如何提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力論文
《牛津初中英語(yǔ)》（譯林版）已在我們地區(qū)使用好幾年了，但是在實(shí)際教學(xué)中，盡管我們投入了大量的時(shí)間和精力來(lái)探究適合初中生的行之有效的閱讀途徑，然而只有一小部分的學(xué)生能夠順利完成閱讀任務(wù)，大部分學(xué)生在閱讀時(shí)仍然普遍存在著閱讀速度慢，理解能力弱，對(duì)英語(yǔ)閱讀越來(lái)越不感興趣，討厭閱讀甚至有些學(xué)生干脆放棄閱讀等現(xiàn)象。造成這種狀況的主要原因有以下兩點(diǎn)。
首先，學(xué)生自身原因。英語(yǔ)是一種外來(lái)語(yǔ)種，它與我們的母語(yǔ)本身就存在著很大的差異性，而閱讀又是學(xué)習(xí)英語(yǔ)所必須具備的基本技能之一，很多學(xué)生思想上就難以接受這種語(yǔ)言又何談去閱讀？即便有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)初期由于好奇而接受了，然而隨著年級(jí)的升高及閱讀量的加大而逐漸對(duì)其失去興趣，不想閱讀甚至干脆放棄了。
其次，環(huán)境因素影響。由于各種客觀條件的限制，農(nóng)村初中教學(xué)硬件設(shè)施還不能滿足閱讀教學(xué)的需要，這就制約了學(xué)生閱讀能力的提高；而學(xué)生在其小學(xué)階段養(yǎng)成的對(duì)英語(yǔ)的漠視態(tài)度以及他們匱乏的詞匯量也是導(dǎo)致其閱讀能力弱的重要原因；另外家長(zhǎng)的重視程度不夠以及農(nóng)村的語(yǔ)言氛圍都對(duì)他們英語(yǔ)閱讀能力起著或多或少的制約作用。
那么該如何提高農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力呢？
結(jié)合農(nóng)村初中生在閱讀能力方面存在的問(wèn)題及其成因，筆者根據(jù)自己多年的從教經(jīng)驗(yàn)下面談一談自己的幾點(diǎn)淺見(jiàn)。
首先，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，增強(qiáng)閱讀信心。大家都知道無(wú)論做什么事情只有對(duì)其具有濃厚的興趣，才會(huì)有做成功的欲望，也才愿意主動(dòng)去實(shí)踐，反之就成了一種負(fù)擔(dān)。俄國(guó)著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣而被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”“興趣是最好的老師”。初中生的好奇心很強(qiáng)，我們就可以利用這一點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們的閱讀興趣。這要注意做到以下兩點(diǎn)：
一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣
《牛津初中英語(yǔ)》中的課文本身就是很好的閱讀材料，它們注重生活實(shí)際，題材廣泛。在帶領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí)就可以先給出幾個(gè)學(xué)生感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生快速閱讀找出答案，對(duì)于一些細(xì)節(jié)性的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)可以組織學(xué)生小組討論，教師通過(guò)點(diǎn)撥的方式達(dá)到讓學(xué)生理解及應(yīng)用的目的；也可借助多媒體展示一些與閱讀內(nèi)容相關(guān)的圖片來(lái)提高學(xué)生的閱讀興趣。比如，我在教《牛津初中英語(yǔ)》8BUnit2Travelling(Reading)第一課時(shí)的時(shí)候，在閱讀前我首先出示問(wèn)題：DoyouknowanythingaboutHongkongDisneyland?有的學(xué)生說(shuō)Yes,有的學(xué)生說(shuō)No。但這個(gè)話題與他們的日常生活及興趣愛(ài)好息息相關(guān)，所以該問(wèn)題無(wú)疑給了他們閱讀的欲望。在接下來(lái)的教學(xué)中，我利用多媒體向?qū)W生出示了一些香港迪士尼樂(lè)園的景點(diǎn)，這樣既形象又生動(dòng)，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，更能激發(fā)他們的閱讀興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)我又出示了幾個(gè)與本文內(nèi)容相關(guān)的句子，讓學(xué)生快速閱讀課文并判斷正誤以達(dá)到大致了解課文的目的。對(duì)于課文中的一些細(xì)節(jié)以及語(yǔ)言點(diǎn)的運(yùn)用，我則采取小組討論總結(jié)，教師點(diǎn)撥補(bǔ)充的方法進(jìn)行解決。這樣既讓學(xué)生增強(qiáng)了閱讀興趣，又使他們的閱讀思維和閱讀能力得到了提高。
