教育的讀書筆記
品味完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，寫一份讀書筆記，記錄收獲與付出吧。千萬不能認為讀書筆記隨便應付就可以，以下是小編整理的教育的讀書筆記，希望對大家有所幫助。
教育的讀書筆記1
讀罷《新教育之夢》，朱永新以澎湃的激情將教育的本質詮釋的淋漓盡致，教育的未來、教育的理想進行了美好的憧憬。朱永新正是懷著一種赤誠的教育理想之心向我們描述著他的“新教育之夢”這本書的引言中用了英國盲人教育大臣戴維的故事---他不斷追尋理想,最終實現了自己兒時的'夢想.這個故事告訴我們:誰在保持夢想,誰就能夢想成真;誰能不懈地追尋理想,誰就能不斷地實現理想.
在這本書里,掩卷沉思，心潮澎湃。它帶給我更多的是憧憬，是信心，是思考……更是心靈深處的豁然開朗。《新教育之夢》一書文筆清新優美，寓意深刻透徹，字里行間處處洋溢著激情，充盈著詩意，澎湃著理想。朱永新老師從理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育到理想的學校、教師、校長、學生、父母，娓娓而談，讓人感覺猶如與智者交流，又如與長輩溝通。這本書對我印象最深的應是第七章“理想的教師”中的羅列了理想的教師應該是……八點。使我豁然開朗：原來，人生有夢才精彩！
讀著朱老師清新的文章，激起了我對未來的向往：和同學們談天說地，聊他們的未來與夢想，望著那張張可愛的面龐；向往著美好的教育夢想，憧憬著美好的教育藍圖……學校不再是學生的牢獄，而是他們快樂的天堂，“他們在這里常歡樂，常驚奇，主動地探索，健康地成長”。教師不再是重復的機械教學，而是充滿激情與理想，追求卓越與創造，為學生打開心靈之窗，開啟詩意田園之門。但是如何成為一個既有詩意又富有創新精神的教師？如何成為一個自信、自強、不斷挑戰自我且具有人格魅力的教師？如何成為一個充滿愛心又受學生尊敬的教師呢？《新教育之夢》帶給我許多思考。當讀到“一個優秀的教育家，應該是一個不斷探索、不斷創新的人，應該是一個教育上的有心人。一個之所以能夠成功，在很大程度上是因為他是個有心人。有心就能成功，無心就不能成功”這段話時，深感慚愧。整天泡在學生堆中，與孩子們一起貪婪地享受著成功的快樂，共同體驗著成長路途中挫折和失落，可是很多時候激動了一下，興奮了一下便不了了之，正像書中書說的那樣“這些‘火花’不久就煙消云散了”。可是成功靠的不僅是智慧，更要靠努力。一個人沒有沖動沒有激情沒有不懈地追求卓越的努力，又怎能會成功？優秀的教師要永遠伴隨著自己的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育就沒有了意義。”
書，是人生最重要的里程碑，讓我們從這里出發，去穿越那些偉大的靈魂，去擁抱生命中每一次的綻放。
讓我們重拾自己的夢想，一路不斷地追尋！
教育的讀書筆記2
利用寒假時間把劉鐵芳教授所著《守望教育》認真閱讀完了，我為在這喧囂的社會，還有一批像劉教授這樣沉靜思索的人感到高興，同時也為自己讀到這樣一本好書感到慶幸，我知道我們都是平凡的人，但劉教授有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。也確實說明了教師這個職業是需要愛心的職業，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。
劉教授所說的教師做差生的轉化工作如同醫生診病一樣，醫生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應該說也是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。雖說在教學中我們對后進生的確也很關心，但能夠像劉鐵芳老師對待萬同這樣對待一個學生，說實話，我做不到。我們看到轉化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心、耐心和信心，無論朝著哪個方向，都牽動著老師的心，而他身上所體現出的反復，足以考驗天底下最有耐心的人。
一路閱讀，我反復問自己：我也會像劉老師那樣耐心細致地對待差生，找他談心，講道理，但我會容忍他太多的反復嗎？我想我做不到，我會傷心，會憤恨，會絕望，會理直氣壯地把萬同清除出我的`心靈之外，而自己則沒有半點良心上的不安，因為我會覺得他可能是個不可教育的學生，會搬出孔夫子的“朽木不可雕也”來勸自己，更會覺得自己已經盡力，而教育不是萬能的……
是啊，師愛是陽光雨露，學生是花朵幼苗。對學生的愛既要像陽光一樣普照大地，對學生一視同仁，又要對一些缺少愛的同學有所傾斜。李老師說：“教師應把更多的關注更多的情感投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、快樂、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、快樂、自信、向上，那該是多么好的教育！”是的愛就一個字，說說容易，做做難。
教育的讀書筆記3
愛的教育是由意大利作家亞米契斯寫的著作，今日我看完了真本書。這是我看完的讀后感。
日記中，作者記載了人物和在學校的同學關愛同學、孝敬父母、熱愛祖國的、尊重殘疾人……的精神。例如《一個不幸事件》中，羅貝蒂為救一個快被車撞倒的男孩，不幸被扎斷了一只腳;《佛羅倫薩的小抄寫員》中朱里奧為了減輕父親的勞累，他準時在12：00時起來偷偷的寫封套，卻因白天勞累遭到父親誤解;《倫巴第的'小哨兵》中一位棄兒受命令做了哨兵，不顧子彈襲擊，爬上樹偵查情景，不幸中彈身亡……而這些事的思想，都出于同一個思想，同一個信念，那就是“愛”。愛的力量是強大的，也是弱小的，需要我們去做，去發現。
我還記得，有一次我們從學校出來看見一位殘疾人，他走路時一拐一拐的，腳也跛了。當時我趕緊上前去把他扶過了馬路。但當時很多小伙伴對我的舉動而譏笑，我此刻自豪的覺得我做得是對的，我們不就是要做一個愛護老人、小孩、殘疾人的學生嗎?
