幼兒園教育調(diào)查報(bào)告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，我們使用報(bào)告的情況越來(lái)越多，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的幼兒園教育調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教育調(diào)查報(bào)告1
【摘要】
隨著幼兒園教育改革的不斷深入，幼兒教育面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，而要在挑戰(zhàn)中贏得發(fā)展，歸根到底在于構(gòu)建優(yōu)秀的校園文化。而作為校園文化重要組成部分的幼兒園工會(huì)文化，對(duì)校園文化的建設(shè)發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，它能調(diào)動(dòng)全體教職工的積極性，激發(fā)她們的才智，增強(qiáng)組織活力。本文調(diào)查了城西幼兒園18位教工，就幼兒園工會(huì)文化建設(shè)的內(nèi)涵、目前工會(huì)文化建設(shè)的現(xiàn)狀以及教工對(duì)本園工會(huì)開(kāi)展文化建設(shè)的意見(jiàn)，以問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行調(diào)查匯總，發(fā)現(xiàn)教工們對(duì)工會(huì)文化建設(shè)一知半解，有和校園文化建設(shè)概念混淆的情況，對(duì)本園工會(huì)近年來(lái)所作的工作比較認(rèn)可，同時(shí)渴望在當(dāng)今工作壓力大的社會(huì)形勢(shì)下教工身心健康的維護(hù)。報(bào)告對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了闡述，并對(duì)成因進(jìn)行分析得出相關(guān)結(jié)論，且依據(jù)結(jié)論提出了改進(jìn)設(shè)想。
一、問(wèn)題的提出
幼兒園文化是幼兒園群體成員在教育教學(xué)和管理實(shí)踐中，逐漸積累和共同創(chuàng)造生成的價(jià)值觀念、思維模式、行為方式及其活動(dòng)結(jié)果。它是幼兒園精神、制度和物質(zhì)等的特色表現(xiàn)，因此它是幼兒園內(nèi)涵發(fā)展的需要，是幼兒園爭(zhēng)創(chuàng)品牌的必需品。“用文化的方式發(fā)展有靈魂的教育”是文化教育的發(fā)展思路。但隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育越來(lái)越關(guān)注，教育體制的陳舊，家長(zhǎng)的期望，生活的重?fù)?dān)壓得教師喘不過(guò)氣來(lái)，越來(lái)越多的教師或多或少產(chǎn)生職業(yè)倦怠感，影響了教師核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，阻礙了幼兒園精神文化的形成。
工會(huì)組織擔(dān)負(fù)著建設(shè)、教育、參與、維護(hù)等職能，在當(dāng)今錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)形勢(shì)下，除了協(xié)助行政做好相關(guān)工作外，還應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)、激勵(lì)等作用，通過(guò)各種生活價(jià)值教育活動(dòng)將承載師德內(nèi)涵的“愛(ài)與責(zé)任”教育貫穿幼兒園的文化建設(shè)。關(guān)心教工生理、心理健康，滿足教工合理需要，幫助教工正確認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整心態(tài)，積極參與工作、學(xué)習(xí)、生活，努力實(shí)現(xiàn)“教書(shū)育人”“管理育人“良好格局。
由于教工個(gè)體認(rèn)識(shí)的偏差，社會(huì)價(jià)值取向的不同，使幼兒園在提升教工整體素質(zhì)，形成積極向上的精神文化時(shí)常常遇到困難。為了了解我園教工對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)本園工會(huì)目前開(kāi)展文化建設(shè)的滿意度以及對(duì)工會(huì)今后開(kāi)展文化建設(shè)的期望值，從而更好地開(kāi)展教工喜歡的，提升幼兒園內(nèi)涵的文化建設(shè)。我們開(kāi)展了本次調(diào)查。
二、調(diào)查目的
針對(duì)社會(huì)上一部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀和幼兒園發(fā)展對(duì)文化建設(shè)的迫切需求，我們開(kāi)展本次調(diào)查。一方面了解教工的需求，我園工會(huì)實(shí)施文化建設(shè)的現(xiàn)狀；另一方面分析目前工會(huì)文化的缺失或存在的問(wèn)題，思考應(yīng)對(duì)策略，并在今后文化建設(shè)中得以體現(xiàn)。
通過(guò)調(diào)查，了解城西幼兒園幼兒園工會(huì)實(shí)施文化建設(shè)的現(xiàn)狀，梳理總結(jié)城西幼兒園工會(huì)在實(shí)施文化建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)，分析城西幼兒園工會(huì)在文化建設(shè)上存在的缺失或問(wèn)題，思考應(yīng)對(duì)策略，提出建議，同時(shí)獲得對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的認(rèn)同、方法與經(jīng)驗(yàn)，從而通過(guò)工會(huì)文化建設(shè)，增強(qiáng)工會(huì)活力
三、調(diào)查對(duì)象與方法
1．調(diào)查方式：調(diào)查問(wèn)卷法
2．調(diào)查對(duì)象：抽取本園不同年齡、不同學(xué)歷、不同層面的會(huì)員18位。
3．調(diào)查內(nèi)容：對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)；本園工會(huì)文化建設(shè)開(kāi)展的情況；對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的需要及建議。
四、結(jié)果與分析：