二、精選課外閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀興趣
要想提高學(xué)生的閱讀能力，僅僅依靠課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要選取一些適當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料。在選材時(shí)，我們要盡量選取貼近學(xué)生尤其是農(nóng)村中學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容，如一些小故事，某些名人逸事，或某些有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的簡(jiǎn)單的概況等具有趣味性，知識(shí)性，思想性，和時(shí)代感的材料來(lái)吸引他們，增強(qiáng)他們的閱讀興趣；要對(duì)所選取的閱讀材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲焉~量控制在同年級(jí)的相當(dāng)水平；還可以建議學(xué)生利用各種渠道自己選取感興趣的文章并堅(jiān)持每天閱讀，且閱讀時(shí)無(wú)須逐字逐句，只要了解大意即可。這樣堅(jiān)持下去，學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力會(huì)有不同程度的提高。
其次，重視閱讀技能，提高閱讀效率。
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“初中生在閱讀過(guò)程要達(dá)到了解信息，豐富知識(shí)，欣賞，獲得樂(lè)趣，培養(yǎng)和發(fā)展閱讀技能，在語(yǔ)篇中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的目的。”而要達(dá)到這一目的，良好的閱讀技能是十分重要和必要的。這就要求我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，適時(shí)的對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的閱讀技能，使他們?cè)陂喿x時(shí)能獲得更高的效率。 三、快速瀏覽語(yǔ)篇，整體理解全文
在日常教學(xué)中，我們要教育學(xué)生在閱讀時(shí)學(xué)會(huì)快速閱讀，從整體上把握文章大意。堅(jiān)決杜絕“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林“的閱讀方式。讓學(xué)生快速瀏覽全文，不存在重點(diǎn)閱讀而是通讀全文，達(dá)到初步了解大意的目的，這樣學(xué)生對(duì)文章的基本框架以及作者的寫(xiě)作意圖都會(huì)有個(gè)大致的了解，從而為進(jìn)一步閱讀和理解全文打下良好的基礎(chǔ)。
四、重視略讀，有的放矢
略讀是初中學(xué)生在閱讀時(shí)要用到的一種行之有效的基本閱讀技能。略讀要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行快速閱讀，跳過(guò)細(xì)節(jié)和一些非重要的描寫(xiě)句子，從而抓住文章大意的閱讀方法。它并不要求學(xué)生對(duì)整篇文章逐字逐句去閱讀，而要迅速?gòu)V泛地接受語(yǔ)篇信息，其中包括文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、和作者的寫(xiě)作意圖。略讀時(shí)要注意文章的標(biāo)題以及文中的斜體字和黑體字等部分，它們能為我們提供很多與文章整體內(nèi)容有關(guān)的重要信息。在略讀前，筆者總是先出示幾個(gè)與文章內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生先看問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題略讀語(yǔ)篇。學(xué)生看問(wèn)題的過(guò)程實(shí)際上就是對(duì)文章進(jìn)行粗略把握的過(guò)程，通過(guò)略讀就可以找出問(wèn)題的答案。這種有針對(duì)性的略讀避免了學(xué)生閱讀時(shí)的盲目性，做到了有的放矢，這樣學(xué)生既能從整體上了解語(yǔ)篇大意及主題思想，同時(shí)也為進(jìn)一步理解全文作好鋪墊，收到了事半功倍的效果。由此可見(jiàn)學(xué)生掌握了這種閱讀技能，不僅可以拓寬知識(shí)面，提高閱讀速度，而且可以提高口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的表達(dá)能力，何樂(lè)而不為呢？
