩子進行賞識教育。終于功夫不負有心人女兒在他的'努力下，以在90分貝的聽力下終于開口了，他嘗到了人間的甜蜜“爸爸、、、、”
在此我也佩服他的勇氣與信心為了女兒傾家蕩產，一次次的失敗，一次次的不放棄。其實像我們這里也有這樣的孩子。但是作為孩子的父母，他們選擇的是放棄或拋棄。他們害怕不可想象的結果，認為這樣的孩子長大了是一種負擔。沒有選擇去如何的教育他、培養他，而是把他拋棄到某個城市的地方。其實在孩子的心中，他們也渴望自己是健全的。他們也是父母身上掉下來的一塊肉，也要父母的疼愛。然而事宜愿違，他們害怕這個責任，寧愿選擇拋棄沒有勇氣承擔責任，作為這樣的父母缺少的就是道德與人性。難道不會受到良心的譴責嗎?如果周弘老師也這樣，那么今天我就沒有品嘗到《賞識你的孩子》這本書!也不能體會到周弘老師那堅韌不拔的精神的品質。作為父母都要用不同的愛去關心、呵護自己的孩子。同時我也祝愿天下的父母都要認真的去賞識自己的孩子，讓他們茁壯成長!
《賞識你的孩子》讀書筆記4
讀了周弘老師的《賞識你的孩子》，感觸頗深。其中有一段，使我印象深刻：記得周老師女兒七歲剛接觸應用題時，有一次，十道題只做對了一道，周弘老師滿懷深情的對女兒說：簡直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對了一道。女兒這時露出了喜悅的表情，她還想進一步證明自己。就說：爸爸，你小時侯會不會做？爸爸說：我肯定不會做。象你這個年齡，這么難的應用題，爸爸連碰都不敢碰。女兒頓時信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數學知識的天空里，僅用三年時間學完了小學六年的課程。
讀到這里，我不由得想：換了其他家長，十道題只做對一道，早就雷霆大怒，也許兩記耳光早就過去了。錯一道應用題還情有可原，錯九道那就絕不可饒恕。而最后的結果只能是孩子哭大人叫，亂作一團，什么也干不下去，更別說孩子會喜歡數學，成績優異了。孩子對數學的反感會與日俱增。
周弘老師的成功也提醒我們反思我們在教學中的做法，賞識孩子是使我們教育成功的有力武器。我們何不拿起他運用于我們的教學之中呢？ 在教學中，十道題只做對了一道的現象時有發生，我經常忍不住說：你的課怎么上得？這么簡單還不會嗎？說說為什么？說得孩子少了幾分信心，多了幾分厭學。如果我們改用賞識的方法和語氣，效果會大大不同。 在賞識教育的環境中，孩子自己相信我能行。成為一種定勢后，賞識就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的`強大動力。 當然，賞識孩子是賞識孩子的優點、長處和進步，而不是忽視孩子的缺點和弱點。該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止。這是不能含糊的。
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