調(diào)查問卷的分析報告【必備15篇】
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報告的使用成為日常生活的常態(tài)，報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。那么，報告到底怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的調(diào)查問卷的分析報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
調(diào)查問卷的分析報告1
語文大綱要求低年級要努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。因而，教師要充分利用好教材指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。現(xiàn)代社會，電腦技術(shù)越來越普及，漢字書寫在生活和工作的作用越來越不明顯，人們開始盲目地認為書寫已經(jīng)不再那么重要，而孩子更由于剛跨進學(xué)校，對于作業(yè)等一系列的書寫容易產(chǎn)生反感，為此提高學(xué)生的書寫興趣，讓孩子寫一手規(guī)范的漢字，成了低年級語文教學(xué)的一項主要任務(wù)，也是每位教師的責(zé)任和使命。
一、調(diào)查背景
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段﹙1-2年級﹚提出學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主張學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此，在識字教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、認知規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生自主、主動、積極的識字意識，使教師指導(dǎo)識字與學(xué)生自主識字相互協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點。通過對一年級學(xué)生作業(yè)檢查來看，我們幾位班教師發(fā)現(xiàn)了以下問題：由于一年級小學(xué)生的自我約束能力不強，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活，因此大部分一年級小學(xué)生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個別小學(xué)生做作業(yè)時隨意涂改，頁面不整潔，完成的.作業(yè)也不能很好地達到字跡勻稱、端正、美觀的要求。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)生也必須適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，另一方面為了培養(yǎng)一年級學(xué)生作業(yè)整潔能力，讓每一個學(xué)生能夠做到作業(yè)整潔、美觀。
二、調(diào)查目的
寫字教學(xué)是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項基礎(chǔ)工程，是學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，對提高學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)，促進學(xué)生身心健康具有直接功能。作為小學(xué)語文教師，不僅要指導(dǎo)學(xué)生識字、認字、用字、寫字，更要培養(yǎng)、
調(diào)查問卷的分析報告2
調(diào)查目的：為了了解我班學(xué)生學(xué)習(xí)方式現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)效果，深入掌握教與學(xué)當(dāng)中存在的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，設(shè)計了本次問卷調(diào)查表，分別從課堂學(xué)習(xí)方式，課堂提問、課堂內(nèi)容、課堂發(fā)言、提出建議等方面設(shè)置了10個問題對學(xué)生進行問卷調(diào)查。
調(diào)查時間：20xx年1月9日
調(diào)查班級：
調(diào)查人數(shù)：XX人
調(diào)查結(jié)果：
1、你喜歡的學(xué)習(xí)方式
A、合作學(xué)習(xí) B、自主學(xué)習(xí) c、探究學(xué)習(xí) D、研究性學(xué)習(xí) E、基于對話的學(xué)習(xí) F、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí) G、基于問題的學(xué)習(xí) H、基于實踐的學(xué)習(xí) I、老師講授
A 26% B 33% c 11% D 4% E 7% F 4% G 2% H 2% I 11%
2課堂上你最喜歡
A、答問B、討論c、自由閱讀D、老師講解
A 13% B 28% c 24% D 35%
3、你知道要上的課的內(nèi)容嗎？
A、都知道B、少數(shù)時候知道c、大部分知道
A 24% B 50% c 26%
4、課堂學(xué)習(xí)中你用什么途徑解決問題？
A、獨立思考B、與同學(xué)討論解決c、聽老師解決
A 20% B 41% c 39%
5、當(dāng)你的看法和老師不一致時，怎么辦？
A、爭取發(fā)言B、愿意表達但不主動c、無表達欲望
A 52% B 28% c 20%
6、當(dāng)老師提問同學(xué)時，你在干什么？
A、積極思考B、等待同學(xué)回答c、不太關(guān)注
A 41%B 48% c 11%
7、有自由表達看法的機會嗎？
A、經(jīng)常有B、有，但不是很多c、很少有
A 20% B 43% c 37%
8、你認為老師課堂教學(xué)在時間分配上總體現(xiàn)狀如何？
A、教師上課應(yīng)該多講一些B、教師上課應(yīng)該少講些c、教師講課所占時間合適
A 26%B 20% c 54%
9、你上課時的狀態(tài)大體如何？
A、想記住老師講的每一句話B、把握知識要點c、總是在思索為什么
A 11% B 65% c 24%
10、你希望怎么學(xué)習(xí)，對老師的教學(xué)有什么意見或建議
希望老師多讓學(xué)生實踐，希望老師上課講詳細些，希望老師多出些練習(xí)等
統(tǒng)計分析：
一、學(xué)習(xí)方式
從第一個問題當(dāng)中可以看出學(xué)生到自由學(xué)習(xí)更喜歡占33%，基于對話的學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)占2%，學(xué)生上課中自我表現(xiàn)欲望大，希望得到認可，對于單純的傳統(tǒng)教學(xué)不太喜歡，其他的學(xué)習(xí)方式因為條件和實施的難度大些，學(xué)生不太喜歡。
二、學(xué)生課堂喜歡方式
從第二個問題當(dāng)中可以看出學(xué)生大多數(shù)人還是喜歡老師講解。這跟我們傳統(tǒng)當(dāng)中老師教學(xué)方式和學(xué)生個認知能力有關(guān)，學(xué)生對老師有依賴比較大。同時學(xué)生也希望教學(xué)當(dāng)中有多種方式來表達自己的觀點。
三、學(xué)習(xí)計劃
課前有復(fù)習(xí)計劃者占74%，這些數(shù)據(jù)說明學(xué)生明確計劃對學(xué)習(xí)的重要意義，知道要制訂相關(guān)計劃。但有計劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了，事實上，有學(xué)習(xí)計劃者76%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的；有復(fù)習(xí)計劃者也有50%是偶爾制訂的，更不易落實到行動中去了。
四、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)上問題解決的途徑
學(xué)生處在一個集體當(dāng)中，班級每個人的層次和水平是不同的，同學(xué)對學(xué)習(xí)當(dāng)中碰到的問題更喜歡與同學(xué)之間進行交流來處理，占到41%。說明同學(xué)之間更有團結(jié)意識也更容易交流，但層次較好的同學(xué)則喜歡自己獨立思考，班級上總是有一批類子生，他們的習(xí)慣上更喜歡自己處理問題。
五、學(xué)生回答問題與老師不同時，學(xué)生的`處理
從學(xué)生的答卷來看學(xué)生爭取發(fā)言過其占到52%，說明學(xué)生大多數(shù)同學(xué)還是在認真聽講，專心學(xué)習(xí)，有跟著老師的思路在走。有些學(xué)生只是靜心聽別人的發(fā)言，他們對回答沒有多少欲望。說明一堂課，并不是都能調(diào)動每個學(xué)生
六、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度
總體來看，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是相當(dāng)認真的，認真觀察、積極思考的學(xué)生占41%；有11%的學(xué)生會經(jīng)常開小差，但是，課堂學(xué)習(xí)中，主動學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)生的比例也不高，能主動陳述自己的想法的占41%；有48%的同學(xué)在觀望，不積極進行思考。
七、學(xué)生發(fā)表看法的機會
課堂當(dāng)中老師有給學(xué)生一定的機會來回答問題但不是很多，有占43%的學(xué)生認為教學(xué)當(dāng)中存在這種情況，有37%的學(xué)生認為很少有。說明我們教師在教學(xué)當(dāng)中還存在“一言堂”的現(xiàn)象，這種課教學(xué)效率不高。
八、學(xué)生對老師上課時間合理性的回答
有54%的學(xué)生認為老師講課所占的時合理的這說明老師有根據(jù)學(xué)生實際情況出發(fā)組織教學(xué)活動。有26%的學(xué)生認為老師上課要多講，有20%的學(xué)生認為老師要少講，從中說明不同層次的學(xué)生對教學(xué)的不同要求。
九、學(xué)生自己上課狀況
有65%的學(xué)生認為能把握知識要點，說明老師上課有從學(xué)生教學(xué)實際出發(fā)，有認真精心備好每一課，大多數(shù)學(xué)生上課專心聽課，認真做好筆記，懂得學(xué)習(xí)。但有些學(xué)生缺乏自由觀點，總想記住老師的每句話，這是不現(xiàn)實的，說明學(xué)困生還是有存在的。
十、學(xué)生的希望。
學(xué)生對老師提出的建議是比較客觀的，大多希望老師在課堂上能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能參與其中，希望老師采取更多有效的教學(xué)方式。
調(diào)查結(jié)論：
一、學(xué)生有想學(xué)好知識的良好意愿，學(xué)生有進行自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生當(dāng)中蘊藏著無限的智慧，他們創(chuàng)造能力有待于我們在教學(xué)當(dāng)中給予重視和深入挖掘。