五、抓住文章的主題句
初中階段語(yǔ)篇閱讀難度并不大，并且文章中基本上都有能概括大意的主題句。在閱讀時(shí)，要讓學(xué)生注意文中的斜體或黑體字部分，因?yàn)檫@些可能就是文章的關(guān)鍵詞或重點(diǎn)。有調(diào)查顯示，大約有80%的主題句是段落的首句，約有20%的主題句是段落的尾句。閱讀時(shí)注意這些句子，對(duì)文章內(nèi)容的理解會(huì)大有益處。
六、學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義
學(xué)生在閱讀時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一些生詞，這些生詞有的不影響對(duì)文章的理解，對(duì)于這些詞，我們無(wú)須過(guò)問(wèn)，跳過(guò)即可。但有些生詞對(duì)理解文章起著至關(guān)重要的作用。這時(shí)就要學(xué)會(huì)猜測(cè)生詞的含義了。可以從以下幾方面入手：1）根據(jù)上下句子的語(yǔ)境以及句子與該段落的關(guān)系來(lái)理解生詞的含義；2）根據(jù)英語(yǔ)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義（常見(jiàn)的構(gòu)詞法包括派生法，合成法和轉(zhuǎn)換法）；3）根據(jù)背景知識(shí)猜測(cè)詞義。學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義不僅可以加深對(duì)文章的理解，同時(shí)也能夠積累和擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀效率。
再次，培養(yǎng)良好的要閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。
曾經(jīng)有專家指出：習(xí)慣的好壞決定人是否會(huì)成功。好習(xí)慣的養(yǎng)成需要一個(gè)過(guò)程，閱讀習(xí)慣也是一樣。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高閱讀能力有很大的幫助。農(nóng)村學(xué)生在閱讀時(shí)有很多不良習(xí)慣。如：出聲閱讀，指著閱讀，反復(fù)回視，一遇生詞就查詞典等。這樣不僅限制了閱讀速度的提高，同時(shí)也影響對(duì)文章的理解，不利于閱讀能力的提高。在日常教學(xué)中我們要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如：拿到一篇文章后要快速閱讀抓住大意，再進(jìn)一步閱讀理解個(gè)別細(xì)節(jié)。一旦開(kāi)始閱讀注意力要高度集中。整體閱讀文章無(wú)需逐個(gè)單詞去讀。增大視幅，減少回視。默讀，加快閱讀速度。堅(jiān)持每天閱讀一篇自己感興趣的小文章。經(jīng)常聽(tīng)錄音或背誦一些課文來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)感等。這些好習(xí)慣不僅能幫學(xué)生提高閱讀速度，同時(shí)也能幫助他們提高閱讀理解能力。
最后，改善閱讀環(huán)境，提供閱讀保障。
農(nóng)村初中生所處的語(yǔ)言環(huán)境極大地制約了他們閱讀能力的提高，為了提高他們的英語(yǔ)閱讀能力，我們應(yīng)盡力創(chuàng)造一些有利條件。學(xué)校可配備必要的硬件設(shè)施，來(lái)滿足學(xué)生閱讀的需要；可開(kāi)放圖書(shū)館，讓學(xué)生借閱自己感興趣的英語(yǔ)讀物；家長(zhǎng)要重視學(xué)生的英語(yǔ)閱讀，為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造良好的環(huán)境，并進(jìn)行有效的鼓勵(lì)與監(jiān)督。另外，我們還可在學(xué)校開(kāi)辦英語(yǔ)閱讀俱樂(lè)部等來(lái)吸引學(xué)生進(jìn)行閱讀。
正所謂“冰凍三尺，非一日之寒。鐵杵成針，非一日之功。”農(nóng)村初中生英語(yǔ)閱讀能力的提高也不是一朝一夕的事情。在日常教學(xué)中，我們要重視英語(yǔ)閱讀。只要學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)英語(yǔ)閱讀具有濃厚的興趣，再加上良好的閱讀技巧，有利的環(huán)境保障，并能持之以恒，那么簡(jiǎn)單的詞匯也能表達(dá)出豐富多彩的含義。學(xué)生們亦會(huì)因此愛(ài)上閱讀。那么提高其英語(yǔ)閱讀能力也就容易了。
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