（一）不同年齡教工個(gè)人愛(ài)好、生活改善指標(biāo)、對(duì)文化建設(shè)的理解及重心確定的調(diào)查。
表一：不同年齡教工的個(gè)人愛(ài)好、改善指數(shù)、文化建設(shè)理解及重心確定對(duì)照
由上表可以看出，一般情況下教工的個(gè)人愛(ài)好、生活改善指數(shù)等會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)、文化底蘊(yùn)的變化而變化，年輕的教師喜歡活潑、時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)，容易接受一些先進(jìn)的科技信息等；年齡偏大的教師對(duì)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)可能注重實(shí)際一點(diǎn)，對(duì)一些比較高位的理念有抵觸情緒等，而對(duì)目前工會(huì)文化建設(shè)的要求可能也就低一點(diǎn)。為了杜絕這些無(wú)關(guān)因素的影響，本次調(diào)查特意對(duì)教工的年齡、文化程度、性格愛(ài)好進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看教工的興趣愛(ài)好、改善指標(biāo)、對(duì)文化建設(shè)的理解都比較集中，并沒(méi)受教工的年齡、文化層次、家庭結(jié)構(gòu)等因素的影響。可能時(shí)幼兒園長(zhǎng)期開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，營(yíng)造和諧氛圍的結(jié)果，大家意識(shí)形態(tài)比較相似。
（二）對(duì)本園工會(huì)文化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查（見(jiàn)表二）
在對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)83%的教工都參與過(guò)幼兒園的法規(guī)學(xué)習(xí)，尤其是關(guān)系到教工切身利益的《女職工相關(guān)權(quán)益》的學(xué)習(xí)，有100%的教工參與教代會(huì)、民主管理等的工會(huì)活動(dòng)，說(shuō)明本園工會(huì)能維護(hù)教工的合法權(quán)益。滿足教工知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。另外通過(guò)組織教工開(kāi)展師德征文、關(guān)愛(ài)兒童、師德標(biāo)兵評(píng)選、募捐等不同形式的活動(dòng)在園內(nèi)大力弘揚(yáng)先進(jìn)，并帶領(lǐng)教工用自己的實(shí)際行動(dòng)參加師德建設(shè)；工會(huì)能關(guān)心教工生活，關(guān)注教工身心健康，除了積極參加上級(jí)工會(huì)組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)以外，還在園內(nèi)開(kāi)展讀書(shū)、走進(jìn)經(jīng)典等活動(dòng)，提升教工的內(nèi)在素養(yǎng)，陶冶情操。工會(huì)也能滿足教工高層次的需要，積極主動(dòng)的參加上級(jí)部門組織的展示亮相活動(dòng)，幫助教工樹(shù)立自信，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
（三）對(duì)教工工會(huì)文化建設(shè)的期望調(diào)查
以評(píng)判題的形式請(qǐng)教工在選項(xiàng)中列舉前三項(xiàng)作為自己的答案，統(tǒng)計(jì)過(guò)程把得票最多的選項(xiàng)依次計(jì)入下表（見(jiàn)表三）
從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)多數(shù)教工對(duì)目前的工會(huì)工作還是比較認(rèn)可的，認(rèn)為幼兒園在近兩年的師德建設(shè)、文明班組創(chuàng)建還是有成效的。另外對(duì)自己希望的或者說(shuō)是自己喜歡的工會(huì)活動(dòng)形式做了選擇，選擇的結(jié)果體現(xiàn)了教工們理性的一面，反應(yīng)了教工對(duì)沒(méi)有壓力的娛樂(lè)活動(dòng)的向往，也正如教工在問(wèn)答題中反映的最好是組織一些沒(méi)有任務(wù)性的娛樂(lè)活動(dòng)，來(lái)活躍教工的身心。
（四）對(duì)教工問(wèn)答題部分的匯總發(fā)現(xiàn)：一部分教工提出，在條件允許的情況下改善一下伙食結(jié)構(gòu)，增加一些粗糧、酸奶等等。而且對(duì)雙休日組織外出旅游的呼聲很高，對(duì)工會(huì)實(shí)施文化建設(shè)建議可以開(kāi)展教工獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策活動(dòng)，和教科研、師訓(xùn)工作有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)整合。
從以上的調(diào)查結(jié)果可以了解到：
1．種種壓力造成部分教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠感
從以上對(duì)照表中可以了解到：三個(gè)年齡段教工的最大愛(ài)好都偏向于外出旅游。確實(shí)現(xiàn)在教工工作壓力大，遠(yuǎn)離都市的嘈雜、放松心情親近大自然、飽覽祖國(guó)的大好河山，對(duì)教工的良好性情的培養(yǎng)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，而且外出旅游可以陶冶情操，培養(yǎng)教工間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。但是我們從更深層次的分析，教工們很想工會(huì)組織活動(dòng)，最好是那種沒(méi)有任何思想負(fù)擔(dān)的外出旅游等等。因?yàn)楣ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活上的種種壓力已經(jīng)讓他們心力交瘁，厭倦了那種一成不變的東西。隨著身體素質(zhì)的不斷下降，年紀(jì)大的老師面對(duì)不斷更新的教育形勢(shì)覺(jué)得力不從心，所以不想給自己更多的壓力，年輕的教師由于生兒育女占用了大量的時(shí)間和精力，使他們無(wú)暇顧及學(xué)業(yè)和事業(yè)的發(fā)展，以至于缺乏自信，在紛繁的競(jìng)爭(zhēng)中顯得很茫然。以至于他們都想尋找釋放壓力的時(shí)間和空間，而外出旅游是教工用身體勞累替代心理疲憊，幫助教工暫時(shí)忘掉煩惱，達(dá)到調(diào)節(jié)工作節(jié)奏目的的最佳途徑。
