如何寫讀書筆記

時間：2023-03-31 10:47:59 讀書筆記

如何寫讀書筆記9篇

　　讀完一本書以后，想必你有不少可以分享的東西，是時候抽出時間寫寫讀書筆記了。那么你會寫讀書筆記嗎？下面是小編為大家整理的如何寫讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

如何寫讀書筆記9篇

如何寫讀書筆記1

　　例

　　姓名：王凱班級: 20xx級1班時間：20xx年9月10日今天我讀了《魔盒》這本書

　　好詞：游手好閑一擲千金吃喝玩樂荒淫無度生不如死碩大無比粉身碎骨

　　搖身一變皎潔

　　好段：山民拖著病體，費了好大的力氣才爬到了山頂，找到了那顆小草，當他伸

　　手正要采時，忽然發現，在山崖邊上有一顆閃閃發光碩大無比的'鉆石。山民心動了，要是得到了這顆鉆石，不就什么都有了嗎。

　　腰的樹枝勾住了衣服，山民得救了，醒來之后發現身邊有個小盒子，

　　了一顆鉆石，不料失足跌下山崖，粉身碎骨，小人又出現了，它的名

　　字就叫——誘惑

　　體會：天下沒有免費的午餐，只有勞動才有收獲，做人不能太貪心，得腳踏實地

如何寫讀書筆記2

　　閱讀和寫作，一個是汲取和輸入的過程，另一個則是釋放和輸出的過程。閱讀一本書，和作者有了一番心靈交匯的對話之后，通過寫作的方式來記錄自己的閱讀，與作者和更多的人進行溝通和交流，對自己的思維進行梳理，是一件很有意義的事情。

　　要寫好讀書筆記，首先要認真閱讀一本書。如果你沒有精心的閱讀，沒有將整部作品通讀一遍，就很難從整體上把握作者的寫作意圖，以及作品的精妙之處。

　　趙麗宏先生是著名作家，著作等身，有很多作品入選語文課本，在教育領域以及社會各界有很高的知名度。因為同一個黨派的緣故，我有幸結識了他，并不時地收到他贈送予我的書籍。我不能辜負他的好意，隔三差五會讀一本他的書，讀完之后寫一篇讀書筆記。想著自己是一個物理教師，無論是文采還是構思上都和趙老師有很大的差距，所以寫了讀書筆記后就將其放在我的博客中，沒好意思告訴他。一次偶然的機會，趙麗宏先生從網絡上搜到了我寫的，很感意外，對我這個理科教師給予了諸多的褒獎，并在多個場合上提及此事，讓大家關注我所寫的東西。

　　趙老師之所以喜歡我寫的這些，一個很重要的原因就是我認真閱讀了他的`作品，大致讀懂了他想表達的意思，并借助文字將我的理解說了出來，與他進行了一次次很好的交流和對話。我們常說“沒有調查就沒有發言權”，這句話用在讀書上其實也是相通的，沒有認真地閱讀一本書，就不可能寫出比較得體的讀書筆記。

　　讀書筆記主要有三種形式：分別是書評、讀后感和札記。

　　書評往往是對一本書的價值判斷。要能說出這本書的優點或者缺點所在，這是對作者價值觀的一次梳理，也是讀者將自己的價值判斷和作者在書中的觀點進行互動，找尋到契合點的過程。相對而言，寫書評需要讀者自身要有一定的閱讀視野，閱讀過一些同類型的書籍，對作者本身以及他的寫作意圖有一定的了解，能夠站在一個比較高的層面上看待這本書。

　　書評的基本功能有三個：一是向其他潛在的讀者介紹這本書的內容，引發他們的閱讀興趣；二是對這本書的類型做出界定，讓大家明白這是一部怎樣的作品；三是導讀。介紹書中自己感受最深的一些地方，引導他人在閱讀時關注相應的內容。

　　從書評的類型看，大體上也可以歸納為以下三種：一是介紹性質的書評。這類書評通常都比較短，對書的基本情況做一些簡單的介紹，讓大家了解書的基本信息和核心內容；二是評價類的書評。比如說一本小說，先要介紹一下這部作品的故事梗概，之后對其特色、亮點、主要風格等進行綜述，其中還會涉及對作品中的一些缺陷的評價。三是學術類的書評。是在上述兩類書評的基礎上，進一步從理論的角度進行深入的探討，從學術思想、學術地位等角度對作品的價值作出判斷。這需要撰寫書評的作者本人要具備扎實的學術功底。