讀了愛的教育，我深刻理解了愛，離我們并不遠，只要我們做到。
教育的讀書筆記4
休息時，我讀了《學前教育》這本雜志，看中了這本書后，我覺得這本書涵蓋了很多的內容，有教師隨筆，專題研究，優秀課程，還有家長課程等等。雖然這都只是一些書面上的知識，但是多看，多讀，總歸是有好處的。至少理論上的知識增長了不少。
看了此書之后，更加讓我明白了什么是生活，什么是幼兒教育。幼兒教育的重點又是什么。它是豐富多彩的，每天的生活都會蘊含著無數的教育內容。真的值得我們去體會，去回味。看完了這本雜志后，我覺得自己以后要嘗試著去改變一些，不要因為個人的情緒而影響了孩子們。努力做到創設良好的師幼互動心理環境。給與幼兒平等的言語權，促進師幼積極互動，調整角色，積極思考，提高質量。爭做一名學生愛戴的老師。
花朵離不開陽光的呵護，草兒離不開雨露的滋潤，作為一名幼教工作者，我更離不開書籍對我的滋潤。這些專業書籍更像我的"老師"指導著我的教育思想和教育理念。《學前教育》雜志是我每月必看的雜志，書中涵蓋了很多的精彩教育內容，例如有教師隨筆，專題研究，優秀課程，每月話題，還有家長課程等等。
《學前教育》風格樸素，內容實在，里面的文章雖然短小但卻很精彩，在生活中的實用性也很強。它擴大了我的眼界、改變了我原由的傳統育兒觀念、讓我的心靈有了巨大的震撼：原來幼教工作是可以做的那樣多姿多彩、那樣豐富的。讀《學前教育》，就好象跟許多育兒專家、優秀的園領導、老教師娓娓談心。在無聲的環境中，我感覺我的思想在與她們碰撞，心靈在與她們交流，感覺自己的教學水平在交流中慢慢地提高，工作熱情在交流中也高漲了許多。從中也讓我對自己更有了自信和對生活充滿了熱情。這本雜志讓我如獲至寶，捧著她就舍不得放下，慢慢地看，仔細得品位著里面的小文章，而后結合自己的.實際情況做一些反思，最后嘗試去做，把書中的"精華內容"帶入到實際生活中，使得實踐與理論想結合吧！相信有一天自己就會做的更好。
《學前教育》這個雜志有很明顯的特點，就是它特別關注的是基層一線老師的教學，很注重呈現教師的實踐智慧。特別是"每月話題"這一塊內容。它會出一個在幼兒園常發生的問題但又不是有很好解決方案的內容，讓廣大的幼教工作者用信件的方式來參與。答案都是各位教師的工作經驗，顯然答案是各種各樣，但都各有千秋。真的是非常值得去關注和去運用的。
《學前教育》讓老師們繁忙的工作之余，能在最短的時間內獲得最多的信息。它也讓我深刻知道幼兒教育不僅是讓幼兒學會在生活面有自理能力和有自我保護意識而已，而是教育工作者還要能堅持讓體、智、德、美諸方面的教育互相滲透到教學上去，要遵循幼兒身心發展的規律，要符合幼兒的年齡特點。教師還應注重幼兒的個體差異。不能對每個幼兒用千篇一律的方法進行教育，要會因人施教，引導幼兒的個性健康發展。在面向全體幼兒時，應堅持積極鼓勵，合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。除了以上的教學內容外，教師也應重視家庭教育，因為只有教師帶動家長，使兩者共同進步，才能更好地促進幼兒素質教育的全面提高，使孩子們在生活中健康快樂地成長。
《學前教育》讓我明白作為一名現代的幼兒教師不僅有生活面的知識還應有廣博的文化科學知識和一些技能技巧。社會在進步，人的觀念跟隨著社會也在進步、在改變。同樣教育也應進步，跟上社會的節奏。幼兒教師在教育內容中還需具備要有一些相應的能力。例如：（1）要會觀察和了解兒童的能力、（2）組織兒童教育活動的能力、（3）向兒童進行教育的能力、（4）語言表達，藝術表達能力、（5）思維力、想象力和創造力、（6）自我調節，控制能力、（7）組織管理、教育評價能力、（8）科學研究、自學能力。在工作中教師應要不斷學習，不斷進取，在專業技能和業務素養方面，也要學會更新自我、完善自我，最重要還要學會善于總結反思，只有不斷的反思，才能讓自己有更好的成長。套園領導的一句話"有反思才有進步"，真是太對了。
教育的讀書筆記5
人才是如何創造的
多年來，我們一直在工作，大多數時候，我們可能只是將手頭的工作從陌生變為熟悉。當解釋文本不再成為我們的負擔時，我們將精力花在如何更深入、更藝術地解釋文本上。毫無疑問，復雜而瑣碎的現實正在使我們的生活變得支離破碎。在對待工作的態度上，也許這種苦口婆心的過程能讓我們感到快樂。當一個人在課堂上的辛勤工作成為我們智慧的真正鍛煉時，之前所有的痛苦可能都很輕。很多時候，我們日日夜夜都在這個簡單但非常完整的輪回中度過。看著眼前和身后的繁榮，我們的眼睛漸漸模糊，但我們仍然迷戀。
作為教師，我們自然將自己定位為知識的傳授者。時代在大踏步前進，教師仍然貧窮。但是，無論是剛開始工作的年輕人，還是白發的老同志，他們都可以堅持自己的工作職責，千方百計把心中的一切都傳遞給學生。從這個意義上說，教師是無私的，偉大的。我們有快樂的時光，但也有心痛的時光。雖然這是陽光下最輝煌的事業，但吸引了多少人參與？書中有成千上萬的小米，用來交換我們的日常生活。聽完老師的話，學生們不再親吻老師了，我們也多次成為一個被遺忘的群體。日出日落的生活狀態如何給我們帶來豐富的精神和寧靜的心境？
