關于教育其實很美讀書筆記
當看完一本著作后，相信大家都增長了不少見聞，是時候寫一篇讀書筆記好好記錄一下了。到底應如何寫讀書筆記呢？下面是小編為大家收集的關于教育其實很美讀書筆記，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育其實很美讀書筆記1
讀到《教育其實很美》這本書不知不覺中，被書中描述的師生真實情感所投入，更為充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。教書幾近十年，隨著歲月的流逝已變得毫無棱角，常常以平平淡淡才是真安慰自己。只到捧讀李鎮西老師的《教育其實很美》，我才第一次意識到，實際上所謂的單純是蒼白，所謂的平淡是平庸，書中最震撼我的是劉可欽老師對教育的深思。以前我也想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生，想過該如何在課堂上吸引學生的注意力，想過該如何培養學生的創造力，也想過該如何讓學生喜歡我&&但我從未想過，學生到底為什么來上學？當我讀到教育就是要每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。是我深深震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教育思想。但這以深深融入到劉老師的血液當中，成了劉老師的教育追求。這個世界如同一個茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草&&但都在陽光下展現自己的勃勃生機。讓自己的學生幸福地度過一生這是一種多么廣闊的胸懷，多么博大的愛啊！
這本書給我一種領悟，一種發現！將心比心，以心換心，用愛去贏得愛，用愛去化解許多的矛盾。愛我們身邊的人，無疑是播下愛的種子，讓他們也懂得去愛護和關心別人，尤其是當老師的我們，面對的是正在成長，性格還沒有定型的孩子，他們最需要的是愛的滋潤，我們給予他們的愛心也一定會影響到日后他們對待別人的'態度。曾幾何時，看到書上有幾句話：不會對別人寬容的人，對自己也不會寬容的；不會愛別人的人，別人也不會愛你的！總相信你負出的`愛越多，你也會獲得越多的愛。
教育其實很美，美就美在孩子的獨特，美要美在教師的用心。尊重孩子的差異，最美的教育就是用50種方法教育一個孩子。
教育其實很美讀書筆記2
在工作室組長和同仁的帶動下，我開始在書香世界里尋求教育的真諦，享受讀書帶給我的充實感。無意間，我翻開《教育其實很美》這本書，里面的字字句句吸引了我，于是便愛不釋手。
這本書是著名的特級教師劉可欽校長寫的，書中她不時地以自己的小故事或她看到的、聽到的小事情來闡述，細節中滲透著教育其實是一件很美的事。是的，只要做教育，如果沒有審美的眼光和對美的敏感，那是做不出味道的。。可是，在居家過日子的狀態中，我們又很難體會到這種美好，美麗或者說不滿。因為現實生活中有太多的不行，太多的不能，太多的不好。它們成為我們追求美好的屏障，慢慢地，“美”居然成了生活中的奢侈品。
現實的很多困惑纏繞著我們。我們希望學生有自己的獨立思考，可是當學生剛要表達“不一樣”時，我們內心又冒出很多擔憂。我們往往期望學生能夠多一些自主的行為，可是當學生因經驗受限，玩心太大偏離教學目標時，我們又會本能地將他們收在籠中，小心喂養。我們往往會感動于學生的率真和童趣帶來的驚喜，但卻無法容忍學生的反復，甚至會失去做教育者應有的耐心。我們往往會為那些聰明的、守規矩的，“優秀的”學生自豪不已，但卻無法從容、耐心地面對那些木訥的、內向的、“不聽話”的學生，有時甚至會抱怨，我們班上要是沒有某某某就好了。我們也往往在羨慕那些好教師、好學生中，而忘記了我們自己應該成為“好教師”，我們自己也有培育“好學生”的責任。我們沒有明白，在人的成長過程中，有時“遲鈍”、“偏離”、“反復”“不聽話”，像“聰明”、“專注”、“一貫”、“懂事”等一樣，都是正常的。恰恰是它們共存的，才構成了豐富的教育過程，使之形成了風格迥異的教育方法。只有識別這些，我們才會創作出一幅成長的教育山水畫卷。
我曾經看過兩個小故事。課堂上，有一個學生搗亂，不好好學習，對老師的教導又不服氣。老師批評的語氣中，夾雜著怒氣，邊批評邊說：“你別翻白眼啊！”可小孩并不知道什么是“翻白眼”，很好奇，就偷偷地翻了一眼睛，不巧被老師發現了，老師十分惱怒地呵斥道：“我說你，不但不聽，還故意翻白眼。”自然，這個學生只得灰溜溜地反省，下課寫檢討。
還有一個學生，同學送了一塊彩色的棉花糖，她不舍得吃，小心地把它放入水杯中。課堂上，她忍不住打開水杯看了一眼，沒想到棉花糖被水一泡變大了。她感覺非常有趣，撲哧一聲樂了，結果被老師發現，也被罰了。課堂開始變得很安靜，老師繼續講課。所有的學生都小心翼翼地回答老師一個有一個問題，所有人都可以感覺到課堂氣氛的壓抑。