　　相比較而言，讀后感的寫作就比較自由。如果說書評的目標受眾是他人，寫作的意圖主要是向他人推薦一本書，吸引大家一起來閱讀的話，讀后感的目標受眾則是自身，是自己在閱讀一本書的過程中，某些方面特別有感觸，而后有感而發寫成的一篇篇。讀后感不一定要對整本書進行價值判斷，只要在某些方面有感觸，就可以有感而發，寫出自己的心得體會來。

　　如果說書評的基本功能是內容介紹、類型界定和作品導讀的話，讀后感的基本功能則是記錄感受、闡述理解、尋求意義。閱讀的過程中，總會有某些地方觸動自己，一邊閱讀一邊將自己的感受和體會記錄下來，其實就是撰寫讀后感的第一步。我們常有這樣的經歷：閱讀過程中突然而至的一個好念頭，因為沒有及時記錄下來，過些日子之后再也找不回來了�？梢娂皶r記錄新的感受的重要性。閱讀整部作品之后再回過頭來看記錄的這些感受，會發現有些是可以組合在一起，從不同的角度說明一個觀點，幫助自己進一步理解作品的；如果能夠找到幾個觀點，就能進一步凸顯作品的意義了。

　　讀后感沒有必要面面俱到。一本書中，如果有一小節內容你特別感興趣，就可以從這一小節引申出去，闡發自己的觀點和想法；你也可以將書中與自己的興趣和職業相關的內容提取出來，就這些內容暢談自己的感想，而不用去管其他領域。當然你也可以對整本書進行評論，發表自己的看法和觀點。讀后感比較強調的是理論聯系實際，讓作品與自己的生活緊密聯系，有感而發。

　　札記也是一種常見的讀書筆記類型。在閱讀中，對某一句話比較感興趣，將其記錄下來，并隨手附上一兩句自己的感想和體會，這些內容積累起來，就是札記。

　　和書評、讀后感相比，札記更適合剛開始寫讀書筆記的人們用來練筆。很多人喜歡讀書，但就是苦于不知道該如何寫讀書筆記，不妨從札記開始。在看書的過程中，遇到一些比較好的語句，就直接將其記錄下來。你之所以覺得它好，一定是有原因的，這些原因也不一定要寫得很完備，兩三句話，意思到了即可。這樣一邊記錄，一邊寫上自己的點滴感受，一點也不累，書讀完了，記錄的文字也就出來了。我曾在網上看到一位老師在閱讀我的《讀書是教師最好的修行》一書的札記，洋洋灑灑記錄了十多頁，足有近萬字的篇幅。盡管其中自己的感受不多、以摘錄書中的原話為主，但對這位老師來說，讀書之后的收獲也會比別人大很多的。（此文發表在20xx年5月9日的《中國教育報》上）

如何寫讀書筆記3

　　(一)提綱式。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱,明確主要和次要的內容。

　　讀書筆記,是指人們在閱讀書籍或文章時,遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會,隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗,叫做讀書要做到:眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后,應根據不同情況,寫好讀書筆記。常用的形式有:

　　(二)摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子�？梢哉泝灻赖脑~語,精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。

　　(三)仿寫式。為了能做到學以致用,可模仿所摘錄的精彩句子,段落進行仿寫,達到學會運用。

　　(四)評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論,以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。

　　(五)心得式。為了記下自己感受最深的內容,記下讀了什么書,書中哪些內容自己教育最深,聯系實際寫出自己的感受。即隨感。

　　例文：《童年》讀書筆記

　　童年每個人都經歷過。童年是美妙的,童年是快樂的,童年是幸福的,童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那么的恐怖,悲慘,令人不敢去回想。

　　這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私;倆個舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的'市儈,連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。只有善良、和藹,富有感情的外祖母讓他生活在這種環境下有一絲絲的安慰。讀書筆記怎么寫

　　可憐的高爾基三歲喪父,失去了親切的父愛,跟著母親和外祖母,來到了外祖父的一個小染坊。從此,黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁,經常打外祖母和高爾基,使高爾基幼小的心靈出現了陰影。

　　這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私;倆個舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈,連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。只有善良、和藹,富有感情的外祖母讓他生活在這種環境下有一絲絲的安慰。讀書筆記怎么寫

　　后來高爾基又結識了知心朋友小茨岡,兩人無話不談,結下了深厚的友誼�？墒�,好景不常,可憐的小茨岡就被兩個兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼,歐打自己的老婆,還天天鬧著要分家產,兄弟之間一點也不團結,兩個兒子薩沙也被教壞,處處捉弄高爾基。此后,高爾基又認識了木匠“好事情”,成了好友。