因此，如果你冷靜下來，傾聽自己的心聲，在匆忙的身影背后，有許多問題壓迫著你的心。王金燦先生創造了許多教育神話。他能把最后一個學生送到北京大學和清華大學，真是太神奇了。然而，我們不能忘記他在北京。也許學生是一個地理條件優越、人緣和諧的人才，所以沒關系；培養。我認為王金燦老師的價值在于他能讓真金閃閃發光而不被掩埋。這本書不是教你如何把石頭變成金子，而是教你如何把玉雕刻成水晶玉。閱讀人才是如何產生的，我們不應該抱著尋找答案的想法，因為他沒有回答我們的許多問題。我們可以從中得到很多有益的啟示。
在課堂上，我們會看到一些學生的身體狀況很差，比如睡覺的學生、眼睛空空的學生和對學習不感興趣的學生。有時候，我們這樣想：他不想學習。畢竟，學習是他的事。事后看來，這種想法是一廂情愿和武斷的。學生的學習屬于他們自己和老師。王先生根據自己的經驗說，在高中時，化學老師的一個小小的舉動激發了他無限的學習熱情，并能夠將地窖作為學習的天堂。他還可以用情緒化的語言讓學生覺得不學習是一種折磨。語言的力量是巨大的。因此，我們不應該在課堂內外吝嗇自愛的語言。讓語言成為激起學生心靈的滾滾波濤，洗滌偶爾出現在學生心中的沉淀碎片，在雙向真誠的交流中構建教與學的和諧。這樣，老師和學生是平等和簡單的。這種相互交流的狀態保持著平衡和穩定的溫暖。教學不僅要表達知識和觀點，還要讓學生理解和理解你的知識和觀點，以便獨立學習，隨著時間的推移提高智力。
只有這樣，學生和教師才有進一步溝通的可能。看到學生們烏黑的頭發和青翠的青春，我們感到他們每時每刻都在成長。看到他們天真的微笑和哭泣，我們想起了過去的青春。當他們拿著的零食因為你的發現而心慌意亂時，他們會親切地提醒你偶爾犯的錯誤，他們會因為你的表現不佳而向你求助，他們總是微笑著向你問好，他們會送上溫暖的'祝福卡，他們總是帶著無敵的青春在你身邊等待，每個老師都應該愛他們，理解他們，寬容他們。在與一名紀律較差的學生交談時，王金贊老師說：“我不知道你是誰。”；我研究過你的特殊情況，我允許你每周兩次違紀“理解萬歲。只有我們真正深入學生的內心并理解他們，我們才能從學生那里得到理解和愛。
教師們在學校的每一個黃昏思考日落，在城市的每一個日出的早晨繼續前行。我們生活在這座繁華的城市里，讓早讀的聲音喚醒我們的耳朵，讓夜晚明亮的燈光照亮我們的生活。我們應該教給學生準確的知識，為他們的成功鋪平道路。所以很多時候老師都很累。教師每天都處于學習和待命狀態。是什么讓他們毫無怨言和遺憾地堅持下去，我認為這應該是一種對這片凈土的熾熱的良心和熱愛。王老師說:"；世間萬物，寧靜是一種巨大的力量,“在這所小而美麗的學校里，我們讀書、寫作、講道、教書，培養我們的精神。在這種堅持中，我們送走了每一個日出和月亮。我們盡力送走了每一個學生，然后看看我們周圍安靜嘈雜的學校。在我們周圍飛翔的永遠是生命中最完美的青春詩篇。
因此，王金贊先生提供給我們的不是一個可以直接用于我的模型。老實說，我們的許多老師并不比他差。事實上，理解教育的概念和精神可能比簡單地吹噓更重要。基于此，我將教師的五個關鍵詞理解為：愛、理解、寬容、執著和崇高。
教育的讀書筆記6
書名：《愛的教育》
作者：亞米契斯
時間：1月16日――1月23日
【主要內容】
《愛的教育》采用日記形式記錄了安利柯和自己的同學一個學年的學習和生活。里面包含了同學之間、師生之間、父母和子女之間的愛，我最喜歡里面的“每月故事”，每一個故事都是愛的教育，讓人看了深受感動。
【好詞】
手忙腳亂鮮艷惱羞成怒九霄云外賞心悅目酸溜溜目光炯炯
迫不及待不以為然目光銳利愧對自暴自棄濃眉大眼一絲不舍
【好句】
1、在鄉間看到的廣闊的原野、碧藍的'天空，再看看眼前的教室，它真是既狹小又陰暗。
2、他的故鄉是著名的風景區，許許多多意大利名人都出生在那里，那里到處是強健地勞動者和勇敢的軍人，那是個可愛的地方。
3、藍藍的愛盎尼安海包圍著亞配那英山脈，一條條河靜靜地流著。有綠色的群島，海邊還有美麗的港灣。
4、今年的老師身材高大，沒留胡子，花白的頭發長長的，額頭上的幾條皺紋很明顯，說話聲音非常響亮。
【讀后感】
讀完這本書，我被一個個愛的故事感動著，愛讓人感到溫暖，感到快樂。愛滋潤著我們的心靈，我們都要學會愛和感恩，這樣世界將變得更加美好。
【媽媽的話】
這是假期老師推薦看得一本書，是一本值得看的好書。希望通過看這本書，能讓你體會到別人付出的愛，同時也要學會如何去給予愛。
教育的讀書筆記7
1、教育的藝術——做父母的準備：
人們為了謀生可以去做相當復雜的準備工作，而很少為了子女的教育去做一點準備。無論從父母本身的幸福還是孩子以后生活的幸福來看，我們必須承認，教育的藝術，也就是兒童智力、身體和道德的正確的教育方法是非常重要的知識。
如果說能生兒育女是身體上成熟的標志，那么會教養這些子女則是心智上成熟的標志。
2、自然懲罰——讓孩子承擔行為的后果
在孩子道德和品質教育中，應更多地采用自然懲罰的辦法，而盡量少地使用人為懲罰。
3、避免人為的懲罰和放大的懲罰
關于如何避免人為懲罰和放大的懲罰的問題，我希望給父母這樣一些建議：(1)在智力培養方面，無論是什么原因，都不應該使用體罰，因為它已被所有的事實和研究證明是無益而且是有害的。
