學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在健美操教學(xué)的應(yīng)用論文
摘要：健美操教學(xué)屬于一種體育教學(xué)，其魅力在于融合了舞蹈、體操和音樂(lè)等藝術(shù)形式，深受人們喜愛(ài).在健美操教學(xué)中應(yīng)用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法，有利于促進(jìn)教學(xué)水平的提高.本文將分析學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用，以供參考.
關(guān)鍵詞：健美操教學(xué)；學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法；應(yīng)用
健美操不僅可以鍛煉身體，而且可以陶冶情操、美體塑身.各大高校也將其作為選修課，深受學(xué)生喜愛(ài).學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法是一種新型的教學(xué)方法，其讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師則從中進(jìn)行啟發(fā)和指導(dǎo)，有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣.這種方法在健美操教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于健美操的教學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種創(chuàng)新.
1學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的差別
傳統(tǒng)式教學(xué)法主要是教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容告訴學(xué)生，并進(jìn)行講解和示范，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師進(jìn)行糾正，最后教師進(jìn)行課堂總結(jié)的教學(xué)方式.傳統(tǒng)方法則是以教師教為主體，教師將生硬的知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生機(jī)械地、被動(dòng)地接受知識(shí)，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，完全沒(méi)有學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程.讓學(xué)生個(gè)體的多樣性發(fā)展難以達(dá)到需求和滿足.學(xué)生雖然喜歡健美操，但是對(duì)于這樣的教學(xué)并沒(méi)有熱情.本文我們所說(shuō)的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法指的是以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的個(gè)性發(fā)展在課堂上充分實(shí)現(xiàn)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力不僅能夠得到提升，也能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣.讓學(xué)生在一種教師與學(xué)生平等交流的學(xué)習(xí)氣氛中獲得知識(shí)和技能.由此看來(lái)，“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)方法對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的突破，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要渠道.
2學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在健美操教學(xué)中的主要優(yōu)勢(shì)
2.1有利于激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性當(dāng)前階段，健美操教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生們陶冶情操、強(qiáng)筋健骨的重要選修課程.學(xué)生對(duì)新鮮事物總是抱著好奇的態(tài)度，喜歡挑戰(zhàn)未知的東西，教師可以通過(guò)多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)吸引學(xué)生的注意.現(xiàn)階段，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要條件和必然要求，學(xué)生的創(chuàng)新意思維和主體地位是教育改革所追求的重要目標(biāo).學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法有利于鍛煉學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，隨著社會(huì)思想的開(kāi)放和科學(xué)技術(shù)日益發(fā)達(dá)，學(xué)生的思想也隨之活躍和開(kāi)放，他們有獨(dú)立學(xué)習(xí)的需求，卻缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法恰恰滿足了這一需求，充分挖掘?qū)W生內(nèi)部的潛力.學(xué)生主動(dòng)獲得的健美操技能掌握的會(huì)更加牢固.相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情得以提高，激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性.2.2有利于提升教學(xué)質(zhì)量學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法有兩個(gè)主體，教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，該教學(xué)方法注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但是也非常注重教師的引導(dǎo)作用.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)健美操技能的過(guò)程中所遇到的各種疑惑都需要老師為其解答或指導(dǎo).學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行思考，遇到難題時(shí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，這樣可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.教師的啟發(fā)性指導(dǎo)也能夠?yàn)閷W(xué)生思考問(wèn)題指引方向，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)只要找到正確的方法，學(xué)習(xí)會(huì)成為快樂(lè)和容易的事情，進(jìn)而體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.由此看來(lái)，運(yùn)用學(xué)導(dǎo)式的教學(xué)方法讓教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)出提高的趨勢(shì).因此，健美操老師應(yīng)該在上課前做好功課，預(yù)想學(xué)生可能會(huì)遇到的問(wèn)題，同時(shí)也要加深對(duì)健美操技能的理解，以便對(duì)學(xué)生獨(dú)到的想法進(jìn)行分析.在一定意義上說(shuō)，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法對(duì)教師提出了更高的要求，教師不僅要不斷學(xué)習(xí)自己的專業(yè)技能，還要擴(kuò)展知識(shí)面來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的難題.總的來(lái)說(shuō)，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)是一種對(duì)學(xué)生和教師都有挑戰(zhàn)性的新模式，學(xué)生不僅要自主學(xué)習(xí)，教師還要有計(jì)劃地指導(dǎo)，擺脫機(jī)械的傳統(tǒng)模式，注重在教學(xué)中實(shí)踐，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量.2.3有利于針對(duì)性教學(xué)的開(kāi)展學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法能夠更有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng).教師在這種方法的指導(dǎo)下，能夠在短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操技能的弱點(diǎn)，進(jìn)而能夠根據(jù)學(xué)生的具體掌握技能的情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃.在這里需要特備注意的是，教師應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)生觀，平等對(duì)待不同程度的學(xué)生，對(duì)于優(yōu)等生應(yīng)提出更高的要求，對(duì)于學(xué)困生，應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)他們樹(shù)立自信，給予更多關(guān)懷，因材施教，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，全體學(xué)生共同進(jìn)步.在針對(duì)性這方面，教師應(yīng)該合理地安排學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間和地點(diǎn)等.由簡(jiǎn)到難，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的培養(yǎng).另外，教師在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的實(shí)施中要尊重學(xué)生這個(gè)主體，讓學(xué)生釋放自己的能量，最大限度地發(fā)掘他們的潛力.學(xué)導(dǎo)式教學(xué)是健美操教學(xué)的好方法，值得推廣.