2．教工核心價(jià)值觀的缺失
從教師對(duì)改善指標(biāo)的確認(rèn)中可以清晰的看到，大部分教師首選健康指數(shù)，而只有少數(shù)教工提出學(xué)歷水平、價(jià)值體現(xiàn)等方面的改善。當(dāng)然健康是根本，只有健康才有充沛的精力應(yīng)對(duì)來(lái)自各方面的壓力。當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)教育的期望值很高，教育體制的陳舊，獨(dú)生子女給發(fā)展帶來(lái)的弊端，社會(huì)上收入的不均衡使教師覺(jué)得壓力大，教師這個(gè)職業(yè)的幸福感無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)，導(dǎo)致了部分教師責(zé)任感的缺失，形成核心價(jià)值觀的偏離。教師們安于現(xiàn)狀，把教師這一職業(yè)作為謀生的職業(yè)，對(duì)自身缺乏約束，對(duì)價(jià)值體現(xiàn)缺乏追求。
3．校園文化建設(shè)和工會(huì)文化建設(shè)概念混淆
工會(huì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的一部分，在調(diào)查中多數(shù)教工能認(rèn)識(shí)工會(huì)文化建設(shè)的外延，但是也有少數(shù)教工把工會(huì)文化建設(shè)與工會(huì)的職能和校園文化建設(shè)等概念混淆。這是因?yàn)椋何覉@多年來(lái)始終堅(jiān)持依法辦園，民主管理，通過(guò)先進(jìn)教工之家的創(chuàng)建了解工會(huì)的職能，但對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的宣傳力度不夠，導(dǎo)致了教工在選項(xiàng)面前無(wú)所適從，因而出現(xiàn)一部分教工無(wú)法識(shí)別的情況。
4．已有價(jià)值教育成功經(jīng)驗(yàn)為教工接受
從上述調(diào)查中還可以清楚的看出教工對(duì)工會(huì)文化建設(shè)的重心的認(rèn)可上比較統(tǒng)一，大家認(rèn)為精神文化是關(guān)鍵，這是大家得以遵從、追求的目標(biāo)，另外團(tuán)隊(duì)建設(shè)也是大家的首選，因?yàn)槌俏饔變簣@多年的生活價(jià)值教育活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)讓工會(huì)在文化建設(shè)中得到借鑒，讓教工在活動(dòng)中加以體驗(yàn)、感悟和反思。例如：利用三八節(jié)開(kāi)展“慶三八?唱紅歌”教師拉歌賽時(shí)，我們以年級(jí)組為單位，鼓勵(lì)組內(nèi)成員合理分工，友好合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，創(chuàng)意完成。這是我們對(duì)教工開(kāi)展以合作為主題單元的價(jià)值教育時(shí)，采取的體驗(yàn)、感受合作的快樂(lè)，使組員的長(zhǎng)處得到充分發(fā)揮，也使處于劣勢(shì)的教工減小壓力。在反思時(shí)教工們最大的感受就是享受合作表演給她們帶來(lái)的快樂(lè)，感受年級(jí)組團(tuán)隊(duì)活動(dòng)給她們的樂(lè)趣。
五、小結(jié)和建議
（一）減輕教工負(fù)擔(dān)，幫助教工消除職業(yè)倦怠感
隨著課改的深入，教師工作已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單的完成教學(xué)任務(wù)，而是一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作；況且各類文案的撰寫占用了教工大量的時(shí)間，造成了教師的工作壓力越來(lái)越大，她們渴望工會(huì)活動(dòng)能給她們帶來(lái)一線生機(jī)。但是目前工會(huì)組織教工的讀書(shū)活動(dòng)、師德征文、學(xué)陶論文征集等都需要大家用文案的形式呈現(xiàn)，使教工對(duì)工會(huì)活動(dòng)失去信心。為此要消除教工職業(yè)倦怠感，必須了解教工所需，從實(shí)質(zhì)上關(guān)心教工的生活，可以采取多種形式為教工減負(fù)。
1．工會(huì)活動(dòng)與幼兒園工作有機(jī)融合
針對(duì)幼兒園教師工作壓力大的情況，工會(huì)利用各種途徑幫助教工減負(fù)。將工會(huì)活動(dòng)有機(jī)地融合在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中。例如，與教研組聯(lián)手開(kāi)展讀書(shū)、參觀活動(dòng)，師德建設(shè)與師訓(xùn)工作結(jié)合，愛(ài)生活動(dòng)也可以和家長(zhǎng)工作結(jié)合。幼兒園的民主管理會(huì)議可以和常規(guī)的代表培訓(xùn)、骨干會(huì)議、教代會(huì)等同時(shí)進(jìn)行。這樣從時(shí)間上可以減少無(wú)謂的消耗，從精力上也可以減少教工的負(fù)擔(dān)。讓教工既完成了相關(guān)任務(wù)，又得到身心愉悅。騰出時(shí)間、騰出精力投入教學(xué)工作，避免教工帶著任務(wù)參加活動(dòng)。
2．小型多樣的娛樂(lè)活動(dòng)舒緩教工的壓力
深入教工，了解她們的所需，關(guān)心教工生活，特別關(guān)注教工的身心健康，整合各方資源開(kāi)展一些健康知識(shí)咨詢、心理健康游戲等，幫助教師了解健康的秘訣。定時(shí)開(kāi)展體育鍛煉，做到定人、定點(diǎn)、定時(shí)。繼續(xù)開(kāi)展二周一次的教工活動(dòng)，建立和諧寬松的人際關(guān)系，幫助教師增強(qiáng)心理適應(yīng)能力。利用雙休日、節(jié)假日多組織教工開(kāi)展一些有利于身心健康的外出旅游活動(dòng)，使教工緊張的情緒得以及時(shí)排泄。
3．積極爭(zhēng)取教工福利維護(hù)教工合法權(quán)益
工會(huì)要想方設(shè)想為教工辦實(shí)事，關(guān)心弱勢(shì)群體，解決她們的后顧之憂。除了做好民主管理，維護(hù)教工參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)以外，還要積極為教工爭(zhēng)取福利，改善辦公條件，使教工合理的需要得到滿足，以更充沛的精力投入工作。