(2)只有在道德、倫理、品質上出現重大過失時，才可以謹慎地使用體罰。而且教育者在決定對孩子施予體罰時一定要明確告訴自己和孩子，教育者也是有責任的，也應該公開地采取一些自罰的行為。因為出現重大過失，一定與教育者平時的施教有關。
(3)必須冷靜地區分，哪些對孩子的處罰是出于自己憤怒情緒的發泄，哪些是真正為了教育孩子，是否還有除懲罰外的其他方式可以達到目的。
(4)需要明白，如果自己從來沒有給孩子講一些道德原則，比如尊老愛幼、尊重他人權利、基本倫理等等，那么孩子出現這種過失行為時所給予的懲罰應該減輕。
(5)需要明白，為人懲罰的程度以不對孩子身心構成極大傷害為原則，并應之后及時給予愛撫、安慰和分析。
(6)需要明白，頻繁的懲罰會影響孩子和父母的關系，有導致反叛、厭惡、恐懼等負面影響的可能。
(7)允許孩子申辯，以弄清楚行為的真正動機和原因。
(8)人為懲罰，由于完全是一個強者對另一個弱者所施加的行為，一定要注意不傷害孩子的尊嚴。
4、自然懲罰比人為懲罰更有效
自然懲罰的方式有利于產生正確的因果觀念。
比如拖沓使他得不到滿足，粗心大意使他沒有了心愛的東西，他就不只能深刻感受到那些后果，還能明白因果關系。
自然懲罰的另一個好處在于它是完全公正的。
幾乎每個兒童都能理解和承認，當他在受到自然懲罰時，一般不會感到委屈;而受到人為懲罰時，則多少會有委屈感，因為人為懲罰常常會被放大。一個慣于不愛護衣服，總是把衣服弄破、弄臟的孩子，按自然懲罰的原則，只是讓他去吃洗衣、縫衣的苦頭，以及體會因為衣服臟破而無法參加旅行、作客的遺憾。他一般地把這些苦頭的原因歸結到自己的粗心大意上。相反，如果責罵、體罰，他則會認為不公。
自然懲罰的方，可以使父母和孩子都不易憤怒。
不論是父母還是孩子，為任何原因發怒都是有害的。因為父母在樹立威嚴的同時損害了同情，而同情是管教孩子所必需的。家長如果經常打罵兒童，勢必使親子之間產生隔閡，兒童的孤獨感或怨恨感也會增加。
5、如何教育“有嚴重過失”的孩子
用自然懲罰的方式，就可以避免他們因沖動而犯更嚴重的錯誤。
6、壞環境毀掉孩子，好環境成就孩子
7、父母、老師是最好的榜樣
父母的每一點善良、寬容、積極樂觀、同情心、公正、民主的德行以及整潔、勤勞、節儉的習慣，都會從孩子身上反映出來。這些德行和習慣無論多么微小，都會像星光一樣永遠留在孩子的記憶里。
8、告訴孩子應該怎么做，并記錄下來
盡管孩子認知世界是從具體到抽象，從簡單到復雜，但我仍認為在道德和品質方面，需要采取明確告知的`方式。你和所有愛他的人究竟希望他怎樣做，一旦他這樣做了，你是否會把它記錄下來，給予精神和物質的獎勵。
9、不要期望孩子有太多的美德
給孩子提出一個善良行為的標準是必要的，在日常生活中逐漸去施加影響和通過自然懲罰的方式去教育也是必要的。但不要太急于求成，美好的道德品質總是隨著孩子心智、經驗以及心理的成長而慢慢形成的。
想要有效地執行一個理智和文明的教育，你就必須準備做些心智努力：要點鉆研，要點機智，要點忍耐，要點自制。
10、我從不希望孩子成為道德的楷模
11、道德管教的建議
(1)盡可能采用自然懲罰的方式
(2)人為的懲罰可以作為自然懲罰的補充
(3)要少發命令
命令只有在其他方式失敗的情況下才使用。
在一般情況下，命令中考慮得多的，大多是對父母的好處，而不是對兒童的好處，有的是為了給父母帶來方便，有的是發泄父母的怨氣。
命令只有在重大的、可能對孩子自己或其他人造成危害時才使用。而如果真的發出了，則不應該輕易變動，不要朝令夕改。
(4)管教的目的在于不管
教育的最高目標，應該是培養一個能夠自治、自省、自我教育的人。
(5)不要抱怨兒童逐漸表現出的自我意志
孩子如果沒有自我意志的表現，就意味著停止了成長。這是一種值得關注，也值得欣慰的力量。只要保持必要的觀察和引導，這種力量會使他成長為一個成功的人。
教育的讀書筆記8
卡爾·威林是19世紀法國的一個著名的天才。他八九歲時就能自由運用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言；并且通曉動物學、植物學、物理學、化學，尤其擅長數學；9歲時他進入了奇廷根大學；年僅14歲就被授予哲學博士學位；16歲獲得法學博士學位，并被任命為柏林大學的法學教授；23歲他發表《但丁的誤解》一書，成為研究但丁的權威。與那些過早失去后勁的紳童們不同，卡爾。威林一生都在法國的著名大學里授學，在有口皆碑的'贊揚聲中一直講到1883年逝世為止。
卡爾·威林能取得這翻驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高超——恰恰相反，他出生后被認為是個有些癡呆的嬰兒——而且全賴他父親教育有方。卡爾的父親把小卡爾長到14歲以前的教育寫成了一本書，這就是《卡爾·威林的教育》。書中記載了卡爾的成長過程，以及自己教子的心得和獨辟蹊徑的教育方法。我拜讀了這本哈佛圖書館，從中受到了許多啟發。值得我去借鑒和學習，現略舉以下2點：
1、關于如何學外國語
用“耳”學外語。當孩子還在搖籃里時就用清晰而緩慢的語調對他朗讀。