如何寫讀書筆記4

　　當下，我們生存的空間（包括校園、企事業單位等，甚至連鄉村里也有了專門的閱覽室）掀起一股讀書的熱潮，開展了諸如“好讀書，讀好書”“創書香校園和書香班級”等活動，的確，讀書可以給人智慧,可以使人勇敢,可以讓人溫暖。

　　那么，怎樣培養自己的讀書興趣，養成好讀書的習慣呢？我想，只有努力地讀，勤奮地讀，刻苦地讀，才能把書上的知識化為自己的智慧和才能。這里最重要的就是記讀書筆記。說到讀書筆記，許多家長都有這樣的困擾：孩子很愛讀書，興趣很高，神話故事、科普、童話統統來者不拒，可就是寫不出來東西。

　　其實，你大可不必為孩子擔心，只要孩子擁有興致，一切困惑都會迎刃而解。

　　讀書卡的內容，相信很多人都有了解，小時候，老師讓寫讀后感時，我們的寫法最簡單易行，那就是首先會介紹這本書名字（讀一篇文章或者故事就需要介紹它的題目），接著介紹作者（國籍、姓名、主要事跡、喜好等），然后是閱讀的主要內容，（主要人物、事件等）最后再三言兩語寫出的讀書感受（也可以將感受穿插在介紹中，邊聯系內容邊談感悟）。

　　今天，我們來寫讀書卡，就是把這些內容按照一個大概的模式，更簡而易行地完成讀書收獲。

　　讀書卡步驟：

　　1、書名

　　2、作者

　　3、出版社

　　4、主要內容簡介（故事主要人物、情節、結局）

　　也可是好詞好句的摘錄（大約10個詞語，3個句子）

　　5、感想（也叫心得體會或者讀后感）

　　相比較而言，讀書卡制作比較簡單，可以直接在彩色卡紙上根據自己喜好的造型，勾勒出簡單的線條，再裁剪下來就直接填充內容了。

　　這類讀書卡的特點：漂亮美觀，讀寫繪結合，充分開發了孩子的想象力和創造力。

　　這種形式更簡便易行，這種形式家長可以直接用word形式制作出來統一的模板，（或者手繪也可）孩子每讀完一本書或者一篇故事就讓孩子填寫一次。

　　現在很多孩子開始在網上建立博客書寫讀書心得，那么你就可以以敘述的方式，或者網上制作表格的方式來記錄讀書心得。相信這樣的記錄方式，不會讓你面對“讀書筆記”時，再感到無從下手，不知道從何談起了。所以，家長朋友們，鼓勵孩子讀書吧，讀書，可以孩子的心靈得以舒展，個性得以發揮。

　　小學生的讀書筆記怎樣寫

　　讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。

　　1.做符號式筆記需要注意以下幾點：

　　(1)所讀的書必須是自己的。

　　(2)每一種符號所代表的意思，自己應該固定下來，不要隨意改動。

　　(3)符號不能作得過多。

　　(4)要清楚整齊。

　　2、摘錄式筆記

　　作摘錄筆記時要注意以下幾個問題：

　　(1)要有選擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發的內容抄下來，每條抄錄筆記應當“少而精”。

　　(2)要忠實原文。書里有段話，我們覺得挺好，想把它抄下來。抄的時候，又覺得某個詞用得別扭，干脆另換一個詞代替，這樣不行。既然是摘錄，作者怎樣寫，我們就應怎樣抄，不但詞句不能改動，就連標點符號也不能改動。

　　(3)要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報紙、雜志上抄錄的，就要把報紙、雜志的名稱、日期寫上。還要注明文章的'標題和作者。

　　3、剪貼式筆記

　　在自己訂閱的報紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時剪下來，經過整理就是剪貼式筆記。

　　剪貼式筆記需要注意以下幾點：

　　(1)進行剪貼式筆記時要按不同的內容分類。

　　(2)每一條剪貼的內容要注明出處、時間。

　　4、感想式筆記

　　讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。這種讀書筆記重在訓練同學們的理解和表達能力。

　　★讀書筆記大變身

　　（4）根據該書表現的某個主題寫一篇短文。

　�。�6）想象著對書中某一人物進行采訪，你可以問他有關書中的內容，也可以對他問任何問題。

如何寫讀書筆記5

　　做目錄：目錄的主要內容就是【書名】【作者】【重點內容】，書名和作者就不必解釋了，關鍵是重點內容，由于這是一個目錄式的筆記，所以重點內容只要是幾個字概括一下即可，一般適合泛讀的時候使用。