（二）注重“價(jià)值”教育，幫助教師形成核心價(jià)值觀
“價(jià)值教育的核心是在幼兒園生活和工作的各方面建立一套被認(rèn)可的原則和被深信的理念”。是通過(guò)各種主題單元教育活動(dòng)，讓教工設(shè)身處地的認(rèn)識(shí)自身的角色，感悟教師這一職業(yè)的使命感、責(zé)任感，從而反思自己的行為符合正確的、社會(huì)認(rèn)可的道德觀，久而久之形成教師核心價(jià)值體系。把教育本身的價(jià)值意義看作是自己生命的價(jià)值。工會(huì)在文化建設(shè)中必須塑造員工的核心價(jià)值觀，以德塑行，以行錘范，在這一過(guò)程中享受到教書(shū)育人的樂(lè)趣、自由創(chuàng)造的`喜悅和自我價(jià)值的升華。
1．師德建設(shè)融入價(jià)值文化
愛(ài)心與責(zé)任是我們師德建設(shè)中不可或缺的組成部分。在當(dāng)今社會(huì)種種誘惑面前，教師是不是從內(nèi)心里對(duì)工作的認(rèn)同，看到了工作過(guò)程中的意義和價(jià)值，通過(guò)職業(yè)體現(xiàn)生命的價(jià)值，取決于教師對(duì)職業(yè)倦怠的克服和幸福感的激活程度，而這些往往要通過(guò)對(duì)教師的職業(yè)道德的呼喚。教師應(yīng)在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的個(gè)性、興趣、優(yōu)缺點(diǎn)和工作能力，建立合理的角色期待，制定切實(shí)的目標(biāo)，從而避免挫敗和由此造成的心理失衡。可以通過(guò)“愛(ài)與責(zé)任交融，價(jià)值與文化兼程”為主題的經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)的開(kāi)展，挖掘教師的閃光點(diǎn)，分享不同個(gè)體的成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)愛(ài)心傳遞，關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，包容身邊的每一個(gè)不如意，調(diào)整心態(tài)，用無(wú)邊的大愛(ài)激發(fā)公民對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
2．價(jià)值教育滋生職業(yè)道德
愛(ài)心和責(zé)任也是生活價(jià)值教育主題中的兩個(gè)重要核心內(nèi)容。通過(guò)主題活動(dòng)的開(kāi)展，讓教師體驗(yàn)、感悟從而反思自己的行為。工會(huì)除了對(duì)教師進(jìn)行愛(ài)心與責(zé)任相關(guān)的師德教育，還要借助教工之家、和諧校園的創(chuàng)建，開(kāi)展愛(ài)心與責(zé)任的價(jià)值教育，可以學(xué)習(xí)勞動(dòng)模范、三八紅旗手等先進(jìn)人物的事跡對(duì)教工進(jìn)行熏陶，用鮮活的事例詮釋職業(yè)道德的力量，讓教師設(shè)身處地的感悟愛(ài)與責(zé)任的魅力。結(jié)合幼小銜接工作的開(kāi)展，組織教師與小學(xué)老師座談，了解幼兒園的啟蒙教育對(duì)孩子智力的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性，用簡(jiǎn)單而生動(dòng)的例子讓教師體驗(yàn)幼兒園教師這個(gè)職業(yè)的幸福感，從而形成正確的核心價(jià)值觀。
（三）加強(qiáng)宣傳培訓(xùn)，理解工會(huì)文化建設(shè)的內(nèi)涵
針對(duì)教工對(duì)工會(huì)文化建設(shè)內(nèi)涵理解的模糊。工會(huì)一方面要作好教工的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，一方面還要注重工作成效的展示，為此：
1．加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，了解工會(huì)文化建設(shè)內(nèi)涵
幼兒園成立文化建設(shè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作機(jī)構(gòu)，建立相關(guān)的培訓(xùn)制度，責(zé)任到人、落實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，有效利用社會(huì)資源，通過(guò)自學(xué)、邀請(qǐng)專家講座等多種途徑，對(duì)教工宣傳培訓(xùn)，在反饋中，工會(huì)掌握教工的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，及時(shí)干預(yù)。且組織教工參與工會(huì)的相關(guān)活動(dòng)的策劃和工作的落實(shí)，讓教工在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升理解度從而更自覺(jué)地參與工會(huì)文化建設(shè)。
2．加大宣傳力度，了解工會(huì)文化建設(shè)進(jìn)展
利用工會(huì)之窗宣傳報(bào)道學(xué)校工會(huì)文化建設(shè)的花絮，讓教工更好的了解工會(huì)工作，聽(tīng)取教工的反響，以合理化建議的形式動(dòng)員教工為工會(huì)文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。對(duì)教工關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題組織教工討論，發(fā)表自己的看法。從中掌握教工的心理變化，更及時(shí)、有效的與教工溝通交流。
（四）豐富建家內(nèi)涵，推進(jìn)工會(huì)文化建設(shè)的實(shí)施
教工之家涵蓋了工會(huì)文化建設(shè)的全部，通過(guò)教工之家的創(chuàng)建推進(jìn)文化建設(shè)不愧是一個(gè)很好的途徑，在此過(guò)程中我們著重從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作。
1．從建“家”園著手，推進(jìn)物質(zhì)文化建設(shè)。在園內(nèi)辦公室、走廊、廁所、食堂等各個(gè)地方進(jìn)行精細(xì)化的布置，滲透生活價(jià)值教育中簡(jiǎn)樸、尊重、自由的元素。為教工爭(zhēng)取福利，安排一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)所，添置一些活動(dòng)器材，讓教工在工作之余能寫意片刻。以人為本，體現(xiàn)溫馨、溫暖的家氛圍。