我舉這兩個事例，主要就是想說明，學生犯錯、走神兒，都是課堂上十分常見的現象，如果處理不好，就很可能使學生喪失可貴的品質——好奇。我們會遇到許多學生成長過程中令人哭笑不得的趣事。我想，老師如果能大度寬容地一笑了之，遠比怒斥換來的效果要好。因為，其中包含著老師對學生成長特點深刻理解之后的智慧。
所以，美不僅是一個結果，更重要的是一個過程。在尋找、發現一個個體的閃光點中體驗到美，把美的種子播撒，并精心呵護、培育，特別是在這個過程中，自己也學習并享受成長之美，正所謂教學相長。
大美至真，至純，至簡，就在每一天，每一刻。
希望，我們所有的老師，一起來發現，一起來感受——原來，教育其實真的很美。
教育其實很美讀書筆記3
短短一個月后，再次寫有關《教育其實很美》的筆記，心中油然而生的是一種“相識已久”的親切感。
最初的對于此書某個章節的喜愛，到現在，泛濫成了一片熱愛的藍色海洋。在炎炎夏日里，心境清涼而愜意。
在一個午夜，因著只有趁自己正上一年級的孩子睡覺后，才得以靜下來讀書的我，在《摘抄本》的扉頁上寫道：
“夜深時，心靜處，摘抄《教育其實很美》，于心靈感悟中，才真正懂得了‘不動筆墨不讀書’的些許涵義。字里行間，筆尖攢動，思緒泉涌。不再是純粹的摘錄，更多的是與‘大家’思想的小碰撞。心靈間的對話——呼之欲出……每一次的共鳴，都會有喜悅，喚起付諸于行動的欲望。改變，改變。感謝此書。”
讀書漸入佳境時，結合學校的開放性教學研究，我逐漸地這樣來理解開放性，“開放源自于教師本身的教育信念，追求完美的專業素養、對教學的嚴謹態度，還有豁達、關愛的學生觀。”
（一）教育信念
書上第99頁寫道，“要堅持不拋棄、不放棄、不冷漠，相信教育會使他改變，這就是當教師不能丟掉的教育信念。”“最好的教育就是用50種方法教育一個學生，最糟糕的教育就是用一種方法教育50個學生。如果不能讓學生變得更好，至少不能讓他變得更糟。這就是做教師的底線。”這些話一字一句，字字錐心。當我們面對反反復復、挑戰教師忍耐極限的孩子時，一度曾動搖過堅持的信念。是做教師的良知和道德底線支持著我們。可欽校長的提醒，更督促我反思，用心去尋找第51種方法！
四年級學生處于學習的疲憊期，好像該躍勁兒的已經比較穩定了，而學習困難的孩子似乎已然泄勁不好好努力了。班級里形成了較大的落差，做教師的有時會處于一個“分裂”狀態的角色。一會兒面對可以很放心的孩子，在數學的思維世界里遨游；一會兒卻要面對突發的某些比較幼稚的課堂事件，懊惱于被打斷的教學思路無法順利進行。
用心教育、留心生活，處處皆可為教育所用。周五休閑看湖南臺《天天向上》，邀請了美國明星教師——羅恩·克拉克。我們以前看過的電影《熱血教師》就是以他的教育生活為原型的。他和自己的學生們表演的一段課堂上的舞蹈吸引了我。對啊，課堂應該是燃燒起學生熱情的、亦靜亦動的空間！在自己的課堂里，要努力更多的找到學生們的思維興奮點，激發起學習困難孩子的學習熱情，盡力去幫助他們收獲快樂和自信。
（二）修煉自身：
書上第125頁寫道，“這位教師把課堂上的每一分鐘都‘盯’得很緊，每一個關鍵知識點的學習都有配套的練習，而不是走過場。課堂上，能夠把每一個學生都放入自己的視野中，結合教學內容的進行，時刻提醒那些走神兒的孩子。這不就是當今課堂中最需要的嗎？”
上好常態課是對教師專業素養和教學嚴謹態度的巨大考驗。認真讀著可欽校長的諄諄教導，我更加明確了自己欠缺什么，應該怎樣去努力提升為人師的重要基本功！
（三）關愛學生：
書上第79頁寫道，“好的教育是‘當春乃發生’的，因而能帶來‘潤物細無聲’的美妙效果。”
是啊，教師能夠理解和尊重學生，順應他的心中渴求，真正在乎他的成長需要，孩子才可能自然接受你的關愛。教育不是硬塞給誰的物品，沒有走入孩子的內心世界，說一千道一萬，也是枉然。
在豁達、平等的學生觀越來越明確后，我越來越感到，課堂里學生與老師的對話，已經不僅僅關于數學，而是更深層的像是在探討人生。教育、育人，或許點燃他心中的小小火種。或許糾正了他偏差的一點人生方向。
學生的童年只有一次，彌足珍貴。老師能夠陪伴孩子們走過他的成長歲月是幸運的。無論對于學生還是教師，幸福都是一種體驗，幸福還是一種重要嘗試和積累。教育其實很美，就讓它這樣美美的延續下去。留給孩子的“小學回憶”，應該是一些伴隨終身的良好習慣，是一些人生思維的雛形。
我們努力，讓開放性教學在學生心中種下“尊重、分享、嚴謹、求知、努力”的種子，為他的一生奠定堅實的基礎，這就是我要追尋和實現的教育目標！
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