3學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在健美操教學(xué)應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題
3.1尊重學(xué)生主體地位教師要尊重學(xué)生的主體地位，就是把學(xué)生作為學(xué)習(xí)知識(shí)和教學(xué)課堂的主體，不斷提升學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生在頭腦中形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu).學(xué)生的主體地位是教學(xué)過(guò)程中實(shí)施素質(zhì)教育的核心.首先，應(yīng)尊重學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師應(yīng)該不斷地設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的意識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)步很快.其次，教師要為學(xué)生提供合適的時(shí)間和空間發(fā)展獨(dú)立性.要求學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索和研究.再次，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性是體現(xiàn)學(xué)生主體地位的最重要的一個(gè)部分，切切實(shí)實(shí)地開(kāi)展創(chuàng)造性教學(xué).最后，要保證學(xué)生不斷進(jìn)步，所有的教學(xué)最終目的都是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是最根本的.此外，教師要要正確地處理好師生關(guān)系、教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生真正做到自主、自立、自覺(jué)、自信、自強(qiáng)，做學(xué)習(xí)的主人.首先教師要改變高高在上的觀念，要讓學(xué)生體會(huì)到平等，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法.樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的思想.為此，教師在工作中要真摯地關(guān)心和幫助每一個(gè)學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，和學(xué)生進(jìn)行平等交流.3.2進(jìn)行適度教學(xué)要想使課堂達(dá)到理想的效果，就要從適度教學(xué)做起，這樣才能達(dá)到學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法的水平和要求.首先教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地安排教學(xué)活動(dòng).教師使用教學(xué)方法要適度，過(guò)多的教學(xué)活動(dòng)形式容易使學(xué)生思維混亂，不能很好地把握知識(shí)結(jié)構(gòu).如在健美操教學(xué)中過(guò)多的教學(xué)活動(dòng)形式難以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的知識(shí)，并讓學(xué)生感到體操運(yùn)動(dòng)的疲憊，一節(jié)課結(jié)束后，對(duì)于知識(shí)的把握并不牢固.其次，每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要適度，安排合理即可.過(guò)多會(huì)降低學(xué)習(xí)效果，過(guò)少不能充分利用有效的時(shí)間.過(guò)去繁難容易給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大學(xué)習(xí)障礙，打擊學(xué)生的自信心，過(guò)于簡(jiǎn)單容易讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理.3.3發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用是指在學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法中，教師要做管理課堂和把握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的主體.對(duì)學(xué)生的答問(wèn)要采取認(rèn)真的態(tài)度，不正確的要及時(shí)糾正，不完整的要及時(shí)補(bǔ)充，認(rèn)識(shí)不夠深刻的要深化，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，形成系統(tǒng).讓學(xué)生對(duì)教師提出的問(wèn)題形成清晰、準(zhǔn)確和完整的認(rèn)識(shí).教師要引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)遇到疑惑，教師不能因?yàn)閱?wèn)題簡(jiǎn)單就不予回答，而是應(yīng)該把握整個(gè)課堂學(xué)生的動(dòng)態(tài)，做一個(gè)有效的主體.3.4結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施教學(xué)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步.首先要激發(fā)學(xué)生興趣，我國(guó)教育家孔子說(shuō)：知之者，不如好知者，好知者，不如樂(lè)知者.樂(lè)知就是對(duì)學(xué)生的興趣，興趣是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙，是學(xué)習(xí)入門(mén)的向?qū)�，是最好的教師，是成材的必由之�?教師要想實(shí)施素質(zhì)教育，要想課堂教學(xué)中“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”，必須激發(fā)學(xué)生的興趣.其次，根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的情況靈活改變教學(xué)內(nèi)容，不能急于求進(jìn)，要符合學(xué)生的發(fā)展情況.另外，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)后，更容易直接的暴露問(wèn)題，顯示自己的真實(shí)水平，教師在此過(guò)程中可以全面總結(jié)學(xué)生出問(wèn)題的原因，找出問(wèn)題原因，找到解決問(wèn)題的方法，并因材施教，不同類型的學(xué)生采取不同的方式教學(xué)指導(dǎo)，不同的問(wèn)題使用不同的方法嘗試解決.
4結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比有很多優(yōu)勢(shì)和有利于學(xué)生發(fā)展的地方.在健美操教學(xué)中應(yīng)用這種方法不僅能夠創(chuàng)新課堂模式，更能使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的好習(xí)慣.這種教學(xué)法的指導(dǎo)下，學(xué)生有更大的空間釋放自己的能量，體驗(yàn)合作與競(jìng)爭(zhēng)，有利于學(xué)生掌握健美操技能.這種方法對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的挑戰(zhàn)，這是一種教師指導(dǎo)和學(xué)生自主相結(jié)合的創(chuàng)新課堂模式.為了能夠更好地在教學(xué)中運(yùn)用這一模式，教師應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)和能力，學(xué)生也應(yīng)該注重訓(xùn)練自主能力.
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