二、大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大多數(shù)時候上課時能專心致志地學(xué)習(xí)，認真聽老師上課，做好筆記，積極回答老師的問題，自我能力較強。但在上課當(dāng)中也有一些學(xué)生不認真聽講，學(xué)困生存在一定的比例，要想提高好整體的成績就不能放棄對學(xué)困生的關(guān)注和指導(dǎo)，要從總體上提高成績就要調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方式來吸引學(xué)生，要尊重學(xué)生的觀點和意見，增強課堂教學(xué)的效率。
三、由于學(xué)生性格差異及學(xué)習(xí)品質(zhì)不同，有些學(xué)生在活動中不積極參與，坐享其成，使自主、合作學(xué)習(xí)成為部分學(xué)生的任務(wù)，達不到促進全體參與的目的，這是我們教學(xué)當(dāng)中碰到的一個難題，要多想些辦法來調(diào)動他們參與課堂的學(xué)習(xí)
四、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，深入進行新課程改革，與時俱進，積極探索新情況下教育教學(xué)改革，強化自我教書育人的水平和素養(yǎng)，提高個人業(yè)務(wù)能力，更好勝任教育工作。
教學(xué)對策：
1、充分認識學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的重要性，營造積極的輿論氛圍，組織教師認真學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的理論書籍、刊物和文件，增強教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的技能，在全校掀起良好學(xué)習(xí)方式養(yǎng)成的熱潮。
2、雖然我們努力在接受新的觀念，但有時傳統(tǒng)的思想還會左右我們的思想和行為，所以并非在每一節(jié)課上我們都能采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有時課上還是以講解語言知識為主，學(xué)生的自主、探究不夠。我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷研究，堅持教學(xué)實踐并及時反思總結(jié)，不斷提升自己。
3、認真抓好自習(xí)課，給學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成提供時間上的保證。復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在時間自主的條件下形成的，離開了時間自主，這些習(xí)慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。
4、各教研組根據(jù)新課程要求和學(xué)科特點，研究制訂具有針對性和指導(dǎo)性的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，與學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)一并貫徹于學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)。并制訂各個環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方法，如如何指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、如何指導(dǎo)學(xué)生聽課、如何指導(dǎo)學(xué)生筆記、如何指導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，等等。
5、學(xué)校要像抓教學(xué)質(zhì)量一樣抓學(xué)生學(xué)習(xí)方式習(xí)慣的養(yǎng)成。要高度重視，制定切實可行的措施將這項工作落到實處。
調(diào)查問卷的分析報告3
一、調(diào)查對象：
本次問卷調(diào)查選取了四年級三班共32名學(xué)生進行調(diào)查。
二、調(diào)查時間：
20xx年4月23日
三、調(diào)查結(jié)果分析：
本次調(diào)查共發(fā)放問卷32份，回收32份，對收上來的學(xué)生問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下：
（一）學(xué)生所選讀物類別單一
讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。在第2題“你喜歡讀哪種類型的書？”的調(diào)查中，16位學(xué)生喜歡讀童話類的書籍；7位學(xué)生喜歡讀報紙雜志類；13位學(xué)生喜歡讀科普類的書籍；9位學(xué)生喜歡讀歷史類的書籍；10位學(xué)生喜歡動畫卡通類書籍；10位學(xué)生喜歡讀其他類書籍；1位學(xué)生喜歡讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類別比較單一，喜歡讀童話故事的占了一半，喜歡動畫卡通類的也不在少數(shù)，說明學(xué)生在選擇圖書上，還需要家長、老師和社會的引導(dǎo)，學(xué)生所選讀物類別單一，無疑會是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調(diào)動學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類、報刊雜志都應(yīng)該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識面才能更廣。
（二）學(xué)生用于課外閱讀的時間還不夠
在第3題“你每天用于課外閱讀的時間為多少？”的調(diào)查中，每天用于課外閱讀的時間在30分鐘的學(xué)生占28%；每天用半小時到1小時進行課外閱讀的學(xué)生占了53%；每天用1小時以上的時間進行課外閱讀的學(xué)生只占了19%。沒有用足夠的時間進行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀習(xí)慣還沒有很好形成。
（三）學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠
在第11題“你寫讀書筆記嗎？”的調(diào)查中，堅持做讀書筆記的占6%；有時做讀書筆記的占88%；從來不寫讀書筆記的占6%。中年級學(xué)生在閱讀課外書時，還以了解故事情節(jié)為主，很少有同學(xué)會有意識地去學(xué)習(xí)寫作手法，文章的表現(xiàn)形式等，學(xué)生缺乏正確的讀書方法和應(yīng)有的遷移運用意識。
在第10題“你讀課外書遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦？”的調(diào)查中，51%的學(xué)生會問爸爸媽媽或老師，40%的學(xué)生會查工具書，6%的學(xué)生會跳過去不讀，3%的學(xué)生會隨便認讀。學(xué)生在閱讀時，依賴性很大，遇到不會或不懂的地方時，大部分學(xué)生會問大人，而不會自己去查資料搞懂，說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
（四）同學(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣
在第13題“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？”的調(diào)查中，56%的學(xué)生對同學(xué)推薦的書最易有興趣，32%的學(xué)生會因為崇拜作者或喜歡書的包裝而對某本書有興趣，9%的學(xué)生對老師布置的書最易有興趣，3%的學(xué)生對家長要求讀的書最易有興趣。同學(xué)推薦對于激發(fā)學(xué)生對某本書的閱讀興趣有著極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書在班里沒有市場、徹底杜絕。
四、對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、在當(dāng)前社會背景下，我們應(yīng)廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會對課外閱讀的認識。要樹立一種閱讀觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，使整個社會從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。
2、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會讓學(xué)生有恐懼心理，害怕學(xué)習(xí)。同時教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念。讓家長了解閱讀的重要性。
五、以后如何更好地開展閱讀活動
1、開展書香校園、書香班級的創(chuàng)建活動，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。
第一，要指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如培養(yǎng)他們“不動筆墨不讀書”的讀書方法，在讀書的時候把難認的字詞圈出來，理解不了的地方畫出來，寫批注，對培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。
第二，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進精神。在閱讀過程中，有了困難先要自己查工具書想辦法解決，不要總是依賴大人或是現(xiàn)成的答案。
3、在閱讀活動中引進評價機制
為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動引向深入，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的交流展示平臺：比如，進行讀書筆記展評活動；名著閱讀課前3分鐘演講；利用語文手抄報，每兩個星期要求學(xué)生做一期手抄報，手抄報的內(nèi)容可以豐富多樣，將所辦的。手抄報進行展覽。相信，學(xué)生們會更有興趣去認真閱讀作品或者作品的某個段落，以便自己能得到展覽和表揚。
4、發(fā)揮學(xué)生的推薦作用
既然有一半的學(xué)生都對同學(xué)推薦的書有興趣，那么教師可以大大利用這樣的條件來帶動大家讀好書，更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。比如，每兩個星期可以舉辦一個“好書推薦”的活動，讓學(xué)生把自己讀到的好書、好故事介紹給全班同學(xué)，分階段評選出最受歡迎的推薦書目及推薦人。這樣，一篇好文章、一本好書便可以“以一帶十”地傳閱下去了，大大激發(fā)了他們尋找好書、閱讀好書、推薦好書的欲望。
調(diào)查問卷的分析報告4
一、調(diào)查結(jié)果分析
本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，回收300份，對收上來的學(xué)生問卷進行了整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下