2．以定“家”規(guī)為載體，推進(jìn)工會(huì)制度文化建設(shè)。在十二五規(guī)劃制定期間，調(diào)動(dòng)教工的積極性，發(fā)揚(yáng)主人翁意識(shí)，人人參與家規(guī)的完善工作。深入群眾聽(tīng)取意見(jiàn)、反映訴求、維護(hù)權(quán)益、推動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)和諧。
3．以樹(shù)“家”風(fēng)為宗旨，推進(jìn)工會(huì)精神文化建設(shè)。號(hào)召全體教工團(tuán)結(jié)互助、和平相處，包容同伴的過(guò)失，對(duì)困難的教工有愛(ài)心、有行動(dòng)，同事間誠(chéng)實(shí)守信，營(yíng)造溫馨的家氛圍為幼兒樹(shù)立典范。同時(shí)借助年級(jí)組活動(dòng)這一載體，通過(guò)讀書(shū)交流活動(dòng)、參觀活動(dòng)，了解社會(huì)流行元素。
4．以立“家”業(yè)為目的，推進(jìn)工會(huì)的行為文化建設(shè)。工會(huì)加大力度對(duì)教工進(jìn)行宣傳，發(fā)揚(yáng)每一位教工的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)大家以自己的行動(dòng)樹(shù)立教師的形象，愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，努力擴(kuò)大周邊影響。繼續(xù)以年級(jí)組為單位，借助幼兒園共同體的運(yùn)作模式，提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，通過(guò)展示亮相，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷壯大幼兒園這份家業(yè)。
當(dāng)前，我園工會(huì)文化建設(shè)還處于一個(gè)探索和實(shí)踐階段，我們要在實(shí)踐中不斷總結(jié)、提煉，形成具有幼兒園自身特色的工會(huì)文化。通過(guò)工會(huì)文化建設(shè)，夯實(shí)共建共享的思想基礎(chǔ)，將工會(huì)文化與幼兒園發(fā)展融為一體，相互促進(jìn)、相互發(fā)展，在共建中共享、在共享中共建，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)工會(huì)工作，充分發(fā)揮工會(huì)在幼兒園管理中的作用。
幼兒園教育調(diào)查報(bào)告2
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育，是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育，而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力，也就是說(shuō)教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐，同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
一、調(diào)查項(xiàng)目及范圍
調(diào)查項(xiàng)目主要包括：幼兒教師的教育觀念和教學(xué)策略，幼兒的教學(xué)課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容。幼兒的教學(xué)目標(biāo)與評(píng)價(jià)幾個(gè)方面。其中觀察幼兒教師的教育觀念的轉(zhuǎn)變程度為首要之重，因?yàn)榻處煹慕逃^念決定著教師的教育教學(xué)行為，理論決定實(shí)踐。調(diào)查的對(duì)象范圍是我區(qū)16所學(xué)校的學(xué)前班，我區(qū)屬白塔幼兒園，部隊(duì)藍(lán)天幼兒園及慧楓幼兒園、水塔幼兒園等幾所大型的私立幼兒園。開(kāi)學(xué)以來(lái)共聽(tīng)了10節(jié)幼兒教師的課，同時(shí)為作好幼小銜接工作，加強(qiáng)學(xué)科間的交流，提高整合課程的技能，我聽(tīng)了小學(xué)英語(yǔ)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)43節(jié)。由于這次是先聽(tīng)小學(xué)課，歷時(shí)一個(gè)月，接著聽(tīng)幼兒園課，后來(lái)由于非典原因，很大一部分私幼兒園沒(méi)有走到，這將作為我今后的工作量。作為新教研員，剛剛從事這項(xiàng)工作，談不上調(diào)研報(bào)告，只是自己在幼教方面的一些看法，供領(lǐng)導(dǎo)們參考
二、調(diào)查目的意義
為進(jìn)一步了解我區(qū)幼兒教育教學(xué)情況，為更好地實(shí)施幼教新《綱要》而服務(wù)。
三、過(guò)程分析
幼教教學(xué)狀況：
1、教學(xué)內(nèi)容分為生活、學(xué)習(xí)、游戲、環(huán)境、運(yùn)動(dòng)，貫穿在小班、中班、大班、學(xué)前班四個(gè)幼兒教育階段。不同年齡階段，不同性別和個(gè)性幼兒探究的特點(diǎn)和規(guī)律在共性當(dāng)中也有其個(gè)性。
2、教學(xué)結(jié)構(gòu)：活動(dòng)課程，研究性課程
3、目標(biāo)：轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)幼兒園科學(xué)管理力度，探索在新型師幼關(guān)系中，如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好教育環(huán)境與適于教師成長(zhǎng)與發(fā)展的制度。