與其背莫如練。先選擇通俗易懂的詩，使孩子熟悉這種語言的感覺。掌握一些基本的東西后，就要求孩子運用到日常生活中來，父親與孩子就用法語來交談。同時要求他看各種語言的書，遇到不懂的就讓其自己去查辭典。此外，鼓勵孩子與外國孩子通信。
用不同的語言去讀同一個故事。
弄清詞源。比如為了記住某一個單詞，就讓兒子去調查由此產生了哪些現在詞，并記下來。
最后講的辦法是各種游戲。如每天早上對黨代表13個國家的娃娃用13國語言來說“您早”這句話。利用語言做各種游戲，比如講故事、說歌謠、猜謎語、比賽組詞造句等。如今社會上流行舉辦各種幼兒英語培訓班，每周上1—2次課。從寫單詞句子入手，這與卡爾的教育是不一致的，我覺得學外語也應該像學習母語那樣在平時中學習、交流。這樣孩子就會在輕松、自然中愉快地學習。
2、關于孩子的玩伴問題：
很多人都有這樣的觀點：孩子如果沒有游玩的小朋友就會變得自負或者任性。但是卡爾認為這種觀點極端錯誤，在他看來不加選擇地讓孩子們在一起玩，他們就互相逞能；有可能變成利己主義者，結果沾染上狡猾、虛偽、說謊、任性、打架、挑撥等壞品質。他讓兒子和其他孩子進行有限制的接觸，那么照他這樣說來讓孩子上幼兒園是不是不可取的？我們也發現有這樣的現象。本來從不打人的孩子上了幼兒園后學會了打架、罵人，我們是否要提倡有條件的家庭都要在家庭中進行早期教育？這是我的一個疑點，希望能與大家共同探討。
教育的讀書筆記9
“一個真誠的教化者同時必定又是一位真誠的人道主義者。素養教化，首先是充溢感情的教化。離開了情感，一切教化都無從談起。這些是我在看李鎮西名著《愛心與教化》的手記一中所摘抄下來的句段。李老師是我最崇敬的名師之一，今讀了他的《愛心與教化》的手記一，我更是對他萬分崇敬。在“手記一”里，李老師所具有的一顆童心令我仰慕，李老師對學生的愛心更是令我震撼！學生生日時親自送上的一本書、一張賀卡、幾句誠意的祝愿，為學生辦生日晚會，跟學生一起實行篝火晚會，始終關注高考落榜學生寧瑋……令學生感動的同時，也折射出了師者崇高的師德風范，然而李老師卻把這一切說成是“在還學生的債”，這是何等的名貴！
《愛心與教化》文章里，沒有華麗的辭藻裝飾，沒有震天動地的宏大壯舉，全是記載著李老師與他的學生們之間發生的最平常的事，可這些事又極其的不平凡！給學生送上生日祝愿，為貧困學生捐款，這些我們大多數老師也做過，可是有幾個能像李老師這樣幾十年如一日地堅持下來？而且我們有幾個能做到像李老師這樣對學生是一種純粹的.、不帶任何功利目的的愛呢？大多時候，我們老師對學生的所謂“愛”，是否建立在某種“功利性”的成分上呢？這些值得我們好好地去反思。
一、“玉不琢不成器”
“玉不琢不成器”！每一個人都是一塊璞玉，假如你不經過一番“精雕細刻”，就算你天賦多么的高，也不行能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看《愛心與教化》手記三“鍛造卓越人格”得出的最深刻的感悟。我的思緒帶進了我們班的小班長身上……
放學了，孩子們陸接連續背著書包離開教室，我也打算去辦公室，子俊卻把我叫住了，可愛的小男孩，盡管是班級中的搗蛋王，可是我很喜愛他，天資聰穎，活潑可愛，瞧他神奇的樣子，我問他有什么事，他卻示意我站到教室門口的那個角落里，還是一副老樣子，嘻嘻地笑著。我親切地對他說：“孩子，說吧！”他雙腳不停地搓著地面，天真爛漫的雙眼看著我：“老師，班級里支配兩個班長行嗎？”我確定地回答了他。“那……老師，我能當班長嗎？我想當回班長呢！”我心里盡管格登了一下，但我答應了他，他鼓足志氣對我說，我能打擊他的自信念嗎？但是我假如立刻讓他當班長，同學們會接受他嗎？其他任課老師會滿足嗎？說起我們班級的課堂紀律，全部的老師對他都搖頭。我拉著他去辦公室，他的小手緊緊攥著我的手，我的心暖暖的。我愛牽孩子的手，小時候老師牽我的手我覺得真華蜜，我也想把我的愛傳遞給我的學生。他用懇切的眼神看著我，這次看來是仔細的。或許這一次我能變更他，我仿佛看到了一個蓬勃向上的子俊。我問子俊：“平常，老師和同學們舉薦的班長具有什么優點？”他想了想回答了我，一會兒就低頭不語。我把他拉到我的身邊，我猜他對自己沒信念了。我在他耳邊低語：“好孩子，別泄氣，你有機會，老師會等待！”“真的？那就是說我還能當班長！”他喜不自勝。從其次天起先，我在各方面幫助他，激勵他，提示他，每天放學后都會耐性地跟他溝通一次他一天的學習、思想、課堂表現。這一切，同學們都沒有覺察到。漸漸的，子俊變了，跟以前判若倆人，老師和同學們都變更了對他的看法，評價越來越高。他的紅花本上也開滿了艷麗的小紅花。在學期其次次評比班干部時以最高的票數摘取班長的桂冠。他興奮得蹦呀跳呀：“老師，我勝利了，我最終當班長了！”我激烈抱起了孩子！
二、“心心相印的教化”
