工商管理類大學生創新能力培養研究
摘要：近幾年來，隨著我國經濟的快速發展，工商管理類大學生需求量也隨之增加，許多高校紛紛增設了此類專業，但培養出的大學生卻有許多難以在短時期內適應各自的崗位，創新能力較差成為普遍問題。創新能力就是根據一定的目的，運用一切已知的信息，創造某種新穎、獨特，有社會價值的產品的智力品質。它包含由書籍信息建立起新的系統組合能力，還包括把已知的關系用到新的情景和建立新的關系的能力。它的培養依賴于創新教育¨j研。
一、工商管理類大學生創新能力的培養途徑
1.創造適合創新的校園文化，改變大學生的思想意識一定的群體文化可以在很大程度上對個人思想和行動起決定的作用，中國文化的保守性在大學生群體中還有相當大的影響，傳統文化觀念中閉門苦讀的做法被他們從小身體力行地沿襲著，因此大學首先要改變他們的觀念和學習習慣。工商管理類的大學生要在社會經濟發展中學習，學校要能夠為他們推開一扇可以看到社會的窗口，甚至使他們感覺到身處社會之中。校園文化要在改變學生的觀念和學習習慣中起到關鍵性的作用，給他們思考自身的發展問題時提供一個更加現實的環境。相對于中小學，大學文化相對開放，但大學仍然和社會有很遙遠的距離，這個距離使得大學生面臨的環境單調簡單，而工商管理類的大學生畢業之后所面臨的工作環境是復雜多變的，因此開放的、信息暢通的校園文化可以使此類大學生更多地接觸到外面的世界，日新月異的文化氛圍也可以使大學生思維活躍，產生很多新的想法和對策，以適應現實生活以及規劃日后的發展。
在開放的校園文化中，學校可以有選擇地引入有利于大學生成長的信息和活動。比如在報欄張貼工商管理界的著名報刊文章，開展相關的讀書活動，組織企業家到學校辦講座，鼓勵學生們開辦自己的管理論壇，舉行演講比賽、征文比賽和辯論比賽，允許學生在課余參加社會舉辦的一些活動等。另外，學校也可以充分利用此類大學生管理知識豐富的優點，在一些校方舉辦的活動和日常管理中給予他們大量參與的機會，還可以鼓勵他們在學生自我管理組織中競爭一些適合于自己的崗位。在舉辦各種活動的同時，學校各方應該積極引導大學生在參與中注意創新，為他們創新提供更多的機會、引導和幫助，并采取一定的方法和措施鼓勵創新，使校園文化有創新的內涵和實質。總之，在工商管理類大學生之中要形成一種關注社會、關注經濟發展及工商業界發展的氣氛，使他們在大學中就要對日后的工作環境有所適應，并在解決各類問題時養成創新的習慣。
2.調整課程體系，為工商管理類大學生創新奠定堅實的理論基礎
工商管理類大學生在大學學習過程中需要有扎實的理論基礎和豐富的實踐知識。學習的效果要靠課程保證。我國此類大學生普遍存在的問題就是基礎不夠寬厚、專業特點不夠突出，并且創新不足舊J。為了給學生提供創新環境，需要調整現有課程體系。在大學一年級，公共基礎課要給他們創新奠定堅實的理論基礎，除此之外，針對我國大學生的特點，在這個時期還應該提供一些選修課程，彌補他們在思維、方法及專業認識方面的不足，使他們轉變原有的學習方式，用科學的方法進行思考并規劃自己日后在專業方面的發展。學校還可以開發一些和創新密切相關的課程，啟發學生并教會他們一些方法和途徑。工商管理類大學生在專業基礎課的學習中，要能夠扎實地掌握和自己專業相關的基礎知識和必要的技能，比如經濟學、管理學、統計學及會計、法學等，在學習這些課程的同時，鼓勵他們對各門課程進行深入研究，并可以提出創新性的想法和看法，而不是膚淺地應付考試。工商管理類各個專業各有自己的特點，應該允許學生結合自己的興趣和特長選擇自己需要的課程。在招生時可以按學科大類招生，學習專業課程時再分出專業，在專業課學習上提供必要的指導而不宜限制過多，這樣他們才能夠提出較多的創新性策略。另外，專業課的 理論學習還應該和實踐學習結合進行。
課程的講授方式和學生的學習方式和方法也對學生的成長和創新能力的培養有很大影響。中國傳統的以講授為主的方式非常不利于工商管理類大學生的創新，而討論式教學、案例教學非常必要。教師在教課過程中要給予學生引導，激發他們提出自己的看法而不是給出標準的或是權威的答案。要對學生的學習方法給以指導，還要培養他們的職業敏感性，經常關注業界的問題和發展，這樣才能激活他們的思維，使他們在專業方面有所創新。在學習內容上，也不要局限于課本內容，中外企業著名的管理案例和中國傳統文化中的管理精髓都可以成為講授內容，這樣可以激發他們的學習興趣，豐富他們的管理知識，也能培養他們的創新意識。為了達到上述目標，專業課授課教師最好對業界十分熟悉，自己經常關心業界問題或者有一定的社會兼職。實踐性較強的課程也可以聘請業界管理人員講授。
3.注重實踐學習，為創新提供實踐平臺