從以上幾個(gè)方面來(lái)觀察，我區(qū)幼兒教師積極性比較高，在原有的工作基礎(chǔ)上吸取精華，掌握新的教育教學(xué)技能，教師與幼兒之間是一種對(duì)話與分享的關(guān)系，在活動(dòng)中讓幼兒嘗試在先，教師指導(dǎo)在后，理解幼兒的探索愿望和探索行為，推動(dòng)幼兒按他們的邏輯與方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶剿鳌Ｈ缭谒{(lán)天幼兒園衛(wèi)敏教師“能干的小手”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中，教師不拘泥于教材內(nèi)容的限制，充分考慮到幼兒的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使幼兒對(duì)自己的小手有更具體、更深刻的認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)了孩子自己的事情自己會(huì)做的自豪感，圍繞小手這一知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)兒歌、游戲、討論、等方式進(jìn)行教學(xué)，鍛煉了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，使孩子在有趣的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到小手的作用。通過(guò)讓幼兒動(dòng)手制作，教師適時(shí)鼓勵(lì)、及時(shí)評(píng)價(jià)、增強(qiáng)了孩子愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)，從而使幼兒更加愛(ài)護(hù)小手，通過(guò)讓幼兒欣賞手印畫，感受手印畫的美麗，激發(fā)起動(dòng)手印畫的興趣，展示作品時(shí)，讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我評(píng)價(jià)，由此培養(yǎng)幼兒的審美能力，和大膽發(fā)言的好習(xí)慣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)里，得到的是快樂(lè)和成功。隨著幼兒園“探索型”主題活動(dòng)在我區(qū)幼兒園得到實(shí)施的同時(shí)，教師與幼兒之間的新型關(guān)系較為突出，在這種關(guān)系中，教師身上所承載的文化、經(jīng)驗(yàn)不是居高臨下的傾斜，而是平等的對(duì)話，不是灌輸，而是分享，活動(dòng)成為師生共同探索新知和互相作用的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，充滿自然與和
諧，充滿了創(chuàng)造和快樂(lè)。如在白塔幼兒園金洋“我愛(ài)洗澡”這節(jié)幼兒活動(dòng)課中，教師與幼兒是一種對(duì)話與平等的關(guān)系，教師引導(dǎo)幼兒熟悉身體的不同部位，并能用身體的不同部位隨音樂(lè)舞蹈，讓幼兒充分的享受自由舞蹈的樂(lè)趣，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，探索用雙手有節(jié)奏地搓身體各部位的動(dòng)作，并使動(dòng)作具有美感，從中培養(yǎng)幼兒愛(ài)洗澡，愛(ài)清潔的好習(xí)慣，以及與人交流合作的能力。時(shí)間證實(shí)了幼教新《綱要》中的幼兒“探究性、學(xué)習(xí)”確實(shí)是幼兒教育中的一種富有生命力的活動(dòng)。
四、存在的問(wèn)題及改進(jìn)的建議
在看到成績(jī)的同時(shí)，也看到一些問(wèn)題，目前我區(qū)幼兒園部分教師觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變，原因我個(gè)人認(rèn)為是教師的惰性。因?yàn)橛捉绦隆毒V要》闡述的特別明白，而且他為教師提供了廣闊的空間去展示、去創(chuàng)造。
如教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)內(nèi)容的組織上，部分教師不注重整合，在教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)幼兒的反映作出靈活的設(shè)計(jì)和處理，寓教育于生活、游戲之中，如一位教師在教授“關(guān)節(jié)”這一課中，教師只注重教材，一節(jié)課從頭到腳把所有的關(guān)節(jié)都教授出來(lái)，結(jié)果幼兒消化不了，把膝關(guān)節(jié)指成了肩關(guān)節(jié)，鬧出了笑話。對(duì)這節(jié)課我進(jìn)行反思，覺(jué)得對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)一節(jié)課所要教的知識(shí)多少要根據(jù)幼兒的課堂反映效果進(jìn)行適當(dāng)靈活的調(diào)整。教學(xué)過(guò)程中，不能只注重知識(shí)性而無(wú)趣味性，其實(shí)幼兒在做各種各樣游戲活動(dòng)時(shí)要引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)你身體哪一部位在動(dòng)，幼兒會(huì)很容易找出來(lái)，但要如果讓他把名稱說(shuō)出來(lái)就比較難了。所以教師應(yīng)該抓住這一點(diǎn)，把各個(gè)關(guān)節(jié)名稱譜于幼兒熟悉的優(yōu)美樂(lè)曲中或編成順口的兒歌，如：“腕關(guān)節(jié)，腕關(guān)節(jié)動(dòng)動(dòng)你的手;肩關(guān)節(jié)肩關(guān)節(jié)，晃晃你的肩”，并配以適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言。聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，把知識(shí)滲透在各種游戲活動(dòng)和
日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，加以鞏固和創(chuàng)新，這樣使幼兒縮短了知識(shí)與實(shí)際生活的距離，激起幼兒的求知欲的浪花，使他們愛(ài)學(xué)，會(huì)學(xué)和富于創(chuàng)造力。
2、幼兒園教育要注重科學(xué)性，避免趕熱鬧的現(xiàn)象。
如訓(xùn)練幼兒進(jìn)行珠心算，這種集中時(shí)間訓(xùn)練出來(lái)的可在實(shí)際生活中應(yīng)用不大，隨著年齡的增大，這種靠犧牲幼兒大量游戲、活動(dòng)時(shí)間換來(lái)的去漸漸被遺忘了，而且在幼教《新綱要》中已經(jīng)明確提出，把珠心算視為幼教中的邪教，所以我覺(jué)得在對(duì)幼兒教育中，一定要注重科學(xué)性、有效性，把兒童的頭腦用到該用的地方去，用到需要智慧的而且能增加智慧的地方去。
3、有條件的幼兒園可以充分地把家長(zhǎng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，成立如“母親沙龍”等形式的家長(zhǎng)組織，由幼兒園主辦，面向家長(zhǎng)，以座談、講座、娛樂(lè)游戲等多種形式，定期舉辦各種活動(dòng)，不定期發(fā)行小刊物，內(nèi)容可以是交流各種有關(guān)育兒知識(shí)、信息、營(yíng)養(yǎng)、生活常識(shí)，探討家庭教育的內(nèi)容等以提高家庭教育質(zhì)量，讓教師與家庭彼此溝通，互相了解孩子在家、在園時(shí)的情況，力求對(duì)孩子的教育觀點(diǎn)，理念及方法建立共識(shí)，這有利于幼兒身心全面和諧的發(fā)展。和幼兒園相比，我區(qū)學(xué)前班相對(duì)要差一些。
