語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽策劃書(shū)

　　一、活動(dòng)宗旨

　　本著素質(zhì)教育應(yīng)從日常教學(xué)和生活抓起的原則，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，讓知識(shí)與實(shí)踐相通，同時(shí)也為活躍校園的文化氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率，我校特在每年的四五月份舉辦周活動(dòng)。此次活動(dòng)不僅力求從形式上改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，而且也致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揚(yáng)百年回浦在新世紀(jì)所煥發(fā)的濃郁的文化氣息和人文精神，更有助于弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化。

　　二、活動(dòng)價(jià)值

　　我們的節(jié)目不是走過(guò)場(chǎng)，更不是裝門(mén)面，而最主要的目的是為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提高提供有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生在活動(dòng)中有實(shí)質(zhì)性的收獲。比如，以往的演講比賽中，觀眾只能看到選手在臺(tái)上一時(shí)的表演，選手也只能靠現(xiàn)場(chǎng)的臨時(shí)發(fā)揮。而我們的演講比賽，既有現(xiàn)場(chǎng)的激烈比賽，也有賽前的技術(shù)性指導(dǎo)和針對(duì)性輔導(dǎo)，而且在比賽中還有教師的及時(shí)點(diǎn)評(píng)和語(yǔ)言知識(shí)題的考查等等，所以，我們的活動(dòng)更注重實(shí)踐性和指導(dǎo)性。

　　三、前期準(zhǔn)備

　　(一)人員安排

　　每個(gè)活動(dòng)、每個(gè)節(jié)目都有專人負(fù)責(zé)，上到活動(dòng)總策劃，下到每個(gè)板塊的指導(dǎo)老師、文學(xué)社團(tuán)干部和各班學(xué)習(xí)委員，使每個(gè)活動(dòng)都高效并高質(zhì)量地完成。

　　在周正式舉辦的前一月，召開(kāi)活動(dòng)籌辦委員會(huì)第一次全體會(huì)議，會(huì)議分成兩類(lèi)：一是籌委會(huì)成員與學(xué)生的對(duì)話交流會(huì)，目的是盡量從學(xué)生那里吸收良好的創(chuàng)意，彌補(bǔ)前一次的缺漏，增加新鮮的內(nèi)容，使整個(gè)活動(dòng)歷久彌新，真正深入全校師生的心里;二是籌委會(huì)成員的內(nèi)部會(huì)議，目的是研討如何提高活動(dòng)舉辦的質(zhì)量和效果，并對(duì)新的創(chuàng)意進(jìn)行可行性分析，對(duì)新的節(jié)目進(jìn)行修改和完善。同時(shí)，采取承包制，讓每個(gè)教師承包活動(dòng)任務(wù)。

　　(二)節(jié)目編排

　　籌委會(huì)第一會(huì)議一周后，承包人在第二次籌辦委員會(huì)上提出整體構(gòu)思與策劃方案并在會(huì)上討論、修改。每個(gè)活動(dòng)既講究知識(shí)性、文化性，也追求活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)氣氛，所以盡量多讓知識(shí)跟形象的表現(xiàn)形式結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，也讓一部分文娛積極分子參與到活動(dòng)中來(lái)，發(fā)揮他們?cè)谡Z(yǔ)言類(lèi)節(jié)目上的特長(zhǎng)，如相聲、小品等節(jié)目的人才。

　　(三)活動(dòng)預(yù)算

　　每一次活動(dòng)必須首先進(jìn)行較詳細(xì)的預(yù)算，以利于整個(gè)活動(dòng)的協(xié)調(diào)安排。力求辦一屆精致、經(jīng)濟(jì)、“驚人”的周，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　四、宣傳發(fā)動(dòng)

　　(一)媒體宣傳

　　利用學(xué)校的宣傳欄和廣播進(jìn)行前期宣傳。宣傳欄的平面宣傳要給人以震撼的效果，所以，將整體的活動(dòng)安排制作成海報(bào)，進(jìn)行整版大篇幅的宣傳，同時(shí)，給每班發(fā)送宣傳海報(bào);利用廣播在宣傳發(fā)動(dòng)周的每日進(jìn)行活動(dòng)的推介宣傳。