（一）學(xué)生所選讀物類別單一
讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。在“你喜歡讀哪種類型的書？”的調(diào)查中，150位學(xué)生喜歡讀童話類的書籍；15位學(xué)生喜歡讀報紙雜志類；50位學(xué)生喜歡讀科普類的書籍；15位學(xué)生喜歡讀歷史類的書籍；40位學(xué)生喜歡動畫卡通類書籍；20位學(xué)生喜歡讀其他類書籍；10位學(xué)生喜歡讀學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類書籍。學(xué)生所選擇的課外讀物類別比較單一，喜歡讀童話故事的占了一半，喜歡動畫卡通類的也不在少數(shù)，說明學(xué)生在選擇圖書上，還需要家長、老師和社會的引導(dǎo)，學(xué)生所選讀物類別單一，無疑會是學(xué)生閱讀能力提高的障礙之一。我們必須要調(diào)動學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的閱讀面，天文、地理、歷史、科普、文學(xué)類、報刊雜志都應(yīng)該有所涉獵，這樣學(xué)生的知識面才能更廣。
（二）學(xué)生用于課外閱讀的時間還不夠
在“你每天用于課外閱讀的時間為多少？”的調(diào)查中，每天用于課外閱讀的時間在30分鐘的學(xué)生占30％；每天用半小時到1小時進行課外閱讀的學(xué)生占了20％；每天用1小時以上的時間進行課外閱讀的'學(xué)生只占了10%，還有40%的學(xué)生沒有進行課外閱讀，說明小學(xué)生的閱讀習(xí)慣還沒有很好形成。
（三）學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠
在“你寫讀書筆記嗎？”的調(diào)查中，堅持做讀書筆記的占10%；有時做讀書筆記的占60%；從來不寫讀書筆記的占30%。（調(diào)查報告）中年級學(xué)生在閱讀課外書時，還以了解故事情節(jié)為主，很少有同學(xué)會有意識地去學(xué)習(xí)寫作手法，文章的表現(xiàn)形式等，學(xué)生缺乏正確的讀書方法和應(yīng)有的遷移運用意識。
在“你讀課外書遇到不認識的字或不懂的問題怎么辦？”的調(diào)查中，51%的學(xué)生會問爸爸媽媽或老師，30%的學(xué)生會查工具書，10%的學(xué)生會跳過去不讀，9%的學(xué)生會隨便認讀。學(xué)生在閱讀時，依賴性很大，遇到不會或不懂的地方時，大部分學(xué)生會問大人，而不會自己去查資料搞懂，說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
（四）同學(xué)推薦的讀物最能引起學(xué)生的閱讀興趣
在“下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣？”的調(diào)查中，56%的學(xué)生對同學(xué)推薦的書最易有興趣，32%的學(xué)生會因為崇拜作者或喜歡書的包裝而對某本書有興趣，9%的學(xué)生對老師布置的書最易有興趣，3%的學(xué)生對家長要求讀的書最易有興趣。同學(xué)推薦對于激發(fā)學(xué)生對某本書的閱讀興趣有著極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書在班里沒有市場、徹底杜絕。
二、對當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的思考
1、在當(dāng)前社會背景下，我們應(yīng)廣泛地作好宣傳，提高家庭、學(xué)校乃至社會對課外閱讀的認識。要樹立一種閱讀觀，把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)方法，使整個社會從應(yīng)試教育觀中掙脫出來，走向素質(zhì)教育。
2、學(xué)生應(yīng)有充分的讀書時間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，不一定要多。要針對學(xué)生的情況而定，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，這樣不但讓學(xué)生有逆反心理而且還會讓學(xué)生有恐懼心理，害怕學(xué)習(xí)。同時教師也要做好家長的工作，轉(zhuǎn)變家長的觀念。讓家長了解閱讀的重要性。
三、以后如何更好地開展閱讀活動
1、開展書香校園、書香班級的創(chuàng)建活動，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。
2、適時向?qū)W生推薦課外閱讀書目。調(diào)查顯示，孩子們在選擇課外閱讀書目時更喜歡憑自己興趣，如果我們一味遷就他們的興趣，孩子們的課外閱讀可能會走一些彎路，漫畫、游戲等書籍會充斥一些孩子的案頭。畢竟他們還是剛剛10歲的孩子，思想還不夠成熟，沒有形成自己的閱讀判斷。這時候就需要我們老師給予一定的指導(dǎo)，可結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)及孩子們的年齡特點向他們推薦一些適合閱讀的課外書，幫助他們有選擇地閱讀，在有限的時間讀更多的有益于孩子們成長的書籍，以便孩子們逐漸形成自己的閱讀判斷和品位，今后自己選擇閱讀書目。
3、加強對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。
第一，要指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如培養(yǎng)他們“不動筆墨不讀書”的讀書方法，在讀書的時候把難認的字詞圈出來，理解不了的地方畫出來，寫批注，對培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。
第二，要重視學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主精神、創(chuàng)造精神，努力上進精神。在閱讀過程中，有了困難先要自己查工具書想辦法解決，不要總是依賴大人或是現(xiàn)成的答案。
4、在閱讀活動中引進評價機制。為了激發(fā)學(xué)生持久的興趣，提高閱讀質(zhì)量，把閱讀活動引向深入，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的交流展示平臺比如，進行讀書筆記展評活動；名著閱讀課前3分鐘演講；利用語文手抄報，每兩個星期要求學(xué)生做一期手抄報，手抄報的內(nèi)容可以豐富多樣，將所辦的手抄報進行展覽。相信，學(xué)生們會更有興趣去認真閱讀作品或者作品的某個段落，以便自己能得到展覽和表揚。
5、發(fā)揮學(xué)生的推薦作用。既然有一半的學(xué)生都對同學(xué)推薦的書有興趣，那么教師可以大大利用這樣的條件來帶動大家讀好書，更容易激發(fā)學(xué)生的自主閱讀欲望。比如，每兩個星期可以舉辦一個“好書推薦”的活動，讓學(xué)生把自己讀到的好書、好故事介紹給全班同學(xué)，分階段評選出最受歡迎的推薦書目及推薦人。這樣，一篇好文章、一本好書便可以“以一帶十”地傳閱下去了，大大激發(fā)了他們尋找好書、閱讀好書、推薦好書的欲望。
6、充分發(fā)揮家長的作用。學(xué)生的課外閱讀更多的是在家庭中完成，教師要積極做好家長的工作，最大限度地發(fā)揮家長的作用，家校聯(lián)手構(gòu)筑孩子們課外閱讀的藍天。在調(diào)查中，60%孩子們提到自己的課外書由家長購買，70%的家長因這樣那樣的原因不能和孩子一起進行閱讀，50%的家長自己沒有藏書。所以教師要借助家長會及各種家校聯(lián)系平臺和家長一起了解閱讀的重要性，明確家長在其中扮演的角色，積極尋求家長的支持與配合。建議家長先讀起來，帶動孩子一起親子共讀，適時進行指導(dǎo)。
調(diào)查問卷的分析報告5
一、調(diào)查背景（社會形勢、就業(yè)形勢）
近些年來，隨著我國高校招生規(guī)模的不斷擴大，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)也隨著增加，畢業(yè)后的就業(yè)中存在多方面的勞動力競爭情況，就業(yè)形勢不容樂觀。為此，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)也就成為大學(xué)生再就業(yè)的一個新途徑。
二、調(diào)查目的（簡明扼要）
此次調(diào)查是為了讓大學(xué)生對當(dāng)前的社會形勢有一個充份的認識和了解，對自主創(chuàng)業(yè)的條件有一個清醒的認識，以達到正確面對現(xiàn)實，正確面對社會的目的。
三、調(diào)查內(nèi)容（調(diào)查的過程和基本情況）
此次調(diào)查我們歷時13天，采取隨機抽取的方式，對**大學(xué)進行了訪問式問卷調(diào)查，共發(fā)問卷100份，收回100份，有效率為100%。進行調(diào)查的人員有李平、劉明、劉章、王瑞。
其中的問題有對創(chuàng)業(yè)的了解程度、創(chuàng)業(yè)中所需要具備的素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)前的準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)的心態(tài)、創(chuàng)業(yè)的地域選擇等四個方面。
四、數(shù)據(jù)統(tǒng)計（根據(jù)收集的信息進行統(tǒng)計，做到客觀實際）
通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計我們可以看出16%的學(xué)生希望畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，這部分學(xué)生大部分都是大一的學(xué)生，占總?cè)藬?shù)的67%，其中80%愿意自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生是農(nóng)村學(xué)生。
在對創(chuàng)業(yè)程度的'了解中，有63%的學(xué)生對此了解一般，4%的學(xué)生對此比較了解，33%的學(xué)生根本沒有接受過學(xué)校關(guān)于這一方面的指導(dǎo)。
在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，有67%的學(xué)生沒有對創(chuàng)業(yè)做好提前準(zhǔn)備，認為創(chuàng)業(yè)所需的資金是個難題，有40%的學(xué)生認為自己不具備創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)。
在創(chuàng)業(yè)的地域選擇中有23%的學(xué)生愿意到發(fā)達城市，51%的學(xué)生愿意在家附近，15%的學(xué)生愿意到落后的地區(qū)進行創(chuàng)業(yè)。
五、分析原因
根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)進行分析，查找出原因，提出合理化建議。
六、總結(jié)
調(diào)查問卷的分析報告6