　　摘抄：摘抄也是一個比較簡單的讀書筆記，讀書的時候讀到精彩的地方，或者讀到一些自己認為有用的地方，將這段文字抄下來，注明書名和作者，這么做是為了以后復習用，并且可以根據書名和作者快速的找到原著。

　　提要：提要用簡短的話來總結書中某一段落的內容，有時候我們要求對每一段的內容寫一個提要，只要一兩句話即可概括其內容，不必寫的很繁瑣。下圖中紅色背景的文字就是提要。

　　提綱：提綱和提要有些類似，但是提綱是概括一篇文章的內容，而提要只是概括一個段落的內容，因此提綱比提要內容多且完整，而且提綱要能解釋各個章節和段落之間的關系，所以提綱有時候是以圖表的.方式來呈現，不過提綱和提要都要求盡量簡短明了，讓人一看就明白。

　　心得：有時候也叫讀后感，心得和提綱有些相似的地方，都要對文章的內容進行概括，但是心得更多的是些自己的想法，具有主觀性，而提綱寫的都是文章中的內容，不要加入自己的想法，當讀一些學術論文、有哲理的故事的時候可以寫一些心得，記錄下自己的想法以便日后用到。

　　札記：札記是最復雜的可以看作是提綱和心得的綜合，有時候還要插入一些摘抄，還可以對文章的寫法進行評論，總之寫札記不僅僅費筆墨而且費腦子，這已經不僅僅是一種筆記，應該是對學習到的內容的再創作。

　　讀書筆記范文一：一個領導者可以從兩個最重要的方面影響結果：一是具體的戰略規劃，二是執行戰略的能力。上面這兩方面哪一個更難？全世界每一個受訪的領導者都會無比肯定地回答說：“執行更難！”如果你曾經進修過MBA或者其他商業課程，你從中學到的哪一樣更多，戰略還是執行？當我們向受訪者提問時，他們的答案也是異口同聲，不過，這一次他們的回答是：“戰略！”這也許并不奇怪，領導們感到最棘手的領域，恰恰是他們學得最少的方面

如何寫讀書筆記6

　　讀書筆記三步法

　　一、引

　　先寫自己讀了什么（包括書名、作者、內容梗概），并用簡潔的語言寫出自己的感受。如：我今天讀了《》這篇文章，心情久久不能平靜，我深深了解了什么是幸運，什么是不幸。

　　二、議

　　這是讀書筆記的重點所在。分為兩部分：第一部分，引述原文重點地方，或式讓你感動的句子，加以分析理解。第二部分，聯系自己的生活等方面的實際談感想。第二部分是讀后的“神”，極為重要。

　　三、結總結全文。可寫出自己的決心、理想、感想等。

　　基本寫作格式

　　對所讀書的簡介 + 精彩片段（該書對你的啟發、對某個人物的感悟、書中某一句名言對你的啟迪、由書中的某一情節引起的思考……）【多方面選擇寫作角度】+ 最后聯系實際生活【選擇有代表性的事例，聯系讀書所得，詳寫感受，突出真情實感】+ 收束全文【可以議論升華主旨，可以抒情感人至深，也可以意猶未盡，引人深思……】

　　讀書筆記三步法

　　一、引

　　二、議

　　這是讀書筆記的重點所在。分為兩部分：第一部分，引述原文重點地方，或式讓你感動的'句子，加以分析理解。第二部分，聯系自己的生活等方面的實際談感想。第二部分是讀后的“神”，極為重要。

　　三、結 總結全文�？蓪懗鲎约旱臎Q心、理想、感想等。

　　基本寫作格式

如何寫讀書筆記7

　　自成為太原市名教師培養對象之后，我有了向小教綜合組x、x、x導師及幼教專家x 、x園長們學習的機會，在他們的精心指導下，我在師德修養、專業學習、教育理念及教育實踐等方面都有了很大的提高。特別是名教師的讀書工程，給我提供了認真學習專業理論的平臺，我一口氣讀完《教師成為研究者》、《給教師的建議》、《中國古代教育精粹的現代解讀》、《教學設計》等書籍，積累了十幾萬字的讀書筆記。好似站在了巨人肩膀上來發展自己、完善自己。

　　一、讀書、感悟教師的豐厚文化底蘊

　　我讀了《教師成為研究者》后，有一種豁然開朗的感覺，作者從“發現身邊的問題做起”、“讓學習引領研究”、“一邊工作，一邊研究”、“促進教師專業成長的催化劑”等章節闡述了對教師成為研究者問題的思考，這實實在在是作者以一個學者的思想在為我們解惑。讓我深深感悟到，如果說技能和思想是優秀教師不可缺少的兩個方面，那么，“有思想的技能”和“有技能的思想”應當成為教師努力的方向。技能可以訓練，思想則必須修煉。“訓練”意味著機械和次數，“修煉”則意味著沉入和思考。我們都希望自己有“氣質”，但必須是“腹有詩書氣自華”。讀書就是最好的修煉。