我區(qū)16所學(xué)校，共20個(gè)學(xué)前班，部分在職幼兒教師平均年齡為40歲左右，部分教師是外聘教師，從整體上來(lái)看，學(xué)校對(duì)學(xué)前教育還不夠重視，管理不夠規(guī)范，教學(xué)內(nèi)容單一，忽視能力的培養(yǎng)，沒(méi)有把創(chuàng)造性作為整體素質(zhì)教育中的核心要素。在幼小銜接上出現(xiàn)了斷軌現(xiàn)象。因此很多家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)前教育是浪費(fèi)時(shí)間，因?yàn)榻痰暮芏嗍侵貜?fù)知識(shí)，上一年之后，教師還要重新教，這樣再學(xué)時(shí)，孩子就無(wú)興趣、無(wú)新鮮感了，或者覺(jué)得知識(shí)簡(jiǎn)單，就會(huì)養(yǎng)成驕傲，上課不注意聽(tīng)講的習(xí)慣，這與當(dāng)前幼兒教育《新綱要》和小學(xué)基礎(chǔ)教育中提倡的探索型、研究型學(xué)習(xí)大相徑庭，而且很多一年級(jí)孩子在個(gè)人行為習(xí)慣養(yǎng)成、個(gè)人事物管理以及與人交流合作方面能力都非成差，不會(huì)掃地、不會(huì)系鞋帶、扣紐扣等等。因此，我覺(jué)得需要改善學(xué)前教育，要從以下幾個(gè)方面入手：
1、學(xué)前教育這一階段，應(yīng)該注重加強(qiáng)能力的培養(yǎng)，使他們能夠自理自立，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他們進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)打好基礎(chǔ);
2、加強(qiáng)學(xué)前班師資隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師素質(zhì)，通過(guò)繼續(xù)教育加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，同時(shí)我也會(huì)隨時(shí)深入課堂進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo);
3、內(nèi)容要有計(jì)劃性，根據(jù)《新綱要》把該開(kāi)的課程開(kāi)齊，開(kāi)全，開(kāi)足，達(dá)到學(xué)前教育的目標(biāo);
4、對(duì)于有條件的學(xué)校可以建設(shè)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，研究表明6歲左右正是學(xué)前教育這一階段兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)的敏感期。如果在這階段時(shí)間里，適當(dāng)加大外語(yǔ)信息輸入量，加強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)外語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，會(huì)大大地提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的效率，可以收到事半功倍的效果，家長(zhǎng)也會(huì)大力支持、擁護(hù)。
總之，新課程帶來(lái)了新教育，同時(shí)也向我們每一個(gè)教師提出了新的挑戰(zhàn)，我們會(huì)隨時(shí)對(duì)自己的工作以及專業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評(píng)估，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高，不斷地對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行研究反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組。相信，在局領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我們?nèi)w教師齊心協(xié)力，我區(qū)幼教工作一定會(huì)再上新臺(tái)階。
幼兒園教育調(diào)查報(bào)告3
一、調(diào)查簡(jiǎn)述
幼兒是祖國(guó)未來(lái)的希望，幼兒教育與安全一直是社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題之一。幼兒教育問(wèn)題一直未得到切實(shí)的解決，幼兒安全事故頻率呈上升趨勢(shì)，幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間，由于某種偶然突發(fā)的因素而導(dǎo)致的人為傷害事件。就其特點(diǎn)而言，責(zé)任人一般因?yàn)槭韬龃笠膺^(guò)失失職而不是因?yàn)楣室舛鴮?dǎo)致事故的發(fā)生。幼兒園安全與每個(gè)師生、家長(zhǎng)和社會(huì)有著切身的關(guān)系。xx年世界衛(wèi)生組織發(fā)布報(bào)告，在世界大多數(shù)國(guó)家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主因。在我國(guó)，學(xué)齡兒童的意外傷害多數(shù)發(fā)生學(xué)校和上學(xué)的途中。幼兒園安全問(wèn)題已為社會(huì)各界關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。保護(hù)好孩子，使發(fā)生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為幼兒園教育和管理的重要內(nèi)容。為了解當(dāng)前幼兒教育與安全現(xiàn)狀，我特此對(duì)唐山一家幼兒園為例展開(kāi)調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容
(一)家長(zhǎng)在孩子的入園安全時(shí)，幼兒園首先要做的,就是設(shè)置九大安全屏障
1、“晨檢”