二零一五年三月十六日在對甘泉縣初級中學(xué)七、八、九年級學(xué)生發(fā)放的有關(guān)《初中英語課堂教學(xué)生活化的研究》的30份問卷調(diào)查分析表中，我獲取了這樣一個信息：我們的初中英語課堂教學(xué)不容樂觀。首先，對于英語的喜歡程度不夠深，數(shù)據(jù)顯示：20%的學(xué)生喜歡英語，同樣有20%的學(xué)生不喜歡英語，而對于英語不喜歡也不討厭，持一般態(tài)度的學(xué)生占60%。在“你是否喜歡英語”這個問題拋出之后所獲取的答案中，我們要深思一個問題，那就是“在這個社會大調(diào)整大變革的經(jīng)濟全球化的今天，英語作為世界通用語之一，為什么它的受歡迎程度是如此低下？”是學(xué)生們不懂得英語的重要性，還是另有其因？答案在下一個問題里九可見分曉。人文英語重要的學(xué)生占63%，二人文它不重要的學(xué)生僅占7%，剩余30%的學(xué)生則選擇“不清楚”。顯然，上一個問題所得答案的數(shù)據(jù)之后潛伏的另一個問題的答案清晰可見。不是學(xué)生認為英語不重要，而是另有原因。那么又是什么樣的.原因?qū)е聦W(xué)生不喜歡英語或英語的受親睞者如此之少呢？從下面的數(shù)據(jù)里我們可以分析得出點什么。
23%的學(xué)生能用所學(xué)的語言看懂簡單是生活中是指示或標(biāo)志，而67%的學(xué)生偶爾能用所學(xué)英語去解決這一實際問題，又有10%的學(xué)生不能做到這一點。60%的學(xué)生英語不能脫口而出，23%的學(xué)生視情況而定，僅17%的學(xué)生能夠做到英語脫口而出。究其原因，主要表現(xiàn)為詞匯積累情況不夠好，沒有形成英語思維。因此，通過上述數(shù)據(jù)可見學(xué)生對英語的喜歡程度不深主要是他們不能用所學(xué)的英語知識去解決生活實際問題，即使他們認為英語重要，但因為不能運用于生活去解決實際問題，所以喜歡英語程度低下也是情理之中。那么又是什么原因致使學(xué)生“學(xué)而無用”呢？
數(shù)據(jù)顯示：上英語課時，學(xué)生的心情處于興奮狀態(tài)的占7%，愉悅者占50%，平靜者占37%，煩躁者10%，毫無感覺者占27%（此問題可多選）。心理學(xué)上講“人的心情只有處于平靜狀態(tài)下才能最大效益地獲取知識”。而在這一問題的答案里我們發(fā)現(xiàn)，僅有17%的學(xué)生在上英語課時心情保持平靜，也就是說只有少部分學(xué)生才能上課認真聽講，獲取所學(xué)知識。由此，我們不難想象為什么那么多的學(xué)生對英語不能“學(xué)以致用”。而在對學(xué)生“現(xiàn)在的英語課是什么樣”的問卷調(diào)查后發(fā)現(xiàn)：44%的英語課是教師講、學(xué)生聽；43%的英語課是死氣沉沉，毫無樂趣，有的學(xué)生在英語課自娛自樂；又有3%的學(xué)生視英語課話題而定。由以上數(shù)據(jù)可見學(xué)生不喜歡英語，不能用所學(xué)英語知識解決實際問題的主要癥結(jié)在于英語課堂叫足額毫無生機，學(xué)生不感興趣。而在對“你期待的英語課是什么樣”的問題之后，我看到的答案竟是驚人的一致。他們的回答集中體現(xiàn)為“氣氛活躍，生動有趣，學(xué)生積極主動參與，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂“。因此，在這樣的現(xiàn)狀下，我的《初中英語課堂教學(xué)生活化的研究》這一課堂研究的提出與實施是勢在必行。不同的問題設(shè)置引發(fā)不同的回答，而對英語課堂的期待改革卻是如出一轍。學(xué)生們對英語課堂改變的期待是那么符合他們的身心需求與發(fā)展。
最后一個問題是“你想好好學(xué)習(xí)英語嗎啊？為什么？”。學(xué)生的答案也是千遍一律“想”，理由是“英語是一種語言，在現(xiàn)在的社會及社會發(fā)展中有著很重要的作用”。有的學(xué)生還寫著“出國留學(xué)”，“國外旅游”等，可見學(xué)生盡管不能用英語去解決生活實際問題，但是他們對英語課堂的變革，對未來想學(xué)好英語的夢想是那么的真實迫切。
通過對問卷調(diào)查分析之后，我們對我校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀一目了然，對英語課堂教學(xué)了如指掌，對課堂教學(xué)生活化的研究迫在眉睫。
如何讓英語課堂樂趣橫生，怎樣使學(xué)生積極主動參與英語課堂學(xué)習(xí)，又怎么將英語生活化、生活英語化，則是我接下來要解決的問題。
調(diào)查問卷的分析報告7
學(xué)風(fēng)是大學(xué)改革與發(fā)展的重要內(nèi)容，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保證。為加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，深入分析學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀,切實采取創(chuàng)新舉措，貫徹落實“掀學(xué)風(fēng)新浪潮，樹土木新風(fēng)尚”的宗旨，了解廣大同學(xué)對生活學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，使學(xué)風(fēng)建設(shè)工作有的放矢，調(diào)研小組特地開展了學(xué)風(fēng)調(diào)查。調(diào)查結(jié)果如下：
一、調(diào)查基本情況
1、調(diào)查時間：xx.3.17—xx.3.24
2、調(diào)查方式：抽樣問卷調(diào)查
3、調(diào)查對象：湖南大學(xué)土木工程學(xué)院11、12、13級本科生
4、調(diào)查過程：共發(fā)放問卷120份，其中11級、12級、13級各40份。回收110份，有效問卷110份
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1、起床時間，遲到與曠課現(xiàn)象
從上圖中可以看出超過85%的同學(xué)可以在7：30之前起床，幾乎可以確保不遲到。同時超過95%的同學(xué)一學(xué)期的遲到次數(shù)少于5次。這與超過97%的同學(xué)可以在7：45之前起床相對應(yīng)。另外近50%的同學(xué)可以做到不曠課但與此同時有近30%的同學(xué)曠課次數(shù)在6次以上
這就說明大部分同學(xué)的可以堅持按時到課，有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但有許多同學(xué)忙于自己的學(xué)生工作，兼職或者對課程不感興趣曠課現(xiàn)象比較嚴重。
2、個人的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)態(tài)度
從上圖中可以看出對學(xué)習(xí)科目完全沒有興趣之占8%，對所學(xué)科目興趣的占50%以上。同時大超過80%的同學(xué)的上課狀態(tài)還是可以的。
這就說明盡管真正對所學(xué)科目感興趣的人不多，但大部分同學(xué)都認識到學(xué)習(xí)的必要性，無論是否真正對學(xué)科感興趣，依舊在盡力學(xué)習(xí)。
3、對學(xué)風(fēng)建設(shè)活動的態(tài)度
從上表可以看出超過60%的同學(xué)選擇了不在乎甚至不支持，但也有近30%的同學(xué)很支持制定督促機制。同時會參加課程有關(guān)競賽的接近70%。
這就說明學(xué)生會關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的`活動尚未在同學(xué)們心中形成良好的印象，
需要加強宣傳，以達到引領(lǐng)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的效果。學(xué)科競賽是大家所支持的，開展與此相關(guān)的活動會有助于學(xué)風(fēng)建設(shè)。
4、對老師的評價與建議
從上表可以看出，超過90%的同學(xué)對任課老師是認可的，不足10%的同學(xué)認為老師的水平亟待提高。超過70%的同學(xué)希望老師的講課可以更加風(fēng)趣幽默，以提高教學(xué)效果。老師和同學(xué)可以進行更多的互動來提高教學(xué)效果。
同學(xué)們關(guān)于遲到曠課建議
組織校車、不定期查課、舍友叫起床增加點名次數(shù)、良好的作息時間（比如斷網(wǎng)）、加強鍛煉
三、總結(jié)
從以上調(diào)查結(jié)果中可以看出，大部分同學(xué)有著良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但暴露出來的問題是許多同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，因而學(xué)習(xí)積極性差。同學(xué)們對學(xué)生會學(xué)風(fēng)建設(shè)并不是太支持，學(xué)生會全體成員尤其是學(xué)風(fēng)建設(shè)小組需要更加努力，提升服務(wù)質(zhì)量！
無論是學(xué)風(fēng)建設(shè)還是行為養(yǎng)成，改善同學(xué)們態(tài)度才是根本之道，學(xué)生會要加強引導(dǎo)，加強宣傳，營造出土木院的良好學(xué)習(xí)氛圍非常重要！
四、老師的反饋的不足和建議
1、不足：課上大家的積極主動性不夠，不能夠積極思索，主動與老師互動，大部分同學(xué)都或多或少有玩手機，睡覺等不好的習(xí)慣；課下大家花時間自主學(xué)習(xí)情況不是很好，作業(yè)不能及時完成，也很少會去主動查閱資料。
2、希望：希望大家良好作息，保證充沛精力；希望大家杜絕上課玩手機等不好的習(xí)慣；希望大家能夠課前主動預(yù)習(xí)，做好充分準(zhǔn)備在課上發(fā)揮主動性，積極思考與討論；課下及時完成作業(yè)并多看些與課程相關(guān)的書籍，充實知識。
調(diào)查問卷的分析報告8
此次調(diào)研面對廣大學(xué)生，采用問卷調(diào)查的形式，針對數(shù)學(xué)教師采用多媒體教學(xué)時課堂基本情況、數(shù)學(xué)任課教師教學(xué)課件制作和使用水平、教學(xué)效果及影響因素、教學(xué)設(shè)備狀況、存在的問題以及改進的建議等多方面的問題設(shè)計了調(diào)查問卷。問卷共包含17道選擇題和3道問答題，供調(diào)查對象選擇或作答。每個教學(xué)班抽樣10人，全校共發(fā)放問卷160余份，回收有效答卷158份。100%以上的被調(diào)查對象對選擇題做了完整的選擇.
（一）關(guān)于多媒體教學(xué)的必要性及比較受歡迎的多媒體教學(xué)課程方面的問題
1、針對“開設(shè)課程是否有必要使用多媒體教學(xué)”，的問題，有35%的回答很有必要，有65%的回答某些課程有必要，2、針對“你是否喜歡數(shù)學(xué)課使用多媒體教學(xué) ”有88%的回答是喜歡，10% 選擇一般，2%選擇不喜歡。
（二）關(guān)于多媒體教學(xué)形式的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量方面的問題
1、針對“與傳統(tǒng)教學(xué)形式比較，使用多媒體教學(xué)的整體效果如何”的問題，有38.5%回答“好”，有45.0%回答“較好”，二者之和為83.5%。回答“一般”的為11.8%，回答“不太好”或“差”的累計僅為4.7%。
2、針對“使用多媒體教學(xué)對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的作用如何” 的問題，有80.7%的調(diào)查對象回答為“好”或“較好”，僅有2.2%回答為“不太好”或“差”。