　　(二)人員宣傳

　　通過(guò)教師和學(xué)生干部進(jìn)行動(dòng)員宣傳。教師主要是宣傳活動(dòng)細(xì)節(jié)，并進(jìn)行有效指導(dǎo)，同進(jìn)，也為活動(dòng)發(fā)掘人才;學(xué)生干部則在班級(jí)參賽人員的組織和協(xié)調(diào)上起輔助作用。

　　(三)選手推介

　　分為班級(jí)推薦和自我推薦兩種形式，將團(tuán)體項(xiàng)目和個(gè)人項(xiàng)目有效地協(xié)調(diào)好。

　　五、文化預(yù)熱

　　在活動(dòng)正式開(kāi)展前，舉行一部分的文化宣傳講座，為活動(dòng)的開(kāi)展作鋪墊。如針對(duì)演講比賽由教師先期開(kāi)一個(gè)關(guān)于演講常識(shí)和技能的講座，擺脫形式上的束縛，使學(xué)生真正在活動(dòng)中受益，為進(jìn)一步的發(fā)展提供輔導(dǎo)。

　　附：節(jié)目編排及細(xì)則

　　一、文字篇

　　1、“識(shí)文斷字”——漢語(yǔ)知識(shí)規(guī)范標(biāo)兵評(píng)選

　　(1)字音

　　A“她的名字叫做……”——讀準(zhǔn)字音

　　必答：每人必讀四組詞語(yǔ)，第一組為常用詞語(yǔ)，第二組為次常用詞語(yǔ)，第三組為外來(lái)詞組，第四組為成語(yǔ)，每組準(zhǔn)確讀出得2分，讀錯(cuò)不給分。

　　抽答：選手抽讀一組詞語(yǔ)，讀對(duì)得3分，讀錯(cuò)扣2分。(還根據(jù)具體情況增加搶答題和場(chǎng)外觀眾互動(dòng)題)

　　B“誰(shuí)讓我更富生機(jī)?”——讀有感情

　　給出一個(gè)語(yǔ)段，每組5分。選手有感情地朗讀，讀完后，評(píng)委點(diǎn)評(píng)并亮分。

　　(2)字形

　　A“別讓我在錯(cuò)誤中游離”——認(rèn)準(zhǔn)字形

　　分為選擇題、語(yǔ)段題和圖片題。選擇題，每人四組，每組3分，辨別正誤并說(shuō)明理由;語(yǔ)段題，每人二段，每段有三個(gè)錯(cuò)誤，指出一個(gè)給1分;圖片題共三組，為搶答題，答對(duì)加5分，答錯(cuò)扣5分。

　　B“別讓我成為打舌結(jié)”——巧讀繞口令

　　繞口令分成三個(gè)等級(jí)，以選手念讀的質(zhì)量高低來(lái)打分，每題7分。

　　C“讓你猜猜我是誰(shuí)”——猜字謎

　　分為必答題與搶答題。必答每人共四題，限時(shí)2分，每題答對(duì)加6分;搶答題共3組，每題答對(duì)加6分，答錯(cuò)扣4分。

　　(3)“別讓我孤單”——對(duì)聯(lián)

　　此題難度較高，是共答題，由評(píng)委按等級(jí)評(píng)選出每位選手答題質(zhì)量的優(yōu)劣，按7、5、4、3、2、1的順序加分。

　　(4)典故、意象

　　此題為自救題，在前幾輪比賽結(jié)束后，選手可以自愿選擇是否答此題，答對(duì)者可加10分，答錯(cuò)者則扣10分。

　　此活動(dòng)為個(gè)人賽形式，選手在以上三大關(guān)上進(jìn)行角逐，總分累積，高者為勝。

　　2、“筆走龍蛇”——書(shū)法比賽(細(xì)則略)

　　3、“樂(lè)園”——知識(shí)大觀園(細(xì)則略)

　　二、口才篇

　　1、“書(shū)聲如歌”——朗誦比賽

　　(1)賽前預(yù)熱

　　教師先對(duì)參賽選手進(jìn)行朗誦技巧的培訓(xùn)。

　　(2)比賽內(nèi)容

　　A自選篇目朗誦表演

　　B抽簽朗誦規(guī)定語(yǔ)段

　　C語(yǔ)段朗誦分層斷句說(shuō)明題

　　D評(píng)委點(diǎn)評(píng)和亮分

　　三個(gè)環(huán)節(jié)的綜合能力為其最終的得分。

　　(3)獲獎(jiǎng)選手發(fā)言

　　(4)主評(píng)人總結(jié)發(fā)言

　　2、“精言妙語(yǔ)”——演講比賽

　　(1)賽前預(yù)熱

　　教師先對(duì)參賽選手進(jìn)行演講技巧的培訓(xùn)。

　　(2)比賽內(nèi)容

　　A自選篇目演講表演

　　B抽簽演講規(guī)定語(yǔ)段

　　C語(yǔ)境測(cè)試題(在特定語(yǔ)境下，讓選手說(shuō)一句話，考查選手的機(jī)智與口才)