高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教化孩子。”陶行知也說過：“真教化是心心相印的活動。只有從心里發出來的才能打到心的深處。”李鎮西在他的《愛心與教化》手記四“教化是心靈的藝術”中用自己的行動很精辟地詮釋了這個觀點。徐茵是我們班的美麗女孩，她有舞蹈天賦，幼兒園時始終在學舞蹈，一年級學了一年的拉丁舞，可是現在她嫌苦，不管父母和老師的反對堅決放棄。舞蹈老師深感惋惜。學習上也是如此，作業丟三拉四，聽寫詞語緊皺眉頭，做作業時叫苦連天，盡管我耐性跟她溝通，可這對她來說都無濟于事。她的惰性導致她成果不志向。這次元旦文藝節目表演，我們班級的是器樂合奏《親親茉莉花》，有十位同學伴舞，茵茵也是其中一位，她的舞姿最美。我始終夸獎她，讓跳舞的幾個同學以她為榜樣。表演前為她換上細心選擇的旗袍，為她梳了最美的發髻，第一個為她化了妝。高挑的個兒，羞怯的表情，高雅的氣質，真是太美了。當我為其他同學化妝時，她湊到我身邊，靜靜地問我：“老師，你為什么對我這么好？”我輕輕地告知他：“因為老師喜愛你，我們是最好的摯友呀！”她茅塞頓開的表情，后來始終坐在我旁邊，看我給其他同學化妝，還時常給我幫忙呢。我心里暗喜著。精彩的表演讓我忘卻了排練的辛苦。演出結束后，她第一個奔到我的身邊，我立刻豎起大拇指，夸她：“好摯友，你的表演真精彩！”聽我叫她好摯友，她快樂地笑了。以后的學習生活中，只要我們單獨相處在一起，我就叫她好摯友。課堂上她會時常傳遞著她的笑臉，經常聽到她洪亮的回答，作業不再偷懶，書寫端正了，我利用課余時間給她補課、講故事、一起學英語，我倆成了無話不談的摯友，她把苦惱向我傾訴。單元測試里要求寫一篇寫人的習作，寫一位班級里密切的伙伴，寫一件倆人之間值得寫的事，同學們你看我，我看你，然后起先寫作，都寫了班級里的同學。可她卻寫了一篇《我的摯友周老師》，從沒見過她寫得這么真摯感人的作文，以前總是三言兩語，草草敷衍了事。可今日她卻另要附頁，她把我激勵的話記得一清二楚，三年級的孩子呀，剛剛練寫作，卻能通過習作表明心聲。我知道我們的友情在不斷升華，我知道茵茵在以后的學習道路上不會再停滯不前，一句樸實的“因為我們是摯友”，是一盞幫助她遠航的啟明燈，她還跟我說，想接著去學拉丁舞，她要把最好的舞姿展示給我這個好摯友看。
教育的讀書筆記10
今天，我讀了一個故事，叫《小哨兵》，選自《愛的教育》。
這個故事講的是1859年隆巴爾地解放戰爭時期，一隊法意聯軍騎兵，在一位軍官的帶領下沿著一條偏辟小路前行。路過一個簡陋的'農家小屋，里面飄著一面三色旗，發現院子里有一個十一二歲的小男孩。軍官問小孩可否愿意幫助騎兵團偵查敵軍，小男孩爽快地答應了。當他爬上樹后，還沒偵查完，敵軍就發現了他，他在看最后一個方向時，一顆子彈呼嘯而來，一下子打中了他的左肺，鮮血直流，當場就犧牲了。軍官把小屋前的三色國旗摘了下來，蓋在小男孩身上，并給他了一束鮮花，并把自己的獎章放在他身上。
讀完這個故事，讓我很感動，小男孩很勇敢，不怕危險主動承擔了偵查敵人的任務，為祖國獻出了生命，值得我們學習。我們現在生活在和平年代，每個人都要珍惜現在的生活，熱愛和平，遠離戰爭。
教育的讀書筆記11
讓我們在心系教育生活的同時，多一點平凡和樸實，多一點清醒和自覺，讓教育生活成為師生心靈自由徜徉、共同依戀之鄉。
——題記
閱讀首頁，作者的前言讓我備受鼓舞。他的獨到見解不僅勾起了我對從教工作的點滴回憶，還深深感受到了作者對教育事業的敬業精神、執著追求和全局觀念，以及他對人文關懷、自我認知和使命感的深刻體悟。“每位教師都應當成為教育事業的守望者。我們守望著理想，守望著付出的努力，守望著孩子們的成長和收獲；我們守望著小臉上表情的變化，守望著意外驚喜的出現，守望著孩子們成功笑臉的展示。我們守望著教育，也守望著我們自己的精神家園。”這段話是滕州墨子中學校長滿建宇所說，從他樸實的語言中可以感受到他對教育工作的深刻理解，對個人價值的不斷追求，以及對當前教育事業的反思和總結。
滿建宇校長將他對教育的熱忱投入到管理一所初級中學的工作中。盡管工作繁忙，他依然堅持將自己的教學理念、教育感悟和管理策略融入到《守望教育》這本專著中。雖然時間緊迫，事務繁多，但我仍然全心全意地投入到閱讀中。在空曠的空間里，一個立體多維的教育工作者形象躍然而出，他是一位認真負責的任課教師，也是一位智慧過人的校長，更是一位言傳身教的家長。
《守望教育》是一本隨筆集，全書共分六輯，融入了180余篇滿校長的教育管理心得，從一篇篇充滿著真摯情感的文章中，我們不難看出他愛教育，關注社會與時代的進步。在書中，我看到了一個用心做教育的好老師，看到了一個充滿人文情懷的好校長。從他一次次對學生的循循善誘中，從他匆匆忙碌的身影里，我知道了什么是敬業，我讀懂了什么是教育。
這本書中不止一篇文章向我們展現了滿校長的教育理想和對教育的執著。“讓孩子們在教育中有幸福的感悟，快樂的體驗，自我展示的欲望，成功的享受。讓孩子的理想在學校生活中學會學習，通過學習，產生創造的火花，通過學習，學會尊重，學會關心，通過學習，讓孩子體驗到成長的愉悅，這是學校教育最為重要的職能。”這句話指明了學生終生教育的真諦。素質教育應該為孩子幸福生活打下基礎，在孩子的成長中為他們營造一個寬松而富有活力的環境，應該讓每一個孩子抬起頭走路，挺起胸做人，這才是我們所需要的教育。