3、針對“多媒體教學(xué)在促進知識的理解和掌握方面的效果如何”的問題，有63.6%回答為“好”或“較好”，有22.1%回答為“有的課程好，有的課程不太好”，回答為“一般”或“差”的僅為14.3%。
4、針對“多媒體教學(xué)在活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣方面的效果如何”的問題，有76.9%回答為“好”或“較好”。
5、針對“多媒體教學(xué)在促進師生交流和溝通方面的效果如何”的問題，有56.6%做了“好”和“較好”的回答，但也有36.9%的回答為“一般”。
6、針對“多媒體教學(xué)在‘創(chuàng)設(shè)情景’、‘材料形象’、‘啟發(fā)思維’的效果”的問題上，回答為“很好”或“較好”之和分別為65.9%、67.6%、53.5%，回答“一般”的分別為31.4%、30.6%、41.8%。
7、針對“使用多媒體教學(xué)能達到‘幫助理解知識’、‘提高學(xué)習(xí)效率’、‘?dāng)U大知識領(lǐng)域’、‘能對考試有作用’”等的問題，回答“很同意”的分別為19%、16.7%、33.7%和7.3%；回答“同意”的分別為64.9%、55.2%、52.8%和32.1%。
由此可見，從不同的側(cè)面提出問題，都可肯定多媒體教學(xué)的正面效果和對提高教學(xué)質(zhì)量的重大作用。
（三）關(guān)于數(shù)學(xué)任課教師多媒體教學(xué)課件的制作和使用方面的問題
1、針對“教師所用多媒體課件的設(shè)計和制作水平怎樣”的問題，7.4%的回答為“高”，35%的回答為“較高”，36.9%回答為“一般”，5.4%的回答為“不高”或“差”。
2、針對“教師能否真正使用多媒體，而綜合運用計算機、投影儀、錄音機等設(shè)備”的問題，有23.3%的回答“能做到”，63.3%的回答“大多數(shù)教師能做到”。
3、針對“影響多媒體教學(xué)效果的主要原因”的問題，34.1%回答“操作技術(shù)不熟練”，25.3%回答為“課件制作水平低”，19.3%的回答為“坐姿講課”。
4、針對“從學(xué)生的角度考慮，影響多媒體教學(xué)效果的主要原因在哪” 的問題，有30.9%的回答“跟不上講課進度”，有29.8%的回答“難以把握教師思路”。
5、針對“教師在進行多媒體教學(xué)時不足之處在哪里”的.問題，有40.1%的回答“用教材或講義直接投影”，有36%的回答“以教材目錄代替課件內(nèi)容”，7.4%的回答“經(jīng)常以看音像代替上課”。
通過數(shù)據(jù)分析顯示教師的無論是課件的設(shè)計和制作水平還是運用和操作能力，總體上還處于中等水平，多數(shù)教師還有一個提高和完善。
（四）關(guān)于多媒體教學(xué)設(shè)備方面的問題
在回答“你認為我校多媒體教學(xué)存在那些問題”時，除了指出教師在制作和使用課件以及教學(xué)方法方面的問題外，最主要的問題是設(shè)備問題。“計算機發(fā)生故障多”的問題排在第一，有60%以上的被調(diào)查者都認為這是主要問題，且有相當(dāng)一部分學(xué)生指出，計算機出現(xiàn)故障后得不到及時處理，影響了教學(xué)。“投影效果差”排在第二，屏幕模糊不清。部分教師課件做得不精練，整板整板的篇幅，字數(shù)很多，字跡很小，放映太快，一晃而過，缺乏重點，條理不清晰。第三是音響效果差，聲音不清晰，有的回音大，有的噪音大，或者話筒是壞的，且教室不隔音，幾個教室之間互相干擾。第四，沒有聯(lián)網(wǎng)或網(wǎng)速不夠。
總之，通過此次問卷調(diào)查的開展及總結(jié)分析，可以看到中學(xué)數(shù)學(xué)課多媒體教學(xué)方式，在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中已廣泛應(yīng)用，由于多媒體教學(xué)的自身優(yōu)點，學(xué)生普遍認可和接受這種教學(xué)方式，但調(diào)查也反映出很多問題是亟待解決的。
調(diào)查問卷的分析報告9
一、調(diào)查的目的：
小學(xué)作文教學(xué)是語文教學(xué)的的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。通過合理的途徑，給予正確的習(xí)作指導(dǎo)，會為他們今后習(xí)作練習(xí)起到事半功倍的效果。因此我以問卷調(diào)查的形式來調(diào)查學(xué)生習(xí)作興趣。
二、調(diào)查的內(nèi)容：
本次調(diào)查問卷主要是本班的學(xué)生。問卷內(nèi)容主要涉及學(xué)生對習(xí)作的興趣，課外閱讀和積累，留心觀察的品質(zhì)，勤于動筆和收集資料以及習(xí)作的分享與修改等方面著手設(shè)計，但又各有側(cè)重，全面科學(xué)的了解了我班學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
三、調(diào)查的方法及對象:
1、調(diào)查方法：調(diào)查采用集體開卷式，不記名問卷的方法。對學(xué)生發(fā)下問卷59份，收回有效問卷59份，所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計處理分析，有效率達100% 。
2、調(diào)查對象：本班全體學(xué)生。
四、調(diào)查結(jié)果與分析：
根據(jù)調(diào)查結(jié)果了解到小學(xué)作文教學(xué)中存在的問題：
1、較大部分學(xué)生課外閱讀習(xí)慣欠佳。
2、部分學(xué)生課外閱讀及積累主要為了完成老師布置的`作業(yè)。
3、大部分學(xué)生作文能把握結(jié)構(gòu)，但內(nèi)容不夠豐富，語言不夠優(yōu)美。
4、大部分學(xué)生能按老師要求摘錄好詞好句，但能巧妙地運用的學(xué)生較少。
5、學(xué)生認為老師對他們的作文教學(xué)幫助最大；只有極少一部分認為有點幫助的。
6、學(xué)生觀察生活寫出真情實感的習(xí)慣有待加強。
7、學(xué)生非常看重老師對其寫作的評價。
8、大部分學(xué)生家長工作較忙較累，能真正輔導(dǎo)孩子習(xí)作的家長較少。
五、調(diào)查結(jié)果后的反思：
1、引導(dǎo)學(xué)生認識到閱讀的重要性，布置閱讀資料，指導(dǎo)閱讀方法。
（1）開展名人讀書故事搜集活動，開展“我讀過的書”展示活動，讓學(xué)生都動起來，認識到閱讀的重要性，也提高了閱讀的積極性。
（2）在班級開設(shè)圖書角。常言道，“書非借不能讀也”，讀別人的書，一方面資源共享，另一方面引起讀書興趣。
（3）每周利用一節(jié)課時間進行集體讀書活動，主要進行閱讀方法指導(dǎo)。同時，引導(dǎo)學(xué)生如何做讀書筆記，要求學(xué)生讀書必須帶一小本子，開始主要是摘抄，摘抄好詞好句好段，逐漸寫寫感悟。
（4）推薦學(xué)生閱讀書目，《語文新天地》、《中華成語故事》、《中國名人故事》、《愛的教育》、《西游記》、《我要做個好孩子》、《希臘神話》、《水滸傳》等。
2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高寫作水平。將作文指導(dǎo)與閱讀教學(xué)、口語交際教學(xué)結(jié)合進行。如閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作指導(dǎo)，我們的課本中的課文可以說是最好的例文了，學(xué)生在閱讀課堂上說一說、寫一寫，往往能吸納課文中的一些好詞、好句，一些好的表達方法，一些豐富的修辭手法。而往往這樣的語文課更加令學(xué)生回味無窮、意猶未盡。
3、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察，善于聯(lián)系日常生活。為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，我讓學(xué)生組合成幾個小組，進行花盆種植，每天觀察其變化，并將觀察結(jié)果及感受寫下來，學(xué)生興趣盎然，成果頗豐。為了引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)作與生活聯(lián)系起來，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行參觀校園、打掃教室、興趣活動、主題隊會等活動，并適時進行作文指導(dǎo)，使學(xué)生思路更加清晰，語言更加自然豐富。
4、進行作文競賽。學(xué)生寫一篇自己最拿手的作文，選學(xué)生及幾位語文老師當(dāng)評委。因為不限題目，學(xué)生大多發(fā)揮自如，寫作自信心更強，寫作積極性更高。
5、改革作文評價方式。重于表揚和鼓勵，激發(fā)興趣，多讓學(xué)生產(chǎn)生成功體驗。對于寫作能力強的學(xué)生除了贊揚以外提出更高要求，對于寫作困難的學(xué)生除了指導(dǎo)以外發(fā)現(xiàn)其閃光點，哪怕只是一個句子、一個詞語用得好。
6、加強家校聯(lián)系。學(xué)生每次寫好文章都要讀給家長聽，并與家長共同修改，讓家長更多地了解孩子的寫作水平，也無形中加強了家長與孩子的溝通。
經(jīng)過此次調(diào)查研究，我對學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)問題的思考更多了，對學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀更加了解了，在學(xué)生中開展的習(xí)作指導(dǎo)更加頻繁了，學(xué)生對閱讀及習(xí)作的興趣也教以前更加濃厚了。
調(diào)查問卷的分析報告10
你好，非常感謝你在百忙之中抽出時間來填寫這份關(guān)于大學(xué)生手機市場的調(diào)查。為了解大學(xué)生對手機的使用情況及對手機需求的看法，我們特地展開此項調(diào)查，你的支持是對我們的肯定，再次由衷的感謝你的大力支持！
1.您的性別是（）
A、男B、女
2.您的年級是（）
A、大一B、大二C、大三D、大四
3.您每月的生活費用大約為（）
A、500元以下B、500-1000元C、1000-20xx元D、20xx元以上
4.您現(xiàn)在使用的手機品牌是（）
A、蘋果B、三星C、HTC D、索尼E、小米F、OPPO G、其他
5.您現(xiàn)在所使用的手機價格是（）
A、500元以下B、500-1500元C、1500-2500元D、2500-3500元E、3500元以上
6、請問您在購買手機的時候，哪4項參數(shù)是您考慮的重點（選4項你最看重的`參數(shù)）( )
A、拍照像素B、音樂功能C、Java擴展D、手機外觀
E、Wap上網(wǎng) F、內(nèi)存容量G、電池容量H.、大屏幕
7、您喜歡選擇哪種手機類型( )
A、智能手機B、音樂手機C、拍照手機D、普通手機
8、您平常最常使用手機的功能主要是( )
A、聯(lián)系親友B、辦公用品C、影音娛樂D、消磨時間
9、對于手機的應(yīng)用軟件，您認為它們（）
A、非常實用，方便了我們的生活B、改善了我們的生活，但用處不大
C、影響了我們的正常生活D、并不適用
10、您在什么情況下會更換手機（）
A、手機被偷或者損壞B、功能無法滿足自己的需求
C、看到別人的比自己好就換D、追求最新的電子技術(shù)
11、您更換手機的頻率是（）
A、6個月以下B、6個月--1年C、1年--2年D、2年以上
12、你認為手機產(chǎn)品外觀設(shè)計的美丑對于產(chǎn)品的市場銷售量有多大影響？