　　D評(píng)委點(diǎn)評(píng)和亮分

　　(3)獲獎(jiǎng)選手發(fā)言

　　(4)主評(píng)人總結(jié)發(fā)言

　　3、“口吐蓮花”——辯論賽

　　(1)賽前選拔

　　(2)組隊(duì)

　　(3)培訓(xùn)演練

　　(4)比賽過(guò)程(略)

　　4、“風(fēng)雅再現(xiàn)”——課本劇表演(略)

　　三、文采篇

　　1、“五鳳樓手”——文學(xué)創(chuàng)作一支筆：散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、其他

　　分為散文、詩(shī)歌、小說(shuō)、其他(除前三類(lèi)以外的文學(xué)樣式)四部分，對(duì)參賽選手的文章進(jìn)行評(píng)比，每項(xiàng)評(píng)出最有文采、最具思想、最有感情等一支筆獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　2、“奇文共賞”——文學(xué)經(jīng)典閱讀月

　　(1)閱讀篇目推薦

　　活動(dòng)前一個(gè)月，教師推薦本學(xué)期主要閱讀書(shū)目，共讀幾本經(jīng)典讀物。

　　(2)文學(xué)沙龍

　　組織愛(ài)好文學(xué)的學(xué)生，對(duì)所閱讀的作品內(nèi)容、文化及文學(xué)價(jià)值等進(jìn)行研討。

　　(3)書(shū)評(píng)、讀后感

　　全體同學(xué)將閱讀所得賦諸文字，參加評(píng)比。

　　(4)教師講座

　　感受老師眼中的經(jīng)典閱讀，師生間形成一種交流文學(xué)、熱愛(ài)文學(xué)的氣氛。

　　3、“精研覃思”——探究學(xué)習(xí)成果展示

　　集中展示學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中所形成的優(yōu)秀成果。

　　四、文化篇

　　1、“文化盛宴”——文化系列講座

　　在周期間，組內(nèi)教師分階段、有針對(duì)性地開(kāi)有關(guān)漢字文化、傳統(tǒng)文化、西方文化、文藝評(píng)論、影視文學(xué)、創(chuàng)作理論等文化講座，在學(xué)校形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

　　2、“古韻新聲”——古詩(shī)詞吟詠大賽

　　分為吟詩(shī)、唱詩(shī)和背詩(shī)三板塊。根據(jù)選手所吟唱詩(shī)歌的效果的好差分別給分，再根據(jù)其所背篇目的多少加分，前部分占70%，后部分占30%，最后按總分的高低評(píng)出名次。

　　3、“經(jīng)典相隨”——名著電影欣賞

　　集中欣賞三部經(jīng)典名著電影。

　　4、“知行天下”——文化知識(shí)競(jìng)賽

　　以小組的形式開(kāi)展文化常識(shí)的知識(shí)競(jìng)賽。

　　五、綜合篇

　　1、“之星”——知識(shí)全能大賽

　　由在整個(gè)周中表現(xiàn)出色的參賽選手組成，選出5位，進(jìn)行一次綜合實(shí)力的較量。

　　2、“意氣風(fēng)華”——風(fēng)雅班級(jí)評(píng)比

　　對(duì)所有有選手參賽的班級(jí)進(jìn)行素養(yǎng)的評(píng)比，評(píng)比分為物質(zhì)環(huán)境的評(píng)比(教室、寢室設(shè)計(jì)所體現(xiàn)的人文含量)和文化素養(yǎng)的評(píng)比(班級(jí)每一人次參與周的比賽加1分，獲獎(jiǎng)的，按一等獎(jiǎng)10分，二等獎(jiǎng)7分，三等獎(jiǎng)5分，算出班級(jí)綜合素質(zhì)分)。

　　3、“生花口吻”——辯論賽總決賽(閉幕式)

 

 

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