淺談形象教學法在中職學校專業教學中的作用論文
[摘要]本文淺談了形象教學法在中職學校專業教學中的作用，即有利于激發中職學生的學習興趣，使學生從被動學習轉為主動學習，有利于降低專業教學的難度，增強學生的學習信心，具有理論聯系實際的強大功能。
[關鍵詞]形象教學法 中職學校 興趣
根據中職學校主要培養技術性、技能型、技藝型人才，其畢業生的主要智能傾向為形象思維和中職學校生源質量的實際，筆者認為在中職學校專業教學中應大力推行案例教學、現場教學、多媒體教學等形象教學法，使形象教學法成為中職學校專業教學的主要方式，形象教學法在中職學校的專業教學中有如下重要作用。
一、形象教學法有利于激發中職學生的學習興趣，使學生從被動學習轉為主動學習
中專學生基礎差，知識根底淺，加之各門專業基礎課和專業課知識點多、涉及面廣，內容單調乏味。在學生缺乏感性知識的情況下，靠老師在課堂上口述板書來向學生傳授專業知識，很容易使學生產生厭倦情緒。如果我們通過現場教學使學生身臨其境，組織汽車專業學生參觀汽車博覽會，使學生親眼看看魅力無窮的各品牌汽車，親身體會一下汽車上的科技產品給人們帶來的便捷、舒適和享受。利用多媒體形象技術把汽車專業知識通過生動有趣的動畫、跌宕起伏的聲響、通俗易懂的簡圖展示在學生面前，全方位刺激學生的感官，多角度地調動學生的情緒，使學生激發濃厚的學習興趣，產生強烈的求知欲望，由被動學習轉變為主動學習。
興趣出勤奮、興趣出天才。心理學家認為：學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，是學生學習的強心劑。因此興趣是最好的老師，是學生主動學習、積極思維、探索知識的內在動力。目前學生厭學是中專學校一個老大難的問題，如果我們通過形象教學法激起了學生學習的興趣，激發了學生學習的內動力，中專學校的教育和教學就成功了一半。
二、形象教學法有利于降低專業教學的難度，增強學生的學習信心
中專學校的學生基本上是中考的落榜者，他們中的許多人是帶著應試教育的失敗感和失落感，懷著萬般無奈的心情走進中專學校的�？陀^上講中專學生的抽象思想能力相對較弱，而復雜的機械結構，深奧的電學知識，枯燥的專業概念，難懂的專業教材，都是他們學習專業知識和技能道路上的攔路虎。不少中專學生因聽不懂某教師的專業課而不愿上該教師的課，因看不懂專業教材而不看教材，因某理論課聽不懂而放棄該理論課。放棄學習的學生越多，我們的中職教育面臨的困難越大。如何使自己的教學適合學生的認知水平和接受能力，如何使自己的教學方法通俗易懂，學生喜聞樂見，進而幫助學生克服學習困難，樹立學習信心，是擺在每一位中職教師面前一項十分緊迫的課題。
現場教學、多媒體教學等形象教學法可以把復雜的汽車構造、微妙的汽車發電機旋轉磁場、深奧的汽車電子控制技術等專業知識和技術生動形象地、清楚明白地展現在學生面前。用語言形象給學生打比喻，有利于學生理解抽象復雜的概念，利用實物形象有利于學生理解機械構造原理，利用媒體形象可以排除對于認識當前研究對象無關的因素，便于突出研究對象的一些重要因素，從而更好地把握研究對象的實質。還可根據教學的需要，把研究對象“大的變小，小的變大，動的變靜，靜的變動，快的變慢，慢的變快”，使學生難以感知的研究對象清晰地呈現在學生感知能力可及的范圍之內，從而達到突破教學難點、強化教學重點、提高教學效率的目的。每一位職校教師都應心系學生，一切從學生接受能力的實際出發，在形象教學法上狠下功夫，力爭經過對復雜專業知識的教學再加工，使自己教學內容形象而生動、通俗又易懂，便于學生理解和接受，為學生喜聞樂見；力爭使學生在自己的教學過程中有所收獲、有所成功，使學生在學習成功中體驗學習快樂，在學習快樂中樹立學習信心，在學習信心中放棄輟學念頭。
三、形象教學法具有理論聯系實際的強大功能
職業教育培養的是技術型、技能型、技藝型人才，這種實踐型人才培養過程要求理論與實踐緊密結合，所以理論聯系實際是職業教育的核心要求。
由于職業學校許多專業基礎課和專業課教學內容多，各知識點之間關系復雜，靠傳統口授、板書、板圖把理論與實踐聯系起來，第一操作難度大，第二效果不好。而且教師的板書、板圖，必然占用大量的時間，導致課堂教學的不緊湊，教師手忙腳亂，學生無所事事，造成教學進程不和諧的局面。另外采取先上一段時間理論課，再上一段時間實習課的教學方法，也很難將理論與實踐有機的統一起來。
多媒體形象教學法幾乎可以把中專學校專業基礎課和專業課所需全部的理論與實踐教學材料“搬進”課堂，使教學由勞動密集型向知識密集型轉化，教師在教學過程中，可以在理論與實踐的結合點上隨意切換。如教師在講解發動機的工作原理時，可以隨時演示發動機進氣、壓縮、作功、排氣四個工作過程；在講解汽車自動變速器的復雜結構時，可以輕易進入自動變速器的任意部位，詳盡展示自動變速器各部分的連接裝配關系。
中職學校理論聯系實際的教學環節需要大量的實驗和實訓，大量的實驗和實訓需要大量的實驗和實訓設備，購買實驗和實訓設備需要大量的資金。而實驗和實訓設備不足，辦學經費短缺是目前？中職學校普遍存在的困難。利用多媒體技術組織學生進行模擬實驗和模擬實訓，還可在一定程度上填補因設備和場地不足而造成的實驗和實訓空白。
多媒體形象教學還可以進入一些理論與實踐結合教學難度大的微觀領域、宏觀領域、高危險領域、高消耗領域等�？偠灾嗝襟w形象教學把理論與實踐結合在一起的強大功能，是其它教學方法無法比擬的。
總而言之，多媒體教學是現代化的、形象高效的教學手段，許多多媒體課件（如國家正規出版社出版的）都是優質的教學資源。我國教育部一位教育專家曾說過：在學校建立一套計算機網絡，相當于又建立了一所學校。當前在中職學校大力推行多媒體形象教學的使用與簡單制作技術，對中職學校規范教學行為、保證教學質量、提高教學效率、節約教學成本、加快發展步伐等諸多方面都具有十分重要的意義。
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