A、很大B、較大C、較小D、沒有
13、您喜歡怎樣外觀設(shè)計的手機？
A、直板B、推蓋C、翻蓋D、其他
14、您喜歡多少尺寸的手機屏幕？
A、2.8-3.5英寸B、3.5-4.0英寸C、4.0-5.0英寸D、5.0寸以上
15、您喜歡怎樣的手機外部材質(zhì)？
A、鋼琴烤漆B、磨砂塑料C、金屬材質(zhì)D、鏡面材質(zhì)
16、您認為今后的手機還應(yīng)增添哪些功能？
再次感謝您的配合，祝您身體健康，學(xué)業(yè)有成！
調(diào)查問卷的分析報告11
一、調(diào)查目的：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”作為一名農(nóng)村教師，我也無時不在思考著農(nóng)村孩子的閱讀。我認為我們要開展好課外閱讀活動，要把孩子們領(lǐng)上“閱讀方舟”，盡情地暢游書海，汲取精神食糧。
為了更好的開展課外閱讀活動，提高學(xué)生課外閱讀的有效性，我對本班48名學(xué)生進行了一次問卷調(diào)查。這次調(diào)查問卷的目的是想更準(zhǔn)確的掌握學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，為進行“小學(xué)生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究”做些參考，在研究中有的放矢。
二、閱讀現(xiàn)狀：
（一）閱讀興趣
1、你喜歡課外閱讀嗎？
82%的學(xué)生選擇“非常喜歡”；16%的學(xué)生選擇“比較喜歡”。
2、你每天用于課外閱讀的時間是多少？
80%的學(xué)生選擇“半個小時”；15%的學(xué)生選擇“1小時”；5%的學(xué)生選擇“一小時以上”。
3、你現(xiàn)在最喜歡閱讀哪類課外書？（可多選）
71%的學(xué)生選擇“漫畫卡通”；20%的學(xué)生選擇“寓言、成語故事”；5%的學(xué)生選擇“科普（百科）知識”；4%的學(xué)生選擇“中外偵探故事”。
4、一個學(xué)期中你能讀多少本課外書？
68%的學(xué)生選擇“5-10本”；20%的學(xué)生選擇“10-20本”；10%的學(xué)生選擇“20本以上”；2%的學(xué)生選擇“幾乎沒有”。
5、你的父母指導(dǎo)過你讀書嗎？
80%的學(xué)生選擇“從來沒有”；10%的學(xué)生選擇“很少”；10%的學(xué)生選擇“有”；
6、你父母平時在家閱讀書報嗎？
41%的學(xué)生選擇“從來不看”；39%的學(xué)生選擇“有時會看一會兒”；20%的學(xué)生選擇“非常喜歡看”。
7、你家有多少適合你讀的書（雜志）？
68%的學(xué)生選擇“10本以下”；16%的學(xué)生選擇“10-20本”；9%的學(xué)生選擇“20本以上”；7%的學(xué)生選擇“幾乎沒有”。
8、你的購書情況如何？
5%的學(xué)生選擇“父母選購”；41%的學(xué)生選擇“自己選購”；55%的學(xué)生選擇“從來不買”。
9、你是否喜歡告訴同伴自己看了哪些課外書？
92%的學(xué)生選擇“是”；8%的學(xué)生選擇“否”。
10、在閱讀時，遇到不認識的字或不明白的地方，你是怎樣做的？
70%的`學(xué)生選擇“跳過”；19%的學(xué)生選擇“查字典”；11%的學(xué)生選擇“請教他人”。
三、結(jié)果分析：
學(xué)生課外閱讀的主動需求性還是比較強的，但是課外閱讀書的數(shù)量還是比較有限，書的種類也比較少，學(xué)生的閱讀面比較狹窄，大多數(shù)學(xué)生只中意卡通漫畫系列的課外讀物，經(jīng)典名著讀得太少；大多學(xué)生對科學(xué)閱讀方法的掌握不夠，好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成，大多數(shù)學(xué)生在遇到不認識的字或不明白的地方時，跳過去讀的比較多，很少有做讀書筆記的習(xí)慣，因而學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量無法得到評估；農(nóng)村學(xué)生沒有較好的家庭閱讀氛圍，很多學(xué)生父母外出打工，家庭成員中大多沒有讀書看報的習(xí)慣，家長的文化水平不高，家長對課外閱讀的認識也較為浮淺，學(xué)生的課外閱讀得不到家庭成員有力的監(jiān)督和指導(dǎo)。
四、應(yīng)對策略
在全面實施素質(zhì)教育的今天，讀書應(yīng)該成為每一個孩子的需要，成為優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量的有力保證。語文教師應(yīng)讓學(xué)生明白“讀書好”；引導(dǎo)學(xué)生“好讀書”；達到人人“讀好書”的境界。結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查，針對農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議：
要有效地指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀活動，提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的讀書看報習(xí)慣。
一、培養(yǎng)興趣。
結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點，有意識地挑選一些精彩生動的兒童讀物的故事片斷。在課余或課堂上講講。當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時便戛然而止，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生想迫切看看這本書的愿望。在平時教學(xué)中應(yīng)注意發(fā)掘部分比較適合學(xué)生閱讀的課外書。對于一些知識面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹立榜樣，增強學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
二、豐富資源
針對農(nóng)村小學(xué)生課外讀物量少、類型少的特點，要加強學(xué)生課外讀物的資源建設(shè)，可以在班級建立“圖書角”，讓學(xué)生們交換圖書，做到課外讀物資源共享：好書一起看；提高學(xué)校圖書室的圖書藏書數(shù)量、質(zhì)量，為學(xué)生提供一個良好的讀書氛圍。
三、選擇讀物。
幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報。為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進度大力介紹有益讀物，教師應(yīng)有責(zé)任相機誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識，防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象避免學(xué)生只中意那些卡通漫畫系列的圖書。
四、教給方法。
幫助學(xué)生掌握讀書的基本方法是很有必要的，教師要提供一些常用的讀書方法給學(xué)生。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是“得法于課內(nèi)，受益于課外。”因此，要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫，又以寫促讀。
五、配合教學(xué)。
應(yīng)注意結(jié)合學(xué)科的教學(xué)進度，引導(dǎo)、介紹學(xué)生看一些與課文內(nèi)容有關(guān)的書籍或文章。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時可供參考。這樣，不僅提高學(xué)生閱讀的積極性，加深對課文內(nèi)容的理解，有效地縮短了教學(xué)時間，提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是提高了學(xué)生的閱讀能力，逐步養(yǎng)成自覺讀書的好習(xí)慣。
六、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認真開展好系列讀書活動，把講、讀、寫、做幾個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識競賽、讀書演講、讀書征文比賽、經(jīng)典誦讀活動等，培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達能力、動手操作能力都能得以發(fā)展。
通過調(diào)查，使我們看到當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我們必須以此為鑒，加強重視在這方面的引導(dǎo)，把課外閱讀搞得更好、更全面、更有意義。
調(diào)查問卷的分析報告12
關(guān)于二手書市場調(diào)查的分析報告
一、 調(diào)查背景
近年來，大學(xué)生的學(xué)費問題已成為很多社會、學(xué)校及相關(guān)媒體關(guān)注的焦點，作為新時代的大學(xué)生，我們不僅應(yīng)該知道怎么賺錢，更應(yīng)該先懂得怎樣省錢。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國高等院校學(xué)生每學(xué)期的購買各類教輔用書及其他類書籍的費用一般在一千元錢左右，而這些書籍中的大部分都是可以循環(huán)使用的。因此，二手書籍的流通使用將成為大學(xué)生解決高額書費問題的全新切入點。二手書店會有很大的市場潛力。
二、 選題、二手書市場調(diào)查報告
三、調(diào)查目的
掌握在校大學(xué)生對二手書的了解和看法，了解大學(xué)校園二手書存在的問題。
四、調(diào)查對象及其一般情況
調(diào)查對象：河南工程學(xué)院在校大學(xué)生、工貿(mào)學(xué)院和西亞斯學(xué)院 一般情況：這部分人大金在18至24歲之間,其中以大概以20歲為中心的正態(tài)分布,有一定的閑置書本,且書本的處理方式成為他們的一大難題.
五、調(diào)查方式
本次調(diào)查采取的是隨機問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是在河南工程學(xué)院校園隨機選擇證券投資者當(dāng)場發(fā)卷填寫，并當(dāng)場收回的形式。我們共發(fā)放問卷65份，回收60份，本校學(xué)生隨機發(fā)放50份，回收46份，回收率92%，外校學(xué)生隨機發(fā)放15份，回收14份，回收率93.3%。調(diào)查主要涉及會計學(xué)院，土木學(xué)院，機械學(xué)院，安工學(xué)院經(jīng)貿(mào)學(xué)院，工商學(xué)院等，工貿(mào)學(xué)校，西亞斯學(xué)校。覆蓋一、二、三年級，數(shù)據(jù)全面翔實可靠。
六、調(diào)查時間：20xx年11月11日――――20xx年11月12日
七、調(diào)查內(nèi)容
此次調(diào)查問卷共設(shè)計題目15項，問卷的內(nèi)容主要是對學(xué)生的閑置二手書的現(xiàn)在狀況，書的處理方式，對書的買賣情況，接受二手書的情況，價格，網(wǎng)絡(luò)營銷的接受度的調(diào)查。
問卷形式（見附表1）.