　　1、讀書，讓教育理論更豐富

　　做一個學習型教師，學者型教師，是教育向教師提出的要求。讀書是教師專業發展的必由之路。在書中，我找到了優秀教師和一般教師之間的區別就在于文化底蘊。優秀的教師教育經驗豐富，教育理論深厚，教得輕松愜意，孩子們學得愉悅舒暢，教學中，精彩的情節，生動的描寫，美麗的語言和會心的微笑，那是教師與孩子心靈的碰撞，他們好像走進了藝術的長廊，在漫步，在交談--和書本、和孩子，也在和社會、和自然.....　　2、讀書，能更自信地與教師研究教學

　　讀一本好書，就像交一位好友。好書會引領我們徜徉沉浸在書的海洋之中，能汲取更多的文化營養。書讀多了，眼界會更加開闊，心靈會更加豐富。當我因工作繁多，而收獲甚微感到牢騷滿腹時，書告訴了我要笑對生活，讀書可以“排脫俗氣”，可以“得新知，增學問，廣識見，養性靈”。讀書，讓我在和教師共同研究教學時，更加自信、指導教師更加有理有據，更加充滿智慧。

　　3、感悟，能嘗試讀書的別樣樂趣

　　我在讀書的時候經常會恍然大悟，但有時讀完之后仍會繼續自己原來的一些就習慣，這可能就是，理論與實踐的脫鉤吧。慢慢我認識到：書，不是看完便束之高閣的，書是讀完了要再次反復閱讀、反復體會、反復思考和反復實踐的。第一次讀到一本好書，就象找到了一個好朋友，再一次讀這本好書，就象和朋友重逢。在反反復復讀了些書后，我有了一些自己的想法，常常禁不住拿起手中拙劣的筆，在筆記上寫下自己的體會、心得、反思、小結，再列出幾條以后禁止的行為習慣，貼在最容易看見的地方，常常反省，我覺得讀好書就像同許多高尚的人談話。那種欣喜的感覺，就是讀書的另一種樂趣吧!

　　讀書是我的學習，感悟更是我的娛樂。近幾年，除了自己讀書外，在導師x園長的指導下，為激發、培養我園教師讀書興趣，我們投入了很多精力。藏書豐富的“心靈綠洲”閱覽室、24小時互連網的開通等為教師閱讀提供了良好的環境。我們組織教師開展了“讀書沙龍”、“推薦一本好書”的活動，利用每周五中午教研活動時間，教師按班級輪流向大家介紹自己最喜歡的書或文章，本學期又給每位職工購買了《誰動了我的奶酪》一書、發放統一的學習筆記本，并將每周三定為閱讀日。讓教師逐步養成讀書的好習慣。風過要留痕，鳥過能留影，我們讀書也要留痕。教師的讀書筆記本簡直就是一本本藝術品，讓人賞心悅目。

　　二、實踐、反思教師的高超教育智慧

　　在教育研究中，現成的東西不是拿來就可以享用的，它需要教師的主動參與，全身心地“體驗”。從教師的角度進行研究，更能準確地描述教育教學的動態過程，揭示教育活動的意義、方式、內在關聯。如此“身在此山中”的教師，有著旁觀者無法取代的優勢，或許更能識得“廬山真面目”。教師只有針對教學實際問題，將閱讀所領悟的教學策略應用于教學實踐時，“閱讀”才能表現其價值。沒有反思，就不會有進步。而沒有實踐，就不會有效果。所以，很多時候，很多道理，還需要我們親身實踐，去體驗了才會有更深的認識。

　　1、實踐，將感悟到的理論得以驗證

　　作為名教師培養對象，我在讀大量書的基礎上，不斷反思，十分注重學有所用、學有所為，將書本知識與教育實踐相結合，也就是將領悟到的書本知識，運用到實踐中。如：我在讀《教師成為研究者》書中“為了解決教學而研究”一文時，受到極大啟發，聯系我園教研活動的有效開展，我把一線教師工作中遇到的比較普遍、典型的問題或當前急需要解決的問題，確定為教研研討主題，用問題引導教師，進行了系列研究。如：在班級環境創設研討中，改變了以往教師關住門子自己琢磨的做法，探索出環境創設“四步曲”（即：看、想、做、講）的新思路�？矗航M織教師參觀學習其他園所的環境、觀看資料片。想：人人設計方案，暢談個人創想。做：教師們通過加班加點將自己的設想、構思在做中進一步完善。講：教師在互相觀摩環境中講出本班墻飾、區域創設的目的、理論依據及對孩子的發展作用等。

