初談高職電子專業實踐教學模式的改革
摘要：簡要介紹了對當前高職實踐教學模式改革的一些嘗試。闡述了實踐教學新模式的建立和進行的實踐教學改革，以培養具有創新能力和工程能力、適應社會需求的合格人才。
關鍵詞：實踐教學;電子工藝實習;技能實訓;電子工程設計;創新能力
高職高專院校實踐教學是教學的重要組成部分，是培養學生創新能力的重要環節。而實驗室和實踐基地作為實踐教學和科學研究的場所，如何進行實踐教學改革，建立培養學生創新能力的新機制，迎接新形勢對高職高專教育的挑戰，結合永城職業學院進行了一些有益的探索，取得了良好的效果，受到學生的歡迎。
一、實踐教學基地新模式的指導思想
加強創新能力的培養是全面貫徹國家教育方針的需要。根據高職人才培養目標，我們在教學計劃中明確指出：要加強工程應用能力的培養，拓展學生在廣泛領域中從事電子產品與工程技術的研究、設計、生產和管理工作的能力。因此實踐教學即是技術教育又是工程教育。它必須突出工藝技術和多種實踐技能的訓練，工程意識和工程實踐以及系統工程的研究、設計、管理和發展。通過實踐教學，著重培養學生的創新意識和創新能力、實踐技能和綜合能力、分析問題和解決問題的能力。
二、建立實踐教學基地的新模式
1.電子工藝實習階段。
電子工藝實習是以工藝性和實踐性為主的專業技術基礎課，也是實踐教學的基本環節之一。電子工藝實習是技能實習，它不同于公益勞動，也不同于科技創新活動，其特色是學生在了解一些電子工藝的基本知識后，自己動手，掌握一定的操作技能，制作一兩種實際產品。既是基礎技能和工藝知識的入門向導，又是創新實踐的開始和創新精神的啟蒙。學生通過在電子工藝實習基地的學習，可以了解安全用電知識，學會安全操作規程，培養嚴謹的科學作風和良好的工作作風。同時，學生也可了解常用元器件及材料的類型型號規格參數和符號，主要性能和一般選用原則以及各類元器件的測量方法;熟悉電子裝接工藝的基本知識和要求，掌握電子產品的手工焊接裝配調試技求了解表面貼裝技術和其他新技術、新工藝等。最后，學生通過在電子工藝實習基地親自動手制作電子產品，直接接觸到初步的生產技術實踐，將電子工藝的基本知識和操作技能緊密聯系起來，培養理論與實踐相結合的科學作風，達到電子工藝實習教學大綱的要求。在電子工藝實習中，我們強調其專業技術在實踐操作中的基礎知識和基本技能，突出工藝知識、工藝技術和工藝規范。通過基礎訓練，初步培養學生的基本工程素質，為后面的專業基礎課和專業實踐教學奠定必要的基礎。
2.技能實訓階段。
實訓教學是職業技能培養的重要環節。實訓是職業技能和職業素質培訓的重要手段。它的特點是高等教育知識水平和知識技能、職業素質相結合;計算機仿真系統和真實職業環境相結合;高等教育學歷文憑和國家有關部門頒發的相關專業職業證書相結合。我們建立實訓基地，就是要適應社會對高素質人才在這一方面技能的需要，營造一個職業環境，針對具體專業選擇一些實用性和有發展的項目進行實訓，以達到職業技能和職業素質訓練的目的。它主要強調學生進行工藝設計，工藝試驗和工藝技術改造的能力;對產品進行生產、性能、質量全面的檢查、控制和提高的能力。學生通過在計算機、電視機實訓基地的訓練，既掌握了計算機、電視機的工作原理、組成結構、核心技術及性能，辨認計算機、電視機的主要元器件;又能對計算機、電視機進行組裝、調試、故障的診斷和維修;還能對計算機進行改造和升級換代。同時學生還了解了各種計算機、電視機相關外部設備和關鍵器件的知識和發展動態。通過在實訓基地的學習和訓練，使學生具備扎實的理論知識、嫻熟的專業技能和良好的職業道德。同時，我們還將與社會上的職業技術等級鑒定和職業技能認證證書結合起來，體現技能實訓的實用性和多面性，滿足社會對各種人才的需求。
在技能實訓基地的訓練中，我們突出了專業知識、專業技術、專業技能和專業規范、企業文化和職業環境，使學生廣泛了解和接觸專業方面的新知識、新技術、新材料、新工藝，培養學生的社會和企業的職業實踐技能和職業綜合素質，為以后的系統工程實踐打下良好的基礎。
3.電子工程設計階段。
電子工程設計時將專業技術的系統理論知識和系統實踐技能相結合，進行系統工程素質和實踐的綜合實踐環節，是實踐訓練的高級階段。它的目標是幫助學生完成由知識積累向能力生成的轉化，以及進行工程素質和工程能力的培養。其突出特點是能在實驗教學和實踐教學的各個教學內容上實現課程之間、學科之間的廣泛交叉與相互滲透。通過有意識、有步驟、循序漸進的訓練，使學生由初級的基本技能實踐階段上升到高級的綜合系統工程設計和制造階段，得到以學科為基礎的整體綜合能力的培養，以符合當今科技發展對人才的要求。
實踐教學改革的相應措施為強調實踐教學的重要性，我們增加了實踐教學的內容和時間;為加強實踐教學間的相互聯系、協調和滲透，建立了新的實踐教學體系。在這種新的實踐教學體系中，重點培養學生的創新能力、實踐能力和綜合素質。同時，也在實踐教學方法上進行了改進。
首先，我們將電子工藝實習、計算機實習、電視機實習和電子工程設計及各個實踐環節進行了獨立設課，并定為實踐教學的必修課。對其各門實踐課分別編寫了教學大綱，選定了教材，并根據新的人才培養的需求進行了調整。既強調系統理論知識，又突出了實踐教學各個培養環節的訓練，加強理論與工藝實踐相結合，基礎知識和現代技術相結合，雙基訓練與課題研究相結合，以培養和提高學生的實踐能力、工程能力、創新能力和綜合素質為目標。
在實踐教學設備配置上，盡量選擇與社會經濟發展，科研技術水平同步的儀器設備。同時，還讓學生學會運用計算機仿真系統進行課題設計、數據處理和分析，掌握電子設計自動化，多媒體技術和計算機網絡通訊等技術。在師資隊伍的配備上，要求實踐指導教師既有深厚的理論知識，又有豐富的實踐經驗;既有很強的創新意識、創新能力和創新精神，又掌握現代工程技術、工藝技術，有極強的工程能力和工程素質。
在實踐教學方法上，采取啟發式和互動式教學方法。要體現以教師為主導，學生為主體的指導思想。教師只進行課題項目范圍的制定，只在設計方案方法上給與指導，對學生的設計進行評估，幫助學生發現問題，提出解決問題的思路。讓學生自行查找資料，確定設計方案，實驗的方法和手段，開出元器件材料和儀器設備清單，構筑試驗平臺，進行設計制作安裝調試。
對實踐教學的考核，實行學分制。使實踐教學保持與理論課的緊密聯系，具有相對的獨立性。在每個實踐教學培訓階段的結束，都要求學生從項目的技術、工藝和制作水平，其性能價格比等諸方面根據實際情況寫出技術總結報告，組織學生進行交流、討論、答辯和項目演示。由教師對總結報告和項目制作水平、學生演講和答辯的表達及應變能力，綜合評定成績。
通過以上實踐教學模式的改革，使學生在實踐能力方面得到全面的、系統的鍛煉，提高了他們在社會上的競爭力，受到廣大用人單位的肯定和贊譽。
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