說實在的，教育事業是培養人才的重要工作，作為教育工作者，最基本的要求就是充滿愛心。馬卡連柯曾經說過：“愛是一種偉大的情感，它有能力創造奇跡，孕育新的人。”在這本書中，作者通過一系列觸動心靈的真實故事展示了愛與教育之間的關系，并在《用心做教育》一文中得出這樣的結論：“愛是永恒的教育理念，只有用愛去喚起學生的愛，以愛來構建的教育才是真正的教育，沒有愛就沒有教育。”熱愛一個學生就相當于塑造了一個學生，而對一個學生的厭棄則等同于摧毀了他的未來。在教育工作中，我們每天都要面對各種各樣的學生，有優秀的學生，也有令人討厭的學生。我們可能會抱怨那些學生“進展緩慢”，責怪家長的冷漠無情。因此，一些教師常常用不同的眼光看待兩類不同的學生，導致差生變得更加失敗。因此，我們必須認識到：哪一個學生不渴望得到老師的愛呢？特別是那些家庭環境特殊的學生，由于缺乏愛，更容易形成性格上的偏差。因此，要做好學生工作，就要有一顆愛護學生的心，只有將滿腔的深情傾注給學生，以愛表達對學生的尊重、信任和期望，才能打開學生純真的內心世界。
每位教師都心生無奈，生活平淡而清貧，這是他們的真實感受。因此，許多教師由于對這種清貧生活的不滿而選擇提前離開這個舞臺。其實，每個人都有自己獨特的想法，就像每個人都有不同的愛好一樣。那些能夠堅守在教育戰線上，對教育事業情有獨鐘的教師，說明他們對教育事業有著特殊的熱愛。實際上，教育是一片凈土，教育事業是寧靜的，它的影響是潛移默化的。因此，教育工作者需要保持平常心態，堅持不懈地投身其中，并耐心等待花朵的綻放。最后，作者寫道：“教育即生活”，仔細思考，確實如此。
平常心的真諦或許并非如此。當我們能夠對現實生活感到滿足，不追求過高的目標，并以正確的態度對待自己的工作時，我們才能不被外界所左右，在喧囂世界中保持內心的寧靜。對待生活中的得與失，我們應該用平和的心態去看待：得到時坦然接受，失去時泰然面對。將平常之心融入教育中，我們會多一份執著，從而擁有更多希望；更多的執著將帶來更多機遇，也會為每個孩子創造更多成就。
作為一名教師，每天面對的是學生，主要工作是在課堂上進行教學。作為一所擁有兩千多名師生的校長，滿建宇面臨著繁忙的管理工作，包括處理各種檢查、參觀、培訓和會議等事務。然而，這并沒有妨礙他親自上臺講授校本課程，在教學的第一線擔任主講教師。他也沒有放棄去聽課，并與各科教師一起參與學科研討。此外，他還走進餐廳與學生們交流，傾聽他們的心聲，走進宿舍幫助孩子們整理被子。他親自閱讀每一封學生來信，并認真回復每一個孩子的問題。他常常在深夜坐在電腦前，反思自己一天的所作所為……從這些片段可以看出，滿建宇不僅是一位負責任的領導者，也是一位優秀的`教師，更是一位慈父。正是有了他的付出，學校才能變得更加出色。這正是我對他的感慨。教育是一個廣闊的領域，無法用簡短的語言來解釋。
我反思了我作為一名教師的20多年點點滴滴，發現我一直在堅守著我的教育事業。我始終守望著教育這片美麗的芳草地，守護著那片寧靜的心田。我站在教育的田野上，辛勤地播種、耕耘，因此獲得了許多收獲。我的努力得到了教育界領導的認可和贊揚，多次被評為各項先進。我也贏得了學生們的尊重和愛戴，他們常常來看望我。家長們對我充滿信心，總是竭盡全力將他們的子女交給我。總之，正因為我一直堅持守望，才有了我今天的教育人生。就像校長所期望的那樣：“讓我們的教育成為最美麗的風景線，成為國家和社會發展不可或缺的動力源泉。”
《守望教育》并非高深的教育理論，卻蘊含著作者對教育的深情厚意。這種情感來自于教育實踐，是教育思想和智慧的結晶。當前，新課程改革一輪又一輪地進行著，教育理念不斷更新。但我們教育工作者始終守望著那永恒不變的教學崗位，迎接一批又一批渴望求知的學生。在經濟不斷發展的今天，我們需要堅持和執著——堅守自己的教育理想。我認為，解放人的思想，提高人們的認知水平，提升人們的思想境界，用平常心守望這片教育的凈土，從而超越物質和精神的束縛，這才是教育永恒的真理。
教育的讀書筆記12
讀張思明的《用心做教育》一書后，感慨頗深。作為教師我們應不斷提升自身素質，要給學生一杯水，教師自己要有一桶水，而且這桶水要不斷更新，不能陳腐。不能因為自己有了一些經驗或知識，就止步不前，要在現有的基礎上不斷學習，提升自己的專業素質。
陶行知先生說過：“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”。要用自己的一片愛心去和學生溝通交流，激發和教育學生尊敬、愛戴、親近老師，使學生愿意和老師交流，使學生產生學習興趣并熱愛學習。
實現教育是根本，要消除師生之間的障礙，用心去對學生進行思想教育工作，讓學生沒有逆反心理。要敞開心扉去和學生交流，了解學生的思想動態和存在的.問題，及時將師生間的矛盾化解在萌芽之中。
總之，教育不是單純的由上而下的行為，老師應該用自己的一片真心、愛心、細心、關心去完成自己的教育工作，培育出真正全面發展的棟梁之才。
教育的讀書筆記13
朱永新說：“人要會做夢。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育也就沒有了意義。”
每個人都有自己的夢想與心愿，每個人都有自己的希冀與要求，但是由于種種原因使得很多人的心愿化為泡影，有的人甚至認為夢想只能成為夢想!然而，不管你有著怎樣的夢想，也不管你的夢想在你的心中沉淀了多少年，只要我們細心經營，予以陽光，相信總有一天夢想終會實現的。教育也因為有夢而更精彩!