　　2、反思，使教育理念得以提高

　　作為一名幼兒園教學園長，我在學習理論的同時，不斷對自己的教育管理行為加以總結、反思與改進，建構自己的教育理想，使我的教育觀念、教育行為有了本質的提高。反思教學架起了理論聯系實踐的橋梁。使我認識到，只有教師的課程參與才能激發教師對教育活動進行研究的興趣，才能克服教育的惰性與習慣，迫使教師以一名“反思實踐者”和“反思的研究者”身份進入教育活動中。以前，我園的課程方案都是采用權威機構設計好的，在課程實施中，教師不愿去反思教育活動中的種種問題。針對這種情況，經過反思，與教師進行換位思考，改變了以往的策略，從我園數學特色入手，帶領教師學習理論，收集、查閱有關數學課程方面的資料，使教師的主體性得以充分發揮。

　　三、研究、提升教師的職業境界

　　在名教師培養過程中，我認為，有兩種途徑比較適合教師提高教學研究技能：其一閱讀；其二研究。在這兩種方式中，閱讀是前提，教師只有將閱讀所領悟的教學策略應用于教學實踐，針對實際問題自己思考解決的辦法，確定解題策略之后，投入實踐并觀察和評價實際效果時，就進入了“研究”的過程。

　　我深深感到：教師只有通過自主的研究才能喚起閱讀的需要，“研究才是最有效的學習方式”。教學研究，需要每一位教師的熱情投入，需要每位教師都能把它看作是自己應有的職責。目前，人們從理論上可以接受“教師成為研究者”了，但教師是否有從事教學研究的可能，這個問題，也一直困擾著我，經過長期的`學習、思考，我終于尋找到了答案：

　　1、研究，對“在教學中研究”有了更深刻的認識

　　“做中學”是最有效的學習方式。我在導師們的精心指導下，對數學領域進行了不斷嘗試，當遇到種種“教學困惑”時，就想在不增加工作時間的前提下如何提高教學效率，經常思考教學的有效方法。

　　實踐中，我深深感到教師先做一個行動者，再做一個研究者；先做一個感性教師，再做一個理性的研究者，我從自己感興趣的、感到困惑的問題入手，選一些比較小的題目做研究，將教學中的感受、收獲與質疑，在同事、班級中分享與研討。找出自己發展過程中出現絆腳石，并想辦法去掃清道路，做出積極的嘗試與調整，不斷實現自我。

　　2、提升，對教師成為研究者有了更深的感受

　　在學習、提升自己的研究能力中，我切實感受到，作為一名教師，特別是名教師培養對象，教育實踐的發展，要求教師除了具有清楚、確切、簡潔的表達能力外，還迫切要求教師具有以下幾種能力，才能真正成為一名研究者。

　　第一，具有創新能力。創造性是區分“研究者”與“教書匠”的重要標志。名教師要勇于開拓，對新思路、新模式抱有刨根問底的熱情，能把新思想、新觀點、新方法融匯到自己的思維模式和工作模式中，不盲從和迷信權威。不怕暴露、不怕失敗，真實地拿問題開刀，拿幼稚磨練。敢于冒險，充滿自信，對解決問題有獨特的見解和主張，在困難和挫折面前表現出一往無前的勇氣和毅力。

　　第二，具有信息處理能力。作為名教師應視野開闊，思維敏銳，眼光獨到，對各種有用的信息具有高度的敏感性，能夠適時地把這些信息轉化成自己的東西，與自己已有的知識結為一體，運用到教學實踐中去。我在學習蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中，對“怎樣學習別的教師的經驗”一文很感興趣，從中受到很大啟發，結合我園實際情況，我和張園長組織教師開展了一次“贊美同事，欣賞自己”的活動。即：每位教師在贊美別人的同時，接受別人對自己優點的真誠贊美，受到極好的效果。接著又開展“讀書是一種享受”、“夸夸我身邊的優秀教師”、“怎樣成為孩子喜歡的教師”、“工作著、學習著、享受著”等主題研討活動。這些價值理念對教師的行為傾向與選擇產生了影響，同時也成為我園教師精神文化的重要組成部分。

　　第三，具有設疑能力。教師應善于提出問題，能在人們司空見慣、習以為常的情況下產生疑問，發現矛盾，并對此窮追不舍，有所發現，一個好的教師，要有想法，要有追求的目標。善于觀察、善于反思，才能在實踐中發現問題。用真心去感受情感，用真實去感悟研究。