八、調(diào)查結(jié)果
1.在校大學(xué)生看過的書不賣，大約83.3%的人都會留著，16.7%的人不會留下。但這些人中大部分的人都不能夠合理的處理好自己的圖書，甚至有些人向我們抱怨不知道該如何處理沒有用的圖書，太占地方但扔掉又太過可惜
2.在留著書的人中，有75%的人不會再看，放在寢室閑置。有
8.3%的人送給下一屆的小學(xué)弟、小學(xué)妹，但這部分的比例過少，根本不能滿足需求量 ，有15%的人賣給收費站但這樣需要自己運送，而且價位很低。正版書盜版書論斤賣，得不償失。有1.7%的人選擇扔掉這畢竟還是少的，我們的上門回收相信他們不會拒絕。
3. 在回答是否曾經(jīng)想過把看過的書放在一個機構(gòu)，讓其他人看你的書，達到重復(fù)利用時，有68.3%的人想過但不知道給誰 ，23.3%的人從未想過，8.3%的人認為書都沒用了，還是算了吧。我們建立一個這樣的機構(gòu)還需要大量的宣傳，讓不知道的人知道，不了解的人了解，改變一些人的想法，擴大我們的收購面和銷售面。
4. 有73.3%的人能接受一本二手書作為課本。有26.7%的人不能接受。客戶的接受度是我們公司可執(zhí)行的檢驗。還是有大量的學(xué)生能夠接受二手書，所以我們的市場還是很有潛力的。我們相信隨著大量二手書涌入校園，本著節(jié)約，從眾的心里，接受的人會不斷增加，我們的顧客源也會不斷上升。
5. 關(guān)于二手書的獲得途徑有48.3%的學(xué)生選擇向?qū)W長學(xué)姐借，有51.7%的人選擇在跳騷市場買，但是根據(jù)我們前面的統(tǒng)計數(shù)據(jù)有
8.3%的人送給下一屆的小學(xué)弟、小學(xué)妹，面對這樣的一個供不應(yīng)求的市場，我們的團隊認為在校大學(xué)生需要這樣一個平臺，收取較低
的手續(xù)費來獲得想要的圖書。而且還有大于百分之五十的人在市場上購買，我們需要提高自身的水平來增加競爭力。
6. 有75%的學(xué)生能接受課本的盜版，有25%的人不能接受，那么我們的課本收購不僅可以收購正版也可以收購盜版，但是要注意比例和數(shù)量， 否則就會有存貨滯留以及出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象。這種情況對于一個剛成立的公司沒有雄厚的財力是一個致命的打擊。這個在我們的實行中會多加注意。
7. 關(guān)于課本有46%的人看重價錢。有46%的人注重 新舊程度，有8%的人在意正盜版，那么我們必須要增加我們公司的競爭力就必須從價錢入手，以較低的價格獲得更多的客源，我們必須盡量減少我們的成本，在可控的范圍內(nèi)，從價格，服務(wù)，送貨上門，收貨上門等更便利的條件給公司帶來跟好的收益。
8．有66.7%的人需要考研課本和課外讀物，而33.3%的人則表示不需要。因此我們必須將課本的'收購量與考研書籍和課外讀物的收購量區(qū)分，比之課本需求量77.3%，課外書籍的收購需要更加謹慎和注意，但同時這部分的市場也可以開闊。
9．有20%的人最低接受書是90％新的書，38.3%的人接受度是70％新的書 ，41。7的人接受度是50％新的書 ，沒有人任意接受一本不夠30％的書。那么我們收購的圖書需要看他的新舊程度。低于30%新的書不能收購，在新舊程度50%以上的書都可以收購，但是需要注意價位，太高的話會不會有人愿意購買，太低的話我們的書源就會過低，所以財務(wù)方面需要多加注意，定好它的規(guī)格與售價，保證我們的書源與客源。
10．如果購買二手書，有50%的人喜歡單本購買，有50%的人喜歡配套購買。那證明我們不僅可以單本賣書，而且可以把課本和習(xí)題精解，或者課后題答案等進行配套出售，擴大我們的銷售量，也給顧客以優(yōu)惠。
11. 就喜歡買哪一類的二手書這個問題，有 30%的人覺得課外讀物用二手的， 有18.7%的人認為專業(yè)書也可以， 有19.5%的人選擇選修課本 ，有 18.7%的人想要考試輔導(dǎo)書 ，有 13%人對于考研書也感興趣。我們看一下數(shù)據(jù)就可以知道基本是平均的，但是我們的課外讀物更受歡迎，再次我們要注意書的版本，同一門課程的專業(yè)書和非專業(yè)書，書的改版，再版。考研書的需求量比較起來還是要小，而且還有專業(yè)的限制，政治還有時間的考量。這些采購和銷售方都必須引起重視。
12. 如果想要買書，有41.9%的人喜歡在固定攤位選擇購買，有58.1%的人喜歡網(wǎng)絡(luò)上購買，不同的銷售方式擁有不同的客戶群，這個數(shù)據(jù)需要我們同時開通兩個銷售渠道，網(wǎng)絡(luò)與固定攤位，這會導(dǎo)致預(yù)算的增加同時也是一種宣傳，我們需要更加全面的看待。兩種渠道齊頭并進打開我們的市場。
13. 如果想要買書，更喜歡用什么方式與賣家聯(lián)系？有29.5%的人選擇微信， 有50%的人喜歡QQ ，有19.2%的人認為電話更加方便直接，只有1.3%的人選擇微博，那么我們的溝通平臺就是要建立公司的微信群，QQ群還有時刻能聯(lián)系到的電話。
14. 面對舊書 5%的人選擇論斤賣，95%的人更喜歡論本賣 。數(shù)據(jù)表明我們的收購方式按本進行收購，但是隨之而來的正版，盜版，幾成新的定位定價，厚度的定位定價，是一個難題，我們的財務(wù)方面必須做好。
15. 購買二手書所能接受最高價位，有3.3%的人能接受正版的8折，有20.19%的人接受正版的5折 ， 35%的人更愿意正版的3折 ，而 11.7%的人認為正版的一折，我們這個只針對正版書，盜版書我們需要更多的趨市場上調(diào)查它們的售價再給于定位，定價。我們的正版圖書的最高價限定在50%左右，那么我們的收購價也要隨之控制，財務(wù)方面也要隨之控制。
綜上所訴，我們組得出的結(jié)論是：從采購渠道看，大部分學(xué)生的課本、課外書還是留在宿舍，并且這些書很多是不看的，書真正的價值沒有實現(xiàn)。根據(jù)我們的調(diào)查----大學(xué)生屯留的書的新舊程度達到70%，所以我們的采購對象是非常廣泛的。其次從運營過程中來看，我們用微博，廣播，微信，拉條幅的方式做出廣告，把宣傳充分做到位，而且我們采取網(wǎng)上銷售和地攤式銷售，再以低價出售我們的書，廣大學(xué)生還是很愿意接受我們的產(chǎn)品的，至于成本，倉庫我們采取租用形式，以及宣傳的費用，這些成本較低，增加我們的競爭力。所以二手書市場是極具有市場潛力的，我們的方案是可執(zhí)行的且執(zhí)行性較高。
調(diào)查問卷的分析報告13
一、調(diào)查目的
我們此次要做的項目是在校園里賣越南拖鞋及特色食品，為了了解到影響校園拖鞋市場的各方面的因素以及后期能夠正常運作，我們對此做了調(diào)查問卷，對部分同學(xué)進行了調(diào)查。
二、調(diào)查方式
本次調(diào)查采取的是隨機問卷調(diào)查。問卷是當(dāng)場填寫并收回的形式。共發(fā)出20份，收回20份。
三、調(diào)查結(jié)果
1、您對目前市場上拖鞋的滿意程度？
2、您的拖鞋多久換一雙？
3、您穿的拖鞋大小是？
4、您一般喜歡什么顏色的拖鞋？
5、作為在校大學(xué)生你購買拖鞋的首選地點是？
6、您會選擇以下哪種檔次的拖鞋？
7、如果您要買拖鞋您會選擇
8、您每個月消費在鞋子上的金額占您的月消費金額的百分之幾？
9、您認為拖鞋在什么價位是可以接受的？
10、你對越南特色食品是否感興趣？
四、調(diào)查分析
綜合同學(xué)的問卷調(diào)查分析，大部分的同學(xué)都對目前市場上的拖鞋滿意度一般，所以我們要想抓住顧客，首先就要吸引大家的眼球，款式一定要新穎、特別。一半的同學(xué)更換拖鞋的頻率都在一年以內(nèi)，由于此次調(diào)查的對象女性偏多，所以鞋碼大小34—36、37—39各占了兩個大頭，在這其中，36、37的'又比較多，而男性的鞋碼在40—42左右，但男性更換拖鞋的頻率比女性要慢，所以女式拖鞋可以比男士拖鞋多一些。對于拖鞋的顏色，大家都各有看法，所以應(yīng)該每一種都顧及到。對于購鞋地點，大部分人都無所謂，有30%的人都愿意在學(xué)校購買。說道拖鞋的檔次，85%的人都選擇中檔，質(zhì)量不會太差，價格也不會太高，對賣家和買家都是個不錯的選擇。同學(xué)們每個月消費在鞋子上的金額的百分比幾乎都只占10%以下，大部分同學(xué)能接受拖鞋的價位是在30元以下，所以我們在進貨的時候要考慮到價格問題。我們在賣拖鞋的同時還賣一些越南特色食品，調(diào)查結(jié)果顯示，大部分同學(xué)還是愿意品嘗的。
調(diào)查問卷的分析報告14
新課程改革的一個重點就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會自主性學(xué)習(xí)。“自主學(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀需要的一門嶄新課程。在學(xué)習(xí)化的社會里，自主學(xué)習(xí)將是一個永恒的主題，每一個社會成員都要學(xué)會自主的學(xué)習(xí)，才能與時俱進。“小學(xué)生自主能力培養(yǎng)的研究”是一項涉及運用和理論研究范疇的綜合性課題，其宗旨是從當(dāng)代小學(xué)生的特點出發(fā)，探討實現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑,從而促進學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及主動積極精神的培養(yǎng)，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的運用價值和實際意義。
一、調(diào)查目的：
針對《三年級學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的研究 》課題實施一學(xué)年后的情況向?qū)W生進行問卷調(diào)查，以便今后的教學(xué)工作。
二、調(diào)查對象及范圍：
我校三年級學(xué)生，收回有效問卷35份。
三、調(diào)查方法及時間：
本次調(diào)查采取的是問卷調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問卷35份，收回35份，回收率達100%。調(diào)查時間是20xx年8月。
四、調(diào)查情況分析：
問卷共設(shè)置了二十三個問題，從調(diào)查可以看出：
1、通過這些數(shù)據(jù)足以看出學(xué)生們對學(xué)習(xí)語文有較強的興趣，他們都認為學(xué)習(xí)語文很重要，并是件很快樂的事，對語文老師也具有強烈的愛的傾向。“興趣是最好的老師”，以后要從興趣入手，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛語文、熱愛學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
2、現(xiàn)在絕大部分學(xué)生能主動預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)課文，且學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)情況與學(xué)生成績息息相關(guān)，即學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)方面做得好。
3、通過數(shù)據(jù)顯示課堂表現(xiàn)中20%的學(xué)生主要以聽老師講為主，能參與到學(xué)習(xí)活動中與老師同學(xué)互動的學(xué)生占到65%——70%；45%的學(xué)生能做到邊聽，邊想，邊記；不到10%的學(xué)生課堂上任處于發(fā)呆或開小差狀態(tài)或只是坐那兒聽老師講課。以上數(shù)據(jù)說明，學(xué)生在聽課時的思維活躍，課堂上能比較積極地學(xué)習(xí)。
4、學(xué)生完成作業(yè)的情況總體上是好的。65%的學(xué)生能夠自己獨立認真完成；20%的學(xué)生能與同學(xué)討論完成。但不容樂觀的是仍有5%的學(xué)生存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象。