我國大學的實踐性學習分為平時的社會實踐和畢業實習及畢業論文。這兩種途徑對于培養大學生具備一定的創新能力是遠遠不夠的，學校應該加強這類專業實踐學習的投入，讓學生更多地面對日后工作中可能遇到的問題，找出可行的解決方法。鑒于我國大學生在校園從事實際工作的機會較少，首先，要在一些學科的理論教學中融入實踐教學，為學生提供模擬實驗室，收集業界實際問題進行現場模擬，采用情境教學的方式讓學生有切身的思考和感受，采用案例教學、小組討論形式促使學生積極思考問題。其次，要有組織有計劃地利用好實習這一培養環節，讓學生在實習崗位上發揮聰明才智，提高創新能力。
對于我國工商管理類大學生來說，實習環節是培養他們創新能力的關鍵一環，必須予以重視。實習一般分為認知實習、課程實習和畢業實習三個部分，學生通過實習來接觸實際工作和問題。為了提高實習效果，校方和學生都要在多方面做出努力：首先雙方要認識到實習的重要性;其次學校要積極組織和合理控制，為學生提供更好的實習條件和環境;再次學生也要充分利用實習機會，增長知識，提高解決問題的能力。要很好地做到這三個方面，需要雙方付出很大努力，學校要合理安排好課程學習，使得課程學習的知識可以在實習中用到，課程學習要結合實踐，激發學生在解決問題方面的創新能力，對實習中遇到的問題可以靈活解決。另外，實習單位的選擇也很關鍵，學校鼓勵學生自主實習的同時應該給予學生一定的指導和約束，選擇正規的、管理規范的實習單位，尤其是一些企業文化鮮明，積極向上并有創新氛圍的團體，這對他們的創新能力會起到很大的促進作用。為了給學生一個好的實習環境，學校要積極和實習單位進行溝通，建立自己的實習基地，最好采取校企聯合的方式，為學生量身定做實習計劃。
實習報告和畢業論文是學生的實習成果，對這個環節也要給予足夠的重視。學生接觸實踐后，對實習中見到的事情和遇到的問題會產生一些看法，也會提出一些建議，這些都是學生寶貴的創新成果，通過實習報告和畢業論文的撰寫，引導他們深入思考問題，形成更合理、更具創新的看法和建議。學校還可以把一些可行的建議反饋到實習單位，使它們切實發揮作用，激勵大學生努力創新。
4.借助評價體系，引導和督促工商管理類大學生創新評價體系對學生有很好的約束、引導和激勵作用。目前各院校評價體系多注重學生對課堂知識的把握，而不是突出創新能力的考核。工商管理類大學生不應該把考試成績作為衡量學業優劣的唯一標準，而應該把動手能力、創新能力都納入評價體系中來。調查表明，此類大學生計算機能力和英語能力普遍較差，而實際他們多數持有等級證書，有一定的計算機英語水平，但由于片面應付考試，不能靈活掌握知識，能力較差。僅僅利用統一考試同樣會扼殺學生的創新能力，因此必須將多種手段都納入評價體系中來，學校可以降低書面考試在成績中的比重，同時采用口試、討論及課堂知識應用能力的考查，另外還可以采用創新學分的方式，鼓勵他們參與科研和相關企業的活動。在評價體系中，還可以將查閱文獻能力、綜合運用知識的能力等列入考核范圍，這些手段都會促進此類大學生創新能力的提高?
在改變對學生評價的同時，教學評價也要同樣改進。
教師良好的創新習慣會給學生極大的影響，同時要在教學中發揮引導學生創新的作用。因此，教學評價也應該一改過去只注重是否“講得好”，而不注重是否有創新、是否善于激勵學生去創新的片面做法。
二、工商管理類大學生創新能力培養中應注意的問題1.在開展創新活動時要控制浮情緒
1.比起理工科學生，工商管理類大學生往往缺乏踏實學習的態度和刻苦鉆研的精神。在創新能力培養過程中，開展各種活動和接觸實際可能使他們花費過多的精力，從而輕視或忽略理論的學習。這就要制訂一定的規章制度確保課程和技能學習的質量，另外要將創新與理論學習結合起來，還要對他們進行積極引導，控制他們的浮情緒。
2.在創新能力培養過程中要充分發揮每個學生的潛能創新能力培養的對象是全體學生，因此對學生要一視同仁，不可只對某些學生過多關注和照顧，這樣很容易打擊其余學生的積極性。因此，要讓每個學生都有創新的欲望和機會，在培養過程中要針對學生的特點對他們的創新活動給予指導，使他們能夠戰勝困難。
3.在注重創新能力培養的同時，不能忽視人格和專業技能的培養
做人是學生立足社會之本。工商管理類大學生走上工作崗位后要經常應付形形色色的人和事，人格會影響他們事業的發展。因此，要培養他們具備良好的素質和人格，適合專業發展。另外，專業技能的培養也不容忽視，工商管理類每個專業都需要不同的專業技能，扎實練好專業技能才能更好地進行創新。
在校培養工商管理類大學生的創新能力，可以使他們學會創新，養成創新的習慣，使他們走上社會后能成為具備創新能力的管理人員。他們畢業后會把創新觀念帶入他們所在的組織，使其與時俱進，注重創新，促使更多的新理念、新方法、和新產 產品問世，對發展生產力、提高管理水平都有很重要的意義。
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