　　四、進步、成績教師的永恒歸宿

　　導師指引我方向，讀書給予我知識，感悟提升我認識，實踐鍛煉我能力。我在名教師活動中，始終積極參與，從未無故缺勤。通過學習、反思、實踐，充實了自己，逐步養成了學習的習慣、思維的習慣。并取得了一些可喜成績。

　　1、積極承擔各種講座、交流、公開教學

　　我身為省市學科帶頭人、太原市第四屆導師團導師，近兩年，除了自己的學習、工作之外，先后為全市幼教骨干教師、高級教師多次做了專題講座，多次應邀為市、區保教能手賽評委，多次參加太原市教育局組織的下鄉支教活動，承擔公開教學、現場評課等。還代表名教師培養對象綜合組全體人員，在市教育局組織的課題方案交流會上，做了“5-6歲幼兒規則意識培養”的研究方案；在名教師培養對象的讀書交流會上做了“學習、感悟、實踐、研究”的發言。

　　2、努力鉆研教學，發揮傳幫帶作用

　　我積極發揮自身作用，除了自己鉆研教學外，我帶領教師進認真解讀《幼兒園教育指導綱要》內涵；分析比較課例；開展教學賽講、觀摩研討。針對一節教學案例，組織教師結合理論，說認識，說創意，讓教師個個成為主角，人人成為主體。讓教師帶著問題去學習、去實踐、去總結、去提高，讓自己成為能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，并自覺運用先進教育思想和方法指導實踐的研究型教師。近兩年，我園教師在參加市區保教能手賽中，有2人榮獲市保教能手標兵稱號，有4人獲保教能手稱號。有2人評為“太原市十佳優秀幼兒教師”等。自己撰寫的論文榮獲省教育學會優秀論文一等獎。

　　讀書給人以知識，感悟給人以思想，實踐給人已經驗，研究提升了人的職業境界。如果說這些點點滴滴的經驗和成績是成長中的一塊塊基石，而鋪鑄這些基石的就是名教師工程的培養。今后我將再接再厲，利用更多的時間去學習，不斷超越自我，爭取早日成長為一名名教師。

如何寫讀書筆記8

　　讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：

　�。ㄒ唬┨峋V式。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。

　　（二）摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子。可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。

　　（三）仿寫式。為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。

　　（四）評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。

　�。ㄎ澹┬牡檬�。為了記下自己感受最深的內容，記下讀了什么書，書中哪些內容自己教育最深，聯系實際寫出自己的感受。即隨感。

　　（六）存疑式。主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。

　�。ㄆ撸┖喛s式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。

　　以上各種形式，可由淺入深逐步掌握。

　　讀書筆記的格式是什么

　　符號式讀書筆記寫法

　　我們讀書的時候，把書中重要的、或者有疑問的地方，用各種符號（例如直線、曲線、括弧、三角、問號……等等）勾劃出來，或在書的空白處寫上批語，這種筆記，就是符號式筆記。

　　做符號式筆記需要注意以下幾點：

　�。�1）所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書，不應該亂批亂畫。

　�。�2）每一種符號所代表的意思，自己應該固定下來，不要隨意改動。

　�。�3）符號不能作得過多。如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點，就等于沒有了重點，符號也就失去了它的意義。

　　（4）要清楚整齊。不要把書弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。

　　摘錄式筆記讀書筆記寫法

　　摘錄式筆記就是把我們從書上、報上看到的一些精辟的，富有哲理的，對我們很有啟發的內容抄寫下來。這種方法看起來比較費事，其實是一種省時省力積累知識的好辦法。摘抄可以加深理解和記憶，日后查找起來，面對茫茫的書海，你就能體會到作摘錄筆記的優點了。

　　作摘錄筆記時要注意以下幾個問題：

　�。�1）要有選擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發的內容抄下來，每條抄錄筆記應當“少而精”�！吧佟敝缸謹递^少，“精”指內容把握要點。

　　（2）要忠實原文。書里有段話，我們覺得挺好，想把它抄下來。抄的時候，又覺得某個詞用得別扭，干脆另換一個詞代替，這樣不行。既然是摘錄，作者怎樣寫，我們就應怎樣抄，不但詞句不能改動，就連標點符號也不能改動。一段話中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示。

　　（3）要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報紙、雜志上抄錄的，就要把報紙、雜志的名稱、日期寫上。還要注明文章的標題和作者。這樣便于以后使用時查對。