從圖書室借了由袁衛星老師主編的《教育有夢》一書，這本書記錄了“新教育實驗”中一些老師的教育教學生活，在散發著馨香的紙頁間，我讀到了一種更豐盈、更完善、更令人向往的夢，那就是新教育之夢——閃爍著理想的光輝、人性的光輝的新教育之夢!
這本書，作者對他心中理想的師生關系、理想的課堂、理想的學生等六方面作了概述，以教師、教育研究者專業的眼光，為我們描繪了一幅幅理想教育圖景：比如在《理想的師生關系》中向我們講述了教師可以和學生這樣靠近;在《理想的課堂》中向我們展現了這樣的課堂才富有生命氣息;在《理想的教師》中借各位教師的'美文向我們闡述著理想的教師就是有夢想的教師……
在書中俯拾即是的教育故事、教育案例等教育素材更是讓人受益匪淺。我們每一位教師都能從教育理想中尋找到差距和動力，尋找到職業的魅力和尊嚴!而站在建設與批判的交點上實踐并書寫自己的教育理想!
朱永新老師說過：“一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。”用心是什么?就是“愛”，愛這一職業，愛每一個學生，既要愛在心中，也要讓他們看得見，感受得到。我選擇了微笑為溶合劑，用微笑來傳遞著對孩子們的關愛，顯示著對他們的信任，表達著對他們的理解!
而我們的學生，他們應該快樂地生活、學習，在充滿愛與信任的目光中快樂地成長。他們自信、自強、自立，臉上應是洋溢著陽光般燦爛無比的笑容，應懂得什么叫堅韌不拔，什么叫永不言敗和怎樣才能坦然面對。他們能夠自己學習，利用手中的可以利用的一切資源，去看，去想，去問，去查，去討論，去寫，通過自己的能力學習知識，掌握知識。新奇的思維，巧妙的點子，大膽的創舉，能在他們身上層出不窮，如不竭的源頭。他們對待長輩有理有節，對待誤解平心靜氣，以寬容之心對待一切。
《教育有夢》讓我看到了夢開始的方向，那里有我們師生共同實現的夢。我們要邁開步伐向那前進，前進……
教育的讀書筆記14
當我一口氣讀完了《愛的教育》這本書時，書中那平凡而細膩的筆觸中體現出的盡乎完美的愛，令我感動得涕然淚下。
這部書處處洋溢著的愛國、愛親、愛師之情，所蘊涵散發的那種深厚濃郁的情感力量一直向你訴說著崇高純真的人性之愛，這是一種最真誠的教育，使愛在我們的'身邊永遠存在。
它讓我深深地感動時，也引發了我對“愛”的思考，愛，究竟是什么?讀后，使我明白了，愛如空氣，每時每刻都在我們的身邊，因其無影無形常常會被我們忽略。可是，我們的生活卻不能沒有它。
當我看到小抄寫員時，令我十分震驚，事情是這樣的：裘里亞是小學四年級學生，12歲了。他是個黑頭發、白皮膚、舉止文雅的佛羅倫薩少年。他的家境很困難。因為他那在鐵路上工作的父親工資很低，又要養活家人。父親對他要求很嚴，因為他是家里最大的孩子，總希望他能成為弟弟、妹妹的榜樣。父親知道他學習很用功，可還是一再督促他要加倍努力，父親多么希望他能早些畢業找份工作，減少生活中的壓力。父親終于找到了一份抄寫的工作，他一日一日地抄著，裘里亞看見父親這么辛苦，便對父親說：“父親，您太累了，讓我來幫你抄吧!可父親卻嚴厲地拒絕了，裘里亞只好走開了書房，忽然，他想到父親每天夜晚都要去睡覺，何不如在晚上抄呢!晚上，父親回到了睡室睡覺去了，裘里亞便悄悄地來到了書房，點燃了燈，抄了起來，就這樣幾天以后，裘里亞出了睡室時，都有黑眼圈，成績也下降了，爸爸每天打他，可裘里亞覺得這樣溫暖。終于，父親明白了，原來裘里亞在夜間幫自己抄寫，父親抱起他說：“兒子，你真好，爸爸以后不打你了。”裘里亞像吃了糖一樣甜。多么感人的親子之愛啊!
我們要有一顆最真誠的愛心，去愛世界每一人、每一物真心付出，真情無價，讓我們記住這樣一段話“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間!”
教育的讀書筆記15
《愛的教育》之所以吸引我的是這特別的書名，是那加在“教育”之前的定語——“愛”。是啊，用飽含著愛的教育來給予我們，那么我們得到的這種教育必將轉化為對愛的理解，自然而然地，他們也一定會明白如何去付出愛。我們正學著相互關愛，是整個世界充斥了一種叫作“愛”的空氣，輕輕飄蕩著，環繞在每一個地方。讀完整本書，不僅明白了如何去給予愛，更明白，原來自己的一舉一動都會影響到很多人的思想、情感，所以更注意一言一行。《愛的教育》，使我更是受益匪淺!
《愛的教育》的書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛是什么?愛是包含了同學之間的愛，姐弟之間的愛，子女與父母間的愛，對祖國的愛，尤如在愛的懷抱中成長.《愛的教育》，我還沒讀完，吸引我的，似乎并不是文學價值有多高，而在于細膩的筆觸中體現出來的近乎完美的親子之愛，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……這部處處洋溢著愛.愛很偉大!《愛的教育》在訴說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育。雖然，每個人的人生閱歷不同，但是你會從《愛的教育》中，體會到曾經經歷過的那些類似的情感《愛的教育》它讓我感動的同時也引發了我對于愛的一些思索.我們的`生活不能缺少愛，其實他的意義已經融入生命.就如父母的愛，很多人都無法感受到.《愛的教育》書中描寫了充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年.他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的.愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎。
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