可以防止孩子將傳染病及危險(xiǎn)物品帶入幼兒園。包括：詢問(wèn)在家飲食、睡眠情況，有無(wú)不適;檢查孩子是否發(fā)燒、感冒;查看精神是否良好，五官、皮膚、眼結(jié)膜有無(wú)異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發(fā)意外的物品、器械入園。
2、嚴(yán)格的接送制度
在大多數(shù)幼兒園里，家長(zhǎng)接孩子時(shí)必須持有接送卡，經(jīng)門衛(wèi)核實(shí)后方可出入幼兒園。委托他人接送時(shí)，需要事先通知園方。
3、安全預(yù)案
針對(duì)火情、停電、設(shè)施設(shè)備損壞等情況設(shè)有完善的預(yù)案，制定安全疏散演習(xí)計(jì)劃，讓孩子熟悉安全疏散線路。
4、膳食安全
到持有衛(wèi)生許可證的經(jīng)營(yíng)單位采購(gòu)食品。食品有專人分類、分架、隔墻、離地存放。生、熟板，洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴(yán)格分開(kāi)。
5、設(shè)施安全
園舍建筑的邊沿及拐角處處理成圓滑角，樓房加有防護(hù)網(wǎng)，電源插座與地面距離不少于1米，有必要的消防器材。
6、定期的安全檢查
消除園舍、活動(dòng)場(chǎng)地、活動(dòng)器具、玩具、用具的安全隱患。
7、定期體檢
入園前必須進(jìn)行全身體格檢查，合格后方能入園。入園后，每年體檢一次，離開(kāi)園所3個(gè)月以上或有肝炎接觸史的孩子經(jīng)體檢證實(shí)健康后方能回班。
8、健康、專業(yè)的工作人員
幼兒園的工作人員每年必須進(jìn)行一次健康檢查。體檢合格才能上崗。從事飲食工作的人員要接受有關(guān)兒童營(yíng)養(yǎng)及食品衛(wèi)生方面的專門培訓(xùn)。
9、安全主題教育活動(dòng)
幼兒園會(huì)設(shè)計(jì)一系列教學(xué)活動(dòng)增加孩子的自護(hù)能力，比如，“開(kāi)門、關(guān)門要小心”，“安安全全過(guò)馬路”、“著火了怎么辦”等。
(二)安全教育的支持者——家長(zhǎng)、社區(qū)
幼兒園的安全工作，安全教育的目的，就是保障兒童的安全，這不僅僅只是幼兒園及教師的任務(wù)，家長(zhǎng)和社區(qū)的參與也是必不可少的，與家長(zhǎng)的溝通，社區(qū)資源的共享等都是幼兒園安全教育順利進(jìn)行的前提。許多到國(guó)外幼兒園參觀的中國(guó)教師看到外國(guó)孩子拿著鋸子或斧頭等尖利的工具正在認(rèn)真地敲著釘子時(shí)，都會(huì)瞪目結(jié)舌、驚嘆不已：因?yàn)檫@在中國(guó)是絕對(duì)不可能的，即使教師提供這些工具，家長(zhǎng)也決不會(huì)同意孩子使用。這就是我們的家長(zhǎng)與國(guó)外家長(zhǎng)在“什么對(duì)孩子是安全的”這一問(wèn)題存在的觀念上的差異，這就是導(dǎo)致了與家長(zhǎng)溝通時(shí)的不同成效。
(三)幼兒園意外事故出現(xiàn)后怎么辦?
寶寶在幼兒園發(fā)生意外事故，是媽媽覺(jué)得傷心，幼兒園老師覺(jué)得棘手的事情。雖然誰(shuí)都不愿遇到這個(gè)問(wèn)題，但是一般的碰傷、摔傷等，在幼兒園里還是時(shí)有發(fā)生。
安全教育是幼兒園最重要的常規(guī)工作之一。對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)，不允許有重大傷害事故發(fā)生，比如：大骨折、大外傷(有后遺癥)、輕度燒傷等。一般的責(zé)任事故也不能出現(xiàn)。實(shí)際上幼兒園事故的發(fā)生率是很低的，但一旦發(fā)生了，對(duì)家長(zhǎng)就是百分之百地?zé)o法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動(dòng)時(shí)也會(huì)發(fā)生意外，但幼兒園方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷，對(duì)帶班老師的考核也是非常嚴(yán)格的，對(duì)老師的評(píng)選、晉級(jí)通常會(huì)起到“一票否決”的作用。最好的老師可以保證教學(xué)幾十年從沒(méi)有被家長(zhǎng)投訴，但不敢保證幾十年教學(xué)中她所教的孩子沒(méi)有被磕碰的。
問(wèn)題分析：寶寶在幼兒園發(fā)生事故的原因，不外以下幾種：1、幼兒園里存在一些不安全隱患。硬件上的有：用具用品放置不當(dāng)，玩具設(shè)施不符合安全規(guī)范，門衛(wèi)管理疏漏，房屋建筑不適合幼兒活動(dòng)等。軟件上的有：老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，組織活動(dòng)的能力差，該提示的沒(méi)提示。個(gè)別老師安全意識(shí)淡薄等。 2、寶寶身體發(fā)育尚未成熟，大腦對(duì)身體動(dòng)作變化不能做出相應(yīng)的靈活反應(yīng)。還有，寶寶生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，對(duì)自己行為將會(huì)產(chǎn)生的后果沒(méi)有預(yù)見(jiàn)性。
3、媽媽的錯(cuò)誤觀念為寶寶安全留下隱患。有的媽媽熱衷于給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等，使孩子活動(dòng)不便，活動(dòng)時(shí)易失去平衡。也有的媽媽為了省錢，給孩子穿大了好幾號(hào)的鞋子，也使孩子容易摔倒。孩子的好奇心很重，很多時(shí)候不知道危險(xiǎn)。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長(zhǎng)，做為家長(zhǎng)應(yīng)積極配合幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行安全教育。
三、調(diào)查結(jié)論
在社會(huì)實(shí)踐中，對(duì)幼兒園安全工作進(jìn)行了全面、認(rèn)真、徹底的調(diào)查，幼兒園安全保衛(wèi)工作雖然取得了一定的成績(jī)，但幼兒園的安全形勢(shì)不容樂(lè)觀，警鐘還須長(zhǎng)鳴，安全工作要常抓不懈。在今后的工作中，還要積極開(kāi)展師生安全意識(shí)和自我防護(hù)意識(shí)教育，強(qiáng)化安全防范意識(shí)，增強(qiáng)安全防范能力;不斷完善安全管理制度，不斷提高安全保衛(wèi)工作水平，以促進(jìn)教育事業(yè)以至經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
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