　　讀書筆記范文

　　書名：《鋼鐵是怎樣煉成的》

　　好詞：

　　陽光雨露、為所欲為、評析、霉爛、纏綿、青絲、粗魯、搜捕、毅力、鞭策、朝思暮想、碌碌、悔恨、激勵、蹤影、饑寒交迫、欺凌、煎熬、退縮、火燒火燎、嚴峻、索取、厄運、如饑似渴

　　好句：

　　1.人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能夠說：‘我已把自己整個的生命和全部的精力獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而奮斗。

　　2.鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來的，并且學會了在生活中從不灰心喪氣。

　　3.任何一個傻瓜在任何時候都能結束自己！這是最怯弱也是最容易的出路。

　　4.收起槍，別跟任何人說。哪怕，生活無法忍受也要堅持下去，這樣的生活才有可能變得有價值。

　　5.領袖的逝世沒有引起黨的隊伍渙散。就像一棵大樹一樣，強有力的'將根深深地扎入土壤中，即使削掉樹梢，也絕不會因此而凋零。

　　6.他已經失去了最寶貴的東西——戰斗的能力，活著還有什么用呢？在今天，在凄涼的明天，他用什么來證明自己生活得有價值呢？又有什么來充實自己的生活呢？光是吃、喝、呼吸嗎？當一名力不從心的旁觀者，看著戰友們向前沖殺嗎？

　　我怎樣寫讀書筆記

　　廣泛聯系、比較相似或相悖的思想，并作出判斷、抉擇。前面提到，讀書筆記的質量依靠的是閱讀量，其實就是聯系、對比的能力。倘若僅有一家之言，那么寫出來的筆記毫無意義，不過是對作者觀點的復述而已。只有聯系起來才能形成自己的觀點與價值判斷。

　　求質不求量。如果說的是廢話套話，堅決不寫。比如對于時評類的文集，若發現觀點說來說去都是那幾個，不如收手不寫。

　　主次分明。不把重點放在抄寫好詞好句上。重點在于“評”�？梢栽u字句，可以評文風，可以評作者，也可以評主題，等等�？傊�，著眼于最打動人的方面，不必面面俱到。

　　不拘于格式。自由灑脫，自在自為。

　　留空待以后補充或討論。這一點是我最近打算實施的，原因在于：想修改以往的筆記不縝密的地方卻沒有空位，令人很痛苦。不如預先留出地盤。有余地完善思考的同時，還是體系建立的一種見證。

　　讀書筆記應該怎么寫

　　一、摘錄式。讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。摘錄時要注意，不能全抄，而要把書中的優美詞語按人物類、景物類、狀物類、警句類等摘抄下來。日積月累，積少成多，積沙成塔，寫作文需要時，就可以從“詞語倉庫”里搬出來，參考使用。

　　二、體會式。讀書之后，有自己的收獲、心得、體會或認識、感想等，再聯系自己的實際寫下來，這叫讀書體會或讀后感。這種體會式的筆記，應以自己的語言為主，適當地引用原文作例證，表達自己的看法、想法，寫出真情實感來。

　　三、提綱式。讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點，理清思路，加深對文章的理解。

　　四、批注式。在閱讀時，為了加深對文章內容的理解，可邊讀邊寫寫畫畫，把書中的重點詞句和重要內容用圈、點、畫等標記勾劃出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見。如毛澤東讀書就經常采用批注法，有時整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內容寫得有出入，不符合實際，他就寫上批語，提出修改意見。

　　五、書簽式。平時讀書時，遇到需要背誦的內容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。

　　六、卡片式。讀書時，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上，再分類存放。存放的位置還要按類別，編上號碼，寫出標題，以便使用時查找�？ㄆ€有攜帶、使用方便的特點。

如何寫讀書筆記9

　　如何寫讀書筆記

　　古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記. 讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種，。

　　1、摘要式讀書筆記

　　摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。可分為：

　�。�1）索引讀書筆記

　　索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。

　　如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。

　　如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。

　�。�2）抄錄原文讀書筆記

　　抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。

　　2、評注式讀書筆記

　　評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。評注式筆記有下列幾種：

　�。�1）提綱

　　提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言結合的方式來寫。

　�。�3）提要

　　提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外，帶有一些評述的性質。

　�。�4）評注讀書筆記

　　評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或對疑難之點加以注釋。

　�。�5）補充原文讀書筆記

　　補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發揮。

　　3、心得式讀書筆記

　　心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的'啟發與收獲的一種筆記�？煞譃�

　�。�1）札記是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的。可長可短。

　�。�2）心得心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。

　�。�3）綜合讀書筆記綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己看法的筆記。

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