論小學(xué)英語教學(xué)中的情景教學(xué)論文
【摘要】在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)完整的、逼真的、易操作的情景，能讓學(xué)生愉快地合作，自主地學(xué)習(xí),從而真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言能力的目標。
【關(guān)鍵詞】英語教學(xué) 創(chuàng)設(shè)情景 培養(yǎng)興趣
學(xué)習(xí)的興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。根據(jù)小學(xué)外語教學(xué)的特點和兒童的心理特點，教學(xué)方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)過程中,教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的思維,使學(xué)生會探索、會學(xué)習(xí)、會運用英語。
一、如何進行小學(xué)英語情境教學(xué)
(一)教學(xué)中體現(xiàn)“愛、趣、活、新”。
小學(xué)英語情境教學(xué)中，要鞏固學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，教師在教育中應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)，采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方式，激活其思維。
1、在教學(xué)中體現(xiàn)教師的“愛”。創(chuàng)新課堂應(yīng)該是師生情感的交流，心靈的碰撞。只有讓學(xué)生處在輕松、平等的氣氛里，讓學(xué)生處在老師的關(guān)愛里，讓他們感受到老師是愛他們的，學(xué)生才會喜歡上充滿老師愛意的課堂，才會沒有畏懼心理，沒有自卑感，思維才會更加活躍，自信心才會增長，學(xué)習(xí)興趣也會更濃�！坝H其師，信其道”，啟動師愛的力量，讓學(xué)生喜歡老師，喜歡英語，不放棄英語。
2、在教學(xué)中體現(xiàn)“趣”。在小學(xué)英語教學(xué)中，要根據(jù)小學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)。從日常的生活入手，尋找與日常生化相關(guān)的教學(xué)情境。讓小學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中。讓學(xué)生自覺地進行學(xué)習(xí)探索，也是教師的教學(xué)起到事半功倍的效果。
在英語教學(xué)中，應(yīng)始終把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計在玩中進行，這個“玩”包括：游戲、唱歌、讀詩、繪畫等。如在教數(shù)字這一課時，我們可以采用歌曲“Ten little Indians”,通過這一教學(xué)活動可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，在玩中學(xué)會英語。
3、教學(xué)方法體現(xiàn)“活”。課堂教學(xué)需要靈活多樣，只有活，教學(xué)氣氛才不會沉悶，學(xué)生的發(fā)散性思維訓(xùn)練才會加強，能力才會得到很好的培養(yǎng)。如教到顏色這一課時，就勾起了同學(xué)們有關(guān)顏色的話題，同學(xué)們都有話說，他們七嘴八舌，都爭著說“云朵是白色的，太陽是紅色的，大樹是綠色的，向日葵是黃色的，海水是藍色的，黑板是黑色的�！闭n堂氣氛一下子熱烈起來。連平常不愛說英語的同學(xué)也積極議論起來，我沒有去制止，而是鼓勵這位平時難得開口的同學(xué)，在黑板上畫出金黃的向日葵，他畫完后，同學(xué)們大叫：“It isyellow.”伙伴們的鼓勵給了他極大的鼓舞。然后，我用紅色的筆把向日葵改成了一個火紅的太陽，反應(yīng)快的同學(xué)馬上說“Itis red.”“red”一詞就呈現(xiàn)出來了。如果學(xué)生在議論顏色時教師加以訓(xùn)斥，加以制止，必然會降低學(xué)生的興趣，撲滅學(xué)生思維的火花。
(二)激發(fā)情感，鞏固興趣。
1、在委婉評價中激發(fā)情感。研究表明：教師對學(xué)生的課堂行為有無評價語及評價語的性質(zhì)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響很大。鼓勵性的評語能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。善意的評語在一定程度上能激勵學(xué)生，讓其找準努力的方向，反之則會令學(xué)生沮喪、茫然。如在教學(xué)中可以經(jīng)常使用“good”“verygood”“wonderful”“you did a good job”等評語來增加學(xué)生的自信和對英語的興趣。
2、在互動中激發(fā)情感。教育家第斯多惠說：成功的教育藝術(shù)，就是使你教的東西讓學(xué)生感到有趣，體驗到快樂。新的課程標準要求我們教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。不能夠在整個教學(xué)過程中唱獨角戲。這樣老師很累，學(xué)生很煩，教學(xué)效果也不會很好。要讓學(xué)生參與到整個教學(xué)活動中。要讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。愛玩是孩子的天性，孩子的成長是伴隨著游戲長大的，通過各種有趣的游戲活動，帶動學(xué)生的情感信息，進而將知識信息推向前沿。讓學(xué)生在玩游戲的快樂中學(xué)到英語。
二、小學(xué)英語情境教學(xué)的原則
《英語課程標準》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動”，口語交際訓(xùn)練內(nèi)容和形式盡可能地貼近實際生活，貼近真實的交際行為，貼近有目的綜合運用英語的活只有接近生活的，真實的，復(fù)雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。例如：教身體部位這一課時，我會畫出一個人來，把他的眼耳口鼻等身體部位都標記出來，并且把它的英文單詞寫上去，最后我會通過指出我的身體部位來讓學(xué)生告訴我它的英文，通過這種方式進行復(fù)習(xí)。從視覺方面刺激學(xué)生，讓學(xué)生感受到真實。又如學(xué)習(xí)了見面打招呼，互相介紹的句子后，引導(dǎo)學(xué)生模擬真實的生活情景，在課堂上表演出來，從Hello!Good morning!到Bye--bye.從姓名What’s yourname?到年齡How old are you?除了真人表演的對話，還可以讓學(xué)生利用玩具、木偶等自己喜歡的物品來表演木偶戲，自己幫配音，這樣效果也很好。學(xué)生們在說說笑笑、玩玩跳跳中，既感到輕松愉快，又達到了“動手又動腦”的目的。
情景教學(xué)的目的是為了學(xué)生學(xué)習(xí)對話，一節(jié)課只有四十分鐘，主要時間應(yīng)放在新授上，因此情景要簡單易行，只要對學(xué)生交際語言起到真正的輔助作用就行，不要為了創(chuàng)設(shè)一個情景浪費很多寶貴時間。例如：簡筆畫、圖片、錄像等。
我在教學(xué)In the zoo這課時不必帶學(xué)生去動物園參觀，而可以通過畫一幅簡筆畫，讓學(xué)生直觀的了解，而且不用浪費很多的時間。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)完整的、逼真的、易操作的情景，能讓學(xué)生愉快地合作，自主地學(xué)習(xí),從而真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言能力的目標。
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