5、這次調(diào)查我從學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手，從調(diào)查顯示，50%的`學(xué)生對課外閱讀很感興80%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較強烈，有7%的學(xué)生對課外閱讀的興趣比較弱，對讀課外書一點也沒興趣的學(xué)生沒有。而且課外閱讀種類繁多，有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種，這反映了小學(xué)生的多方面了解社會的要求，學(xué)生們通過閱讀這些讀物，關(guān)注自然科學(xué)，了解科技發(fā)展等，對于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。
科學(xué)家愛因斯坦說：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負擔(dān)。”——是的，的確應(yīng)該如此！這也是我們的語文教學(xué)要追求的一種境界。
調(diào)查問卷的分析報告15
一、 前言
多年來，課堂教學(xué)效率低下一直困擾著我們老師，常見到老師上課時，要么大發(fā)雷霆，要么無奈搖頭，只因為我們的學(xué)生課前預(yù)習(xí)不充分，沒辦法進入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，只能停下來，用課堂上寶貴的時間來補償學(xué)生欠下的預(yù)習(xí)債。而這樣一來，能用兩課時上完的課，我們就要花上三課時甚至更多時間。有的教師為了能夠兩課時上完一課，上第一課時，不管學(xué)生預(yù)習(xí)如何，硬是硬著頭皮上，結(jié)果課堂上出現(xiàn)了許多夾生現(xiàn)象，要么學(xué)生課文讀得結(jié)結(jié)巴巴，要么云里霧里不知所云，這樣的課堂效率怎么能高。
新課標(biāo)提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，提倡高效課堂。課前預(yù)習(xí)是教育培養(yǎng)學(xué)生自覺主動進行學(xué)習(xí)的過程。基于以上兩點，我們覺得很有必要對學(xué)生的預(yù)習(xí)活動進行研究。
為了配合《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)研究》課題的研究，本小組想就本校學(xué)生的預(yù)習(xí)現(xiàn)狀做一調(diào)查。
二、調(diào)查目的與內(nèi)容
1.調(diào)查目的
調(diào)查是為了了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的現(xiàn)狀，尋找學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的一些問題，為制定可實施策略提供依據(jù)。
2.調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查涉及到如下一些問題：
學(xué)生對預(yù)習(xí)的認識和態(tài)度
學(xué)生預(yù)習(xí)的主動性
學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性方法等狀況
三、調(diào)查對象與過程
1.調(diào)查對象
本校五年級學(xué)生中，抽取20名學(xué)生進行問卷調(diào)查，收回有效問卷40張，收回率100％。
2.調(diào)查過程
調(diào)查方法：本次采用的是問卷調(diào)查法，自編《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)研究調(diào)查問卷》，有12道選擇題，2道問答題組成。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1.學(xué)生對預(yù)習(xí)的認識和態(tài)度
當(dāng)學(xué)生認識到某件事的意義時，便會產(chǎn)生較為持久的動機。本校學(xué)生對課前有沒有必要預(yù)習(xí)是怎么看的呢？見下表：
你認為課前預(yù)習(xí)有必要嗎？
A、有必要 100%
B、沒必要 0
C、說不清 0%
可見學(xué)生都能認識到預(yù)習(xí)的重要性，并且也能參與到課前的預(yù)習(xí)中見上表。
2.預(yù)習(xí)的主動性
你之所以預(yù)習(xí)是因為？
A、老師布置的任務(wù)，我必須完成 0％
B、為了課堂更好的學(xué)習(xí)，我必須完成 31.04％
C、為了培養(yǎng)自己的自主能力 51.72%
選B的僅占31.04%，可見有將近三分之一的學(xué)生對課前預(yù)習(xí)非常重視。而選C的占51.72％反映出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的愿望非常強烈。
3.預(yù)習(xí)的獨立性
你預(yù)習(xí)課文時，父母會給予你指導(dǎo)嗎？
A、經(jīng)常指導(dǎo) 24.14%
B、偶爾會指導(dǎo) 41.38%
C、從不指導(dǎo) 34.48%
選取A的占24.14%，從中可以看出只有部分家長對孩子的學(xué)習(xí)非常關(guān)心。選B的占41.38%，可以看出大部分家長對孩子的學(xué)習(xí)較為關(guān)心，平時都會抽空輔導(dǎo)學(xué)生，選C的占了34.48%，由此可得出結(jié)論，許多學(xué)生家長完全不關(guān)心自己子女的學(xué)校，或者說將學(xué)習(xí)完全交給了學(xué)校與老師。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中常做的事情見下:
1、 圈生字，注字音，抄生字并組詞。
2、標(biāo)出自然段或小節(jié)。
3、三讀課文，做到流利。
4、查閱資料
從上述可以看出學(xué)生課前預(yù)習(xí)的`內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
五、調(diào)查結(jié)論
從調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)存在以下五點問題值得我們重點關(guān)注。
1、不重視課前預(yù)習(xí)。
雖然大多數(shù)同學(xué)都知道課前預(yù)習(xí)的重要性，但如何去預(yù)習(xí)，如何做到有效預(yù)習(xí)都不甚了解。以為只要課堂上認真聽講，把老師講的背會就可以了，沒有必要提前預(yù)習(xí)。這樣就不愿動腦筋，長期不加思考和分析地接受一切，就不能充分發(fā)揮自身的主動性和積極性。當(dāng)然剛開始預(yù)習(xí)的困難較大，把握目標(biāo)方向不一定準(zhǔn)，但是只要我們長期堅持不懈，在實踐中不斷改進預(yù)習(xí)的方法，一旦形成良好的習(xí)慣，那么預(yù)習(xí)就會輕松自如，課堂學(xué)習(xí)也會省時省力，功效倍增。
2、未養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但只是把課前預(yù)習(xí)當(dāng)成是被動地完成老師布置的任務(wù)，走馬觀花，匆忙完成，沒有養(yǎng)成良好自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。如就簡單地看看課文和畫一畫，自己卻不愿動腦思考。結(jié)果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對預(yù)習(xí)失去了信心。我們應(yīng)養(yǎng)成良好的自覺的預(yù)習(xí)習(xí)慣。
3、不講究預(yù)習(xí)方法。
預(yù)習(xí)的內(nèi)容偏重基礎(chǔ)性知識的掌握，對獲取知識的過程不夠重視。學(xué)生預(yù)習(xí)結(jié)束后，能主動去做課后習(xí)題進行自我檢查的學(xué)生較少，所采用的方法較單一。更嚴重的是學(xué)生在預(yù)習(xí)時很少能主動提出問題，而沒有疑問的學(xué)生是沒有創(chuàng)新意識的，他只是被動地接受知識的灌輸。為此，在預(yù)習(xí)時教師要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。總之，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容及方法還是處于淺層次的。
4、不善于合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)問題不能通過同伴互助合作來解決問題，總是希望得到教師的幫助或借助于資料。這種被動等待答案的學(xué)習(xí)方式使同伴之間缺乏合作交流，也難形成知識的碰撞，更難有思想的火花產(chǎn)生。
5、不注重預(yù)習(xí)質(zhì)量。
有的學(xué)生雖然也預(yù)習(xí)，但預(yù)習(xí)時很多學(xué)生不善于思考，敷衍了事，裝模作樣。對各種問題不鉆研、不歸納、不總結(jié)；有時采取的方法不合理，結(jié)果在課堂上抓不住重點，精力分配不合理，學(xué)習(xí)困難重重，逐漸對預(yù)習(xí)失去了信心。刻苦的鉆研精神和善于總結(jié)歸納的習(xí)慣是提高預(yù)習(xí)成效的關(guān)鍵，合理的預(yù)習(xí)方法和有效的思維途徑是預(yù)習(xí)成功的保證。
六、建議
1.教師要牢固樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的意識，學(xué)生自己有能力完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，我們絕不包辦代替，同時教育引導(dǎo)學(xué)生不要迷信教參，要有自己的獨立思考、個性解讀。
2.要創(chuàng)設(shè)條件，喚醒學(xué)生，讓他們體認到自己是學(xué)習(xí)的主人，并進而感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而積極主動參與預(yù)習(xí)。如課堂上教師創(chuàng)設(shè)自由、民主、安全的氛圍，激發(fā)鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，能自由發(fā)表看法，教師在給予積極評價。又如教師想辦法創(chuàng)造各種評價方式，激勵學(xué)生，提前預(yù)習(xí)，甚至超超前預(yù)習(xí)。
3.教師對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)時要讓學(xué)生明確預(yù)習(xí)要求和目標(biāo)。預(yù)習(xí)中應(yīng)以讀為基礎(chǔ)，其他預(yù)習(xí)任務(wù)應(yīng)在讀中完成。讀很重要，所以教師對讀的遍數(shù)要有要求，每一遍讀也要有任務(wù)，如讀通讀準(zhǔn)、讀高讀流利、讀出自己的理解和感受、讀出問題等等。
4.關(guān)注學(xué)生的差異。不同年級學(xué)生預(yù)習(xí)要求不一樣，同一個班級學(xué)生也有差異，要求也不一樣。因此我們在抓緊預(yù)習(xí)底線不放松的情況下，可以分層要求，層層遞進，不斷鼓勵優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生戰(zhàn)勝自我。
5.注意與家長、班干部的聯(lián)系，發(fā)揮小組教育功能。學(xué)生很多預(yù)習(xí)工作是在課外或家里完成的，因此會有一些貪玩的學(xué)生不能很好的完成預(yù)習(xí)，這時就很需要家長和學(xué)生干部配合監(jiān)督。
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